1. Утвердить прилагаемые изменения, которые вносятся в государственную программу Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы, утвержденную постановлением Правительства Российской Федерации от 1 декабря 2015 г. № 1297 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2015, № 49, ст. 6987).
2. Министерству образования и науки Российской Федерации в месячный срок разработать:
а) форму и сроки подачи субъектом Российской Федерации заявки на предоставление субсидии на создание в субъектах Российской Федерации базовых профессиональных образовательных организаций, обеспечивающих поддержку региональных систем инклюзивного профессионального образования инвалидов;
б) форму соглашения между Министерством образования и науки Российской Федерации и высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации о предоставлении субсидии, указанной в подпункте "а" настоящего пункта;
в) форму отчета об осуществлении расходов бюджета субъекта Российской Федерации, источником финансового обеспечения которых является субсидия, указанная в подпункте "а" настоящего пункта, и о достижении значений показателей результативности использования такой субсидии.
Председатель Правительства
Российской Федерации
Д.МЕДВЕДЕВ
Утверждены
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 19 апреля 2016 г. № 328
ИЗМЕНЕНИЯ,
КОТОРЫЕ ВНОСЯТСЯ В ГОСУДАРСТВЕННУЮ ПРОГРАММУ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ "ДОСТУПНАЯ СРЕДА" НА 2011 - 2020 ГОДЫ
1. Раздел 2 дополнить абзацем следующего содержания:
"Правила предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на создание в субъектах Российской Федерации базовых профессиональных образовательных организаций, обеспечивающих поддержку региональных систем инклюзивного профессионального образования инвалидов, приведены в приложении № 10.".
2. Дополнить приложением № 10 к указанной Программе:
"Приложение № 10
к государственной программе
Российской Федерации
"Доступная среда"
на 2011 - 2020 годы
ПРАВИЛА
ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ И РАСПРЕДЕЛЕНИЯ СУБСИДИЙ ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО
БЮДЖЕТА БЮДЖЕТАМ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ НА СОЗДАНИЕ
В СУБЪЕКТАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАЗОВЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ПОДДЕРЖКУ
РЕГИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ ИНКЛЮЗИВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ИНВАЛИДОВ
1. Настоящие Правила устанавливают цели, порядок и условия предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на создание в субъектах Российской Федерации базовых профессиональных образовательных организаций, обеспечивающих поддержку функционирования региональных систем инклюзивного среднего профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в субъектах Российской Федерации (далее - базовые профессиональные образовательные организации), в рамках подпрограммы "Совершенствование системы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов" государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 1 декабря 2015 г. № 1297 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2020 годы" (далее соответственно - Программа, субсидии).
2. Субсидии предоставляются в целях софинансирования расходных обязательств субъектов Российской Федерации, возникающих при реализации программ субъектов Российской Федерации, предусматривающих реализацию мероприятий по созданию базовой профессиональной образовательной организации (далее соответственно - программа субъектов Российской Федерации, расходные обязательства субъектов Российской Федерации).
3. Критерием отбора субъектов Российской Федерации, которым предоставляется субсидия, является наличие программы субъектов Российской Федерации, предусматривающей достижение субъектом Российской Федерации значений целевых показателей и индикаторов, предусмотренных Программой.
4. Условиями предоставления субсидии являются:
а) наличие в субъекте Российской Федерации программы субъекта Российской Федерации, утвержденной в установленном порядке, а также внесение в нее изменений в части уточнения мероприятий этой программы при изменении объемов финансирования и (или) показателей результативности использования субсидии;
б) наличие в бюджете субъекта Российской Федерации бюджетных ассигнований на финансовое обеспечение реализации программы субъекта Российской Федерации;
в) возврат субъектом Российской Федерации средств в федеральный бюджет в соответствии с пунктом 18 настоящих Правил.
5. Субсидия предоставляется в пределах бюджетных ассигнований, предусмотренных федеральным законом о федеральном бюджете на соответствующий финансовый год и плановый период, и лимитов бюджетных обязательств, утвержденных Министерству образования и науки Российской Федерации на цели, указанные в пункте 2 настоящих Правил, на основании соглашения между Министерством образования и науки Российской Федерации и высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации о предоставлении субсидии (далее - соглашение). Форма соглашения утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации.
6. В соглашении предусматриваются:
а) размер предоставляемой субсидии, порядок, условия и сроки ее перечисления в бюджет субъекта Российской Федерации, а также объем бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации и (или) муниципальных бюджетов на реализацию расходных обязательств субъекта Российской Федерации;
б) значения показателей результативности использования субсидии, предусмотренные пунктом 15 настоящих Правил, которые должны соответствовать значениям целевых показателей и индикаторов Программы, и обязательства субъекта Российской Федерации по их достижению;
в) обязательства субъекта Российской Федерации по согласованию с соответствующими субъектами бюджетного планирования в случаях, предусмотренных федеральными законами, программами субъектов Российской Федерации, софинансируемыми за счет средств федерального бюджета, а также по внесению в программы субъектов Российской Федерации изменений, которые влекут изменения объемов финансирования и (или) показателей программ субъектов Российской Федерации и (или) изменение состава мероприятий указанных программ, на которые предоставляются субсидии;
г) реквизиты правового акта субъекта Российской Федерации, устанавливающего расходное обязательство субъекта Российской Федерации, в целях софинансирования которого предоставляется субсидия;
д) сроки и порядок представления отчетности об осуществлении расходов бюджета субъекта Российской Федерации, источником финансового обеспечения которых является субсидия, а также о достижении значений показателей результативности использования субсидии по форме, установленной Министерством образования и науки Российской Федерации;
е) порядок осуществления контроля за выполнением субъектом Российской Федерации обязательств, предусмотренных соглашением;
ж) последствия недостижения субъектом Российской Федерации установленных значений показателей результативности использования субсидии.
7. Объем бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации на финансирование расходного обязательства субъекта Российской Федерации, софинансируемого за счет субсидии, утверждается законом субъекта Российской Федерации о бюджете субъекта Российской Федерации исходя из необходимости достижения предусмотренных соглашением значений показателей результативности использования субсидии, но не менее чем в объеме, необходимом для обеспечения установленного для субъекта Российской Федерации уровня софинансирования, определенного в соответствии с пунктом 9 настоящих Правил.
8. Размер субсидии, предоставляемой бюджету i-го субъекта Российской Федерации (Si), определяется по формуле:
где:
Ni - число профессиональных образовательных организаций в регионе по данным мониторинга, реализующих программы инклюзивного профессионального образования инвалидов;
Nобщ - общее число профессиональных образовательных организаций в регионе;
Mi - число инвалидов в регионе, ориентированных на освоение программ инклюзивного профессионального образования инвалидов, которое определяется исходя из количества инвалидов - выпускников общеобразовательных организаций, получивших основное общее образование или среднее общее образование. По экспертным оценкам, 30 процентов из указанных выпускников ориентированы на получение среднего профессионального образования;
Мобщ - общее число инвалидов в регионе;
Zi - среднее число обучающихся инвалидов в расчете на одну профессиональную образовательную организацию, реализующую программы инклюзивного профессионального образования инвалидов;
РБОi - уровень расчетной бюджетной обеспеченности i-го субъекта Российской Федерации на соответствующий финансовый год, рассчитанный в соответствии с методикой распределения дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов Российской Федерации, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2004 г. 670 "О распределении дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов Российской Федерации";
m - количество субъектов Российской Федерации - получателей субсидии;
F - общий размер субсидии, предусмотренной в федеральном бюджете на реализацию мероприятий по созданию базовой профессиональной образовательной организации.
9. Объем средств федерального бюджета на исполнение расходного обязательства субъекта Российской Федерации за счет субсидии составляет:
а) для i-го субъекта Российской Федерации, у которого доля дотаций из федерального бюджета в течение 2 из 3 последних отчетных финансовых лет превышала 40 процентов объема собственных доходов консолидированного бюджета субъекта Российской Федерации, а также для Республики Крым, г. Севастополя и субъектов Дальневосточного федерального округа - не менее 95 процентов расходного обязательства субъекта Российской Федерации;
б) для иного i-го субъекта Российской Федерации - не менее 70 процентов расходного обязательства субъекта Российской Федерации.
10. Распределение субсидии между бюджетами субъектов Российской Федерации утверждается Правительством Российской Федерации.
11. В случае если размер бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете субъекта Российской Федерации на финансовое обеспечение реализации программ субъектов Российской Федерации, не соответствует установленному для субъекта Российской Федерации уровню софинансирования из федерального бюджета, то размер субсидии подлежит сокращению до соответствующего уровня софинансирования, а высвобождающиеся средства перераспределяются (при наличии потребности) между бюджетами других субъектов Российской Федерации, имеющих право на получение субсидии в соответствии с настоящими Правилами и обеспечивающих необходимое увеличение объема расходных обязательств субъекта Российской Федерации с учетом уровня софинансирования.
Объем бюджетных ассигнований, предусмотренных в бюджете субъекта Российской Федерации (местных бюджетах) на финансовое обеспечение реализации мероприятий программ субъектов Российской Федерации, может быть увеличен субъектом Российской Федерации, что не влечет за собой обязательств по увеличению размера предоставляемой субсидии из федерального бюджета.
12. Перечисление субсидий осуществляется в установленном порядке на счета территориальных органов Федерального казначейства, открытые для учета поступлений и их распределения между бюджетами бюджетной системы Российской Федерации, для последующего перечисления в установленном порядке в бюджеты субъектов Российской Федерации.
13. Перечисление субсидии в бюджет субъекта Российской Федерации осуществляется на основании заявки высшего исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации на предоставление субсидии, представляемой Министерству образования и науки Российской Федерации по форме и в срок, которые установлены указанным Министерством.
14. В заявке на предоставление субсидии указываются необходимый объем средств в пределах субсидии, расходное обязательство субъекта Российской Федерации, на осуществление которого она предоставляется, и срок возникновения денежного обязательства субъекта Российской Федерации в целях исполнения расходного обязательства субъекта Российской Федерации.
Информация об объемах и о сроках перечисления субсидий учитывается Министерством образования и науки Российской Федерации при формировании прогноза кассовых выплат по расходам федерального бюджета, необходимого для составления в установленном порядке кассового плана исполнения федерального бюджета.
15. Оценка эффективности расходов бюджета субъекта Российской Федерации, источником финансового обеспечения которых является субсидия, осуществляется ежегодно Министерством образования и науки Российской Федерации исходя из степени достижения субъектом Российской Федерации предусмотренных соглашением следующих значений показателей результативности использования субсидии:
а) доля инвалидов, принятых на обучение по программам среднего профессионального образования (по отношению к предыдущему году);
б) доля студентов из числа инвалидов, обучавшихся по программам среднего профессионального образования, выбывших по причине академической неуспеваемости.
16. Отчет уполномоченного органа исполнительной власти субъекта Российской Федерации о достижении значений показателей результативности использования субсидии представляется до 20 февраля года, следующего за годом предоставления субсидии.
17. Уполномоченные органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации представляют в Министерство образования и науки Российской Федерации ежеквартально, до 20-го числа месяца, следующего за отчетным кварталом, отчеты об осуществлении расходов бюджетов субъектов Российской Федерации, источником финансового обеспечения которых является субсидия.
18. В случае если субъектом Российской Федерации по состоянию на 31 декабря года предоставления субсидии не достигнуты значения показателей результативности использования субсидии и в срок до 1-й даты представления отчетности о достижении значений показателей результативности использования субсидии в соответствии с соглашением в году, следующем за годом предоставления субсидии, указанные нарушения не устранены, объем средств, подлежащий возврату из бюджета субъекта Российской Федерации в федеральный бюджет до 1 июня года, следующего за годом предоставления субсидии, определяется в соответствии с пунктами 16 - 18 Правил формирования, предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 30 сентября 2014 г. № 999 "О формировании, предоставлении и распределении субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации".
19. Основанием для освобождения субъектов Российской Федерации от применения мер ответственности, предусмотренных пунктом 18 настоящих Правил, является документально подтвержденное наступление обстоятельств непреодолимой силы, препятствующих исполнению обязательств, предусмотренных соглашением.
Возврат и последующее использование средств, перечисленных из бюджетов субъектов Российской Федерации в федеральный бюджет, осуществляются в порядке, установленном бюджетным законодательством Российской Федерации.
20. В случае нецелевого использования субсидии или нарушения субъектом Российской Федерации условий предоставления субсидии к субъекту Российской Федерации применяются бюджетные меры принуждения, предусмотренные бюджетным законодательством Российской Федерации.
Решение о приостановлении перечисления (сокращении объема) субсидии бюджету субъекта Российской Федерации не принимается в случае, если условия предоставления субсидии не выполнены в силу наступления обстоятельств непреодолимой силы.
21. Не использованный на 1 января текущего финансового года остаток субсидии подлежит возврату в федеральный бюджет органом государственной власти субъекта Российской Федерации, за которым в соответствии с законодательными и иными нормативными правовыми актами закреплены источники доходов бюджета субъекта Российской Федерации по возврату остатков целевых средств, в соответствии с Бюджетным кодексом Российской Федерации.
В соответствии с решением Министерства образования и науки Российской Федерации о наличии потребности в не использованном на 1 января текущего финансового года остатке субсидии указанные средства в размере, не превышающем такой остаток, могут использоваться в текущем финансовом году для финансового обеспечения расходов бюджета субъекта Российской Федерации, соответствующих целям предоставления субсидии.
В случае если неиспользованный остаток субсидии не перечислен в доход федерального бюджета, указанные средства подлежат взысканию в доход федерального бюджета в порядке, установленном Министерством финансов Российской Федерации.
22. Контроль за соблюдением субъектами Российской Федерации условий предоставления субсидий осуществляется Министерством образования и науки Российской Федерации и федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в финансово-бюджетной сфере.".
(В РЕД. ПОСТАНОВЛЕНИЙ ПРАВИТЕЛЬСТВА РФ ОТ 27.04.2016 № 360,
ОТ 25.05.2016 № 464, ОТ 14.09.2016 № 917)
Правительство Российской Федерации постановляет:
1. Утвердить прилагаемую Федеральную целевую программу развития образования на 2016 - 2020 годы (далее - Программа).
2. Министерству экономического развития Российской Федерации и Министерству финансов Российской Федерации при формировании проекта федерального бюджета на соответствующий год и плановый период включать Программу в перечень федеральных целевых программ, подлежащих финансированию за счет средств федерального бюджета.
3. Рекомендовать органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации при принятии в 2016 - 2020 годах государственных программ субъектов Российской Федерации учитывать положения Программы.
Председатель Правительства
Российской Федерации
Д.МЕДВЕДЕВ
Утверждена
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 23 мая 2015 г. № 497
ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2016 - 2020 ГОДЫ
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
ПАСПОРТ
ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
НА 2016 - 2020 ГОДЫ
Наименование Программы
-
Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы
Дата принятия решения о разработке Программы (наименование и номер соответствующего нормативного акта)
-
распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 2765-р
Государственные заказчики Программы
-
Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Государственный заказчик - координатор Программы
-
Министерство образования и науки Российской Федерации
Основные разработчики Программы
-
Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Цель и задачи Программы
-
целью Программы является создание условий для эффективного развития российского образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования, отвечающего требованиям современного инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.
Задачами Программы являются:
создание и распространение структурных и технологических инноваций в среднем профессиональном и высшем образовании;
развитие современных механизмов и технологий общего образования;
реализация мер по развитию научно-образовательной и творческой среды в образовательных организациях, развитие эффективной системы дополнительного образования детей;
создание инфраструктуры, обеспечивающей условия подготовки кадров для современной экономики;
формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов
Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы
-
доля образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования, в которых обеспечены условия для получения среднего профессионального и высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий, в общем количестве таких организаций;
доля образовательных организаций высшего образования, в которых внедрены индивидуальные учебные планы на вариативной основе, в общем количестве образовательных организаций высшего образования;
доля средних профессиональных образовательных организаций, в которых осуществляется подготовка кадров по 50 наиболее перспективным и востребованным на рынке труда профессиям и специальностям, требующим среднего профессионального образования, в общем количестве средних профессиональных образовательных организаций;
доля образовательных организаций высшего образования, в которых внедрена система мониторинга трудоустройства и карьеры выпускников, в общем количестве образовательных организаций высшего образования;
доля студентов средних профессиональных образовательных организаций, обучающихся по образовательным программам, в реализации которых участвуют работодатели (включая организацию учебной и производственной практики, предоставление оборудования и материалов, участие в разработке образовательных программ и оценке результатов их освоения, проведении учебных занятий), в общей численности студентов профессиональных образовательных организаций;
удельный вес численности детей, получающих дошкольное образование в негосударственном секторе, в общей численности детей, получающих дошкольное образование;
доля учителей, освоивших методику преподавания по межпредметным технологиям и реализующих ее в образовательном процессе, в общей численности учителей;
доля региональных систем общего образования, в которых разработаны и реализуются мероприятия по повышению качества образования в общеобразовательных организациях, показавших низкие образовательные результаты по итогам учебного года, и в общеобразовательных организациях, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, в общем количестве региональных систем общего образования;
доля организаций среднего профессионального и высшего образования, организующих проведение национальных заочных школ и ежегодных сезонных школ для мотивированных школьников, в общем количестве таких организаций (отдельно в отношении организаций среднего профессионального образования и организаций высшего образования);
доля субъектов Российской Федерации, в которых реализуется модель персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, в общем количестве субъектов Российской Федерации;
количество мест в общежитиях для студентов, введенных в эксплуатацию с начала реализации Программы;
доля субъектов Российской Федерации, в которых созданы и функционируют региональные системы оценки качества дошкольного образования, начального общего, основного общего и среднего общего образования, в общем количестве субъектов Российской Федерации;
доля педагогических работников образовательных организаций, прошедших переподготовку или повышение квалификации по вопросам образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, в общей численности педагогических работников, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
доля образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы, в которых созданы современные материально-технические условия в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в общем числе организаций, реализующих адаптированные образовательные программы;
доля региональных систем образования, в которых разработаны и распространены для использования оценочные инструменты (на основе международных) в целях проведения внутрирегионального анализа и оценки качества образования, в общем количестве региональных систем образования;
доля образовательных организаций высшего образования, которые используют в своей деятельности единые оценочные материалы для итоговой аттестации выпускников, в общем количестве образовательных организаций высшего образования;
доля специальностей среднего профессионального образования, по которым выпускники основных образовательных программ проходят сертификацию квалификаций, в общем количестве специальностей среднего профессионального образования;
доля субъектов Российской Федерации, в которых функционируют детские технопарки в рамках реализации инициативы "Новая модель системы дополнительного образования детей", в общем количестве субъектов Российской Федерации
(в ред. Постановления Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
Сроки и этапы реализации Программы
-
Программа будет реализована в 2016 - 2020 годах в 2 этапа.
Первый этап - 2016 - 2017 годы.
В результате реализации этого этапа будут апробированы и внедрены модели и комплексы мер, начатые в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы. В ходе данного этапа будут обеспечены гибкое и эффективное обновление и корректировка внедряемых моделей и проводимых мероприятий с учетом произошедших изменений нормативно-правовых оснований и складывающейся правоприменительной практики, а также завершено строительство объектов, начатое ранее в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы.
Второй этап - 2018 - 2020 годы.
В результате выполнения второго этапа произойдут принципиальные изменения структуры образовательных организаций в системе высшего образования и среднего профессионального образования и будут внедрены в практику новые механизмы их функционирования, ориентированные на перспективные среднесрочные и долгосрочные прогнозы социального и экономического развития Российской Федерации. Получат широкое распространение новые образовательные программы магистратуры и аспирантуры и технологии их реализации. Будет обеспечено распространение и практическое внедрение новых содержания и технологий общего (включая дошкольное) и дополнительного образования, реализованы эффективные механизмы вовлечения учащихся и студентов в социальную практику. Будет эффективно функционировать общероссийская независимая система оценки качества образования и образовательных результатов, основанная на принципах профессионально-общественного участия. Будет обеспечено эффективное управление системой образования в ее новых качественных параметрах, достигнутых в ходе реализации мероприятий Программы. Будут реализованы инвестиционные проекты по строительству объектов социальной, учебно-лабораторной, физкультурно-спортивной, хозяйственной и коммунальной инфраструктуры. При завершении второго этапа будет достигнута цель и решены задачи Программы
Объемы и источники финансирования Программы
-
объем финансирования мероприятий Программы (в ценах соответствующих лет) составит 113928,73 млн. рублей, в том числе:
за счет средств федерального бюджета - 88831,27 млн. рублей, из них субсидии субъектам Российской Федерации - 11034,14 млн. рублей, субсидии в виде грантов юридическим лицам - 1773,6 млн. рублей;
за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации - 13036,14 млн. рублей;
за счет внебюджетных источников - 12061,32 млн. рублей
(в ред. Постановления Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и ее социально-экономическая эффективность
-
основные результаты реализации Программы:
сформирована сеть вузов, включая многопрофильные университеты, ориентирующиеся на ключевые отрасли региональных экономик, реализующие в том числе программы магистратуры и аспирантуры, ведущие активную исследовательскую и инновационную работу;
внедрены новые федеральные образовательные стандарты высшего образования и среднего профессионального образования;
200 тыс. работников прошли переподготовку и повышение квалификации по 50 востребованным и перспективным профессиям и специальностям профессионального образования в не менее чем в 50 процентах профессиональных образовательных организациях;
внедрены во всех субъектах Российской Федерации новые механизмы участия работодателей в решении задач обеспечения предприятий квалифицированными кадрами;
проведены международные и всероссийские олимпиады (конкурсы) профессионального мастерства среди студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования и высшего образования;
разработаны и внедрены программы предпринимательского образования и поддержки предпринимательских инициатив;
создана инфраструктура, обеспечивающая хранение данных об образовательных достижениях граждан и работников (образовательный паспорт);
обучены 100 тыс. человек по программам самозанятости, развития малого бизнеса, формирования информационной, финансовой и правовой грамотности;
запущены 200 программ дополнительного профессионального образования, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации;
приняты и используются современные программы обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по программам среднего профессионального и высшего образования;
созданы в субъектах Российской Федерации ресурсные учебно-методические центры (не менее 30 центров во всех федеральных округах) по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья на базе ведущих профессиональных образовательных организаций;
организованы конкурсы (в субъектах Российской Федерации не реже 1 раза в 2 года) профессионального мастерства среди студентов-инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
проведена переподготовка руководящего состава в образовательных организациях профессионального образования (не менее 100 организаций);
создана в субъектах Российской Федерации инфраструктура психолого-педагогической, диагностической, консультативной помощи родителям с детьми от 0 до 3 лет (поддержка на конкурсной основе не менее 15 субъектов Российской Федерации);
внедрены меры по привлечению частных инвесторов при строительстве помещений частных детских садов;
поддержаны на конкурсной основе не менее 20 субъектов Российской Федерации, внедряющих современные модели поддержки школ с низкими результатами обучения и функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, распространены и внедрены результаты в не менее чем 70 субъектах Российской Федерации;
обеспечен комплексный мониторинг результативности поддержанных проектов, включая мониторинг размера привлеченных инвестиций, количества продаж (для коммерческих продуктов) или использований (для некоммерческих проектов);
поддержаны конкурсы образовательных инноваций (не менее 5 конкурсов ежегодно) по актуальным проблемам развития образования;
сформированы инструменты и ресурсы поддержки конкретных инноваций по реализации стандартов, принятых в системе общего образования для не менее чем 500 школ;
разработаны правовые и финансовые механизмы реализации инновационных моделей образовательных организаций;
созданы методические сети по распространению конкретных образовательных технологий (не менее 30 сетей);
обеспечена финансовая, консультационная, экспертная и правовая поддержка реализации концепции школьного филологического образования, школьного географического образования, школьного технологического образования, школьного образования в сфере иностранных языков, внедрен историко-культурный стандарт;
реализована комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций;
проведены всероссийские конкурсы "Учитель года", "Воспитатель года", "Директор школы"
обеспечена подготовка кадров (не менее 40 тыс. человек), работающих в сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью;
внедрены образовательные программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в различных социокультурных условиях, в том числе для детей с особыми потребностями (одаренные дети, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья);
реализованы 4 проекта по разработке новых моделей и технологий дополнительного образования;
внедрены пилотные проекты обновления содержания и технологий дополнительного образования путем поддержки на конкурсной основе (не менее 20 субъектов Российской Федерации);
сформирован банк лучших дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для детей с особыми потребностями (одаренные дети, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации);
создана сеть региональных ресурсных центров для методического обеспечения, организации дополнительного профессионального образования педагогов дополнительного образования и координации деятельности образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы различной направленности, в том числе в сфере научно-технического творчества, робототехники;
обеспечено внедрение профессиональных стандартов для педагога дополнительного образования, руководителя организации дополнительного образования;
разработан банк инновационных программ подготовки и повышения квалификации педагогов и руководителей в системе дополнительного образования для использования субъектами Российской Федерации;
распространена модель персонифицированного финансирования в регионах (не менее 20 субъектов Российской Федерации), отобранных на конкурсной основе;
для всех субъектов Российской Федерации разработан механизм перехода к нормативно-подушевому финансированию реализации дополнительных общеобразовательных программ, созданы равные условия доступа к финансированию за счет бюджетных ассигнований государственных, муниципальных и частных организаций дополнительного образования детей;
проведены регулярные сезонные школы (конференции, семинары) для активных участников социальных проектов;
реализована поддержка межрегиональных сетей участников социальных проектов;
обеспечена поддержка проектов вовлечения учащихся и студентов в волонтерские проекты;
разработаны и реализованы программы развития компетенций учащихся и студентов в принятии решений, затрагивающих их интересы, в работе в органах самоуправления и коллегиального управления образовательных организаций и внедрены на постоянной основе в организации летнего и каникулярного отдыха и оздоровления детей;
внедрены современные модели выявления, психолого-педагогического сопровождения талантливых детей;
создана единая система интеллектуальных и творческих состязаний, способствующая выявлению и сопровождению одаренных учащихся и студентов;
обновлены и созданы новые методики работы с одаренными детьми;
в субъектах Российской Федерации создано не менее 9 детских технопарков; дополнительно 7200 детей будут охвачены дополнительными общеобразовательными программами, соответствующими приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации;
для всех субъектов Российской Федерации разработаны модели создания и функционирования детских технопарков с участием негосударственного сектора, промышленных предприятий и организаций реального сектора экономики;
внедрены современные технологии выявления талантливых учащихся и студентов;
поддержано создание и реализация программ развития не менее 4 новых специальных учебно-научных центров для обеспечения территориальной доступности высокоуровневого обучения для талантливых учащихся в ведущих университетах;
реализованы мероприятия по строительству объектов социальной, учебно-лабораторной, физкультурно-спортивной, хозяйственной и коммунальной инфраструктуры;
восполнен дефицит мест в общежитиях для иногородних студентов;
обеспечена подготовка не менее 2000 специалистов по оценке качества общего образования и оценочным материалам;
обеспечено функционирование системы мониторинга оценки образовательных результатов на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
внедрены во всех субъектах Российской Федерации системы контроля качества среднего профессионального и высшего образования на основе развития контрольно-надзорных механизмов на всех уровнях системы образования;
не менее 50 процентов вузов и организаций среднего профессионального образования используют добровольно единые оценочные материалы для итоговой аттестации выпускников;
обеспечено участие Российской Федерации в значимых (не менее 7) международных сравнительных исследованиях качества образования;
разработаны оригинальные российские инструменты оценки качества образования, конкурентоспособные на международном рынке (не менее 5);
создана информационная система пообъектного сбора данных в системе образования, обеспечивающая автоматическую генерацию показателей мониторинга системы образования;
поддержаны лучшие проекты, направленные на развитие региональных и муниципальных систем по вопросам образования (новых технологий управления, оценки эффективности и результативности), мониторинга системы образования и использования его результатов в практике;
модернизирован инструментарий статистического наблюдения в сфере образования;
осуществлено экспертно-аналитическое, экспертно-организационное и мониторинговое сопровождение реализации мероприятий Программы;
внедрены информационно-коммуникационные инструменты и технологические механизмы комплексного управления Программой
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
I. Характеристика проблемы, на решение которой направлена Программа
В утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года отмечается, что после завершения к середине минувшего десятилетия перехода Российской Федерации к рыночной экономической системе и создания системы базовых правовых норм и других институтов, обеспечивающих развитие рыночных отношений, основной задачей, стоящей на повестке дня в среднесрочной и долгосрочной перспективе, является задача повышения эффективности этих институтов.
Важно продолжить уже начатые преобразования, призванные обеспечить переход от системы массового образования, характерной для индустриальной экономики, к необходимому для создания инновационной, социально ориентированной экономики непрерывному индивидуализированному образованию для всех, развитию образования, связанному с мировой и отечественной фундаментальной наукой, ориентированному на формирование творческой социально ответственной личности.
Реализация Программы будет происходить в условиях серьезных вызовов. К первому вызову следует отнести кризисные явления в экономике Российской Федерации, которые будут приходиться на период реализации Программы. Структурные и институциональные изменения экономики страны являются не только сопровождающими обстоятельствами реализации задач развития образования, но и формируют новые вызовы, задают новые цели. Реализация Программы должна предусматривать вариативность сценариев развития социально-экономической ситуации в стране и сохранить в приоритете долгосрочные цели.
Еще одним серьезным вызовом, в условиях которого будет осуществляться Программа, станет новый этап технологического развития глобальной экономики. Этот этап будет характеризоваться наращиванием экономиками различных стран финансовых вложений в такие области, как новые материалы, нанотехнологии, информационные технологии, фармацевтика и биотехнологии, микроэлектроника, системотехника, фотоника. Высокими темпами уже обновляются и будут продолжать обновляться технологии в образовании.
В связи с этим в рамках Программы должны быть решены задачи, связанные с достижением высокого стандарта качества содержания и технологий на всех уровнях образования - профессиональном (включая высшее), общем и дополнительном, а также достижением качественно нового уровня развития молодежной политики, повышением доступности программ социализации учащихся и студентов для успешного их вовлечения в социальную практику.
Реализация ряда задач, носящих инновационный характер и затрагивающих комплексные проекты, требует задействования участников, относящихся к разным уровням бюджетной системы, а также их координации по времени, по срокам и направленности действий в рамках реализуемых мероприятий, транспарентности и единых нормативно-правовых механизмов. Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2015 годы была призвана обеспечить организационно-финансовые условия для реализации таких проектов. Благодаря указанной федеральной целевой программе стал возможен целый ряд важнейших мероприятий, носящих комплексный характер, направленных на модернизацию и развитие системы образования, обеспечивающих выполнение системных поручений Президента Российской Федерации и решений Правительства Российской Федерации, в том числе связанных с развитием современной инфраструктуры системы дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования, внедрением новых организационно-финансовых механизмов функционирования системы образования, повышением доступности образования для учащихся и студентов с особыми образовательными нуждами, одаренных учащихся и талантливых студентов, развитием независимой системы оценки качества образования. Использование Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы в качестве основного инструмента программно-целевого управления сделало возможным адресную целевую поддержку инициатив, направленных на инновационное развитие системы образования, внедрение новых образовательных технологий, обеспечение развития кадрового потенциала системы образования в рамках реализации скоординированных задач федеральной государственной образовательной политики.
Очевидно, что в настоящее время и в среднесрочной перспективе не существует альтернативы программно-целевым инструментам управления инновационным развитием системы образования. Федеральная целевая программа развития образования является не только этим инструментом, но также важнейшим средством координации действий Правительства Российской Федерации в сфере образования на федеральном, региональном, муниципальном уровнях и уровне образовательных организаций. Гибкость программно-целевого инструмента управления в виде федеральной целевой программы позволяет своевременно менять акценты в планируемых и реализуемых проектах с учетом установок и требований, предъявляемых всеми органами государственной власти и управления в рамках декларируемых государственных приоритетов. С учетом этих факторов Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы (далее - Программа) рассматривается как организационно-управленческий механизм обеспечения преемственности в реализации государственной политики в сфере образования, инструмент обеспечения непрерывности и эффективности реализации государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, важнейшее условие для поддержания антикризисных мер Правительства Российской Федерации в области обеспечения стабильности социальной политики и, наконец, определяющий фактор, обеспечивающий инновационное развитие экономики Российской Федерации в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Задачи, которые будут решаться в рамках Программы, носят межотраслевой характер и направлены на все уровни системы образования, в том числе на образовательные организации, находящиеся в разной ведомственной подчиненности. Реализация Программы призвана также не допустить территориальных диспропорций и сохранить единое образовательное пространство в условиях инновационных изменений, носящих системный характер.
Программа будет осуществляться в условиях реализации в полном объеме Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации". Указанный Федеральный закон закрепил в правовом поле большинство из тех норм, которые были изначально разработаны и экспериментально апробированы в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы. Однако выработка реальных практических механизмов для успешной реализации ряда норм Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" возможна только в рамках программно-целевых механизмов управления. Это позволит также избежать правовых коллизий и тупиков, связанных с многоуровневым распределением полномочий в сфере образования между Российской Федерацией, ее субъектами, муниципальными образованиями и образовательными организациями. Кроме того, именно федеральная целевая программа развития образования останется важнейшим инструментом для совершенствования нормативно-правовых основ функционирования системы образования в условиях изменяющегося нормативно-правового базиса экономики и социальной сферы.
II. Основные цель и задачи Программы, сроки и этапы
ее реализации, перечень целевых индикаторов и показателей,
отражающих ход ее выполнения
Целью Программы является создание условий для эффективного развития российского образования, направленного на обеспечение доступности качественного образования, отвечающего требованиям современного инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации.
Указанная цель будет достигнута в процессе решения следующих задач:
задача 1 "Создание и распространение структурных и технологических инноваций в среднем профессиональном и высшем образовании";
задача 2 "Развитие современных механизмов и технологий общего образования";
задача 3 "Реализация мер по развитию научно-образовательной и творческой среды в образовательных организациях, развитие эффективной системы дополнительного образования детей";
задача 4 "Создание инфраструктуры, обеспечивающей условия подготовки кадров для современной экономики";
задача 5 "Формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов".
В рамках решения задачи 1 будет осуществлена институциональная модернизация системы среднего профессионального и высшего образования, в том числе посредством разработки, апробации и внедрения новых моделей вузов, создания условий для профессионального развития, в том числе с использованием ранее созданных инфраструктурных элементов - межрегиональных отраслевых ресурсных центров, межрегиональных центров прикладных квалификаций, центров оценки сертификации квалификаций.
Реализация задачи 1 обеспечит совершенствование моделей обучения по программам аспирантуры и магистратуры, модернизацию образовательных программ, технологий и содержания образовательного процесса в среднем профессиональном и высшем образовании через внедрение новых вариативных образовательных программ на основе индивидуализации образовательных траекторий, а также технологий проектного обучения. Не менее важным условием эффективного решения поставленной задачи станет успешная реализация мероприятий, направленных на развитие современной инфраструктуры образования, в том числе для людей с ограниченными возможностями здоровья.
Задача 2 предусматривает реализацию мероприятий, направленных на обеспечение внедрения федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного и общего образования, образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Это подразумевает создание условий для развития современной образовательной среды как средствами поддержки внедрения новых образовательных технологий и обновления содержания образования, так и через сопровождение совершенствования инфраструктуры образования, которое будет поддержано с помощью механизмов частно-государственного партнерства, распространение инновационного опыта посредством стимулирования создания инновационных методических сетей и консорциумов образовательных и научных организаций. Кроме того, важным элементом данной задачи станет поддержка инноваций в сфере образования по актуальным проблемам, в том числе в сфере образования детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Будет продолжена работа по поддержке органов управления образованием субъектов Российской Федерации в организации работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Обеспечение внедрения федерального государственного образовательного стандарта также подразумевает комплекс мероприятий, направленных на сопровождение школ с низкими результатами обучения и школ, находящихся в неблагоприятных социальных условиях, с одной стороны, а также поддержку лидеров - школ с высокими результатами обучения, которые могут стать ресурсными центрами. Будет обеспечена реализация Концепции развития математического образования в Российской Федерации, а также концепций развития других предметных областей.
Необходимым условием внедрения нового содержания и технологий общего образования являются компетентные педагогические и руководящие кадры. Поэтому в рамках задачи 2 будут осуществлены меры по повышению профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций, в том числе обеспечено сопровождение внедрения профессиональных стандартов педагога и руководителя, апробированы современные модели педагогического лидерства, эффективного преподавания, профессиональных сообществ обучающихся.
Задача 3 направлена на создание условий, обеспечивающих развитие мотивации и способностей подрастающих поколений в познании, творчестве, труде и спорте, формирование активной гражданской позиции, культуры здорового образа жизни.
В рамках задачи 3 будет реализован комплекс мер, направленных как на поддержку институтов дополнительного образования детей, в том числе региональных систем дополнительного образования, так и на распространение успешного опыта реализации современных востребованных образовательных программ дополнительного образования. Важным приоритетом в рамках данной задачи станет развитие и внедрение новых организационно-экономических и управленческих механизмов функционирования системы дополнительного образования детей. Будет обеспечено совершенствование кадрового потенциала системы дополнительного образования детей. Будет реализован проект по созданию детских технопарков на территории субъектов Российской Федерации.
(в ред. Постановления Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
В рамках задачи 4 предполагается создание и развитие инфраструктуры, обеспечивающей доступность образования независимо от места проживания обучающихся, повышение конкурентоспособности российского образования, обновление кадрового потенциала преподавательского и административного состава, обеспечение реализации индивидуальных траекторий обучающихся и их участия в территориально-распределенных сетевых образовательных программах, социальную ориентированность мероприятий, связанных с обеспеченностью доступа детей с ограниченными возможностями здоровья или детей и молодежи из социально слабозащищенных групп населения к получению общего, профессионального и дополнительного образования, в том числе в образовательных организациях, расположенных в различных субъектах Российской Федерации.
В рамках задачи 5 будут осуществлены мероприятия по развитию независимой системы оценки качества в среднем профессиональном и высшем образовании, в том числе посредством создания новых механизмов системы оценки качества функционирования образовательных организаций посредством механизмов профессионально-общественной и общественной аккредитации образовательных программ. Будут поддержаны меры по развитию системы сертификации квалификаций.
При решении указанной задачи будет обеспечено формирование качественно нового отношения обучающихся и образовательных организаций к качеству образования и к получаемым по его итогам компетенциям, процедурам и механизмам их измерения и оценки. В рамках Программы в этой связи будет создана национально-региональная система независимого мониторинга и оценки качества образования на всех его уровнях. Под национально-региональной системой независимого мониторинга и оценки качества образования нужно понимать систему внешней оценки результатов образования в интересах личности, общества, рынка труда, государства и непосредственно самой системы образования. Предполагается обеспечить создание новых инструментов и оценочных процедур (включая международные исследования качества образования) как в общем, так и в профессиональном образовании, а также развитие контрольно-надзорных механизмов на всех уровнях образования.
Будут реализованы мероприятия по развитию национально-региональной системы независимой оценки качества общего и дополнительного образования посредством реализации региональных проектов и создания национальных механизмов оценки качества.
Будет поддержано участие Российской Федерации в международных исследованиях качества образования, в развитии национального мониторинга системы образования и совершенствовании механизмов масштабирования лучших результатов.
Перечень целевых индикаторов и показателей Программы приведен в приложении № 1. Методика сбора исходной информации и расчета целевых показателей (индикаторов) Программы приведена в приложении № 2.
Программа будет реализована в 2016 - 2020 годах в 2 этапа.
Первый этап - 2016 - 2017 годы. В результате реализации этого этапа будут апробированы и внедрены модели и комплексы мер, начатые в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы. В ходе данного этапа необходимо обеспечить гибкое и эффективное обновление и корректировку внедряемых моделей и проводимых мероприятий с учетом изменений нормативно-правовой базы в сфере образования и складывающейся правоприменительной практики, а также завершено строительство объектов, начатое ранее в рамках указанной федеральной целевой программы.
Второй этап - 2018 - 2020 годы. В результате реализации этого этапа произойдут принципиальные изменения структуры образовательных организаций в системе среднего профессионального и высшего образования и будут внедрены в практику новые механизмы их функционирования, ориентированные на перспективные среднесрочные и долгосрочные прогнозы экономического и социального развития Российской Федерации. Получат широкое распространение новые образовательные программы магистратуры и аспирантуры и технологии их реализации. Будет обеспечено распространение и практическое внедрение новых содержания и технологий общего (включая дошкольное) и дополнительного образования, реализованы эффективные механизмы вовлечения учащихся и студентов в социальную практику. Начнет эффективно функционировать общероссийская независимая система оценки качества образования и образовательных результатов, основанная на принципах профессионально-общественного участия. Будет обеспечено эффективное управление системой образования в ее новых качественных параметрах, достигнутых в ходе реализации мероприятий Программы, будут реализованы инвестиционные проекты по строительству объектов социальной, учебно-лабораторной, физкультурно-спортивной, хозяйственной и коммунальной инфраструктуры.
По завершении второго этапа будет достигнута цель и решены задачи Программы.
Досрочное прекращение реализации Программы может быть осуществлено в установленном порядке на основе оценки эффективности реализации Программы.
III. Мероприятия Программы и комплексные проекты,
обеспечивающие реализацию задач Программы
Решение задач Программы обеспечивается путем реализации системы соответствующих мероприятий и комплексных проектов.
В рамках задачи 1 "Создание и распространение структурных и технологических инноваций в среднем профессиональном и высшем образовании" будут реализованы следующие мероприятия:
мероприятие 1.1 "Модернизация системы высшего образования посредством разработки, апробации и распространения образовательных программ и моделей вузов в соответствии с задачами социально-экономического развития Российской Федерации и субъектов Российской Федерации";
мероприятие 1.2 "Разработка и распространение в системах среднего профессионального и высшего образования новых образовательных технологий, форм организации образовательного процесса";
мероприятие 1.3 "Модернизация системы непрерывного образования (дополнительного профессионального образования) путем реализации пилотных проектов регионов и вузов, разработки открытых образовательных ресурсов, распространение результатов пилотных проектов и ресурсов";
мероприятие 1.4 "Создание условий для получения среднего профессионального и высшего образования людьми с ограниченными возможностями здоровья посредством разработки нормативно-методической базы и поддержки инициативных проектов";
мероприятие 1.5 "Повышение качества управления в системе среднего профессионального и высшего образования".
В рамках мероприятия 1.3 будет реализован комплексный проект "Развитие инфраструктуры непрерывного образования (включая систему дополнительного профессионального образования и дополнительного образования взрослых)", направленный на научно-методическую, организационную и институциональную поддержку системы непрерывного образования в Российской Федерации в целях повышения кадрового потенциала российской экономики, обеспечения профессионального и личностного роста взрослого населения.
В рамках реализации мероприятия 1.4 будут обеспечены условия для получения среднего профессионального и высшего образования, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий, инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, будет создано методическое обеспечение образовательного процесса инклюзивного обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
В результате реализации мероприятия 1.5 будет проведена переподготовка управленческих команд в образовательных организациях профессионального образования (не менее 100 организаций), а также созданы условия для формирования национального и региональных рынков труда научно-педагогических и административных кадров организаций среднего профессионального и высшего образования.
В рамках задачи 2 "Развитие современных механизмов и технологий общего образования" будут реализованы следующие мероприятия:
мероприятие 2.1 "Реализация новых организационно-экономических моделей и стандартов в дошкольном образовании путем разработки нормативно-методической базы и экспертно-аналитическое сопровождение ее внедрения";
мероприятие 2.2 "Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространение их результатов";
мероприятие 2.3 "Создание сети школ, реализующих инновационные программы для отработки новых технологий и содержания обучения и воспитания, через конкурсную поддержку школьных инициатив и сетевых проектов";
мероприятие 2.4 "Модернизация технологий и содержания обучения в соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом посредством разработки концепций модернизации конкретных областей, поддержки региональных программ развития образования и поддержки сетевых методических объединений";
мероприятие 2.5 "Повышение профессионального уровня педагогических и руководящих кадров общего образования";
мероприятие 2.6 "Формирование новой технологической среды общего образования";
мероприятие 2.7 "Развитие механизмов вовлеченности родителей в образование, общественного участия в управлении образованием".
В рамках мероприятия 2.1 предполагается реализовать комплексный проект "Создание в субъектах Российской Федерации инфраструктуры психолого-педагогической, диагностической, консультативной помощи родителям с детьми дошкольного возраста".
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
Проект предусматривает поддержку на конкурсной основе проектов, реализуемых в субъектах Российской Федерации (не менее 32 проектов к 2020 году, не менее чем 16 проектов к 2018 году), обеспечивающих создание инфраструктуры центров (служб) помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет, реализующих программы психолого-педагогической, диагностической, консультационной помощи родителям с детьми дошкольного возраста, в том числе от 0 до 3 лет.
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
Кроме того, в рамках мероприятия 2.1:
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
будет обеспечена экспертно-аналитическая поддержка субъектов Российской Федерации по дошкольному образованию, внедрены федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования;
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
будут созданы условия для государственно-частного партнерства в сфере дошкольного образования.
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
Мероприятие 2.2 предусматривает реализацию комплексного проекта по отработке и распространению механизмов повышения качества образования в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях.
Указанный проект предусматривает поддержку на конкурсной основе субъектов Российской Федерации (не менее 20 субъектов), внедряющих современные модели поддержки школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях. Поддержку получат субъекты Российской Федерации, модели которых включают инструменты идентификации школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в сложных социальных условиях, механизмы финансовой и методической поддержки таких школ, механизмы мониторинга результативности программ улучшения результатов обучения. При этом субъекты Российской Федерации должны представить программы распространения своих моделей поддержки.
Мероприятие 2.3 предусматривает реализацию комплексного проекта "Создание национального инкубатора образовательных инноваций в системе общего образования".
В ходе реализации указанного проекта будут организованы ежегодные масштабные конкурсы инноваций в образовании. Победителям конкурса будет оказана поддержка, в том числе экспертная, консультационная, информационная, будут проводиться тренинги проектных команд, будет осуществляться софинансирование проектов. Также будет обеспечен комплексный мониторинг результативности поддержанных проектов (размера привлеченных инвестиций, количества продаж (для коммерческих продуктов) или использований (для некоммерческих проектов).
В рамках мероприятия
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
В рамках мероприятия 3.1 будет реализован комплексный проект, предусматривающий выделение на конкурсной основе из федерального бюджета субсидий в виде грантов юридическим лицам, реализующим пилотные проекты по обновлению содержания и технологий дополнительного образования по приоритетным направлениям.
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
Также в результате реализации мероприятия 3.1:
будут разработаны и внедрены новые модели содержания дополнительного образования по программам с необходимым методическим обеспечением;
будет сформирован по результатам конкурсов банк лучших дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для детей с особыми потребностями - одаренных детей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов, детей, находящихся в трудной жизненной ситуации;
будут разработаны и внедрены адаптированные дополнительные общеобразовательные программы, способствующие социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей;
будут реализованы модели сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций, организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций, образовательных организаций высшего образования, промышленных предприятий и бизнес-структур, в том числе в сфере научно-технического творчества, робототехники;
будет обеспечена поддержка всероссийских и межрегиональных мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов), в том числе в области научно-технического творчества (робототехники) учащихся и студентов;
будут разработаны и внедрены во всех регионах современные модели организации отдыха и оздоровления детей, дополнительного образования детей в каникулярный период;
будут разработаны и внедрены современные стандарты, методики и программы охраны и укрепления здоровья детей в образовательном процессе, формирования здорового образа жизни;
будут проведены конкурсы профессионального мастерства с целью поддержки и профессионального развития педагогов дополнительного образования детей.
Мероприятие 3.2 предусматривает реализацию комплексного проекта модернизации организационно-управленческих и финансово-экономических механизмов в системе дополнительного образования.
В результате реализации мероприятия 3.2:
будет выполнен план мероприятий по реализации концепции дополнительного образования детей;
будут отработаны вариативные формы получения услуг дополнительного образования (в сетевой форме, с использованием дистанционных образовательных технологий и др.);
будут внедрены эффективные модели государственно-частного партнерства в сфере дополнительного образования детей;
будет организован комплексный мониторинг доступности услуг дополнительного образования и удовлетворенности граждан их качеством, включая регулярные опросы населения.
В результате реализации мероприятия 3.3:
будет обеспечена поддержка конкурсов социальных проектов и инициатив учащихся и студентов;
будет организовано проведение регулярных сезонных школ (конференций, семинаров) для активных участников социальных проектов;
будет обеспечена поддержка проектов вовлечения учащихся и студентов в волонтерские проекты и объединения;
будут проведены профильные смены для учащихся - членов управляющих советов и советов учащихся общеобразовательных организаций, студенческих советов и других органов студенческого самоуправления образовательных организаций высшего образования;
будет поддержан конкурс программ развития деятельности студенческих объединений образовательных организаций высшего образования.
В рамках мероприятия 3.4 будет реализован комплексный проект "Развитие общенациональной системы выявления и развития молодых талантов", направленный на развитие интеллектуальных и творческих конкурсных мероприятий для учащихся и студентов, а также будет обеспечено внедрение современных моделей по мониторингу дальнейшего развития и эффективности сопровождения талантливых школьников и студентов.
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
Федеральную поддержку на конкурсной основе получат всероссийские и межрегиональные мероприятия, охватывающие значительную аудиторию, имеющие успешный опыт реализации и механизмы информационной поддержки, а также способствующие интеллектуальному и творческому развитию учащихся и студентов, формированию у них новых навыков и компетенций.
Кроме того, в результате реализации мероприятия 3.4:
будет обеспечено выполнение комплекса мер по реализации Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов;
будут внедрены современные модели выявления, психолого-педагогического сопровождения талантливых детей;
будут поддержаны создание и реализация программ развития новых специальных учебно-научных центров (не менее 4) для обеспечения территориальной доступности высокоуровневого обучения талантливых школьников в ведущих университетах;
будет обеспечено ежегодное проведение Всероссийской олимпиады школьников по 24 общеобразовательным предметам;
будет обеспечено ежегодное проведение учебно-тренировочных сборов по подготовке сборных команд Российской Федерации к участию в 8 международных олимпиадах по общеобразовательным предметам.
В рамках мероприятия 3.5 будет реализована инициатива "Новая модель системы дополнительного образования детей".
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
Федеральную поддержку на конкурсной основе получат субъекты Российской Федерации на создание детских технопарков - формы работы с детьми, обеспечивающей уникальные условия для реализации дополнительных общеобразовательных программ естественно-научной и технической направленности для детей, на базе которых будут апробированы механизмы создания и функционирования детских технопарков с участием негосударственного сектора, промышленных предприятий и организаций реального сектора экономики, в первую очередь являющихся опорными центрами субъектов Российской Федерации. Благодаря реализации проекта в группе субъектов Российской Федерации, отобранных на конкурсной основе, будут созданы и оборудованы новые места в образовательных организациях для получения дополнительного образования детьми по программам, формирующим у них навыки и компетенции, соответствующие приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации.
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
В рамках задачи 4 "Создание инфраструктуры, обеспечивающей условия подготовки кадров для современной экономики" будет реализовано мероприятие 4.1 "Улучшение материально-технической базы российского образования", направленное на обеспечение инвестиционных проектов по развитию инфраструктуры сферы образования.
На первом этапе реализации Программы в 2016 - 2017 годах будет завершено строительство объектов, начатое в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы и не завершенное до настоящего времени.
На втором этапе реализации Программы будут продолжены мероприятия по строительству объектов социальной, учебно-лабораторной, физкультурно-спортивной, хозяйственной и коммунальной инфраструктуры образовательных организаций.
Будет восполнен дефицит мест в общежитиях для иногородних студентов с учетом финансирования строительства новых общежитий.
При этом в качестве приоритетных рассматриваются объекты ведущих вузов различной ведомственной принадлежности (федеральные университеты, национальные исследовательские университеты, системообразующие для экономики отрасли или региона), объекты, находящиеся в аварийном состоянии, а также объекты, в отношении которых имеются поручения Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации.
Развитие инфраструктуры образования в рамках мероприятия 4.1 создаст предпосылки для повышения качества и международной конкурентоспособности российского образования. Перечень объектов и укрупненных мероприятий для государственных нужд, финансируемых за счет средств, предусмотренных на реализацию Программы, приведен в приложении № 3.
В рамках задачи 5 "Формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов" предусмотрена реализация следующих мероприятий:
мероприятие 5.1 "Развитие национально-региональной системы независимой оценки качества общего образования через реализацию пилотных региональных проектов и создание национальных механизмов оценки качества";
мероприятие 5.2 "Развитие системы оценки качества в среднем профессиональном и высшем образовании через поддержку независимой аккредитации и оценки качества образовательных программ";
мероприятие 5.3 "Распространение в российской системе оценки качества образования международных инструментов оценивания и исследования качества образования";
мероприятие 5.4 "Поддержка инноваций в области развития и мониторинга системы образования";
мероприятие 5.5 "Экспертно-аналитическое, информационное, правовое, методическое сопровождение программных мероприятий в области развития образования".
В рамках мероприятия 5.1 предусмотрена реализация следующих комплексных проектов:
развитие технологического обеспечения процедур оценки качества образования;
модернизация региональных систем независимой оценки качества общего образования и проведения государственных итоговых аттестаций обучающихся;
развитие национальных и региональных механизмов независимой оценки качества общего образования;
развитие системы контроля качества общего образования на основе развития контрольно-надзорных механизмов.
В ходе реализации комплексного проекта "Развитие технологического обеспечения процедур оценки качества образования" будут достигнуты следующие результаты:
сформированы единые подходы в части технологии обеспечения процедур оценки качества образования;
минимизирован человеческий фактор при проведении процедур оценки качества образования;
обеспечена прозрачность процедур оценки качества образования;
сформирована единая технологическая среда системы оценки качества образования;
сформировано единое информационное поле для информационного сопровождения процедур оценки качества образования.
В ходе реализации комплексного проекта "Модернизация региональных систем независимой оценки качества общего образования и проведения государственных итоговых аттестаций обучающихся":
будет произведен отбор субъектов Российской Федерации, предлагающих реализацию конкретных мероприятий в рамках своих региональных программ развития образования;
будет обеспечен мониторинг реализации заявленных субъектами Российской Федерации мероприятий;
будет проводиться ежегодный анализ получаемых результатов, на основе которого могут быть произведены корректировки состава субъектов Российской Федерации, получающих субсидии;
будет проводиться анализ с целью выявления наиболее успешных и перспективных мероприятий.
В рамках комплексного проекта "Развитие национальных и региональных механизмов независимой оценки качества общего образования":
будет осуществлено развитие системы национальных исследований качества общего образования, позволяющей оценивать качество образования по основным дисциплинам на всех уровнях общего образования, включая сбор контекстных данных;
будет сформирован фонд оценочных средств для проведения процедур контроля и оценки качества общего образования на федеральном и региональном уровнях;
будет обеспечено функционирование системы мониторинга оценки качества общего образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
будут сформированы механизмы привлечения общественности к оценке качества общего образования на всех его уровнях.
В рамках комплексного проекта "Развитие системы контроля качества общего образования на основе развития контрольно-надзорных механизмов":
будет обеспечена подготовка экспертов, общественных наблюдателей, привлекаемых к контрольно-надзорным процедурам;
будет усовершенствована модель проведения контрольно-надзорных мероприятий в системе общего образования.
Также в результате реализации комплексных проектов в рамках мероприятия 5.1 будут достигнуты следующие общие результаты:
реализованы пилотные проекты создания региональных систем оценки качества образования на всех уровнях общего образования (включая дошкольное);
создана система национального мониторинга образовательных достижений, позволяющая оценивать качество образования в регионах и в национальном масштабе по основным дисциплинам не менее чем в 3 периодах обучения;
обеспечено развитие процедур государственной итоговой аттестации по программам основного общего и среднего общего образования, в том числе на основании регионального опыта.
В рамках мероприятия 5.2 предусмотрены следующие комплексные проекты:
развитие системы контроля качества среднего профессионального и высшего образования на основе развития контрольно-надзорных механизмов;
разработка единой системы учета и нормативно-правовой, методологической базы профилей обучающихся и выпускников среднего профессионального и высшего образования;
внедрение системы хронологической оценки учебных достижений обучающихся в среднем профессиональном и высшем образовании.
В ходе реализации комплексного проекта "Развитие системы контроля качества среднего профессионального и высшего образования на основе развития контрольно-надзорных механизмов":
будет усовершенствована модель проведения контрольно-надзорных мероприятий в системе среднего профессионального и высшего образования, в том числе подготовка предложений по переходу на риск-ориентированную модель;
будет обеспечено функционирование системы мониторинга образовательных организаций высшего образования, в том числе усовершенствована модель научно-технического обеспечения мониторинга системы образования;
будет обеспечена разработка модели и технологий развития образовательных организаций, что позволит с установленной периодичностью проводить анализ трудоустройства выпускников в привязке к профилю образования, более эффективно распределять бюджетное финансирование подведомственных образовательных организаций и количество бюджетных мест, повысить качество образования благодаря участию работодателей;
будут усовершенствованы процедуры и инструментарий независимой оценки качества образования и общественной аккредитации организаций, осуществляющих образовательную деятельность на всех уровнях профессионального образования;
будет обеспечено внедрение механизмов профессионально-общественной аккредитации образовательных программ.
В рамках комплексного проекта "Разработка единой системы учета и нормативно-правовой, методологической базы профилей обучающихся и выпускников среднего профессионального и высшего образования" будут реализованы следующие мероприятия:
будет предоставлена информация образовательной организации для формирования образовательных программ, максимально использующих предыдущую базу обучения, а также формирования индивидуальных планов обучения (в части дисциплин по выбору);
будет обеспечена координация работ в системе контроля и оценки качества среднего профессионального и высшего образования;
будет обеспечено создание единых оценочных средств для оценки образовательных достижений выпускников по программам среднего профессионального и высшего образования;
будет обеспечено использование единых оценочных материалов для итоговой аттестации выпускников на выбранных пилотных площадках.
В ходе реализации комплексного проекта "Внедрение системы хронологической оценки учебных достижений обучающихся в среднем профессиональном и высшем образовании":
будут разработаны механизмы и типовые модели хронологической оценки учебных достижений обучающихся, позволяющие формировать траектории индивидуального развития обучающихся в средних профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования;
будут созданы и распространены унифицированные эталонные формы оценки текущих образовательных достижений обучающихся по программам среднего профессионального и высшего образования;
будет создана система мониторинга результатов оценки текущих учебных достижений обучающихся и результатов итоговых квалификационных испытаний в профессиональном образовании.
В рамках мероприятия 5.3 предусмотрена реализация комплексного проекта "Распространение в российской системе оценки качества образования международных инструментов оценивания и исследования качества образования".
В рамках этого проекта:
будет обеспечено участие России во всех значимых (не менее 7) международных сравнительных исследованиях качества образования;
будут разработаны и распространены оригинальные российские инструменты оценки качества образования, конкурентоспособные на международном рынке (не менее 5).
В рамках мероприятия 5.4 будут реализованы следующие комплексные проекты:
завершение разработки мониторинга системы образования, включая создание единой интегрированной системы открытых данных;
поддержка и распространение инноваций в области развития и модернизации образования на основе оценки российского и зарубежного современного опыта и его внедрения в практику реализации федеральных и региональных программ в области развития образования.
В ходе реализации комплексного проекта "Завершение разработки мониторинга системы образования, включая создание единой интегрированной системы открытых данных":
будет создана информационная система пообъектного сбора данных в системе образования, обеспечивающая автоматическую генерацию показателей мониторинга системы образования;
будет регулярно проводиться мониторинг экономики образования, обеспечивающий информацию о потребителях и поставщиках образовательных услуг на всех уровнях;
будут распространены лучшие механизмы использования открытых баз данных в управлении и оценке качества образования;
будут поддержаны на конкурсной основе лучшие региональные и муниципальные проекты мониторинга системы образования и использования его результатов в практике государственно-общественного управления;
будут распространены в национальном масштабе лучшие практики региональных и муниципальных мониторингов;
будут поддержаны на конкурсной основе проекты аналитических исследований по материалам мониторинга системы образования.
В ходе реализации комплексного проекта "Поддержка и распространение инноваций в области развития и модернизации образования на основе оценки российского и зарубежного современного опыта и его внедрения в практику реализации федеральных и региональных программ в области развития образования":
будут обеспечены выявление, обобщение и систематизация наиболее перспективных российских и зарубежных инноваций и разработок в сфере образования;
будут сформированы новые стратегические инициативы и механизмы по использованию и внедрению на региональном и федеральном уровнях системы образования современных моделей, программ, технологий и инноваций с учетом специфики того или иного уровня образования;
будет обеспечена поддержка внедрения и распространения инноваций в области развития и модернизации образования путем предоставления субсидии в виде грантов юридическим лицам для выполнения мероприятий по сбору инновационных предложений и формированию рекомендаций по их реализации в рамках Программы, а также в рамках региональных программ развития образования.
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
В результате осуществления мероприятия 5.5:
будет реализован механизм постоянного мониторинга и информирования государственного заказчика - координатора Программы о ходе ее реализации, о необходимости принятия корректирующих решений по управлению Программой, о достижении запланированных значений индикаторов и показателей;
будут обеспечены анализ и сопровождение хода реализации Программы, подготовка предложений по корректировке процесса управления Программой;
будут сформированы предложения по тематикам проектов и проведена их экспертиза;
будут обеспечены текущий мониторинг хода реализации проектов Программы, подготовка аналитических материалов о возможных рисках, возникающих при реализации отдельных проектов (мероприятий);
будут осуществлены экспертиза отчетных материалов по завершенным проектам (этапам проектов) и формирование экспертного заключения о возможности принятия заказчиком результатов работ;
будет проведена оценка эффективности расходования субсидий, выделяемых в рамках реализации мероприятий Программы.
Также на постоянной основе будет обеспечено осуществление в рамках реализации Программы:
экспертно-организационных мероприятий при проведении анализа и экспертизы заказов;
экспертно-организационных мероприятий при проведении закупок;
информационно-технических мероприятий при проведении закупок;
экспертного сопровождения административной и судебной практики;
экспертно-организационных мероприятий при заключении государственных контрактов по итогам проведенных закупок.
В рамках мероприятия 5.5 планируется доработать, провести опытную эксплуатацию и ввести в промышленную эксплуатацию информационно-аналитические системы и сервисы, позволяющие обеспечить комплекс мероприятий по сопровождению Программы, с учетом изменившихся требований законодательства в сфере закупок, в сфере образования и др.
В части информационного сопровождения хода реализации Программы и формирования позитивного имиджа мероприятий Программы будет обеспечено:
проведение постоянной оценки общественного мнения в рамках реализации отдельных проектов и Программы в целом;
информационное сопровождение всего комплекса проектов и мероприятий Программы.
Кроме того, в рамках мероприятия 5.5 будут проводиться:
разработка научно-методического обеспечения для оценки качества выполнения научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ в рамках Программы;
разработка научно-методического обеспечения для проведения оценки степени достижения ожидаемых научных результатов при выполнении научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ в рамках Программы;
аналитические работы и оценки степени достижения ожидаемых научных результатов при выполнении научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ в рамках Программы.
IV. Обоснование ресурсного обеспечения Программы
Объем финансирования мероприятий Программы (в ценах соответствующих лет) составит 113928,73 млн. рублей, в том числе:
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
за счет средств федерального бюджета - 88831,27 млн. рублей, из них субсидии субъектам Российской Федерации - 11034,14 млн. рублей и субсидии в виде грантов юридическим лицам - 1773,6 млн. рублей;
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации - 13036,14 млн. рублей;
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
за счет внебюджетных источников - 12061,32 млн. рублей.
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
Объемы финансирования Программы из бюджетов субъектов Российской Федерации определены на основе результатов проведенного анализа существующих региональных программ развития образования, анализа программ развития образования субъектов Российской Федерации на 2013 - 2020 годы, а также экспертных прогнозных оценок.
Предложения по объемам финансирования Программы из внебюджетных источников сформированы на основе аналитических исследований, экспертных оценок текущей ситуации и прогнозных экспертных оценок хода реализации Программы.
Перечень мероприятий Программы приведен в приложении № 4.
Объемы и источники финансирования Программы (с распределением по направлениям финансирования и государственным заказчикам) приведены в приложении № 5.
V. Механизм реализации Программы
Руководителем Программы является Министр образования и науки Российской Федерации, который несет персональную ответственность за ее реализацию, конечные результаты, целевое и эффективное использование выделяемых на выполнение Программы финансовых средств, а также определяет формы и методы управления реализацией Программы.
Министерство образования и науки Российской Федерации как государственный заказчик - координатор Программы в ходе ее выполнения:
осуществляет координацию деятельности государственных заказчиков Программы по эффективной реализации ее мероприятий участниками Программы, а также анализ использования средств федерального бюджета, средств бюджетов субъектов Российской Федерации и средств внебюджетных источников;
обеспечивает координацию работы с органами государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляемой на условиях заключенных соглашений о предоставлении субсидий на реализацию региональных программ, реализуемых за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации (местных бюджетов);
подготавливает проекты решений Правительства Российской Федерации о внесении изменений в Программу и досрочном ее прекращении, согласовывает их и представляет в Министерство экономического развития Российской Федерации для внесения в Правительство Российской Федерации;
разрабатывает в пределах своих полномочий нормативные (индивидуальные) правовые акты (локальные акты), необходимые для выполнения Программы;
подготавливает аналитические материалы о ходе реализации Программы;
осуществляет ведение ежеквартальной отчетности реализации Программы;
подготавливает при необходимости в установленном порядке предложения об уточнении мероприятий Программы на очередной финансовый год, уточняет затраты на реализацию мероприятий Программы, а также механизм ее выполнения;
заключает соглашения с высшими исполнительными органами государственной власти субъектов Российской Федерации о предоставлении субсидий из федерального бюджета на реализацию региональных программ, реализуемых за счет средств бюджетов субъектов Российской Федерации (местных бюджетов), по мероприятиям, расходы на которые включены в такие программы;
несет ответственность за своевременную и качественную реализацию Программы, обеспечивает эффективное использование средств, выделяемых на ее реализацию;
организует внедрение информационных технологий в целях управления реализацией Программы и контроля за ходом выполнения ее мероприятий;
организует размещение на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" информации о ходе и результатах реализации Программы, финансировании ее мероприятий, привлечении средств внебюджетных источников, проведении конкурсов в рамках Программы, а также о порядке участия в ней инвесторов.
В ходе выполнения Программы Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки:
вносят предложения и участвуют в уточнении целевых показателей (индикаторов) и расходов на реализацию Программы, а также в совершенствовании механизма реализации Программы;
обеспечивают эффективное использование средств, выделяемых на реализацию Программы;
участвуют в ведении ежеквартальной отчетности о ходе реализации Программы;
участвуют в организации экспертных проверок реализации отдельных мероприятий Программы;
осуществляют управление деятельностью исполнителей Программы в рамках выполнения мероприятий Программы;
участвуют в осуществлении отбора на конкурсной основе исполнителей работ (услуг), поставщиков продукции по соответствующим мероприятиям Программы, а также заключают государственные контракты (договоры);
представляют государственному заказчику - координатору Программы статистическую, справочную и аналитическую информацию о реализации мероприятий Программы;
участвуют в подготовке аналитических материалов о ходе работ по реализации Программы, достигнутых результатах и эффективности использования финансовых средств.
В ходе выполнения Программы детализация объектов по восполнению дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов осуществляется путем утверждения адресного распределения бюджетных ассигнований из федерального бюджета по объектам капитального строительства с учетом заявок, поданных государственному заказчику - координатору Программы федеральными органами исполнительной власти и государственными органами, осуществляющими функции и полномочия учредителей вузов, а также ведущими вузами, являющимися главными распорядителями бюджетных средств. Адресное распределение бюджетных ассигнований утверждается государственным заказчиком Программы по согласованию с государственным заказчиком - координатором Программы и Министерством экономического развития Российской Федерации.
Детализация объектов по восполнению дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов осуществляется с учетом наличия разработанной проектной документации либо утвержденного задания на проектирование и готовности образовательной организации высшего образования выполнять работы по строительству и реконструкции объектов в минимальные сроки.
В качестве приоритетных рассматриваются объекты ведущих вузов различной ведомственной принадлежности (федеральных университетов, национальных исследовательских университетов), системообразующих для экономики отрасли или региона, объекты, находящиеся в аварийном состоянии, или объекты, строительство которых не завершено, а также объекты, в отношении которых имеются поручения Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации.
По решению государственного заказчика Программы допускается осуществление поэтапной детализации мер по восполнению дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов исходя из готовности проектной документации.
В целях привлечения общественности к управлению Программой государственным заказчиком - координатором Программы создается научно-координационный совет Программы. В его состав входят ученые и специалисты в соответствующих областях знаний, представители предпринимательского сообщества, общественных, в том числе молодежных, объединений, а также представители государственных заказчиков Программы и других органов исполнительной власти.
Состав научно-координационного совета утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации. Председателем научно-координационного совета является Министр образования и науки Российской Федерации.
Основными задачами научно-координационного совета являются:
внесение предложений и рассмотрение тематики программных проектов;
рассмотрение материалов о ходе реализации программных мероприятий и предоставление рекомендаций по их уточнению, а также рассмотрение итогов реализации Программы;
контроль соответствия проектов Программы формальным требованиям к методологии и содержанию мероприятий Программы;
выявление технических и организационных проблем в ходе реализации Программы и разработка предложений по их решению.
Отбор исполнителей (поставщиков, подрядчиков) мероприятий Программы осуществляется в соответствии с Федеральным законом "О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд", за исключением исполнителей (поставщиков, подрядчиков) мероприятий, по которым предусматривается предоставление субсидий субъектам Российской Федерации и субсидий в виде грантов юридическим лицам.
Правила предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на поддержку реализации мероприятий Программы представлены в приложении № 6.
Правила предоставления грантов в форме субсидий из федерального бюджета юридическим лицам в рамках реализации Программы приведены в приложении № 7.
При формировании проектов Программы используются механизмы, обеспечивающие следующие подходы:
управление, при котором реализация Программы должна обеспечить достижение результатов, измеряемых на основе системы целевых показателей;
целевой подход, при котором решение задач Программы должно быть направлено на системные изменения в сфере образования;
комплексный подход, предусматривающий аналитическое обоснование, научно-методическое сопровождение, получение результатов, апробацию и внедрение результатов, нормативное правовое обеспечение, а также кадровое, информационное и материально-техническое обеспечение.
Одним из основных механизмов формирования проектов Программы является механизм обратной связи, обеспечивающий широкое привлечение общественности и научно-педагогического сообщества к разработке проектов Программы, а также к ее реализации и оценке результатов реализации Программы.
Формы и методы управления реализацией Программы определяются государственным заказчиком - координатором Программы в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Организация комплексного мониторинга хода реализации Программы возлагается на государственного заказчика - координатора Программы.
VI. Оценка социально-экономической эффективности Программы
По прогнозным оценкам, к 2021 году реализация предусмотренных Программой мероприятий обеспечит достижение ряда положительных результатов.
Эффективность реализации Программы будет обеспечена путем внедрения новых подходов, методик и технологий на всех уровнях системы образования на основе инвестиций в научно-исследовательские проекты с последующим внедрением полученных результатов, а также путем использования принципов программно-целевого подхода.
При этом важнейшим показателем эффективности будет являться высокая степень соотношения выгоды от реализации Программы на макроэкономическом уровне (рост валового внутреннего продукта, увеличение доли образовательных услуг в валовом внутреннем продукте, снижение уровня безработицы среди граждан, имеющих высшее и (или) среднее профессиональное образование, снижение затрат на реализацию механизмов социальной адаптации для социально уязвимых групп населения) и инвестиций в Программу. Методика оценки социально-экономического эффективности реализации Программы представлена в приложении № 8.
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
Методика детализации мероприятий укрупненных инвестиционных проектов, реализуемых в рамках Программы, представлена в приложении № 9.
Реализация Программы приведет к достижению следующих конечных результатов:
будет сформирована сеть опорных региональных университетов;
будут внедрены новые федеральные образовательные стандарты среднего профессионального и высшего образования;
200 тыс. работников пройдут переподготовку и повышение квалификации по 50 наиболее востребованным и перспективным профессиям и специальностям профессионального образования не менее чем в 50 процентах профессиональных образовательных организациях;
будут внедрены во всех субъектах Российской Федерации новые механизмы участия работодателей в решении задач обеспечения предприятий квалифицированными кадрами;
будут проведены международные и всероссийские олимпиады (конкурсы) профессионального мастерства среди студентов, обучающихся по программам среднего профессионального образования и высшего образования;
будут разработаны и внедрены программы предпринимательского образования и поддержки предпринимательских инициатив;
будет создана инфраструктура, обеспечивающая хранение данных об образовательных достижениях граждан и работников (образовательный паспорт);
будут обучены 100 тыс. человек по программам самозанятости, развития малого бизнеса, формирования информационной, финансовой и правовой грамотности;
будут запущены 200 программ дополнительного профессионального образования, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации;
будут приняты и начнут использоваться современные программы обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по программам среднего профессионального и высшего образования;
будут созданы в субъектах Российской Федерации ресурсные учебно-методические центры (не менее 30 центров во всех федеральных округах) по обучению инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья на базе ведущих профессиональных образовательных организаций;
будут организованы конкурсы (в субъектах Российской Федерации не реже одного раза в 2 года) профессионального мастерства среди студентов-инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
будет проведена переподготовка руководящего состава в образовательных организациях профессионального образования (не менее 100 организаций);
будет создана в субъектах Российской Федерации инфраструктура психолого-педагогической, диагностической, консультативной помощи родителям с детьми в возрасте от 0 до 3 лет (поддержка на конкурсной основе не менее 15 субъектов Российской Федерации);
будут внедрены меры по стимулированию частных инвесторов при строительстве помещений для детских садов;
будут поддержаны на конкурсной основе не менее 20 субъектов Российской Федерации, внедряющих современные модели поддержки школ с низкими результатами обучения и функционирующих в сложных социальных условиях, распространены и внедрены такие же модели не менее чем в 70 субъектах Российской Федерации;
будет обеспечен комплексный мониторинг результативности поддержанных проектов, включая мониторинг размера привлеченных инвестиций, количество продаж (для коммерческих продуктов) или использований (для некоммерческих проектов);
будут поддержаны конкурсы образовательных инноваций (не менее 5 конкурсов ежегодно) по актуальным проблемам развития образования;
будут сформированы инструменты и ресурсы поддержки конкретных инноваций по реализации стандартов, принятых в системе общего образования не менее чем для 500 школ;
будут разработаны правовые и финансовые механизмы реализации инновационных моделей образовательных организаций;
будут созданы методические сети по распространению конкретных образовательных технологий (не менее 30 сетей);
будет обеспечена финансовая, консультационная, экспертная и правовая поддержка реализации концепций школьного филологического образования, школьного географического образования, школьного технологического образования, школьного образования в сфере иностранных языков, внедрен историко-культурный стандарт;
будет реализована комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций;
будут проведены всероссийские конкурсы "Учитель года", "Воспитатель года", "Директор школы", "Заведующий детским садом";
будет обеспечена подготовка кадров (не менее 40 тыс. человек), работающих в сфере образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
будут внедрены образовательные программы с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в различных социокультурных условиях, в том числе для детей с особыми потребностями (одаренные дети, дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья);
будут реализованы 4 проекта по разработке новых моделей и технологий дополнительного образования;
будут созданы в субъектах Российской Федерации не менее 9 детских технопарков;
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
будут охвачены дополнительными общеобразовательными программами, соответствующими приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации, дополнительно 7200 детей;
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
будут разработаны модели создания и функционирования детских технопарков с участием негосударственного сектора, промышленных предприятий и организаций реального сектора экономики для всех субъектов Российской Федерации;
(абзац введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
будут внедрены пилотные проекты обновления содержания и технологий дополнительного образования путем поддержки на конкурсной основе (не менее 20 субъектов Российской Федерации);
будет сформирован банк лучших дополнительных общеобразовательных программ, в том числе для детей с особыми потребностями (одаренные дети, дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды, дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации);
будет создана сеть региональных ресурсных центров для методического обеспечения, организации дополнительного профессионального образования педагогов дополнительного образования и координации деятельности образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы различной направленности, в том числе в сфере научно-технического творчества, робототехники;
будет обеспечено внедрение профессиональных стандартов для педагога дополнительного образования, руководителя организации дополнительного образования;
будет разработан банк инновационных программ подготовки и повышения квалификации педагогов и руководителей в системе дополнительного образования для использования субъектами Российской Федерации;
будет распространена модель персонифицированного финансирования в регионах (не менее 20 субъектов Российской Федерации), отобранных на конкурсной основе;
будет разработан для всех субъектов Российской Федерации механизм перехода к нормативно-подушевому финансированию реализации дополнительных общеобразовательных программ, созданы равные условия доступа к финансированию за счет бюджетных ассигнований государственных, муниципальных и частных организаций дополнительного образования детей;
будут проводиться регулярные сезонные школы (конференции, семинары) для активных участников социальных проектов;
будет реализована поддержка межрегиональных сетей участников социальных проектов;
будет обеспечена поддержка проектов вовлечения учащихся и студентов в волонтерские проекты;
будут разработаны и реализованы программы развития компетенций учащихся и студентов в принятии решений, затрагивающих их интересы, работе в органах самоуправления и коллегиального управления образовательных организаций и внедрены на постоянной основе в организации летнего и каникулярного отдыха и оздоровления детей;
будут внедрены современные модели выявления и психолого-педагогического сопровождения талантливых детей;
будет создана единая система интеллектуальных и творческих состязаний, способствующая выявлению и сопровождению одаренных учащихся и студентов;
будут обновлены и созданы новые методики работы с одаренными детьми;
будут внедрены современные технологии выявления талантливых учащихся и студентов;
будут поддержаны создание и реализация программ развития не менее 4 новых специальных учебно-научных центров для обеспечения территориальной доступности высокоуровневого обучения для талантливых школьников в ведущих университетах;
будут реализованы мероприятия по строительству объектов социальной, учебно-лабораторной, физкультурно-спортивной, хозяйственной и коммунальной инфраструктуры;
будет восполнен дефицит мест в общежитиях для иногородних студентов;
будет обеспечена подготовка не менее 2000 специалистов по оценке качества общего образования и оценочным материалам;
будет обеспечено функционирование системы мониторинга оценки образовательных результатов на федеральном, региональном и муниципальном уровнях;
будут внедрены во всех субъектах Российской Федерации системы контроля качества среднего профессионального и высшего образования на основе развития контрольно-надзорных механизмов на всех уровнях системы образования;
не менее 50 процентов вузов и организаций среднего профессионального образования будут добровольно использовать единые оценочные материалы для итоговой аттестации выпускников;
будет обеспечено участие Российской Федерации в значимых (не менее 7) международных сравнительных исследованиях качества образования;
будут разработаны оригинальные российские инструменты оценки качества образования, конкурентоспособные на международном рынке (не менее 5);
будет создана информационная система пообъектного сбора данных в системе образования, обеспечивающая автоматическую генерацию показателей мониторинга системы образования;
будут поддержаны лучшие проекты, направленные на развитие региональных и муниципальных систем по вопросам образования (новых технологий управления, оценки эффективности и результативности), мониторинга системы образования и использования его результатов на практике;
будет модернизирован инструментарий статистического наблюдения в сфере образования;
будет осуществлено экспертно-аналитическое, экспертно-организационное и мониторинговое сопровождение реализации мероприятий Программы;
будут внедрены информационно-коммуникационные инструменты и технологические механизмы комплексного управления Программой.
Приложение № 1
к Федеральной целевой программе
развития образования
на 2016 - 2020 годы
ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ И ПОКАЗАТЕЛИ
ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
НА 2016 - 2020 ГОДЫ
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
Единица измерения
Базовое значение (2015 год)
2016 год
2017 год
2018 год
2019 год
Конечное значение (2020 год)
Задача 1 "Создание и распространение структурных и технологических инноваций в среднем профессиональном и высшем образовании"
1.
Доля образовательных организаций среднего профессионального и высшего образования, в которых обеспечены условия для получения среднего профессионального и высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий, в общем количестве таких организаций
процентов
10
15
25
40
55
70
2.
Доля образовательных организаций высшего образования, в которых внедрены индивидуальные учебные планы на вариативной основе, в общем количестве образовательных организаций высшего образования
процентов
4
8
11
19
28
50
3.
Доля средних профессиональных образовательных организаций, в которых осуществляется подготовка кадров по 50 наиболее перспективным и востребованным на рынке труда профессиям и специальностям, требующим среднего профессионального образования, в общем количестве средних профессиональных образовательных организаций
процентов
1,5
10
20
30
50
50
(п. 3 в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
4.
Доля образовательных организаций высшего образования, в которых внедрена система мониторинга трудоустройства и карьеры выпускников, в общем количестве организаций высшего образования
процентов
2
7
20
50
75
100
5.
Доля студентов средних профессиональных образовательных организаций, обучающихся по образовательным программам, в реализации которых участвуют работодатели (включая организацию учебной и производственной практики, предоставление оборудования и материалов, участие в разработке образовательных программ и оценке результатов их освоения, проведении учебных занятий), в общей численности студентов профессиональных образовательных организаций
процентов
80,4
82
87
92
96
100
Задача 2 "Развитие современных механизмов и технологий общего образования"
6.
Удельный вес численности детей, получающих дошкольное образование в негосударственном секторе, в общей численности детей, получающих дошкольное образование
процентов
1
1,5
3,5
5,5
7
10
7.
Доля учителей, освоивших методику преподавания по межпредметным технологиям и реализующих ее в образовательном процессе, в общей численности учителей
процентов
30
34
37
39
41
43
8.
Доля региональных систем общего образования, в которых разработаны и реализуются мероприятия по повышению качества образования в общеобразовательных организациях, показавших низкие образовательные результаты по итогам учебного года, и в общеобразовательных организациях, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, в общем количестве региональных систем общего образования
процентов
4
12
22
35
47
60
9.
Доля педагогических работников образовательных организаций, прошедших переподготовку или повышение квалификации по вопросам образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, в общей численности педагогических работников, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья
процентов
20
40
60
80
100
100
10.
Доля образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы, в которых созданы современные материально-технические условия в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в общем количестве организаций, реализующих адаптированные образовательные программы
процентов
5
20
40
60
80
100
Задача 3 "Реализация мер по развитию научно-образовательной и творческой среды в образовательных организациях, развитие системы дополнительного образования детей"
11.
Доля организаций среднего профессионального и высшего образования, организующих проведение национальных заочных школ и ежегодных сезонных школ для мотивированных школьников, в общем количестве организаций среднего профессионального и высшего образования:
процентов
организаций среднего профессионального образования
1,2
5
10
15
20
25
организаций высшего образования
20
25
30
35
40
45
12.
Доля субъектов Российской Федерации, в которых реализуется модель персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, в общем количестве субъектов Российской Федерации
процентов
1
6
9
12
15
20
(п. 12 в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
12(1).
Доля субъектов Российской Федерации, в которых реализуются дополнительные общеобразовательные программы, соответствующие приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации, на базе детских технопарков в рамках реализации инициативы "Новая модель системы дополнительного образования детей", в общем количестве субъектов Российской Федерации
процентов
2
13
(п. 12(1) введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
Задача 4 "Создание инфраструктуры, обеспечивающей условия подготовки кадров для современной экономики"
13.
Количество мест в общежитиях для студентов, введенных в эксплуатацию с начала реализации Программы
единиц
-
5000
9800
14400
18000
23000
Задача 5 "Формирование востребованной системы оценки качества образования и образовательных результатов"
14.
Доля субъектов Российской Федерации, в которых созданы и функционируют региональные системы оценки качества дошкольного образования, начального общего, основного общего и среднего общего образования, в общем количестве субъектов Российской Федерации
процентов
10
25
65
85
95
100
15.
Доля региональных систем образования, в которых разработаны и распространены для использования оценочные инструменты (на основе международных) в целях проведения внутрирегионального анализа и оценки качества образования, в общем количестве региональных систем образования
процентов
1
3
7
11
15
20
16.
Доля образовательных организаций высшего образования, которые используют в своей деятельности единые оценочные материалы для итоговой аттестации выпускников, в общем количестве образовательных организаций высшего образования
процентов
2
4
8
15
25
50
17.
Доля специальностей среднего профессионального образования, по которым выпускники основных образовательных программ проходят сертификацию квалификаций, в общем количестве специальностей среднего профессионального образования
процентов
5
10
15
23
30
38
Приложение № 2
к Федеральной целевой программе
развития образования
на 2016 - 2020 годы
МЕТОДИКА
СБОРА ИСХОДНОЙ ИНФОРМАЦИИ И РАСЧЕТА ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
(ИНДИКАТОРОВ) ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ НА 2016 - 2020 ГОДЫ
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
1. Методика сбора исходной информации и расчета целевых показателей (индикаторов) Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы (далее соответственно - методика, Программа) определяет подходы и источники получения сведений для расчета целевых показателей (индикаторов) Программы.
2. Методика описывает порядок сбора информации и определения значений целевых показателей (индикаторов).
Механизмы оценки показателей (индикаторов), предусмотренные методикой, позволяют отслеживать деятельность по выполнению проектов и сопоставлять ее результаты с задачами Программы и по итогам года оценивать эффективность как отдельных проектов, так и мероприятий, задач, а также Программы в целом.
3. Методика предполагает работу с данными не только в рамках системы образования, но также и вне ее, используя сведения о занятости и трудоустройстве населения и привлечении дополнительных ресурсов в сферу образования. В связи с этим на федеральном уровне должны быть реализованы механизмы сбора комплексных данных для оценки внешних эффектов системы образования, связанных с оценкой успешности реализации проектов в сфере развития образования, в том числе путем реализации комплексных проектов по экспертно-аналитическому и научно-методологическому сопровождению Программы.
4. В связи с отсутствием единого источника данных для определения результатов воздействия от реализации различных мероприятий по модернизации в системе образования целый ряд значений целевых показателей (индикаторов) Программы может достигаться за счет прямого и косвенного влияния различных проектов в рамках мероприятий Программы.
В этом случае, а также для более точной оценки хода реализации Программы (с ежегодной разбивкой) необходимо проводить дополнительную экспертную оценку и корректировку достигнутых значений показателей (индикаторов), содержащихся в отчетных материалах исполнителей соответствующих проектов, путем анализа и учета статистических данных на федеральном уровне и результатов иных (смежных) проектов (мероприятий) Программы, способных оказывать или оказывающих косвенное влияние на количественные значения целевых показателей (индикаторов). Это позволит представлять ежегодную отчетность на основании верифицированных обобщенных данных, получение которых не будет зависеть исключительно от внешних источников и возможных искажений вследствие несопоставимости этих данных или различий в их форматах.
5. Для количественной оценки результатов внедрения инноваций на федеральном уровне установлена экспертная система оценок, основанная на формировании федеральной группы экспертов, чье мнение будет учитываться при формировании оценок для ряда наиболее значимых проектов, касающихся ключевых направлений преобразований в системе образования в целом.
6. При оценке базовых значений показателей (индикаторов) должны использоваться доступные данные прошлых лет (количественные), которые при помощи экспертных оценок уточняются для получения итоговых значений показателей (индикаторов). При этом для некоторых целевых показателей (индикаторов), по которым отсутствует какая-либо информация для определения базовых значений из-за новизны данных показателей и новизны тех масштабных проектов, эффективность реализации которых эти показатели отражают, значения формируются на основании экспертной оценки.
7. В основном количественные оценки базовых значений (значений показателей на начало реализации Программы) необходимо формировать исходя из 3 основных источников информации:
данные Федеральной службы государственной статистики;
результаты Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. № 61 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы" (далее - Программа на 2011 - 2015 годы);
данные о реализации региональных планов мероприятий ("дорожных карт") "Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки", итоги экспертных опросов и количественных исследований.
В тех случаях, когда возможно использование нескольких источников данных для косвенной проверки значений, верификация и соотнесение информации должны проводиться экспертным путем и дополняться качественной информацией, поскольку каждый из указанных источников имеет свои особенности:
данными официальной статистики являются данные Федеральной службы государственной статистики, к которым относятся значения показателей ежегодного федерального плана статистических работ. В первую очередь должны быть использованы формы статистического наблюдения ОШ1, ОШ2, 76-РИК (сведения о деятельности организаций общего образования), ВПО-1, ВПО-2 (сведения о детальности организаций высшего образования), СПО-1, СПО-2 (сведения о деятельности организаций профессионального образования), 1-ДО, 85-К (сведения о деятельности организаций дошкольного образования);
результаты Программы на 2011 - 2015 годы необходимо использовать для получения сведений о достигнутых значениях базовых показателей, а также о данных отдельных проектов по соответствующей тематике, предусматривавших работу с количественными сведениями. Анализ динамики достижения значений показателей, а также итогов экспертно-аналитического сопровождения Программы на 2011 - 2015 годы дают возможность запланировать значения показателей по другой тематике;
важным источником данных являются итоги отдельных проектов, где в рамках пилотных исследований, проведения апробации проведена работа по сбору первичных данных. Такие сведения должны быть использованы для проектов соответствующей тематики.
8. Итогами количественных опросов и экспертных исследований являются как итоги ранее проведенных опросов (в рамках проектов Программы на 2011 - 2015 годы, а также независимых агентств), так и исследования, направленные на оценку тех или иных параметров. Количественные опросы могут проводиться, в том числе с использованием дистанционных технологий (информационно-телекоммуникационная сеть "Интернет", электронные рассылки). Существенным недостатком такого способа оценки является необходимость репрезентативной выборки, что далеко не всегда может быть обеспечено.
9. Таким образом, основные подходы к оценке показателей (индикаторов) в методике построены на количественных данных, которые для обеспечения достоверности должны по возможности уточняться за счет запросов в необходимые ведомства, анализа данных из открытых источников, а также итогов реализации Программы на 2011 - 2015 годы. Методические подходы к определению целевых показателей (индикаторов) Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы приведены в приложении к методике.
Приложение
к методике сбора исходной
информации и расчета целевых
показателей (индикаторов)
Федеральной целевой программы
развития образования
на 2016 - 2020 годы
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ (ИНДИКАТОРОВ) ФЕДЕРАЛЬНОЙ
ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2016 - 2020 ГОДЫ
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
Целевые показатели (индикаторы)
Методические подходы к расчетам
1.
Доля образовательных организаций профессионального и высшего образования, в которых обеспечены условия для получения среднего профессионального и высшего образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий в общем количестве таких организаций
использование данных Росстата по формам статистического наблюдения ВПО-1, ВПО-2, СПО-1, СПО-2;
использование данных социологических мониторингов системы образования, проводимых Минобрнауки России;
оценка результатов реализации проектов Программы не реже одного раза в год
2.
Доля образовательных организаций высшего образования, в которых внедрены индивидуальные учебные планы на вариативной основе, в общем количестве образовательных организаций высшего образования
использование данных Минобрнауки России, полученных в результате ежегодного мониторинга системы образования;
оценка результатов реализации проектов Программы не реже одного раза в год
3.
Доля профессиональных образовательных организаций, в которых осуществляется подготовка кадров по 50 наиболее перспективным и востребованным на рынке труда профессиям и специальностям, требующим среднего профессионального образования, в общем количестве профессиональных образовательных организаций
использование данных Росстата о численности студентов профессиональных образовательных организаций по формам статистического наблюдения СПО-1, СПО-2;
использование данных ежегодного мониторинга системы образования, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием;
оценка результатов реализации проектов Программы не реже одного раза в год
4.
Доля образовательных организаций высшего образования, в которых внедрена система мониторинга трудоустройства и карьеры выпускников, в общем количестве организаций высшего образования
использование данных Росстата и Минобрнауки России об общей численности образовательных организаций высшего образования; использование данных экспертов и организаций, участвующих в мониторинге трудоустройства выпускников, ежегодный мониторинг образовательных траекторий студентов и выпускников;
результаты реализации проектов Программы по внедрению систем ежегодного мониторинга образовательных траекторий студентов; ежегодный выборочный опрос педагогов и студентов;
экспертная экстраполяция целевых значений на последующие периоды, не реже одного раза в 2 года
5.
Доля студентов профессиональных образовательных организаций, обучающихся по образовательным программам, в реализации которых участвуют работодатели (включая организацию учебной и производственной практики, предоставление оборудования и материалов, участие в разработке образовательных программ и оценке результатов их освоения, проведении учебных занятий), в общей численности студентов профессиональных образовательных организаций
использование данных Росстата по формам статистического наблюдения ВПО-1, ВПО-2, СПО-1, СПО-2;
использование данных мониторинга сферы образования, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием;
экспертные оценки и экстраполяция полученных данных
6.
Удельный вес численности детей, получающих дошкольное образование в негосударственном секторе, в общей численности детей, получающих дошкольное образование
использование данных ежегодного мониторинга, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием;
использование данных Росстата по формам статистического наблюдения 1-ДО, 85-К (сведения о деятельности организаций дошкольного образования);
результаты проектов и ежегодных мониторинговых исследований в рамках реализации Программы;
экспертная экстраполяция полученных результатов на основе данных ежегодного мониторинга
7.
Доля учителей, освоивших методику преподавания по межпредметным технологиям и реализующих ее в образовательном процессе, в общей численности учителей
использование данных ежегодного мониторинга, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием об общей численности учителей;
результаты проектов и экспертных опросов, проводимых не реже одного раза в год, в рамках реализации Программы;
экспертная экстраполяция результатов с учетом заявленных планов деятельности профессиональных объединений на основе ежегодного мониторинга
8.
Доля региональных систем общего образования, в которых успешно реализованы проекты по повышению качества образования в общеобразовательных организациях, показавших низкие образовательные результаты по итогам учебного года, и в общеобразовательных организациях, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, в общем количестве региональных систем общего образования
использование данных ежегодного мониторинга, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием;
результаты проектов, ежегодных мониторинговых исследований и экспертных опросов в рамках реализации Программы
9.
Доля педагогических работников образовательных организаций, прошедших переподготовку или повышение
квалификации по вопросам образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью, в общей численности педагогических работников, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья
использование данных ежегодного мониторинга системы образования, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием;
результаты проектов и экспертных опросов (не менее одного раза в год) в рамках реализации Программы
10.
Доля образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы, в которых созданы современные материально-технические условия в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в общем числе организаций, реализующих адаптированные образовательные программы
использование данных ежегодного мониторинга системы образования, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием;
результаты проектов и экспертных опросов (не менее одного раза в год) в рамках реализации Программы
11.
Доля организаций среднего профессионального и высшего образования, организующих проведение национальных заочных школ и ежегодных сезонных школ для мотивированных школьников, в общем количестве организаций среднего профессионального и высшего образования
использование данных Росстата по формам статистического наблюдения ВПО-1, ВПО-2, СПО-1, СПО-2 о числе организаций среднего профессионального и высшего образования;
использование данных ежегодного мониторинга системы образования, проводимого Минобрнауки России;
результаты проектов, ежегодных мониторинговых исследований и экспертных опросов в рамках реализации Программы
12.
Доля субъектов Российской Федерации, в которых реализуется модель персонифицированного финансирования дополнительного образования детей, в общем количестве субъектов Российской Федерации, в которых реализуется модель персонифицированного финансирования дополнительного образования детей
использование данных ежегодного мониторинга системы образования, проводимого Минобрнауки России;
результаты проектов, ежегодных мониторинговых исследований и экспертных опросов в рамках реализации Программы
12(1).
Доля субъектов Российской Федерации, в которых реализуются дополнительные общеобразовательные программы, соответствующие приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации, на базе детских технопарков в рамках реализации инициативы "Новая модель системы дополнительного образования детей", в общем количестве субъектов Российской Федерации
результаты отчетности о достижении целевых показателей, предусмотренных заключенными соглашениями между Минобрнауки России и субъектами Российской Федерации, о предоставлении субсидии из федерального бюджета бюджету субъекта Российской Федерации
(п. 12(1) введен Постановлением Правительства РФ от 14.09.2016 № 917)
13.
Количество мест в общежитиях для студентов, введенных в эксплуатацию с начала реализации Программы
использование данных мониторинга, проводимого Минобрнауки России
14.
Доля субъектов Российской Федерации, в которых созданы и функционируют региональные системы оценки качества дошкольного образования, начального общего, основного общего и среднего общего образования, в общем количестве субъектов Российской Федерации
использование данных ежегодного мониторинга, проводимого Минобрнауки России и региональными органами управления образованием
15.
Доля региональных систем образования, в которых разработаны и распространены для использования оценочные инструменты (на основе международных) в целях проведения внутрирегионального анализа и оценки качества образования, в общем количестве региональных систем образования
использование данных ежегодных мониторингов, проводимых Минобрнауки России, Рособрнадзором и региональными органами управления образованием;
результаты проектов, реализуемых в рамках Программы
(в ред. Постановления Правительства РФ от 27.04.2016 № 360)
16.
Доля образовательных организаций высшего образования, которые используют в своей деятельности единые оценочные материалы для итоговой аттестации выпускников, в общем количестве образовательных организаций высшего образования
использование данных Росстата по формам статистического наблюдения ВПО-1, ВПО-2 об общем количестве вузов;
данные мониторингов, проводимых Минобрнауки России и Рособрнадзором;
результаты проектов, реализуемых в рамках Программы
17.
Доля специальностей среднего профессионального образования, по которым выпускники основных образовательных программ проходят сертификацию квалификаций, в общем количестве специальностей среднего профессионального образования
использование данных Росстата по формам статистического наблюдения СПО-1, СПО-2 об общем количестве профессиональных образовательных организаций;
данные ежегодных мониторингов, проводимых Минобрнауки России и Рособрнадзором;
результаты проектов, реализуемых в рамках Программы
Приложение № 3
к Федеральной целевой программе
развития образования
на 2016 - 2020 годы
ПЕРЕЧЕНЬ
ОБЪЕКТОВ И УКРУПНЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ
НУЖД, ФИНАНСИРУЕМЫХ ЗА СЧЕТ СРЕДСТВ, ПРЕДУСМОТРЕННЫХ
НА РЕАЛИЗАЦИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ НА 2016 - 2020 ГОДЫ
(в ред. Постановлений Правительства РФ от 27.04.2016 № 360, от 14.09.2016 № 917)
Приложения 3-8. Документ Microsoft Word
Приложение № 9
к Федеральной целевой программе
развития образования
на 2016 - 2020 годы
МЕТОДИКА
ДЕТАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ УКРУПНЕННЫХ ИНВЕСТИЦИОННЫХ
ПРОЕКТОВ, РЕАЛИЗУЕМЫХ В РАМКАХ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ЦЕЛЕВОЙ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2016 - 2020 ГОДЫ
1. Настоящая методика разработана для определения общих и специальных требований к порядку детализации мероприятий укрупненных инвестиционных проектов, реализуемых в рамках мероприятия 4.1 "Улучшение материально-технической базы российского образования" Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 (далее - Программа). Мероприятиями укрупненных инвестиционных проектов являются:
развитие инфраструктуры ведущих организаций образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации;
объекты федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Всероссийский детский центр "Океан";
восполнение дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов.
2. Государственный заказчик Программы проводит детализацию проектов Программы путем определения конкретных объектов капитального строительства.
3. В качестве приоритетных объектов при детализации укрупненного мероприятия по развитию инфраструктуры ведущих организаций образования, подведомственных Министерству образования и науки Российской Федерации, рассматриваются объекты ведущих вузов, в частности федеральных университетов, национальных исследовательских университетов, системообразующих для экономики отрасли или региона, находящиеся в аварийном состоянии, а также объекты, в отношении которых имеются поручения Президента Российской Федерации и Правительства Российской Федерации, с учетом показателей обеспеченности объектами учебно-лабораторной, физкультурно-спортивной, хозяйственной и коммунальной инфраструктуры.
Детализация этого мероприятия осуществляется с учетом наличия разработанной проектной документации либо утвержденного задания на проектирование. Адресное распределение бюджетных ассигнований утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации по согласованию с Министерством экономического развития Российской Федерации.
4. Детализация укрупненного мероприятия по объектам Всероссийского детского центра "Океан" осуществляется на основании плана развития имущественного комплекса Всероссийского детского центра "Океан" (приложение № 3 к Программе развития федерального государственного бюджетного образовательного учреждения "Всероссийский детский центр "Океан" на 2014 - 2020 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 16 декабря 2014 г. № 2539-р) с учетом наличия разработанной проектной документации. Адресное распределение бюджетных ассигнований утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации по согласованию с Министерством экономического развития Российской Федерации.
5. Детализация мер по восполнению дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов осуществляется путем утверждения адресного распределения бюджетных ассигнований из федерального бюджета по объектам капитального строительства с учетом заявок, поданных государственному заказчику - координатору Программы федеральными органами исполнительной власти и государственными органами, осуществляющими функции и полномочия учредителей федеральных государственных образовательных организаций высшего образования, а также ведущими образовательными организациями высшего образования, являющимися главными распорядителями бюджетных средств. Адресное распределение бюджетных ассигнований утверждается государственным заказчиком Программы по согласованию с государственным заказчиком - координатором Программы и Министерством экономического развития Российской Федерации.
Детализация мер по восполнению дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов осуществляется с учетом наличия разработанной проектной документации либо утвержденного задания на проектирование и готовности образовательной организации выполнять работы по строительству и реконструкции объектов в минимальные сроки.
По решению государственного заказчика Программы допускается осуществление поэтапной детализации мер по восполнению дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов исходя из готовности проектной документации объекта.
6. Государственным заказчиком Программы при проведении детализации проектов Программы по каждому объекту проверяется наличие следующих документов:
а) паспорт инвестиционного проекта по форме, установленной Министерством экономического развития Российской Федерации;
б) задание на проектирование (в случае, если на разработку проектной документации предоставляются средства федерального бюджета);
в) положительное заключение государственной экспертизы проектной документации и результатов инженерных изысканий, выполненных для подготовки такой проектной документации (в случае, если проведение такой экспертизы в соответствии с законодательством Российской Федерации является обязательным);
г) положительное заключение о достоверности сметной стоимости объекта капитального строительства;
д) документ об утверждении проектной документации в соответствии с законодательством Российской Федерации;
е) документ, содержащий результаты оценки эффективности использования средств федерального бюджета, направляемых на капитальные вложения, проведенной в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 12 августа 2008 г. № 590 "О порядке проведения проверки инвестиционных проектов на предмет эффективности использования средств федерального бюджета, направляемых на капитальные вложения".
7. Утвержденный государственным заказчиком в установленном порядке соответствующий ведомственный акт является основанием для включения объектов капитального строительства в федеральную адресную инвестиционную программу.
ПРИ ПРИЕМЕ НА ОБУЧЕНИЕ ПО КОТОРЫМ ПОСТУПАЮЩИЕ ПРОХОДЯТ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ
МЕДИЦИНСКИЕ ОСМОТРЫ (ОБСЛЕДОВАНИЯ) В ПОРЯДКЕ, УСТАНОВЛЕННОМ ПРИ ЗАКЛЮЧЕНИИ ТРУДОВОГО ДОГОВОРА
ИЛИ СЛУЖЕБНОГО КОНТРАКТА ПО СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ДОЛЖНОСТИ ИЛИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
ПОСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОТ 14 АВГУСТА 2013 Г. № 697
Об утверждении перечня специальностей и направлений подготовки, при приеме на обучение по которым поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности
В соответствии с частью 7 статьи 55 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" Правительство Российской Федерации п о с т а н о в л я е т :
Утвердить прилагаемый перечень специальностей и направлений подготовки, при приеме на обучение по которым поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности.
Настоящее постановление вступает в силу с 1 сентября 2013 г.
Председатель Правительства
Российской Федерации
Д.Медведев
Утвержден
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 14 августа 2013 г. № 697
П Е Р Е Ч Е Н Ь
специальностей и направлений подготовки, при приеме на обучение по которым поступающие проходят
обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении
трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности
I.Специальности
Код Наименование
Специальности среднего профессионального образования
050000 Образование и педагогика
050130 Музыкальное образование
050139 Изобразительное искусство и черчение
050141 Физическая культура
050142 Адаптивная физическая культура
050144 Дошкольное образование
050146 Преподавание в начальных классах
050148 Педагогика дополнительного образования
050710 Специальное дошкольное образование
050715 Коррекционная педагогика в начальном образовании
051001 Профессиональное обучение (по отраслям)
060000 Здравоохранение
060101 Лечебное дело
060102 Акушерское дело
060105 Медико-профилактическое дело
060203 Стоматология ортопедическая
060205 Стоматология профилактическая
060301 Фармация
060501 Сестринское дело
060502 Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)
060604 Лабораторная диагностика
060606 Медицинская оптика
100000 Сфера обслуживания
100114 Организация обслуживания в общественном питании
100116 Парикмахерское искусство
100120 Сервис на транспорте (по видам транспорта)
100124 Стилистика и искусство визажа
110000 Сельское и рыбное хозяйство
110809 Механизация сельского хозяйства
110812 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции
111402 Обработка водных биоресурсов
111501 Промышленное рыболовство
111801 Ветеринария
130000 Геология, разведка и разработка полезных ископаемых
130405 Подземная разработка месторождений полезных ископаемых
140000 Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника
140101 Тепловые электрические станции
140407 Электрические станции, сети и системы
140408 Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем
140409 Электроснабжение (по отраслям)
140441 Технология воды, топлива и смазочных материалов на электрических станциях
140443 Монтаж и эксплуатация линий электропередачи
140445 Гидроэлектроэнергетические установки
140709 Атомные электрические станции и установки
140815 Радиационная безопасность
141405 Технология разделения изотопов
150000 Металлургия, машиностроение и материалообработка
151022 Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессионных машин и установок (по отраслям)
151031 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
160000 Авиационная и ракетно-космическая техника
161005 Летная эксплуатация летательных аппаратов
161007 Управление движением воздушного транспорта
162001 Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения
162110 Испытание летательных аппаратов
180000 Морская техника
180403 Судовождение
180405 Эксплуатация судовых энергетических установок
180407 Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики
180411 Эксплуатация внутренних водных путей
190000 Транспортные средства
190623 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог
190629 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (на железнодорожном транспорте)
190701 Организация перевозок и управление на транспорте (на железнодорожном транспорте)
210000 Электронная техника, радиотехника и связь
210416 Эксплуатация оборудования радиосвязи и электрорадионавигации судов
210420 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (на железнодорожном транспорте)
220000 Автоматика и управление
220415 Автоматика и телемеханика на транспорте (на железнодорожном транспорте)
220703 Автоматизация технологических процессов и производств (на железнодорожном транспорте)
270000 Архитектура и строительство
270835 Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство
260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров
260101 Технология хранения и переработки зерна
260103 Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
260105 Технология сахаристых продуктов
260107 Технология бродильных производств и виноделие
260113 Технология консервов и пищеконцентратов
260201 Технология молока и молочных продуктов
260203 Технология мяса и мясных продуктов
260207 Технология жиров и жирозаменителей
260807 Технология продукции общественного питания
270000 Архитектура и строительство
270813 Водоснабжение и водоотведение
280000 Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды
280703 Пожарная безопасность
280707 Защита в чрезвычайных ситуациях
Специальности высшего образования
050000 Образование и педагогика
050407 Педагогика и психология девиантного поведения
060000 Здравоохранение
060101 Лечебное дело
060103 Педиатрия
060105 Медико-профилактическое дело
060201 Стоматология
060301 Фармация
060601 Медицинская биохимия
060602 Медицинская биофизика
060609 Медицинская кибернетика
110000 Сельское и рыбное хозяйство
111801 Ветеринария
130000 Геология, разведка и разработка полезных ископаемых
130101 Прикладная геология
130400 Горное дело
140000 Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника
140107 Тепло- и электрообеспечение специальных технических систем и объектов
140401 Специальные электромеханические системы
140801 Электроника и автоматика физических установок
141108 Специальные системы жизнеобеспечения
141401 Ядерные реакторы и материалы
141403 Атомные станции: проектирование, эксплуатация и инжиниринг
141405 Технологии разделения изотопов и ядерное топливо
160000 Авиационная и ракетно-космическая техника
161002 Летная эксплуатация и применение авиационных комплексов
162001 Эксплуатация воздушных судов и организация воздушного движения
162107 Техническая эксплуатация транспортного радиооборудования (морской и речной транспорт)
162110 Испытание летательных аппаратов
190000 Транспортные средства
190109 Наземные транспортно-технологические средства
190110 Транспортные средства специального назначения
190300 Подвижной состав железных дорог
190401 Эксплуатация железных дорог
190901 Системы обеспечения движения поездов
270000 Архитектура и строительство
271501 Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей
280000 Безопасность жизнедеятельности, природообустройство и защита окружающей среды
280705 Пожарная безопасность
II. Направления подготовки высшего образования
Код Наименование
050000 Образование и педагогика
050100 Педагогическое образование
050400 Психолого-педагогическое образование
050700 Специальное (дефектологическое) образование
051000 Профессиональное обучение (по отраслям)
060000 Здравоохранение
060400 Общественное здравоохранение
060500 Сестринское дело
110000 Сельское и рыбное хозяйство
110800 Агроинженерия
140000 Энергетика, энергетическое машиностроение и электротехника
140100 Теплоэнергетика и теплотехника
140400 Электроэнергетика и электротехника
140700 Ядерная энергетика и теплофизика
140800 Ядерная физика и технологии
141200 Холодильная, криогенная техника и системы жизнеобеспечения
180000 Морская техника
180403 Судовождение
180405 Эксплуатация судовых энергетических установок
180407 Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики
190000 Транспортные средства
190100 Наземные транспортно-технологические комплексы
190600 Эксплуатация транспортно-технологических машин и комплексов
190700 Технология транспортных процессов
210000 Электронная техника, радиотехника и связь
210601 Радиоэлектронные системы и комплексы
260000 Технология продовольственных продуктов и потребительских товаров
260100 Продукты питания из растительного сырья
260200 Продукты питания животного происхождения
260800 Технология продукции и организация общественного питания
3 декабря состоялся «Киноклуб», приуроченный к Международному дню инвалидов, в котором мы посмотрели фильм 2015 г. "Счастье — это..." - состоящий из 7 совершенно разных историй счастья.
Вкратце о фильме можно рассказать следующее: шесть молодых сценаристов и семь молодых режиссеров Татьяна Пономарёва, Виктория Козельцева, Анна Яновская, Татьяна Гулина, Артем Прохоров, Сергей Буров, Леонид Залесский при основательной поддержке продюсерской команды "Disney" и известных звезд российского кино представили зрителю семь трогательных и довольно удивительных историй о том, что такое счастье. Фильм так и состоит из семи разных новелл.
Новелла "Пока ждёт велосипед" поведает нам о том, как долгожданная покупка двухколесного друга обернулась для юного героя возможностью встретить свою любовь.
В новелле "Счастливого пути" зритель узнает трогательную историю двух сестер, которые с годами отдалились друг от друга, и только довольно трагическое происшествие заставляет девушек увидеть, что счастье – это возможность быть рядом, любить и ценить родного человека.
Новелла "8 марта" рассказываем о том, как непростой процесс выбора имени для новорожденной девочки в семье цирковых артистов, переходит в калейдоскоп волнующих событий и волшебных превращений.
Сюжет новеллы "3G" построена на парадоксах цифровой эры и новых возможностях, которые вдруг открывает неожиданная изоляция от привычных электронных средств связи.
В новелле "Последний пункт" рассказывается о том, как главный герой (успешный бизнесмен) открывает для себя секрет истинного счастья.
Сюжет следующей новеллы "Двое вместе" построен на столкновении двух абсолютно непохожих людей.
Ну и фэнтезийная новелла "Купидон первого разряда" рассказывает нам о проблемах ангела, который соединяет людские сердца. И который вдруг сам становится "жертвой" неразделенной любви.
Студенты были очень вовлечены в просмотр и активно обсуждали фильм после него. Мы поговорили о том, что такое счастье для каждого из нас, какие препятствия могут мешать нам его достичь и как преодолеть эти препятствия.
Фильм заставил нас задуматься о том, что счастье — это не какое-то абстрактное понятие, а то, что мы создаём сами своими мыслями, действиями и отношениями с окружающими. Мы поняли, что счастье может быть разным для разных людей, и важно найти то, что делает нас счастливыми, и стремиться к этому.
Обсуждение фильма помогло нам лучше понять себя и других, научиться слушать и понимать других людей, а также осознать, что каждый из нас может найти свой путь к счастью.
А ТАКЖЕ
ОКАЗАНИЯ ИМ ПРИ ЭТОМ НЕОБХОДИМОЙ ПОМОЩИ
(В РЕД. ПРИКАЗА МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 18.08.2016 № 1065)
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
8 ДЕКАБРЯ 2015 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 40000
В соответствии с подпунктом 5.2.73(13) Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776; 2015, № 26, ст. 3898; № 43, ст. 5976), приказываю:
1. Утвердить по согласованию с Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации прилагаемый Порядок обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи.
2. Настоящий приказ вступает в силу с 1 января 2016 года.
Министр
Д.В.ЛИВАНОВ
Приложение
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 9 ноября 2015 г. № 1309
ПОРЯДОК
ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСЛОВИЙ ДОСТУПНОСТИ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ ОБЪЕКТОВ
И ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫХ УСЛУГ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ, А ТАКЖЕ
ОКАЗАНИЯ ИМ ПРИ ЭТОМ НЕОБХОДИМОЙ ПОМОЩИ
1. Порядок обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им при этом необходимой помощи определяет правила обеспечения условий доступности для инвалидов объектов (административные здания, строения, сооружения и помещения) (далее - объекты) Министерства образования и науки Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Федерального агентства по делам молодежи, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, органов местного самоуправления, осуществляющих управление в сфере образования (далее - органы), подведомственных органам организаций, независимо от их организационно-правовых форм (далее - организации); услуг в сфере образования, предоставляемых органами и организациями в соответствии с Федеральным законом от 27 июля 2010 г. № 210-ФЗ "Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, № 31, ст. 4179; 2011, № 15, ст. 2038; № 27, ст. 3873, ст. 3880; № 29, ст. 4291; № 30, ст. 4587; № 49, ст. 7061; 2012, № 31, ст. 4322; 2013, № 14, ст. 1651; № 27, ст. 3477, ст. 3480; № 30, ст. 4084; № 51, ст. 6679; № 52, ст. 6952, ст. 6961, ст. 7009; 2014, № 26, ст. 3366; № 30, ст. 4264; 2015, № 1, ст. 67, ст. 72; № 29, ст. 4342) (далее - услуги в сфере образования), а также оказания инвалидам при этом необходимой помощи в преодолении барьеров, мешающих получению услуг в сфере образования и использованию объектов наравне с другими лицами.
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 18.08.2016 № 1065)
2. Руководители органов и организаций, предоставляющих услуги в сфере образования, в пределах установленных полномочий организуют инструктирование или обучение специалистов, работающих с инвалидами по вопросам, связанным с обеспечением доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования с учетом имеющихся у них стойких расстройств функций организма и ограничений жизнедеятельности.
3. Руководителями органов и организаций, предоставляющих услуги в сфере образования, обеспечивается создание инвалидам следующих условий доступности объектов в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами:
а) возможность беспрепятственного входа в объекты и выхода из них;
б) возможность самостоятельного передвижения по территории объекта в целях доступа к месту предоставления услуги, в том числе с помощью работников объекта, предоставляющих услуги, ассистивных и вспомогательных технологий, а также сменного кресла-коляски;
в) возможность посадки в транспортное средство и высадки из него перед входом в объект, в том числе с использованием кресла-коляски и, при необходимости, с помощью работников объекта;
г) сопровождение инвалидов, имеющих стойкие нарушения функции зрения, и возможность самостоятельного передвижения по территории объекта;
д) содействие инвалиду при входе в объект и выходе из него, информирование инвалида о доступных маршрутах общественного транспорта;
е) надлежащее размещение носителей информации, необходимой для обеспечения беспрепятственного доступа инвалидов к объектам и услугам, с учетом ограничений их жизнедеятельности, в том числе дублирование необходимой для получения услуги звуковой и зрительной информации, а также надписей, знаков и иной текстовой и графической информации знаками, выполненными рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне;
ж) обеспечение допуска на объект, в котором предоставляются услуги, собаки-проводника при наличии документа, подтверждающего ее специальное обучение, выданного по форме и в порядке, утвержденных приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 июня 2015 г. № 386н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 21 июля 2015 г., регистрационный № 38115).
4. Руководителями органов и организаций, предоставляющих услуги в сфере образования, обеспечивается создание инвалидам следующих условий доступности услуг в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами:
а) наличие при входе в объект вывески с названием организации, графиком работы организации, плана здания, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне;
б) оказание инвалидам помощи, необходимой для получения в доступной для них форме информации о правилах предоставления услуги, в том числе об оформлении необходимых для получения услуги документов, о совершении ими других необходимых для получения услуги действий;
в) предоставление инвалидам по слуху, при необходимости, услуги с использованием русского жестового языка, включая обеспечение допуска на объект сурдопереводчика, тифлопереводчика;
г) наличие в одном из помещений, предназначенных для проведения массовых мероприятий, индукционных петель и звукоусиливающей аппаратуры;
д) адаптация официального сайта органа и организации, предоставляющих услуги в сфере образования, для лиц с нарушением зрения (слабовидящих);
е) обеспечение предоставления услуг тьютора организацией, предоставляющей услуги в сфере образования, на основании соответствующей рекомендации в заключении психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программе реабилитации инвалида;
ж) предоставление бесплатно учебников и учебных пособий, иной учебной литературы, а также специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования;
з) оказание работниками органов и организаций, предоставляющих услуги в сфере образования, иной необходимой инвалидам помощи в преодолении барьеров, мешающих получению услуг в сфере образования и использованию объектов наравне с другими лицами;
и) условия доступности услуг в сфере образования для инвалидов, предусмотренные:
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 июля 2013 г., регистрационный № 29200), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 января 2014 г. № 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 марта 2014 г., регистрационный № 31539) и от 15 декабря 2014 г. № 1580 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 15 января 2015 г., регистрационный № 35545);
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 ноября 2013 г., регистрационный № 30468);
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 сентября 2013 г., регистрационный № 30038);
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 октября 2013 г., регистрационный № 30067), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 13 декабря 2013 г., № 1342 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 февраля 2014 г., регистрационный № 31250), от 28 мая 2014 г. № 598 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 августа 2014 г., регистрационный № 33406) и от 17 июля 2015 г. № 734 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 августа 2015 г., регистрационный № 38490);
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2013 г. № 1367 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 24 февраля 2014 г., регистрационный № 31402), с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 15 января 2015 г. № 7 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 февраля 2015 г., регистрационный № 35965).
5. Органами и организациями, предоставляющими услуги в сфере образования, осуществляются меры по обеспечению проектирования, строительства и приемки с 1 июля 2016 г. вновь вводимых в эксплуатацию, а также прошедших капитальный ремонт, реконструкцию, модернизацию объектов, в которых осуществляется предоставление услуг, а также по обеспечению закупки с 1 июля 2016 г. транспортных средств для обслуживания населения с соблюдением требований к их доступности для инвалидов, установленных статьей 15 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, № 48, ст. 4563; 1998, № 31, ст. 3803; 1999, № 2, ст. 232; № 29, ст. 3693; 2001, № 24, ст. 2410; № 33, ст. 3426; № 53, ст. 5024; 2002, № 1, ст. 2; № 22, ст. 2026; 2003, № 2, ст. 167; № 43, ст. 4108; 2004, № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2006, № 1, ст. 10; 2007, № 43, ст. 5084; № 49, ст. 6070; 2008, № 9, ст. 817; № 29, ст. 3410; № 30, ст. 3616; № 52, ст. 6224; 2009, № 18, ст. 2152; № 30, ст. 3739; 2010, № 50, ст. 6609; 2011, № 27, ст. 3880; № 30, ст. 4596; № 45, ст. 6329; № 47, ст. 6608; № 49, ст. 7033; 2012, № 29, ст. 3990; № 30, ст. 4175; № 53, ст. 7621; 2013, № 8, ст. 717; № 19, ст. 2331; № 27, ст. 3460, ст. 3475, ст. 3477; № 48, ст. 6160; № 52, ст. 6986; 2014, № 26, ст. 3406; № 30, ст. 4268; № 49, ст. 6928; 2015, № 14, ст. 2008; № 27, ст. 3967), а также норм и правил, предусмотренных пунктом 41 перечня национальных стандартов и сводов правил (частей таких стандартов и сводов правил), в результате применения которых на обязательной основе обеспечивается соблюдение требований Федерального закона "Технический регламент о безопасности зданий и сооружений", утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2014 г. № 1521 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2015, № 2, ст. 465).
6. Органы и организации, предоставляющие услуги в сфере образования в арендуемых для предоставления услуг объектах, которые невозможно полностью приспособить с учетом потребностей инвалидов, принимают меры по заключению дополнительных соглашений с арендодателем либо по включению в проекты договоров их аренды условий о выполнении собственником объекта требований по обеспечению условий доступности для инвалидов данного объекта.
7. Органы и организации, предоставляющие услуги в сфере образования, в целях определения мер по поэтапному повышению уровня доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг проводят обследование данных объектов и предоставляемых услуг, по результатам которого составляется паспорт доступности для инвалидов объекта и услуг (далее соответственно - обследование и паспортизация, Паспорт доступности).
8. Паспорт доступности содержит следующие разделы:
а) краткая характеристика объекта и предоставляемых на нем услуг;
б) оценка соответствия уровня доступности для инвалидов объекта и имеющихся недостатков в обеспечении условий его доступности для инвалидов с использованием показателей, предусмотренных пунктом 11 настоящего Порядка;
в) оценка соответствия уровня доступности для инвалидов предоставляемых услуг и имеющихся недостатков в обеспечении условий их доступности для инвалидов с использованием показателей, предусмотренных пунктом 12 настоящего Порядка;
г) управленческие решения по срокам и объемам работ, необходимых для приведения объекта и порядка предоставления на нем услуг в соответствие с требованиями законодательства Российской Федерации.
9. Для проведения обследования и паспортизации распорядительным актом органа или организации, предоставляющих услуги в сфере образования, создается комиссия по проведению обследования и паспортизации объекта и предоставляемых на нем услуг (далее - Комиссия), утверждаются ее состав, план-график проведения обследования и паспортизации, а также организуется работа Комиссии.
10. В состав Комиссии включаются (по согласованию) представители общественных объединений инвалидов, осуществляющих свою деятельность на территории поселения, муниципального района, городского округа, где расположен объект, на котором планируется проведение обследования и паспортизации.
11. Оценка соответствия уровня обеспечения доступности для инвалидов объектов осуществляется с использованием следующих показателей доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования:
а) удельный вес введенных с 1 июля 2016 г. в эксплуатацию объектов (зданий, помещений), в которых предоставляются услуги в сфере образования, а также используемых для перевозки инвалидов транспортных средств, полностью соответствующих требованиям доступности для инвалидов, от общего количества вновь вводимых объектов и используемых для перевозки инвалидов транспортных средств;
б) удельный вес существующих объектов, которые в результате проведения после 1 июля 2016 г. на них капитального ремонта, реконструкции, модернизации полностью соответствуют требованиям доступности для инвалидов объектов и услуг, от общего количества объектов, прошедших капитальный ремонт, реконструкцию, модернизацию;
в) удельный вес существующих объектов, на которых до проведения капитального ремонта или реконструкции обеспечивается доступ инвалидов к месту предоставления услуги, предоставление необходимых услуг в дистанционном режиме, предоставление, когда это возможно, необходимых услуг по месту жительства инвалида, от общего количества объектов, на которых в настоящее время невозможно полностью обеспечить доступность с учетом потребностей инвалидов;
г) удельный вес объектов, на которых обеспечиваются условия индивидуальной мобильности инвалидов и возможность для самостоятельного их передвижения по объекту, от общего количества объектов, на которых инвалидам предоставляются услуги, в том числе, на которых имеются:
выделенные стоянки автотранспортных средств для инвалидов;
сменные кресла-коляски;
адаптированные лифты;
поручни;
пандусы;
подъемные платформы (аппарели);
раздвижные двери;
доступные входные группы;
доступные санитарно-гигиенические помещения;
достаточная ширина дверных проемов в стенах, лестничных маршей, площадок от общего количества объектов, на которых инвалидам предоставляются услуги в сфере образования;
д) удельный вес объектов с надлежащим размещением оборудования и носителей информации, необходимых для обеспечения беспрепятственного доступа к объектам (местам предоставления услуг) с учетом ограничений жизнедеятельности инвалида, а также надписей, знаков и иной текстовой и графической информации, выполненной рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне, от общего количества объектов, на которых инвалидам предоставляются услуги в сфере образования;
е) удельный вес объектов в сфере образования, имеющих утвержденные Паспорта доступности, от общего количества объектов, на которых предоставляются услуги в сфере образования.
12. Оценка соответствия уровня обеспечения доступности для инвалидов услуг осуществляется с использованием следующих показателей доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования:
а) удельный вес объектов, в которых одно из помещений, предназначенных для проведения массовых мероприятий, оборудовано индукционной петлей и звукоусиливающей аппаратурой, от общего количества объектов, на которых инвалидам предоставляются услуги в сфере образования;
б) удельный вес услуг в сфере образования, предоставляемых с использованием русского жестового языка, допуском сурдопереводчика и тифлосурдопереводчика, от общего количества предоставляемых услуг в сфере образования;
в) доля работников органов и организаций, предоставляющих услуги в сфере образования, прошедших инструктирование или обучение для работы с инвалидами по вопросам, связанным с обеспечением доступности для инвалидов объектов и услуг в сфере образования в соответствии с законодательством Российской Федерации и законодательством субъектов Российской Федерации, от общего числа работников органов и организаций, предоставляющих услуги в сфере образования;
г) удельный вес услуг в сфере образования, предоставляемых инвалидам с сопровождением ассистента-помощника, от общего количества предоставляемых услуг в сфере образования;
д) удельный вес услуг в сфере образования, предоставляемых инвалидам с сопровождением тьютора, от общего количества предоставляемых услуг в сфере образования;
е) доля педагогических работников дошкольных образовательных организаций и общеобразовательных организаций, имеющих образование и (или) квалификацию, позволяющие осуществлять обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам, от общего числа педагогических работников дошкольных образовательных организаций и общеобразовательных организаций;
ж) доля детей-инвалидов в возрасте от 5 до 18 лет, получающих дополнительное образование, от общего числа детей-инвалидов данного возраста;
з) доля детей-инвалидов в возрасте от 1,5 до 7 лет, охваченных дошкольным образованием, от общего числа детей-инвалидов данного возраста;
и) доля детей-инвалидов, которым созданы условия для получения качественного общего образования, от общего числа детей-инвалидов школьного возраста;
к) удельный вес органов и организаций, предоставляющих услуги в сфере образования, официальный сайт которых адаптирован для лиц с нарушением зрения (слабовидящих).
13. По результатам обследования объекта и предоставляемых на нем услуг Комиссией для включения в Паспорт доступности разрабатываются (с учетом положений об обеспечении "разумного приспособления" Конвенции о правах инвалидов от 13 декабря 2006 г. (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 6, ст. 468) предложения по принятию управленческих решений, в том числе:
по созданию (с учетом потребностей инвалидов) условий доступности существующего объекта и предоставляемых услуг в соответствии с частью 4 статьи 15 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, № 48, ст. 4563; 1998, № 31, ст. 3803; 1999, № 2, ст. 232; № 29, ст. 3693; 2001, № 24, ст. 2410; № 33, ст. 3426; № 53, ст. 5024; 2002, № 1, ст. 2; № 22, ст. 2026; 2003, № 2, ст. 167; № 43, ст. 4108; 2004, № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2006, № 1, ст. 10; 2007, № 43, ст. 5084; № 49, ст. 6070; 2008, № 9, ст. 817; № 29, ст. 3410; № 30, ст. 3616; № 52, ст. 6224; 2009, № 18, ст. 2152; № 30, ст. 3739; 2010, № 50, ст. 6609; 2011, № 27, ст. 3880; № 30, ст. 4596; № 45, ст. 6329; № 47, ст. 6608; № 49, ст. 7033; 2012, № 29, ст. 3990; № 30, ст. 4175; № 53, ст. 7621; 2013, № 8, ст. 717; № 19, ст. 2331; № 27, ст. 3460, ст. 3475, ст. 3477; № 48, ст. 6160; № 52, ст. 6986; 2014, № 26, ст. 3406; № 30, ст. 4268; № 49, ст. 6928; 2015, № 14, ст. 2008; № 27, ст. 3967) в случае невозможности полностью приспособить объект с учетом потребностей инвалидов до его реконструкции или капитального ремонта;
по определению мероприятий, учитываемых в планах развития объекта, в сметах его капитального и текущего ремонта, реконструкции, модернизации, в графиках переоснащения объекта и закупки нового оборудования, в целях повышения уровня его доступности и условий для предоставления на нем услуг с учетом потребностей инвалидов;
по включению в технические задания на разработку проектно-сметной документации по проектированию, строительству, оснащению приспособлениями и оборудованием вновь вводимых в эксплуатацию объектов, на которых предоставляются услуги в сфере образования, условий, обеспечивающих их полное соответствие требованиям доступности объектов для инвалидов с 1 июля 2016 года.
14. Паспорт доступности организации, разработанный Комиссией, утверждается руководителем организации и представляется в течение 10 рабочих дней после утверждения:
муниципальными организациями - в орган местного самоуправления, на территории которого ими осуществляется деятельность;
государственными организациями, находящимися в ведении органов государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования, - в органы государственной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования;
федеральными государственными организациями - в федеральные государственные органы, осуществляющие функции учредителя указанных организаций.
Паспорт доступности органа утверждается руководителем органа.
15. В случае предоставления услуги в арендуемом помещении (здании) или с использованием арендуемого транспортного средства в состав Комиссии включается представитель собственника арендуемого помещения (здания) или транспортного средства, а в предложениях по повышению уровня доступности объекта учитываются его предложения, которые вытекают из обязанности собственника обеспечивать условия доступности для инвалидов объектов и услуг в соответствии с частью 4 статьи 15 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, № 48, ст. 4563; 1998, № 31, ст. 3803; 1999, № 2, ст. 232; № 29, ст. 3693; 2001, № 24, ст. 2410; № 33, ст. 3426; № 53, ст. 5024; 2002, № 1, ст. 2; № 22, ст. 2026; 2003, № 2, ст. 167; № 43, ст. 4108; 2004, № 35, ст. 3607; 2005, № 1, ст. 25; 2006, № 1, ст. 10; 2007, № 43, ст. 5084; № 49, ст. 6070; 2008, № 9, ст. 817; № 29, ст. 3410; № 30, ст. 3616; № 52, ст. 6224; 2009, № 18, ст. 2152; № 30, ст. 3739; 2010, № 50, ст. 6609; 2011, № 27, ст. 3880; № 30, ст. 4596; № 45, ст. 6329; № 47, ст. 6608; № 49, ст. 7033; 2012, № 29, ст. 3990; № 30, ст. 4175; № 53, ст. 7621; 2013, № 8, ст. 717; № 19, ст. 2331; № 27, ст. 3460, ст. 3475, ст. 3477; № 48, ст. 6160; № 52, ст. 6986; 2014, № 26, ст. 3406; № 30, ст. 4268; № 49, ст. 6928; 2015, № 14, ст. 2008; № 27, ст. 3967).
16. Органы и организации, предоставляющие услуги в сфере образования, с использованием показателей, предусмотренных пунктами 11 и 12 настоящего Порядка, а также на основании представленных Паспортов доступности разрабатывают и утверждают планы мероприятий (далее - "дорожные карты") по повышению значений показателей доступности для инвалидов объектов и услуг в соответствии с Правилами разработки федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, органами местного самоуправления мероприятий по повышению значений показателей доступности для инвалидов и услуг в установленных сферах деятельности, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 17 июня 2015 г. № 599 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2015, № 26, ст. 3894).
17. "Дорожные карты", разработанные и утвержденные Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки и Федеральным агентством по делам молодежи, представляются в Министерство образования и науки Российской Федерации.
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ"
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
24 СЕНТЯБРЯ 2015 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 38993
В соответствии с пунктом 16 Правил разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. № 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 4, ст. 293; 2014, № 39, ст. 5266), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования".
2. Установить, что профессиональный стандарт "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" применяется работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда с 1 января 2017 года.
Министр
М.А.ТОПИЛИН
Утвержден
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 8 сентября 2015 г. № 608н
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ПЕДАГОГ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
514
Регистрационный номер
I. Общие сведения
Педагогическая деятельность в профессиональном обучении, профессиональном образовании, дополнительном профессиональном образовании
01.004
(наименование вида профессиональной деятельности)
Код
Основная цель вида профессиональной деятельности:
Организация деятельности обучающихся по освоению знаний, формированию и развитию умений и компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность, обеспечение достижения ими нормативно установленных результатов образования; создание педагогических условий для профессионального и личностного развития обучающихся, удовлетворения потребностей в углублении и расширении образования; методическое обеспечение реализации образовательных программ
Группа занятий:
2310
Профессорско-преподавательский персонал университетов и других организаций высшего образования
2320
Преподаватели средних профессиональных образовательных организаций
2351
Специалисты по методике обучения
-
-
(код ОКЗ <1>)
(наименование)
(код ОКЗ)
(наименование)
Отнесение к видам экономической деятельности:
85.21
Образование профессиональное среднее
85.22.1
Образование высшее - бакалавриат
85.22.2
Образование высшее - специалитет
85.22.3
Образование высшее - магистратура
85.23
Подготовка кадров высшей квалификации
85.30
Обучение профессиональное
85.42
Образование профессиональное дополнительное
(код ОКВЭД <2>)
(наименование вида экономической деятельности)
II. Описание трудовых функций, входящих
в профессиональный стандарт (функциональная карта вида
профессиональной деятельности)
Обобщенные трудовые функции
Трудовые функции
код
наименование
уровень квалификации
наименование
код
уровень (подуровень) квалификации
A
Преподавание по программам профессионального обучения, среднего профессионального образования (СПО) и дополнительным профессиональным программам (ДПП), ориентированным на соответствующий уровень квалификации
6
Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
A/01.6
6.1
Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации
A/02.6
6.1
Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
A/03.6
6.2
B
Организация и проведение учебно-производственного процесса при реализации образовательных программ различного уровня и направленности
6
Организация учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению программ профессионального обучения и (или) программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих
B/01.6
6.1
Педагогический контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего в процессе учебно-производственной деятельности обучающихся
B/02.6
6.1
Разработка программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса
B/03.6
6.2
C
Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся по программам СПО
6
Создание педагогических условий для развития группы (курса) обучающихся по программам СПО
C/01.6
6.1
Социально-педагогическая поддержка обучающихся по программам СПО в образовательной деятельности и профессионально-личностном развитии
C/02.6
6.1
D
Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся по программам ВО
6
Создание педагогических условий для развития группы (курса) обучающихся по программам высшего образования (ВО)
D/01.6
6.1
Социально-педагогическая поддержка обучающихся по программам ВО в образовательной деятельности и профессионально-личностном развитии
D/02.6
6.1
E
Проведение профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями)
6
Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора
E/01.6
6.1
Проведение практикоориентированных профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями)
E/02.6
6.1
F
Организационно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированных на соответствующий уровень квалификации
6
Организация и проведение изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) дополнительного профессионального образования (ДПО) и (или) профессионального обучения
F/01.6
6.3
Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения
F/02.6
6.3
Мониторинг и оценка качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик
F/03.6
6.3
G
Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП
7
Разработка научно-методических и учебно-методических материалов, обеспечивающих реализацию программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
G/01.7
7.3
Рецензирование и экспертиза научно-методических и учебно-методических материалов, обеспечивающих реализацию программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
G/02.7
7.3
H
Преподавание по программам бакалавриата и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации <3>
7
Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) или проведение отдельных видов учебных занятий по программам бакалавриата и (или) ДПП
H/01.6
6.2
Организация научно-исследовательской, проектной, учебно-профессиональной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП под руководством специалиста более высокой квалификации
H/02.6
6.2
Профессиональная поддержка ассистентов и преподавателей, контроль качества проводимых ими учебных занятий <4>
H/03.7
7.1
Разработка под руководством специалиста более высокой квалификации учебно-методического обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) или отдельных видов учебных занятий программ бакалавриата и (или) ДПП
H/04.7
7.1
I
Преподавание по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации <5>
8
Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
I/01.7
7.2
Профессиональная поддержка специалистов, участвующих в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
I/02.7
7.3
Руководство научно-исследовательской, проектной, учебно-профессиональной и иной деятельностью обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
I/03.7
7.2
Разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
I/04.8
8.1
J
Преподавание по программам аспирантуры (адъюнктуры), ординатуры, ассистентуры-стажировки и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации
8
Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
J/01.7
7.3
Руководство группой специалистов, участвующих в реализации образовательных программ ВО и (или) ДПП
J/02.8
8.2
Руководство подготовкой аспирантов (адъюнктов) по индивидуальному учебному плану
J/03.8
8.2
Руководство клинической (лечебно-диагностической) подготовкой ординаторов
J/04.8
8.2
Руководство подготовкой ассистентов-стажеров по индивидуальному учебному плану
J/05.8
8.2
Разработка научно-методического обеспечения реализации программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
J/06.8
8.3
III. Характеристика обобщенных трудовых функций
3.1. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Преподавание по программам профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации
Код
A
Уровень квалификации
6
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Преподаватель
Требования к образованию и обучению
Среднее профессиональное образование - программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование - бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
Дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального образования (программ подготовки специалистов среднего звена) или высшего образования (бакалавриата) - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
При отсутствии педагогического образования - дополнительное профессиональное образование в области профессионального образования и (или) профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства
Для преподавания дисциплин (модулей) профессионального учебного цикла программ среднего профессионального образования обязательно обучение по дополнительным профессиональным программам - программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года
Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года
Требования к опыту практической работы
Опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися и (или) соответствующей преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю) обязателен для преподавания по профессиональному учебному циклу программ среднего профессионального образования и при несоответствии направленности (профиля) образования преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации <6> Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности <8>
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2320
Преподаватели средних профессиональных образовательных организаций
ЕКС <9>
-
Преподаватель
ОКПДТР <10>
25812
Преподаватель (в колледжах, университетах и других вузах)
ОКСО <11>
050000
Образование и педагогика
-
Направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) преподаваемому учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
3.1.1. Трудовая функция
Наименование
Организация учебной деятельности обучающихся по освоению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
Код
A/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Проведение учебных занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы
Организация самостоятельной работы обучающихся по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы
Руководство учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельностью обучающихся по программам СПО и (или) ДПП, в том числе подготовкой выпускной квалификационной работы (если она предусмотрена)
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы
Необходимые умения
Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), выполнению заданий для самостоятельной работы; привлекать к целеполаганию, активной пробе своих сил в различных сферах деятельности, обучать самоорганизации и самоконтролю
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом
- специфики образовательных программ, требований федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) СПО (для программ СПО);
- особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
- задач занятия (цикла занятий), вида занятия;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- стадии профессионального развития;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину
Консультировать обучающихся на этапах выбора темы, подготовки и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, в процессе прохождения практики (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Контролировать и оценивать процесс и результаты выполнения и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; проверять готовность выпускника к защите выпускной квалификационной работы, давать рекомендации по совершенствованию и доработке текста (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Контролировать и оценивать работу обучающихся на учебных занятиях и самостоятельную работу, успехи и затруднения в освоении программы учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания
Знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций-партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду
Организовывать проведение конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства, иных конкурсов и аналогичных мероприятий (в области преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Разрабатывать задания, участвовать в работе оценочных комиссий, готовить обучающихся к участию в конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства, иных конкурсах и аналогичных мероприятиях в области преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Анализировать проведение учебных занятий и организацию самостоятельной работы обучающихся, вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, задания для самостоятельной работы, собственную профессиональную деятельность
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:
- требований ФГОС СПО и (или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся;
- особенностей преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
- нормативных документов образовательной организации;
- современных требований к учебному оборудованию
Контролировать санитарно-бытовые условия и условия внутренней среды учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выполнение требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Соблюдать требования охраны труда
Обеспечивать сохранность и эффективное использование учебного оборудования
Необходимые знания
Локальные акты образовательной организации в части организации образовательного процесса и работы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения)
Преподаваемая область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности, актуальные проблемы и тенденции ее развития, современные методы (технологии)
Требования ФГОС СПО, содержание примерных или типовых образовательных программ, учебников, учебных пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в основной профессиональной образовательной программе (ОПОП) СПО и (или) ДПП, и (или) образовательной программе профессионального обучения
Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации учебной (учебно-профессиональной), исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся, написания выпускных квалификационных работ
Методология, теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Научно-методические основы организации учебно-профессиональной, проектной, исследовательской и иной деятельности обучающихся
Требования к оформлению проектных и исследовательских работ, отчетов о практике (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Возрастные особенности обучающихся, особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности)
Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (профессионального обучения)
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению кабинета (лаборатории, иного учебного помещения) в соответствии с его предназначением и характером реализуемых программ
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам СПО и (или) ДПП
Основы психологии труда, стадии профессионального развития
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии (для преподавания учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Современные практики, содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития в процессе освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Другие характеристики
-
3.1.2. Трудовая функция
Наименование
Педагогический контроль и оценка освоения образовательной программы профессионального обучения, СПО и (или) ДПП в процессе промежуточной и итоговой аттестации
Код
A/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета, курса дисциплины (модуля) в процессе промежуточной аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии)
Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии
Необходимые умения
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охранять жизнь и здоровье обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методики оценки;
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Составлять отзыв на проектные, исследовательские, выпускные квалификационные работы (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, корректировать их и собственную оценочную деятельность
Необходимые знания
Законодательство Российской Федерации и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам СПО и (или) профессионального обучения, и (или) ДПП
Отечественный и зарубежный опыт, современные подходы к контролю и оценке результатов профессионального образования и профессионального обучения
Методика разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания
Нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий
Другие характеристики
-
3.1.3. Трудовая функция
Наименование
Разработка программно-методического обеспечения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
Код
A/03.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Разработка и обновление рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Разработка и обновление учебно-методического обеспечения учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП, в том числе оценочных средств для проверки результатов их освоения
Планирование занятий по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Ведение документации, обеспечивающей реализацию программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Необходимые умения
Анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы, планы занятий (циклов занятий), оценочные средства и другие методические материалы по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) СПО, профессионального обучения и (или) ДПП с учетом:
- порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании;
- требований ФГОС СПО и (или) профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик, запросов работодателей;
- развития соответствующей области научного знания и (или) профессиональной деятельности, требований рынка труда;
- образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том числе стадии профессионального развития;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
- роли учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательной программой;
- современного развития технических средств обучения, образовательных технологий
Формулировать примерные темы проектных, исследовательских работ обучающихся, выпускных квалификационных работ с учетом необходимости обеспечения их практикоориентированности и (или) соответствия требованиям ФГОС СПО, роли в освоении профессиональной деятельности (учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)), интересов и возможностей обучающихся (для преподавания по программам СПО и ДПП)
Взаимодействовать при разработке рабочей программы со специалистами, преподающими смежные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) программы СПО, профессионального обучения и (или) ДПП
Формулировать совместно с мастером производственного обучения требования к результатам, содержанию и условиям организации практической подготовки по профессиональному модулю, обсуждать разработанные материалы (для преподавания профессиональных модулей программ СПО)
Вести учебную, планирующую документацию, документацию учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных носителях
Создавать отчетные (отчетно-аналитические) и информационные материалы
Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц
Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные
Необходимые знания
Методологические и методические основы современного профессионального образования, ДПО и (или) профессионального обучения
Теория и практика СПО, профессионального обучения и (или) ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям, профессиям и (или) видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Требования ФГОС СПО, содержание примерных (типовых) программ (при наличии), учебников, учебных пособий (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Роль преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в ОПОП СПО, образовательной программе профессионального обучения и (или) ДПП
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности (для учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), ориентированных на формирование профессиональной компетенции)
Требования к программно-методическому обеспечению учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) программ СПО, профессионального обучения и (или) ДПП, методические основы его разработки
Требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам и иным методическим материалам
Современное состояние области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям)
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки программно-методического обеспечения
Возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития; особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения
Особенности психофизического развития, индивидуальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья)
Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (профессионального обучения)
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации
Порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам
Другие характеристики
-
3.2. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Организация и проведение учебно-производственного процесса при реализации образовательных программ различного уровня и направленности
Код
B
Уровень квалификации
6
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Мастер производственного обучения
Требования к образованию и обучению
Среднее профессиональное образование - программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование - бакалавриат, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися
Дополнительное профессиональное образование на базе среднего профессионального образования (программ подготовки специалистов среднего звена) или высшего образования (бакалавриата) - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися
При отсутствии педагогического образования - дополнительное профессиональное педагогическое образование в области профессионального обучения; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства
Для преподавания по основным программам профессионального образования обязательно обучение по ДПП - программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в профильных организациях не реже одного раза в три года
Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года
Требования к опыту практической работы
Обязателен опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Мастер производственного обучения должен иметь уровень (подуровень) квалификации по профессии рабочего выше, чем предусмотренный для выпускников образовательной программы
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2320
Преподаватели средних профессиональных образовательных организаций
ЕКС
-
Мастер производственного обучения
ОКПДТР
23962
Мастер производственного обучения
ОКСО
050501
Профессиональное обучение (по отраслям)
-
Направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися
3.2.1. Трудовая функция
Наименование
Организация учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению программ профессионального обучения и (или) программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих
Код
B/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Формирование в учебно-производственной мастерской (на полигоне, площадке, в лаборатории, ином месте занятий) образовательно-производственной среды, разработка мероприятий по модернизации их оснащения
Организация и проведение учебной и (или) производственной практики (практического обучения)
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции в процессе прохождения учебной и производственной практики (практической подготовки)
Текущий контроль, оценка динамики подготовленности и мотивации обучающихся в процессе учебной и производственной практики (практического обучения)
Необходимые умения
Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися на учебной и производственной практике (в процессе практического обучения): решение профессиональных задач, выполнение отдельных трудовых функций, технологических операций и отдельных приемов технологических операций
Устанавливать педагогически целесообразные отношения с обучающимися, создавать условия для воспитания и развития обучающихся, мотивировать их деятельность по освоению профессии, привлекать к целеполаганию, обучать самоорганизации и самоконтролю
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимся профессиональной компетенции в процессе прохождения учебной и производственной практики (практической подготовки)
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебно-производственной мастерской (иного места занятий), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:
- требований ФГОС и (или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся;
- особенностей отрасли (профессиональной деятельности);
- современных требований к учебно-производственному оборудованию
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации практического обучения, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии с учетом:
- специфики осваиваемой профессии;
- задач занятия (цикла занятий);
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- стадии профессионального развития;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Проводить проверку исправности технологического оборудования, количественную и качественную проверку поступающих материальных ресурсов (сырья, материалов, полуфабрикатов, комплектующих изделий), составлять заявки на техническое обслуживание и ремонт учебно-производственного оборудования, контролировать качество выполнения работ
Согласовывать все виды работ на практике, результаты и объекты практики (практической подготовки) с работодателями (руководителями практики от организации)
Организовывать выполнение работ (услуг) и контроль их качества в соответствии с требованиями технической документации и нормами времени на выполнение соответствующих работ; проводить количественную и качественную приемку готовой продукции (услуги), вести индивидуальный учет производительности труда, продукции, сданной с первого предъявления; планировать улучшение качества продукции (услуг) (в зависимости от реализуемой образовательной программы, преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Контролировать и оценивать готовность обучающихся к занятию, работу, выполняемую ими, оценивать динамику подготовленности и мотивации обучающихся, успехи и затруднения в освоении профессии, определять их причины, индивидуализировать и корректировать процесс обучения и воспитания
Обеспечивать на занятиях порядок и сознательную дисциплину, проводить инструктаж по охране труда, контролировать санитарно-бытовые условия выполнение правил пожарной безопасности, электробезопасности, применять средства пожаротушения и средства индивидуальной защиты; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебно-производственной мастерской
Соблюдать требования охраны труда
Знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций-партнеров
Разрабатывать задания, участвовать в работе оценочных комиссий, готовить обучающихся по программам профессионального образования к участию в конкурсах профессионального мастерства и аналогичных мероприятиях (в зависимости от преподаваемого учебного предмета, курса, дисциплины (модуля))
Консультировать обучающихся по программам профессионального образования и их родителей (законных представителей) и (или) обучающихся по программам профессионального обучения по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации
Анализировать проведение занятий на учебной практике, организацию производственной практики (практического обучения), вносить коррективы в рабочую программу, план практической подготовки, образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность
Необходимые знания
Локальные акты по организации образовательного процесса и работы учебно-производственной мастерской (иного места занятий)
Основы организации и методика профессионального обучения, современные технологии практического обучения
Требования ФГОС, примерных (типовых) программ (при наличии) и рабочих программ к практической подготовке по профессии, содержание соответствующих учебников, учебных пособий
Особенности организации труда, современные производственные технологии, производственное оборудование и правила его эксплуатации, правовая и нормативная документация по профессии, нормы времени на выполнение технологических операций (при наличии)
Возрастные особенности обучающихся, особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения
Особенности психофизического развития, индивидуальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья)
Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Психолого-педагогические основы и методика применения в процессе подготовки рабочих (служащих) и (или) квалифицированных рабочих (служащих) технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии
Эффективные приемы общения и организации деятельности в процессе практики (практического обучения), ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся; методика построения беседы с обучающимися, обучающимися и их родителями (законными представителями) по данным вопросам
Педагогические, санитарно-гигиенические, эргономические, эстетические, психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и оформлению учебно-производственной мастерской в соответствии с ее предназначением и характером реализуемых программ
Требования охраны труда при организации деятельности обучающихся на учебной и производственной практике (практическом обучении) по освоению профессии рабочего, должности служащего в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Другие характеристики
-
3.2.2. Трудовая функция
Наименование
Педагогический контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего в процессе учебно-производственной деятельности обучающихся
Код
B/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Оценка полноты и своевременности выполнения обучающимися задания на практику и (или) результатов освоения компетенций в период прохождения практики (практического обучения)
Оценка освоения программы профессионального модуля (учебного предмета, курса, дисциплины, иного компонента программы, обеспечивающего освоение квалификации рабочего, служащего) в части практической подготовки при проведении промежуточной аттестации в составе экзаменационной комиссии
Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии
Необходимые умения
Соблюдать процедуры оценивания, взаимодействовать с представителями организации, на базе которой проходит практика, и (или) представителями работодателей при проведении аттестации
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения квалификации (компетенций), применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки квалификации (компетенций);
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки квалификации (компетенций)
Анализировать применение выбранных форм и методов педагогической диагностики, оценочных средств, разрабатывать и представлять предложения по совершенствованию аттестации обучающихся и выпускников
Необходимые знания
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам профессионального обучения и (или) профессионального образования, и (или) ДПП
Современные подходы к контролю и оценке результатов освоения профессии (квалификации)
Методика разработки и применения оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания освоения профессии (квалификации)
Нормы педагогической этики, приемы педагогической поддержки обучающихся при проведении контрольно-оценочных мероприятий
Другие характеристики
-
3.2.3. Трудовая функция
Наименование
Разработка программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса
Код
B/03.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Разработка и обновление основных программ профессионального обучения и (или) рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) основных программ профессионального обучения, обеспечивающих практическую подготовку, и (или) программ практики, обеспечивающей освоение квалификации рабочего, служащего, основных профессиональных образовательных программ
Разработка и обновление учебно-методического обеспечения профессионального обучения и (или) программ учебной и производственной практики (практического обучения)
Планирование занятий и (или) учебной практики (практического обучения): разработка и обновление планов, технологических карт, сценариев занятий по освоению профессии рабочего, должности служащего
Ведение документации, обеспечивающей учебно-производственный процесс
Необходимые умения
Анализировать примерные (типовые) программы (при наличии), оценивать и выбирать учебники, учебные и учебно-методические пособия, электронные образовательные ресурсы и иные материалы, разрабатывать и обновлять рабочие программы (разделы программ), планы занятий (циклов занятий), оценочные средства и другие методические материалы по практической подготовке (самостоятельно или совместно с преподавателем(-ями)) с учетом:
- порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании;
- требований ФГОС (для программ профессионального образования), профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик, запросов работодателей;
- развития соответствующей области профессиональной деятельности, требований рынка труда;
- образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том числе стадии профессионального развития;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- роли практической подготовки в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательной программой;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания;
- современного развития технических средств обучения, образовательных технологий
Взаимодействовать с преподавателем профессионального модуля или преподавателями смежных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) при разработке программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса, обсуждать разрабатываемые документы
Вести на бумажных и электронных носителях учебную, планирующую документацию, документацию учебной мастерской (иного места занятий), в том числе журналы инструктажа обучающихся по охране труда
Вести учет выпущенной обучающимися продукции и (или) использованных материалов и ресурсов
Создавать отчетные (отчетно-аналитические) материалы
Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного процесса и порядке его реализации для формирования отчетов в соответствии с установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц
Обрабатывать персональные данные с соблюдением законодательства Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к учебной документации, в том числе содержащей персональные данные
Необходимые знания
Теория и практика практического обучения по соответствующим профессиям, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Основы законодательства об образовании Российской Федерации в части, регламентирующей педагогическую деятельность в сфере профессионального обучения и (или) профессионального образования и (или) ДПО, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение закона о персональных данных)
Требования ФГОС, примерных (типовых) программ (при наличии) к практической подготовке по профессии, содержание соответствующих учебников, учебных пособий
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности
Требования к программно-методическому обеспечению практического обучения
Требования к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсам и иным методическим материалам в области практического обучения
Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Современное состояние соответствующей профессиональной деятельности
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки программно-методического обеспечения
Возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития; особенности обучения (профессионального образования) одаренных обучающихся и обучающихся с проблемами в развитии и трудностями в обучении, вопросы индивидуализации обучения
Особенности психофизического развития, индивидуальные возможности лиц с ограниченными возможностями здоровья (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья)
Педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности в процессе практического обучения рабочих (служащих) и (или) квалифицированных рабочих (служащих)
Психолого-педагогические основы и методика применения в процессе практического обучения рабочих (служащих) и (или) квалифицированных рабочих (служащих) технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий
Требования охраны труда при организации деятельности обучающихся на учебной и производственной практике (в процессе практического обучения) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации
Порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и порядке его реализации, создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным должностным лицам
Другие характеристики
-
3.3. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся по программам СПО
Код
C
Уровень квалификации
6
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Преподаватель
Мастер производственного обучения <12>
Требования к образованию и обучению
Среднее профессиональное образование - программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование - бакалавриат
При отсутствии педагогического образования - дополнительное профессиональное педагогическое образование; дополнительная профессиональная программа может быть освоена после трудоустройства
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года
Требования к опыту практической работы
Рекомендуется опыт работы преподавателем, мастером производственного обучения не менее одного года
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2320
Преподаватели средних профессиональных образовательных организаций
ЕКС
-
Мастер производственного обучения
-
Преподаватель
ОКПДТР
25812
Преподаватель (в колледжах, университетах и других вузах)
23962
Мастер производственного обучения
ОКСО
-
Любые направления подготовки и специальности
3.3.1. Трудовая функция
Наименование
Создание педагогических условий для развития группы (курса) обучающихся по программам СПО
Код
C/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Планирование деятельности группы (курса) с участием обучающихся, их родителей (законных представителей), сотрудников образовательной организации, в том числе планирование досуговых и социально значимых мероприятий, включения студентов группы в разнообразные социокультурные практики, профессиональную деятельность
Организационно-педагогическая поддержка формирования и деятельности органов самоуправления группы
Организационно-педагогическая поддержка общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов
Ведение документации группы
Необходимые умения
Диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики, образовательные потребности и запросы студентов, оценивать возможности и условия их реализации
Обеспечивать педагогическое сопровождение формирования и деятельности органов студенческого самоуправления
Планировать работу группы с участием студентов, их родителей (законных представителей), сотрудников образовательной организации, работающих с группой, с учетом:
- потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, в том числе стадии профессионального развития;
- целей и задач основной профессиональной образовательной программы образовательной организации, ФГОС СПО, целей и задач молодежной политики;
- требований охраны труда
Использовать средства формирования и развития организационной культуры группы (курса)
Мотивировать и организовывать участие студентов в волонтерской деятельности
Организовывать совместно со студентами подготовку и проведение досуговых и социально значимых мероприятий
Анализировать возможные риски жизни и здоровью обучающихся при проведении мероприятий, обеспечивать соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся
Обеспечивать поддержку общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов, помогать им в поиске работы и трудоустройстве
Использовать методы, формы, приемы и средства организации и коррекции общения и деятельности студентов группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения со студентами, использовать вербальные и невербальные средства педагогической поддержки обучающихся, испытывающих затруднения в общении
Заполнять документацию группы, учетные и отчетные формы в соответствии с порядком их оформления, установленными регламентами и правилами; предоставлять эти сведения по запросам уполномоченных должностных лиц
Обрабатывать персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации, определять законность требований различных категорий граждан и должностных лиц о предоставлении доступа к документации группы и обучающихся
Составлять на основе учебной документации сводки, отчеты, другие информационные материалы заданной формы (в том числе на бумажных и электронных носителях) и предоставлять сведения уполномоченным должностным лицам в соответствии с запросом
Необходимые знания
Нормативные правовые акты в области защиты прав ребенка, включая международные, документы, определяющие современную молодежную политику
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и о персональных данных в части, регламентирующей реализацию образовательных программ ВО и ДПО, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение закона о персональных данных)
Требования ФГОС СПО к компетенциям выпускников
Способы педагогической диагностики и условия развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной сфер студентов
Цели и задачи, методы и приемы работы куратора с группой и отдельными студентами
Возрастные и психологические особенности студентов, типы и характеристики групп
Теоретические основы и методика планирования, определения целей и задач, содержание, формы, методы и средства организации различных видов деятельности и общения студентов
Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Порядок ведения и совместного использования электронных баз данных, содержащих информацию об обучающихся в группе и работе с группой
Требования охраны труда при проведении массовых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Другие характеристики
-
3.3.2. Трудовая функция
Наименование
Социально-педагогическая поддержка обучающихся по программам СПО в образовательной деятельности и профессионально-личностном развитии
Код
C/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Организация взаимодействия членов педагогического коллектива, руководителей образовательной организации, родителей (законных представителей) при решении задач обучения, воспитания, профессионально-личностного развития студентов
Обеспечение в рамках своих компетенций соблюдения прав студентов и предоставления им социальных и иных государственных гарантий, в том числе:
- своевременности и полноты получения стипендий, материальной помощи и других денежных выплат, предусмотренных законодательством;
- выполнения норм предоставления учебников, учебных пособий, доступа к информационным ресурсам;
- соблюдения условий, обеспечивающих охрану здоровья обучающихся;
- соответствия предоставляемых жилищных помещений в общежитиях (при их наличии) установленным санитарно-гигиеническим нормам
Представление и защита интересов группы и отдельных студентов:
- в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
- при взаимодействии с заинтересованными организациями и лицами;
- в подразделениях по делам несовершеннолетних территориальных органов внутренних дел, других органах и организациях
Индивидуальное и групповое консультирование и организация мероприятий, обеспечивающих педагогическую поддержку личностного и профессионального самоопределения студентов
Проектирование совместно с коллегами, студентами и их родителями (законными представителями) индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся
Необходимые умения
Планировать формирование развивающей образовательной среды, в том числе с привлечением ресурсов внешней социокультурной и профессиональной среды для успешной социализации, профессионального самоопределения студентов
Представлять и защищать интересы группы и отдельных студентов на собраниях (заседаниях) органов управления образовательной организации, в подразделениях по делам несовершеннолетних территориальных органов внутренних дел, органах опеки и попечительства, органах социального обеспечения, других органах и организациях
Обеспечивать соблюдение установленных мер социальной поддержки отдельных категорий обучающихся (малообеспеченных, социально незащищенных, с особыми образовательными потребностями)
Создавать педагогические условия для проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, включения студентов в различные виды деятельности в соответствии с их способностями, образовательными запросами обучающихся и их родителей (законных представителей):
- информировать о возможностях дополнительного образования, использования ресурсов внешней социокультурной среды для разностороннего развития, личностного и профессионального самоопределения студентов;
- проводить индивидуальные консультации и групповые мероприятия, обеспечивающие педагогическую поддержку личностного и профессионального самоопределения, привлекать к проведению таких мероприятий заинтересованных лиц и заинтересованные организации (родителей обучающихся, работодателей, представителей общественности, местной власти, средств массовой информации, служб занятости, медицинских организаций)
Формулировать цели и задачи взаимодействия с родителями (законными представителями) с учетом:
- специфики семейного воспитания;
- возрастных и индивидуальных особенностей студентов;
- особенностей социального и этнокультурного состава группы
Организовывать и проводить индивидуальные и групповые встречи (консультации) с родителями (законными представителями) с целью информирования о ходе и результатах образовательной деятельности студентов, повышения психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей), привлечения родителей (законных представителей) к организации внеурочной деятельности и общения обучающихся группы
Координировать деятельность сотрудников образовательной организации и родителей (законных представителей), взаимодействовать с руководством образовательной организации при решении задач обучения и воспитания студентов в соответствии со сферой своей компетенции; содействовать достижению взаимопонимания, профилактике и разрешению конфликтов
Контролировать ход и качество образовательного процесса в группе
Представлять интересы группы и отдельных студентов на собраниях (заседаниях) органов управления образовательной организации
Формулировать предложения (проекты) решений по персональным делам студентов, в том числе связанным с поощрениями или административными взысканиями, обсуждать их с руководством организации, осуществляющей образовательную деятельность, или общественными организациями с соблюдением норм профессиональной этики
Информировать социальное окружение об успехах и достижениях студентов в различных видах деятельности
Необходимые знания
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты в части, определяющей порядок деятельности и полномочия педагогического работника (классного руководителя, куратора) по представлению и защите интересов группы и отдельных студентов, в том числе при реализации социальных и иных государственных гарантий
Способы проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов
Нормы педагогической этики, техники и приемы общения (слушания, убеждения), особенности их использования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников
Основные подходы и направления работы в области педагогической поддержки и сопровождения профессионального самоопределения студентов
Методы изучения педагогом социальной среды, диагностики развития студентов, основы профессиональной диагностики
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии
Условия труда, возможности и перспективы карьерного роста по профессии
Техники и приемы вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней
Возрастные и индивидуальные особенности студентов, в том числе особенности одаренных детей соответствующего возраста, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья или трудностями в обучении
Цели и задачи, содержание, формы и методы работы с семьями обучающихся по программам СПО
Педагогические возможности и методика подготовки и проведения мероприятий для родителей (законных представителей) и с их участием
Особенности работы с социально неадаптированными (дезадаптированными) студентами различного возраста, несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении и их семьями
Методы и формы взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями руководства организации, осуществляющей образовательную деятельность, в процессе реализации образовательной программы
Ответственность педагогических работников за нарушение требований к ведению документации группы; неправомерному сокрытию и (или) разглашению содержащихся сведений
Другие характеристики
-
3.4. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Организационно-педагогическое сопровождение группы (курса) обучающихся по программам ВО
Код
D
Уровень квалификации
6
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Доцент
Старший преподаватель
Преподаватель
Ассистент
Требования к образованию и обучению
Высшее образование - бакалавриат
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года
Требования к опыту практической работы
Рекомендуется опыт работы на должностях, относящихся к профессорско-преподавательскому составу, не менее одного года
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2310
Профессорско-преподавательский персонал университетов и других организаций высшего образования
ЕКС
-
Доцент
-
Старший преподаватель
-
Преподаватель
-
Ассистент
ОКПДТР
21795
Доцент
25812
Преподаватель (в колледжах, университетах и других вузах)
20199
Ассистент
ОКСО
-
Любые направления подготовки и специальности
3.4.1. Трудовая функция
Наименование
Создание педагогических условий для развития группы (курса) обучающихся по программам ВО
Код
D/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Организация планирования деятельности группы (курса): включения обучающихся группы в разнообразные социокультурные практики, профессиональную деятельность, проведение досуговых и социально значимых мероприятий
Организационно-педагогическая поддержка развития самоуправления студентов
Организационно-педагогическая поддержка общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов
Необходимые умения
Диагностировать ценностно-смысловые, эмоционально-волевые, потребностно-мотивационные, интеллектуальные характеристики студентов
Обеспечивать педагогическое сопровождение формирования и деятельности органов студенческого самоуправления
Оказывать методическую помощь активу группы в формировании плана и организации работы с учетом мероприятий, проводимых в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Использовать средства формирования и развития организационной культуры группы (курса)
Мотивировать участие студентов в волонтерской деятельности, общественных объединениях, разработку инициативных социальных проектов
Обеспечивать поддержку общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов, консультировать по вопросам трудоустройства
Использовать методы, формы, приемы и средства организации и коррекции общения и деятельности студентов группы с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей
Содействовать формированию лидерских качеств, правовых, культурных и нравственных ценностей студентов, системы общекультурных компетенций
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, определяющие современную государственную молодежную политику
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных организацией, осуществляющей образовательную деятельность, к компетенциям выпускников
Способы педагогической диагностики и условия развития ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной, интеллектуальной сфер студентов
Возрастные и психологические особенности студентов
Формы студенческого самоуправления
Характеристики и возможности применения различных форм и методов организации общественной, научной, творческой и предпринимательской активности студентов
Содержание, формы, методы и средства включения студентов в разнообразные социокультурные практики, профессиональную деятельность, досуговые и социально значимые мероприятия
Требования охраны труда при проведении массовых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Порядок обеспечения, нормативно-правовые основания и меры гражданско-правовой, административной, уголовной и дисциплинарной ответственности за жизнь и здоровье студентов, находящихся под руководством педагогического работника в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Другие характеристики
-
3.4.2. Трудовая функция
Наименование
Социально-педагогическая поддержка обучающихся по программам ВО в образовательной деятельности и профессионально-личностном развитии
Код
D/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Консультирование студентов по соблюдению их прав и предоставлению установленных им государственных гарантий, в части:
- своевременности и полноты получаемых стипендий, материальной помощи и других денежных выплат, предусмотренных законодательством Российской Федерации об образовании;
- выполнения норм предоставления учебников, учебных пособий, доступа к информационным ресурсам;
- соблюдения условий, обеспечивающих охрану здоровья студентов;
- соответствия предоставляемых студентам жилищных помещений в общежитиях (при их наличии) установленным санитарно-гигиеническим нормам
Представление интересов групп и отдельных студентов:
- в образовательной организации;
- при взаимодействии с заинтересованными организациями и лицами
Индивидуальное и групповое консультирование и организация мероприятий, обеспечивающих педагогическую поддержку личностного и профессионального самоопределения студентов
Проектирование совместно с обучающимися и коллегами индивидуальных образовательных маршрутов студентов
Необходимые умения
Содействовать адаптации студентов к условиям учебного процесса, принятым нормам и этике поведения в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Оказывать помощь каждому студенту в наиболее полном удовлетворении его потребностей в интеллектуальном, культурном, нравственном развитии, профессиональном самоопределении; в выборе образовательной траектории, в планировании самостоятельной работы
Обеспечивать формирование у студентов устойчивого, позитивного отношения к своей будущей профессии, организации, осуществляющей образовательную деятельность, стремления к постоянному самосовершенствованию
Обеспечивать соблюдение установленных мер социальной поддержки отдельных категорий студентов (малообеспеченных, социально незащищенных, с особыми образовательными потребностями)
Координировать деятельность профессорско-преподавательского состава и взаимодействовать с руководством образовательной организации при решении задач обучения и воспитания студентов в соответствии со сферой своей компетенции
Контролировать ход и качество образовательного процесса в группе
Вносить обоснованные предложения по улучшению учебной, воспитательной, научно-исследовательской работы, культурно-бытовых условий жизни студентов во все административные и общественные организации, действующие в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Представлять интересы группы и отдельных студентов на собраниях (заседаниях) органов управления подразделений организации, осуществляющей образовательную деятельность
Ставить перед руководством подразделения и руководителями соответствующих служб вопросы о соблюдении норм учебного процесса и студенческой жизни, предусмотренных уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность
Формулировать предложения (проекты) решений по персональным делам студентов, в том числе связанным с поощрениями или административными взысканиями, обсуждать их с руководством организации, осуществляющей образовательную деятельность, или общественными организациями с соблюдением норм профессиональной этики
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, определяющие порядок деятельности куратора в части представления интересов группы и отдельных студентов
Основания и установленные меры социальной поддержки отдельных категорий студентов (малообеспеченных, социально незащищенных, с особыми образовательными потребностями)
Техники и приемы общения (слушания, убеждения) с учетом возрастных и индивидуальных особенностей собеседников
Механизмы адаптации студентов к особенностям образовательного процесса в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Основные подходы и направления работы в области педагогической поддержки и сопровождения личностного и профессионального самоопределения студентов
Техники и приемы вовлечения в деятельность и поддержания интереса к ней
Возрастные и индивидуальные особенности студентов
Способы проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов
Другие характеристики
-
3.5. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Проведение профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями)
Код
E
Уровень квалификации
6
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Преподаватель
Мастер производственного обучения
Методист
Доцент
Старший преподаватель
Ассистент
Требования к образованию и обучению
Среднее профессиональное образование - программы подготовки специалистов среднего звена или высшее образование
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года
Требования к опыту практической работы
Рекомендуется опыт педагогической деятельности не менее одного года
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2310
Профессорско-преподавательский персонал университетов и других организаций высшего образования
2320
Преподаватели средних профессиональных образовательных организаций
2351
Специалисты по методике обучения
ЕКС
-
Преподаватель
-
Мастер производственного обучения
-
Методист
-
Доцент
-
Старший преподаватель
-
Ассистент
ОКПДТР
25812
Преподаватель (в колледжах, университетах и других вузах)
23962
Мастер производственного обучения
24080
Методист
24089
Методист образовательного учреждения, методического, учебно-методического кабинета (центра), фильмотеки
21795
Доцент
20199
Ассистент
ОКСО
-
Направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися
3.5.1. Трудовая функция
Наименование
Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения и профессионального выбора
Код
E/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации
Информирование и консультирование школьников и их родителей (законных представителей) при проведении дней открытых дверей, выставок, иных массовых мероприятий профориентационной направленности
Разработка (обновление) планов (сценариев) и проведение индивидуальных и групповых профориентационных занятий и консультаций школьников и их родителей (законных представителей)
Необходимые умения
Использовать современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор
Устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку
Проводить информирование и консультирование с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и их родителей (законных представителей)
Информировать школьников и их родителей (законных представителей) по вопросам востребованности специалистов определенной квалификации на рынке труда, трудоустройства и карьерного роста выпускников образовательной организации
Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности
Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся
Необходимые знания
Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников
Основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии
Эффективные отечественные и зарубежные практики профориентационной работы
Современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников
Особенности профинформирования и профконсультирования школьников и их родителей (законных представителей), специфика работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов)
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии
Особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требованиями к обучающимся
Другие характеристики
-
3.5.2. Трудовая функция
Наименование
Проведение практикоориентированных профориентационных мероприятий со школьниками и их родителями (законными представителями)
Код
E/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Планирование совместно с другими педагогическими работниками профориентационной деятельности образовательной организации
Обеспечение организации и осуществление профессиональных проб для школьников
Проведение мастер-классов по профессии для школьников
Взаимодействие со школьными учителями технологии и профильных предметов по вопросам профессиональной ориентации, в том числе вовлечения школьников в техническое творчество, декады и конкурсы профессионального мастерства
Необходимые умения
Организовывать и сопровождать профессиональные пробы школьников, проводить мастер-классы по профессии с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся
Устанавливать контакт со школьниками и их родителями (законными представителями), стимулировать интерес и познавательную активность участников профориентационных мероприятий, оказывать им эмоциональную поддержку
Зрелищно демонстрировать профессиональную деятельность и (или) комментировать ее выполнение студентами, специалистами-практиками
Знакомить школьников и их родителей (законных представителей) с особенностями вида профессиональной деятельности: содержанием и условиями труда, образом жизни работников данной профессии, требованиями к их профессиональному образованию, личности
Привлекать обучающихся по программам профессионального образования в профориентационную работу со школьниками и их родителями
Готовить задания, организовывать и проводить олимпиады, декады и конкурсы профессионального мастерства для школьников, взаимодействовать со школьными учителями технологии и профильных предметов по вопросам профессиональной ориентации
Необходимые знания
Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения и профессионального выбора школьников
Основы психологии труда, профессиоведения и профессиографии
Эффективные отечественные и зарубежные практики профориентационной работы
Современные подходы, формы и методы профориентации, эффективные приемы общения, стимулирующие профессиональное самоопределение и профессиональный выбор школьников
Особенности организации и сопровождения школьников при осуществлении ими профессиональных проб, в том числе специфику работы с особыми группами обучающихся (группа риска, учащиеся с нарушениями здоровья и развития, воспитанники детских домов и интернатов)
Методические основы проведения мастер-классов, обеспечения зрелищности при демонстрации профессиональной деятельности
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии
Особенности образовательного процесса при освоении избранной программы профессионального образования или профессионального обучения в образовательной организации, требования к обучающимся
Методические основы организации и проведения олимпиад, декад и конкурсов профессионального мастерства для школьников
Другие характеристики
-
3.6. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Организационно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП, ориентированных на соответствующий уровень квалификации
Код
F
Уровень квалификации
6
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Методист
Требования к образованию и обучению
Высшее образование - бакалавриат и дополнительное профессиональное образование в области методической деятельности в профессиональном образовании (профессиональном обучении, ДПО)
Высшее педагогическое образование - магистратура в области методической деятельности в образовании (профессиональном образовании, профессиональном обучении, ДПО)
Высшее образование - специалитет или магистратура; рекомендуется дополнительное профессиональное педагогическое образование в области методической деятельности в профессиональном образовании (профессиональном обучении, ДПО)
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года
Требования к опыту практической работы
При наличии квалификации бакалавра работа преподавателем или мастером производственного обучения не менее двух лет
При наличии квалификации магистра или специалиста требования к опыту работы не предъявляются
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2351
Специалисты по методике обучения
ЕКС
-
Методист
ОКПДТР
24080
Методист
24089
Методист образовательного учреждения, методического, учебно-методического кабинета (центра), фильмотеки
ОКСО
050000
Образование и педагогика
-
Любые направления подготовки и специальности
3.6.1. Трудовая функция
Наименование
Организация и проведение изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) ДПО и (или) профессионального обучения
Код
F/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Организация разработки и (или) разработка программ и инструментария изучения количественных и качественных потребностей рынка труда в рабочих, служащих, квалифицированных рабочих и специалистах среднего звена
Организация разработки и (или) разработка программ и инструментария изучения образовательных запросов и требований обучающихся к условиям реализации образовательных программ (для программ СПО - обучающихся и их родителей (законных представителей))
Организация и (или) проведение изучения количественных и качественных потребностей рынка труда в рабочих, служащих, квалифицированных рабочих и специалистах среднего звена
Организация и (или) проведение изучения образовательных запросов и требований обучающихся к условиям реализации образовательных программ (для программ СПО - обучающихся и их родителей (законных представителей))
Разработка предложений и рекомендаций по формированию образовательных программ и совершенствованию условий их реализации на основе изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) ДПО и (или) профессионального обучения
Необходимые умения
Формулировать и обсуждать с руководством организации и специалистами задачи, концепцию и методы изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) ДПО и (или) профессионального обучения (далее - исследования), ресурсы, необходимые для его проведения и источники их привлечения
Формировать план выборки, разрабатывать самостоятельно или с участием специалистов инструментарий исследования
Обеспечивать оптимизацию затрат на проведение исследования
Организовывать апробацию разработанного инструментария
Распределять обязанности между специалистами, обучать использованию инструментария исследования, обеспечивать координацию их деятельности и выполнение программы исследования
Использовать инструментарий исследования, различные формы и средства взаимодействия с респондентами (работодателями, абитуриентами, обучающимися, их родителями (законными представителями))
Проводить первичную обработку результатов исследования и консультировать специалистов по ее проведению
Обрабатывать, анализировать и интерпретировать результаты исследований, привлекать к работе экспертов, организовывать обсуждение результатов анализа
Разрабатывать и представлять руководству организации и педагогическому коллективу предложения и рекомендации по формированию образовательных программ, совершенствованию условий их реализации на основе изучения требований рынка труда и обучающихся к качеству СПО и (или) ДПО и (или) профессионального обучения
Необходимые знания
Программы социально-экономического развития и развития профессионального образования региона
Тенденции развития соответствующей области профессиональной деятельности
Теория, методика и практика маркетинговых исследований в профессиональном образовании и ДПО, основы мониторинга рынка труда и требований к квалификации (компетенциям) работников
Профессиональные стандарты и (или) иные квалификационные требования к специалистам среднего звена, квалифицированным рабочим (служащим), рабочим (служащим) по профилям деятельности образовательной организации; методика их применения при разработке образовательных программ
Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам СПО и (или) профессионального обучения, и (или) ДПП
Современные образовательные технологии СПО и (или) профессионального обучения, и (или) ДПО
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Другие характеристики
-
3.6.2. Трудовая функция
Наименование
Организационно-педагогическое сопровождение методической деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения
Код
F/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Организация разработки и обновления образовательной программы профессионального обучения и (или) СПО и (или) ДПП
Контроль и оценка качества разрабатываемых материалов
Организация внешней экспертизы (рецензирования) и подготовки к утверждению программно-методической документации
Организация под руководством уполномоченного руководителя образовательной организации методической работы, в том числе деятельности методических объединений (кафедр) или иных аналогичных структур, обмена и распространения позитивного опыта профессиональной деятельности преподавателей и мастеров производственного обучения
Необходимые умения
Анализировать и оценивать инновационные подходы к реализации образовательных программ СПО и (или) ДПП и (или) программ профессионального обучения, находить в различных источниках информацию, необходимую для решения профессиональных задач и самообразования
Определять цели и задачи и (или) специфику образовательной программы с учетом ее направленности на удовлетворение потребностей рынка труда и работодателей
Планировать и организовывать обсуждение с руководством образовательной организации и педагогами, реализующими образовательную программу, ее целей, задач и (или) специфики, роли каждого из учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов в программе
Организовывать взаимодействие представителей работодателей, руководства образовательной организации и педагогических работников при определении требований к результатам подготовки обучающихся и выпускников программ СПО и (или) ДПП и (или) программ профессионального обучения, содержание и формы взаимодействия с работодателями при реализации программ
Проводить групповые и индивидуальные консультации для преподавателей и мастеров производственного обучения по разработке учебно-методических материалов, в том числе программ учебных предметов, курсов, дисциплин, профессиональных модулей, оценочных средств, циклов занятий
Оценивать качество разработанных материалов на соответствие:
- порядку организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам;
- современным теоретическим и методическим подходам к разработке и реализации соответствующих образовательных программ;
- требованиям работодателей;
- образовательным потребностям обучающихся, требованию предоставления программой возможности ее освоения на основе индивидуализации содержания;
- требованиям охраны труда
Анализировать состояние и планировать методическую работу в организации, осуществляющей образовательную деятельность
Консультировать руководителей методических объединений (кафедр) или иных структур, занимающихся в организации методической деятельностью, по вопросам повышения ее качества
Организовывать обсуждение и обсуждать методические вопросы с педагогами
Оказывать профессиональную поддержку оформления и презентации педагогами своего опыта
Использовать средства и способы распространения позитивного опыта организации образовательного процесса, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий и возможностей информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Готовить программно-методическую документацию для проведения внешней экспертизы и анализировать ее результаты
Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований и правил, установленных законодательством Российской Федерации
Необходимые знания
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Методологические и теоретические основы современного профессионального образования, и (или) профессионального обучения, и (или) ДПО
Современные концепции профессионального образования, образовательные технологии СПО, и (или) ДПО, и (или) профессионального обучения
Источники надежной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации программ СПО и (или) профессионального обучения и (или) ДПП
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Требования ФГОС СПО, примерные или типовые образовательные программы (в зависимости от образовательной программы)
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик
Тенденции развития соответствующей области и вида профессиональной деятельности
Требования к образовательной программе и документам, входящим в ее состав
Основные этапы разработки учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов
Методика разработки программ профессиональных модулей и оценочных средств, соответствующих требованиям компетентностного подхода в образовании и (или) ориентированным на оценку квалификации
Требования к современным учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсами иным методическим материалам
Стадии профессионального развития педагогов
Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога
Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Другие характеристики
-
3.6.3. Трудовая функция
Наименование
Мониторинг и оценка качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик
Код
F/03.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Посещение и анализ занятий, проводимых преподавателями и мастерами производственного обучения
Разработка рекомендаций по совершенствованию качества образовательного процесса
Организация под руководством уполномоченного руководителя образовательной организации повышения квалификации и переподготовки педагогических работников
Необходимые умения
Планировать проведение мониторинга и оценки качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик
Анализировать занятия, обсуждать их в диалоге с преподавателями и мастерами производственного обучения
Разрабатывать на основе результатов мониторинга качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик рекомендации по совершенствованию образовательного процесса для преподавателей и мастеров производственного обучения
Проводить обсуждение с руководством образовательной организации и педагогами результатов мониторинга качества реализации программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик
Обеспечивать разработку, координировать реализацию, оценивать качество реализации, давать рекомендации по совершенствованию программ индивидуальной и групповой исследовательской и проектной деятельности обучающихся по программам СПО и профессионального обучения
Оценивать квалификацию (компетенции) преподавателей, мастеров производственного обучения, планировать их подготовку, переподготовку и повышение квалификации
Необходимые знания
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие вопросы программно-методического обеспечения образовательного процесса, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Методологические и теоретические основы современного профессионального образования, и (или) профессионального обучения, и (или) ДПО
Современные концепции профессионального образования, образовательные технологии СПО, и (или) ДПО, и (или) профессионального обучения
Источники надежной и достоверной информации, отражающие государственную и региональную политику в области образования в целом и реализации программ СПО и (или) профессионального обучения и (или) ДПП
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Требования ФГОС СПО, примерные или типовые образовательные программы (в зависимости от образовательной программы)
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик
Тенденции развития соответствующей области и вида профессиональной деятельности
Требования к образовательной программе и документам, входящим в ее состав
Методика разработки программ профессиональных модулей и оценочных средств, соответствующих требованиям компетентностного подхода в образовании и (или) ориентированным на оценку квалификации
Требования к современным учебным и учебно-методическим пособиям, электронным образовательным ресурсами иным методическим материалам
Стадии профессионального развития педагогов
Правила слушания, ведения беседы, убеждения; приемы привлечения внимания, структурирования информации, преодоления барьеров общения; логика и правила построения устного и письменного монологического сообщения, ведения профессионального диалога
Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Современные подходы, методы и инструментарий мониторинга и оценки качества реализации преподавателями и мастерами производственного обучения программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практик анализа занятий, оценки квалификации (компетенций) преподавателей и мастеров производственного обучения
Другие характеристики
-
3.7. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Научно-методическое и учебно-методическое обеспечение реализации программ профессионального обучения, СПО и ДПП
Код
G
Уровень квалификации
7
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Старший методист
Требования к образованию и обучению
Высшее образование - специалитет или магистратура, как правило, соответствующее по направленности (профилю) образовательной программе или учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
Высшее педагогическое образование - магистратура в области методической деятельности в образовании (профессиональном образовании, профессиональном обучении, ДПО)
Дополнительное профессиональное образование на базе высшего образования - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует направленности (профилю) образовательной программы (учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) или в области методической деятельности в профессиональном образовании (профессиональном обучении, ДПО)
При отсутствии педагогического образования рекомендуется дополнительное профессиональное образование в области методической деятельности в профессиональном образовании и (или) профессиональном обучении, и (или) ДПО
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже одного раза в три года
Требования к опыту практической работы
Работа методистом, преподавателем или мастером производственного обучения не менее двух лет
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2351
Специалисты по методике обучения
ЕКС
-
Старший методист
ОКПДТР
24080
Методист
ОКСО
050000
Образование и педагогика
-
Направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) образовательной программе или учебному предмету, курсу, дисциплине (модулю)
3.7.1. Трудовая функция
Наименование
Разработка научно-методических и учебно-методических материалов, обеспечивающих реализацию программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
Код
G/01.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Разработка новых подходов и методических решений в области проектирования и реализации программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
Методическое и консультационное обеспечение разработки (обновления) ФГОС СПО, примерных или типовых образовательных программ, примерных рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, (модулей)
Разработка (обновление) ФГОС СПО, примерных или типовых образовательных программ, примерных рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, (модулей)
Методическое и консультационное обеспечение разработки (обновления) методических и учебных материалов, в том числе учебников и пособий, включая электронные, и (или) учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров, обеспечивающих реализацию программ профессионального обучения, и (или) СПО, и (или) ДПП
Разработка (обновление) методических и учебных материалов, в том числе учебников и пособий, включая электронные, и (или) учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров, обеспечивающих реализацию программ профессионального обучения, и (или) СПО, и (или) ДПП
Необходимые умения
Руководить разработкой научно-методического и учебно-методического обеспечения реализации программ СПО и (или) ДПП и (или) программ профессионального обучения:
- формулировать и обсуждать основные идеи разрабатываемых материалов;
- проводить консультации разработчиков и обсуждение разработанных материалов;
- оказывать профессиональную поддержку разработчикам научно-методических и учебно-методических материалов
Разрабатывать научно-методическое и учебно-методическое обеспечение реализации программ СПО, и (или) ДПП, и (или) программ профессионального обучения на основе анализа и с учетом:
- требований нормативно-методических документов;
- отечественного и зарубежного опыта;
- требований рынка труда, в том числе профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;
- возрастных особенностей и образовательных потребностей обучающихся, стадии профессионального развития, возможности построения индивидуальных образовательных траекторий
Необходимые знания
Методологические основы современного профессионального образования, и (или) ДПО, и (или) профессионального обучения
Теория и практика СПО, ДПО и (или) профессионального обучения, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Перспективные направления развития профессионального образования, и (или) ДПО, и (или) профессионального обучения
Нормативные требования к ФГОС СПО, примерным или типовым образовательным программам и (или) рабочим программам
Требования ФГОС СПО, профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик (в зависимости от вида образовательной программы)
Порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (если такие программы предусмотрены)
Требования и подходы к созданию современных учебников и пособий, включая электронные, учебно-лабораторного оборудования, электронных образовательных ресурсов, учебных тренажеров и иных средств обучения
Виды и методика разработки оценочных средств, в том числе, соответствующих требованиям компетентностного подхода в образовании и (или) ориентированных на оценку квалификации
Основные методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации, необходимой для разработки научно-методического и учебно-методического обеспечения реализации программ профессионального обучения, и (или) СПО, и (или) ДПП
Другие характеристики
-
3.7.2. Трудовая функция
Наименование
Рецензирование и экспертиза научно-методических и учебно-методических материалов, обеспечивающих реализацию программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
Код
G/02.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Анализ научно-методических и учебно-методических материалов
Оценка качества научно-методических и учебно-методических материалов и подготовка заключения
Необходимые умения
Анализировать новые подходы и методические решения в области проектирования и реализации программ профессионального обучения, СПО и (или) ДПП
Анализировать ФГОС СПО, примерные или типовые образовательные программы и (или) рабочие программы и иные методические и учебные материалы, в том числе учебники и пособия, включая электронные, учебно-лабораторное оборудование и учебные тренажеры на соответствие нормативным требованиям
Оценивать соответствие ФГОС СПО, примерных или типовых образовательных программ, рабочих программ и иных методических и учебных материалов, в том числе учебников и пособий, включая электронные, учебно-лабораторного оборудования и учебных тренажеров современным дидактическим подходам и принципам профессионального образования, ДПО и профессионального обучения
Составлять заключение по результатам экспертизы научно-методических и учебно-методических материалов
Необходимые знания
Методологические основы современного профессионального образования, и (или) ДПО, и (или) профессионального обучения
Теория и практика СПО, ДПО и (или) профессионального обучения, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Перспективные направления развития профессионального образования, и (или) ДПО, и (или) профессионального обучения
Нормативные требования к ФГОС СПО, примерным или типовым образовательным программам и (или) рабочим программам
Требования ФГОС СПО, профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик (в зависимости от вида образовательной программы)
Порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (если такие программы предусмотрены)
Требования и подходы к созданию современных учебников и пособий, включая электронные, учебно-лабораторного оборудования, учебных тренажеров и иных средств обучения
Виды и методика разработки оценочных средств, в том числе соответствующих требованиям компетентностного подхода в образовании и (или) ориентированных на оценку квалификации
Основные методы поиска, сбора, хранения, обработки, предоставления, распространения информации, необходимой для разработки научно-методического и учебно-методического обеспечения реализации программ профессионального обучения и (или) СПО и (или) ДПП
Другие характеристики
-
3.8. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Преподавание по программам бакалавриата и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации
Код
H
Уровень квалификации
7
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Старший преподаватель
Преподаватель
Ассистент
Требования к образованию и обучению
Высшее образование - специалитет или магистратура, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Дополнительное профессиональное образование на базе высшего образования (специалитета или магистратуры) - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года
Требования к опыту практической работы
При несоответствии направленности (профиля) образования преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю) - опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися или соответствующей преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Ассистент: без предъявления требований к стажу работы
Преподаватель: стаж работы в образовательной организации не менее одного года; при наличии ученой степени (звания) <13> - без предъявления требований к стажу работы
Старший преподаватель: стаж научно-педагогической работы не менее трех лет, при наличии ученой степени (звания) - без предъявления требований к стажу работы
Систематические занятия научной, методической, художественно-творческой или иной практической деятельностью, соответствующей направленности (профилю) образовательной программы и (или) преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2310
Профессорско-преподавательский персонал университетов и других организаций высшего образования
ЕКС
-
Старший преподаватель
Преподаватель
Ассистент
ОКПДТР
25812
Преподаватель (в колледжах, университетах и других вузах)
20199
Ассистент
ОКСО
-
Любые направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися, или учебному курсу, дисциплине (модулю)
3.8.1. Трудовая функция
Наименование
Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) или проведение отдельных видов учебных занятий по программам бакалавриата и (или) ДПП
Код
H/01.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Проведение учебных занятий по программам бакалавриата и ДПП
Организация самостоятельной работы обучающихся по программам бакалавриата и ДПП
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции)
Контроль и оценка освоения обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата и ДПП
Необходимые умения
Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного курса, дисциплины (модуля)
Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом:
- специфики образовательных программ, требований ФГОС ВО (для программ бакалавриата);
- особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля);
- задач занятия (цикла занятий), вида занятия;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- стадии профессионального развития;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
Создавать на занятиях проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у обучающихся компетенций, предусмотренных требованиями ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией и (или) образовательной программой к компетенциям выпускников
Контролировать соблюдение обучающимися на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Соблюдать требования охраны труда
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения учебного курса, дисциплины (модуля), применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки;
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- интерпретировать результаты контроля и оценки
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимися профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа процесса и результатов
Необходимые знания
Особенности организации образовательного процесса по программам бакалавриата и ДПП
Преподаваемая область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности
Возрастные особенности обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного курса, дисциплины (модуля)
Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных и локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса по программам бакалавриата и (или) ДПП, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Методика разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания
Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП
Современные практики, содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития в процессе освоения учебного курса, дисциплины (модуля), эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся
Основы психологии труда, стадии профессионального развития
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под их руководством
Другие характеристики
-
3.8.2. Трудовая функция
Наименование
Организация научно-исследовательской, проектной, учебно-профессиональной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП под руководством специалиста более высокой квалификации
Код
H/02.6
Уровень (подуровень) квалификации
6.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Определение под руководством специалиста более высокой квалификации содержания и требований к результатам исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП на основе изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, запросов рынка труда, образовательных потребностей и возможностей обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП
Выполнение поручений по организации научно-исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП
Выполнение поручений по организации научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ обучающихся
Необходимые умения
Изучать тенденции развития соответствующей области научного знания, требования рынка труда, образовательные потребности и возможности обучающихся с целью определения актуальной тематики исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП
Формулировать темы проектных, исследовательских работ обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП (с помощью специалиста более высокой квалификации)
Оказывать методическую помощь обучающимся в выборе темы и выполнении основных этапов проектных, исследовательских работ с учетом рекомендаций специалиста более высокой квалификации
Контролировать соблюдение требований охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных аналогичных исследований
Соблюдать требования охраны труда
Разрабатывать и представлять предложения по организации научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ обучающихся
Оценивать качество выполнения и оформления проектных, исследовательских работ обучающихся
Организовывать работу научного общества обучающихся
Необходимые знания
Актуальные проблемы и тенденции развития соответствующей научной области и области профессиональной деятельности
Теоретические основы и технология организации научно-исследовательской и проектной деятельности
Основные базы данных, электронные библиотеки и электронные ресурсы, необходимые для организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и (или) ДПП
Требования к оформлению проектных и исследовательских работ
Локальные нормативные акты, регламентирующие деятельность научного общества обучающихся
Другие характеристики
-
3.8.3. Трудовая функция
Наименование
Профессиональная поддержка ассистентов и преподавателей, контроль качества проводимых ими учебных занятий
Код
H/03.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Организация и проведение консультаций для ассистентов и преподавателей
Посещение и анализ занятий, проводимых ассистентами и преподавателями, с целью контроля их качества
Необходимые умения
Планировать и проводить консультации для ассистентов и преподавателей с целью повышения качества реализуемого ими образовательного процесса
Оценивать и анализировать занятия, проведенные ассистентами и преподавателями, методические материалы, подготовленные ими
Проводить обсуждение занятий, проведенных ассистентами и преподавателями, давать рекомендации по их совершенствованию
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам бакалавриата и ДПП
Современные образовательные технологии ВО и ДПО, в том числе дидактический потенциал и технологии применения информационно-коммуникационных технологий, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Основные базы данных, электронные библиотеки и электронные ресурсы, необходимые для реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Основы профессиональной этики и технологии эффективного делового общения
Другие характеристики
-
3.8.4. Трудовая функция
Наименование
Разработка под руководством специалиста более высокой квалификации учебно-методического обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) или отдельных видов учебных занятий программ бакалавриата и (или) ДПП
Код
H/04.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Разработка и обновление (под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата и (или) ДПП
Разработка и обновление (под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) учебно-методических материалов для проведения отдельных видов учебных занятий по преподаваемым учебным курсам, дисциплинам (модулям) программ бакалавриата и (или) ДПП
Разработка и обновление (в составе группы разработчиков и (или) под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) учебных пособий, методических и учебно-методических материалов, в том числе оценочных средств, обеспечивающих реализацию учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата и ДПП
Ведение документации, обеспечивающей реализацию учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата и (или) ДПП
Необходимые умения
Разрабатывать учебное и методическое обеспечение преподаваемых учебных курсов, дисциплин (модулей) и отдельных занятий программ бакалавриата и (или) ДПП с учетом:
- порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании;
- требований соответствующих ФГОС ВО и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, к компетенциям выпускников, примерных или типовых образовательных программ, основных образовательных программ образовательной организации и (или) рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей), профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;
- образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том числе стадии профессионального развития;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- роли преподаваемых учебных курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания;
- современного развития технических средств обучения, образовательных технологий, в том числе технологий электронного и дистанционного обучения;
- санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся
Разрабатывать планы семинарских, практических занятий, лабораторных работ, следуя установленным методологическим и методическим подходам, представлять разработанные материалы и дорабатывать их по результатам обсуждения и экспертизы, проведенной специалистами более высокого уровня квалификации
Строить профессиональное общение с соблюдением делового этикета
Оформлять методические и учебно-методические материалы с учетом требований научного и научно-публицистического стиля
Вести учебную и планирующую документацию на бумажных и электронных носителях, обрабатывать персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации
Необходимые знания
Методологические основы современного образования
Теория и практика ВО и ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям, видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и о персональных данных в части, регламентирующей реализацию образовательных программ ВО и ДПО, обработку персональных данных (понятие, порядок работы, меры защиты персональных данных, ответственность за нарушение закона о персональных данных)
Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Требования ФГОС по соответствующим направлениям подготовки и специальностям ВО
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик
Требования к учебно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП, в том числе к современным учебникам, учебным и учебно-методическим пособиям, включая электронные, электронным образовательным ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным средствам обучения
Порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (в зависимости от реализуемой образовательной программы)
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки научно-методического обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП
Современное состояние области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным курсам, дисциплинам (модулям)
Организация образовательного процесса на основе системы зачетных единиц
Возрастные особенности обучающихся; стадии профессионального развития; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету), включая технологии электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника
Особенности научного и научно-публицистического стиля
Перечень и содержание нормативно-правовых актов и локальных актов образовательной организации, регламентирующих виды документации и требования к ее ведению
Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации
Другие характеристики
-
3.9. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Преподавание по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации
Код
I
Уровень квалификации
8
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Доцент
Требования к образованию и обучению
Высшее образование - специалитет, магистратура, аспирантура (адъюнктура), ординатура, ассистентура-стажировка, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Дополнительное профессиональное образование на базе высшего образования (специалитета, магистратуры, аспирантуры (адъюнктуры), ординатуры, ассистентуры-стажировки) - профессиональная переподготовка, направленность (профиль) которой соответствует преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года
Требования к опыту практической работы
При несоответствии направленности (профиля) образования преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю) - опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися или соответствующей преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Стаж научно-педагогической работы не менее трех лет
При наличии ученого звания - без предъявления требований к стажу работы
Систематические занятия научной, методической, художественно-творческой или иной практической деятельностью, соответствующей направленности (профилю) образовательной программы и (или) преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Ученая степень (звание) (кроме преподавания по образовательным программам в области искусства, физической культуры и спорта)
Другие характеристики
-
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2310
Профессорско-преподавательский персонал университетов и других организаций высшего образования
ЕКС
-
Доцент
ОКПДТР
21795
Доцент
ОКСО
-
Направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися, или учебному курсу, дисциплине (модулю)
3.9.1. Трудовая функция
Наименование
Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Код
I/01.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Проведение учебных занятий по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Организация самостоятельной работы обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением (совершенствованием) профессиональной компетенции (для преподавания учебного, курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Контроль и оценка освоения обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП, в том числе в процессе промежуточной аттестации (самостоятельно и (или) в составе комиссии)
Оценка освоения образовательной программы при проведении итоговой (государственной итоговой) аттестация в составе экзаменационной комиссии
Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала, иного места занятий), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного курса, дисциплины (модуля)
Необходимые умения
Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного курса, дисциплины (модуля)
Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом:
- специфики программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП, требований ФГОС ВО (для программ ВО);
- особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля);
- задач занятия (цикла занятий), вида занятия;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- стадии профессионального развития;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
Создавать на занятиях проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой
Контролировать соблюдение обучающимися на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Соблюдать требования охраны труда
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательной программы, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки;
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимися (совершенствованием) профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Знакомить обучающихся с опытом успешных профессионалов, работающих в осваиваемой сфере профессиональной деятельности, и (или) корпоративной культурой организаций - социальных партнеров, вводить ее элементы в образовательную среду
Организовывать проведение конференций, выставок, конкурсов профессионального мастерства, иных конкурсов и аналогичных мероприятий (в области преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля))
Готовить обучающихся к участию в конференциях, выставках, конкурсах профессионального мастерства, иных конкурсах и аналогичных мероприятиях (в области преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля))
Оценивать динамику подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного курса дисциплины (модуля)
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:
- требований ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) задач обучения, воспитания и развития обучающихся;
- особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля);
- нормативных документов образовательной организации
- современных требований к учебному оборудованию
Вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа образовательного процесса и его результатов
Необходимые знания
Особенности организации образовательного процесса по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и ДПП
Преподаваемая область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности
Возрастные особенности обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения, информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного курса, дисциплины (модуля)
Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Методика разработки и применения контрольно-измерительных и контрольно-оценочных средств, интерпретации результатов контроля и оценивания
Цели и задачи деятельности по сопровождению профессионального самоопределения обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Основы психологии труда, стадии профессионального развития
Современные практики, содержание, формы и методы профориентации и консультирования по вопросам профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития в процессе освоения учебного курса, дисциплины (модуля), эффективные приемы общения и организации деятельности, ориентированные на поддержку профессионального самоопределения, профессиональной адаптации и профессионального развития обучающихся
Требования, предъявляемые профессией к человеку, набор медицинских и иных противопоказаний при выборе профессии, содержание и условия труда, образ жизни работников данной профессии, возможности и перспективы карьерного роста по профессии (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника
Другие характеристики
-
3.9.2. Трудовая функция
Наименование
Профессиональная поддержка специалистов, участвующих в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Код
I/02.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Руководство разработкой учебно-методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей)
Мониторинг и оценка качества проведения преподавателями всех видов учебных занятий по курируемым учебным курсам, дисциплинам (модулям), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся
Необходимые умения
Формулировать и обсуждать основные идеи и концепцию методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей)
Организовывать изучение тенденций развития соответствующей области научного знания, требований рынка труда, образовательных потребностей обучающихся с целью определения содержания и требований к результатам учебной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Оказывать профессиональную поддержку коллегам при разработке учебно-методических материалов, проводить обсуждение разработанных материалов
Осуществлять контроль и оценку качества разрабатываемых материалов, нести ответственность за качество учебно-методического обеспечения курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей)
Планировать работу группы специалистов по реализации учебных курсов, дисциплин (модулей)
Консультировать преподавателей по вопросам преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Разрабатывать рекомендации по организации исследовательской, проектной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Проводить обсуждение занятий преподавателей, участвующих в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), и аспирантов (адъюнктов), ассистентов-стажеров в период педагогической (ассистентской) практики
Организовывать работу научного общества обучающихся на кафедре (факультете)
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам ВО и ДПП
Современные образовательные технологии ВО и ДПО, в том числе дидактический потенциал и технологии применения информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Методы и организация изучения тенденций развития соответствующей области научного знания, требований рынка труда, образовательных потребностей обучающихся с целью определения содержания и требований к результатам учебной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Тенденции развития соответствующей научной области и области профессиональной деятельности
Теоретические основы и технология исследовательской и проектной деятельности
Особенности проведения конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к оформлению конкурсной документации
Другие характеристики
-
3.9.3. Трудовая функция
Наименование
Руководство научно-исследовательской, проектной, учебно-профессиональной и иной деятельностью обучающихся по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Код
I/03.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Научно-методическое и консультационное сопровождение процесса и результатов исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том числе подготовки выпускной квалификационной работы
Контроль выполнения проектных, исследовательских работ обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том числе выпускных квалификационных работ (если их выполнение предусмотрено реализуемой образовательной программой)
Рецензирование проектных, исследовательских работ обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, в том числе выпускных квалификационных работ (если их выполнение предусмотрено реализуемой образовательной программой)
Организация подготовки и проведения научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ обучающихся
Руководство деятельностью обучающихся на практике
Необходимые умения
Использовать опыт и результаты собственных научных исследований в процессе руководства научно-исследовательской деятельностью обучающихся
Формулировать примерные темы проектных, исследовательских работ обучающихся, выпускных квалификационных работ в соответствии с актуальными проблемами науки, основными направлениями научной деятельности кафедры (факультета, иного структурного подразделения), особенностями современного развития отрасли, запросами профессионального сообщества
Обеспечивать методическое и консалтинговое сопровождение выбора обучающимися темы проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ
Консультировать обучающихся на всех этапах подготовки и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, прохождения практики
Контролировать соблюдение требований охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных аналогичных исследований под руководством преподавателя
Соблюдать требования охраны труда
Выполнять деятельность, осваиваемую обучающимися на практике
Осуществлять контроль хода выполнения проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ
Оценивать качество выполнения и оформления проектных, исследовательских, выпускных квалификационных работ, отчетов о практике; проверять готовность выпускников к защите выпускной квалификационной работы, давать рекомендации по совершенствованию и доработке текста
Составлять отзыв на проектные, исследовательские, выпускные квалификационные работы
Обеспечивать работу научного общества обучающихся, планировать и организовывать подготовку и проведение научных конференций, конкурсов проектных и исследовательских работ обучающихся, привлекать к их подготовке и проведению обучающихся и ведущих специалистов в соответствующей области
Необходимые знания
Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для организации учебно-профессиональной, исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, написания выпускных квалификационных работ
Актуальные проблемы, тенденции развития, методы (технологии) соответствующей научной области и (или) области профессиональной деятельности
Методология научного исследования, особенности научного исследования в соответствующей отрасли знаний и (или) методология проектной деятельности, особенности проектной деятельности в соответствующей области
Теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности
Научно-методические основы организации учебно-профессиональной, научно-исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся
Требования охраны труда при организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП (с учетом направленности (профиля) деятельности) в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Основное законодательство Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие проведение промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Требования к оформлению проектных и исследовательских работ, отчетов о практике
Особенности проведения конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к оформлению конкурсной документации
Другие характеристики
-
3.9.4. Трудовая функция
Наименование
Разработка научно-методического обеспечения реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Код
I/04.8
Уровень (подуровень) квалификации
8.1
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Разработка (самостоятельно и (или) в группе под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) новых подходов и методических решений в области преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Разработка и обновление (самостоятельно или в группе под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) ФГОС, примерных программ учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Разработка и обновление (самостоятельно и (или) в группе под руководством специалиста более высокого уровня квалификации) рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Создание и обновление учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов и (или) постановка задачи и консультирование в процессе разработки и создания учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Оценка качества (экспертиза и рецензирование) учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов, учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Ведение документации, обеспечивающей реализацию учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП
Необходимые умения
Разрабатывать научно-методическое обеспечение учебных курсов, дисциплин (модулей) программ бакалавриата, специалитета, магистратуры и (или) ДПП с учетом:
- порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании;
- требований соответствующих ФГОС ВО и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;
- развития соответствующей области научного знания и (или) профессиональной деятельности, требований рынка труда;
- образовательных потребностей, подготовленности и развития обучающихся, в том числе стадии профессионального развития;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- роли учебных курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания;
- современного развития технических средств обучения, образовательных технологий, в том числе технологий электронного и дистанционного обучения;
- санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся
Работать в группе разработчиков научно-методических и учебно-методических материалов, учебников и учебных пособий:
- участвовать в обсуждении основных идей и концепции разрабатываемых материалов (учебников, учебных пособий), формулировать предложения;
- разрабатывать порученные разделы, следуя выбранным методологическим и методическим подходам, представлять разработанные материалы, вести конструктивное обсуждение, дорабатывать материалы с учетом результатов их обсуждения;
- оценивать разработки коллег, строить профессиональное общение с соблюдением делового этикета и с учетом особенностей партнеров по общению
Преобразовывать новую научную (научно-техническую) информацию, информацию о новшествах в осваиваемой обучающимися области профессиональной деятельности, использовать результаты собственных научных исследований для совершенствования качества научно-методического обеспечения
Создавать научно-методические, учебно-методические и учебные тексты с учетом требований научного и научно-публицистического стиля
Проводить экспертизу и рецензирование рабочих программ и иных методических материалов
Вести учебную и планирующую документацию на бумажных и электронных носителях, обрабатывать персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации
Необходимые знания
Методологические основы современного образования
Теория и практика ВО и ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, по соответствующим направлениям подготовки и специальностям ВО
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик
Требования к научно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП, в том числе к современным учебным и учебно-методическим пособиям, учебникам, включая электронные, электронным образовательным ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным средствам обучения и научно-методическим материалам
Порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (в зависимости от реализуемой образовательной программы)
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки научно-методического обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП
Современное состояние области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным курсам, дисциплинам (модулям)
Организация образовательного процесса на основе системы зачетных единиц
Возрастные особенности обучающихся, стадии профессионального развития; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету), включая технологии электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника
Особенности научного и научно-публицистического стиля
Возможности использования информационно-коммуникационных технологий для ведения документации
Другие характеристики
-
3.10. Обобщенная трудовая функция
Наименование
Преподавание по программам аспирантуры (адъюнктуры), ординатуры, ассистентуры-стажировки и ДПП, ориентированным на соответствующий уровень квалификации
Код
J
Уровень квалификации
8
Происхождение обобщенной трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Возможные наименования должностей, профессий
Профессор
Требования к образованию и обучению
Высшее образование - специалитет, магистратура, аспирантура (адъюнктура), ординатура, ассистентура-стажировка, направленность (профиль) которого, как правило, соответствует преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Для преподавания по программам ординатуры (дополнительно к общим требованиям): высшее медицинское или высшее фармацевтическое образование или иное высшее образование и профессиональная переподготовка в области, соответствующей специальности ординатуры и (или) преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Педагогические работники обязаны проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда
Рекомендуется обучение по дополнительным профессиональным программам по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года
Требования к опыту практической работы
При несоответствии направленности (профиля) образования преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю) - опыт работы в области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися, или соответствующей преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Стаж научно-педагогической работы не менее пяти лет
Для преподавания по программам ординатуры: опыт профессиональной деятельности, соответствующий специальности ординатуры, как правило, не менее трех лет
Для общего руководства реализацией ООП ассистентуры-стажировки - опыт работы в образовательных организациях ВО не менее десяти лет
Опыт и систематические занятия научной, методической, художественно-творческой или иной практической деятельностью, соответствующей направленности (профилю) образовательной программы и (или) преподаваемому учебному курсу, дисциплине (модулю)
Особые условия допуска к работе
Отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации
Прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации
Прохождение в установленном законодательством Российской Федерации порядке аттестации на соответствие занимаемой должности
Ученая степень (звание) (кроме преподавания по образовательным программам в области искусства, физической культуры и спорта)
Для руководства подготовкой аспирантов (адъюнктов) по индивидуальному учебному плану: наличие публикаций в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях и (или) представления на национальных и международных конференциях результатов научно-исследовательской (творческой) деятельности, соответствующей области исследований аспиранта (адъюнкта)
Для руководства подготовкой ассистентов-стажеров по индивидуальному учебному плану: почетное звание Российской Федерации
Дополнительные характеристики
Наименование документа
Код
Наименование базовой группы, должности (профессии) или специальности
ОКЗ
2310
Профессорско-преподавательский персонал университетов и других организаций высшего образования
ЕКС
-
Профессор
ОКПДТР
25876
Профессор
ОКСО
-
Любые направления подготовки и специальности, соответствующие по направленности (профилю) области профессиональной деятельности, осваиваемой обучающимися, или учебному курсу, дисциплине (модулю)
3.10.1. Трудовая функция
Наименование
Преподавание учебных курсов, дисциплин (модулей) по программам подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Код
J/01.7
Уровень (подуровень) квалификации
7.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Проведение учебных занятий по программам подготовки кадров высшей квалификации и ДПП
Организация самостоятельной работы обучающихся по программам подготовки кадров высшей квалификации и ДПП
Консультирование обучающихся и их родителей (законных представителей) по вопросам профессионального самоопределения, профессионального развития, профессиональной адаптации на основе наблюдения за освоением профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции)
Контроль и оценка освоения обучающимися учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Оценка освоения образовательной программы при проведении экзамена (государственного экзамена) в процессе итоговой (итоговой государственной) аттестации в составе экзаменационной комиссии
Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, иного места занятий), руководство формированием его предметно-пространственной среды, обеспечивающей освоение учебного курса, дисциплины (модуля) программы подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Необходимые умения
Выполнять деятельность и (или) демонстрировать элементы деятельности, осваиваемой обучающимися, и (или) выполнять задания, предусмотренные программой учебного курса, дисциплины (модуля)
Использовать педагогически обоснованные формы, методы и приемы организации деятельности обучающихся, применять современные технические средства обучения и образовательные технологии, в том числе при необходимости осуществлять электронное обучение, использовать дистанционные образовательные технологии, информационно-коммуникационные технологии, электронные образовательные и информационные ресурсы, с учетом:
- специфики программ подготовки кадров высшей квалификации и ДПП, требований ФГОС ВО (для программ ВО);
- особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля);
- задач занятия (цикла занятий), вида занятия;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- стадии профессионального развития;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания
Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися
Создавать на занятиях проблемноориентированную образовательную среду, обеспечивающую формирование у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой
Контролировать соблюдение обучающимися на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Соблюдать требования охраны труда
Оценивать динамику подготовленности и мотивации обучающихся в процессе изучения учебного курса, дисциплины (модуля)
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения учебного курса, дисциплины (модуля), применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки;
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Использовать средства педагогической поддержки профессионального самоопределения и профессионального развития обучающихся, проводить консультации по этим вопросам на основе наблюдения за освоением обучающимися (совершенствованием) профессиональной компетенции (для преподавания учебного курса, дисциплины (модуля), ориентированного на освоение квалификации (профессиональной компетенции))
Разрабатывать мероприятия по модернизации материально-технической базы учебного кабинета (лаборатории, иного учебного помещения), выбирать учебное оборудование и составлять заявки на его закупку с учетом:
- требований ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) задач образовательной программы;
- особенностей преподаваемого учебного курса, дисциплины (модуля);
- нормативных документов образовательной организации;
- современных требований к учебному оборудованию
Контролировать соблюдение на занятиях требований охраны труда; анализировать и устранять возможные риски жизни и здоровью обучающихся в учебном кабинете (лаборатории, ином учебном помещении)
Вносить коррективы в рабочую программу, план изучения учебного курса, дисциплины (модуля), образовательные технологии, собственную профессиональную деятельность на основании анализа образовательного процесса и его результатов
Необходимые знания
Особенности организации образовательного процесса по программам подготовки кадров высшей квалификации и ДПП
Преподаваемая область научного (научно-технического) знания и (или) профессиональной деятельности
Возрастные особенности обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету), включая технологии электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов, дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их использование возможно для освоения учебного курса, дисциплины (модуля)
Основы эффективного педагогического общения, законы риторики и требования к публичному выступлению
Основы законодательства Российской Федерации об образовании и локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса, проведение текущего контроля, промежуточной и итоговой (итоговой государственной) аттестации обучающихся по программам подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Подходы к определению критериев качества результатов обучения, разработке оценочных средств
Возможности и ограничения средств, форм и видов контроля и оценивания образовательных результатов, технологии их применения и обработки результатов
Требования охраны труда при проведении учебных занятий в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника
Другие характеристики
-
3.10.2. Трудовая функция
Наименование
Руководство группой специалистов, участвующих в реализации образовательных программ ВО и (или) ДПП
Код
J/02.8
Уровень (подуровень) квалификации
8.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Руководство разработкой новых подходов к преподаванию и технологий преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей) программ всех уровней ВО и ДПП
Организация разработки и обновления примерных или типовых образовательных программ и рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей) программ всех уровней ВО и ДПП
Руководство разработкой основной профессиональной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации (для педагогических работников, выполняющих руководство программой (курсом))
Руководство коллективом авторов (разработчиков) учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов и (или) постановка задачи и консультирование в процессе разработки и создания учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Управление качеством реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся
Обеспечение привлечения обучающихся к выполнению научно-исследовательских и проектных работ, к участию в международных исследовательских проектах
Проведение открытых показательных занятий, мастер-классов для сотрудников кафедры (иного структурного подразделения) и образовательной организации в целом
Необходимые умения
Формировать группу разработчиков новых подходов к преподаванию и технологий преподавания, примерных или типовых образовательных программ и рабочих программ, учебников и учебных пособий, научно-методических и учебно-методических материалов, в том числе оценочных средств, с учетом их квалификации, опыта работы, перспектив профессионального развития
Формулировать и обсуждать основные идеи, концепцию разрабатываемых материалов, обеспечивать единство методологических и методических подходов к разработке в группе
Ставить цели, планировать и мотивировать деятельность разработчиков, оказывать им профессиональную поддержку, создавать условия для поддержания в группе благоприятного психологического климата
Проводить индивидуальные и групповые консультации разработчиков, обсуждение разработанных материалов
Осуществлять контроль и оценку качества разрабатываемых материалов, нести ответственность за результаты работы группы
Консультировать преподавателей по вопросам преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Разрабатывать рекомендации по выбору приоритетных направлений и тем исследовательской и проектной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Оценивать качество реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), проектной и исследовательской деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП, при необходимости корректировать деятельность группы преподавателей
Осуществлять общее руководство работой научного общества обучающихся на кафедре (факультете)
Проводить и обсуждать открытые показательные занятия, мастер-классы для сотрудников кафедры (структурного подразделения) и образовательной организации в целом
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации образовательного процесса по программам ВО и ДПП
Современные образовательные технологии ВО и ДПО, в том числе дидактический потенциал и технологии применения информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Особенности построения компетентностноориентированного образовательного процесса
Требования к научно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ ВО и (или) ДПП, в том числе к современным учебным и учебно-методическим пособиям, учебникам, включая электронные, электронным образовательным ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным средствам обучения и научно-методическим материалам
Электронные образовательные и информационные ресурсы, необходимые для реализации курируемых учебных курсов, дисциплин (модулей), организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО и (или) ДПП
Тенденции развития соответствующей научной области и области профессиональной деятельности
Теоретические основы и технология научно-исследовательской и проектной деятельности
Особенности проведения конкурсов российскими и международными научными фондами, требования к оформлению конкурсной документации
Другие характеристики
-
3.10.3. Трудовая функция
Наименование
Руководство подготовкой аспирантов (адъюнктов) по индивидуальному учебному плану
Код
J/03.8
Уровень (подуровень) квалификации
8.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Проектирование основной образовательной программы подготовки в аспирантуре (адъюнктуре) в составе группы разработчиков
Разработка (обновление) материалов для проведения вступительных испытаний в аспирантуру (адъюнктуру) и итоговой аттестации в составе группы разработчиков
Проведение вступительных испытаний в аспирантуру (адъюнктуру) и итоговой (государственной итоговой) аттестации в составе экзаменационной комиссии
Разработка совместно с аспирантом (адъюнктом) индивидуального учебного плана, контроль его выполнения
Осуществление научно-методического и консалтингового сопровождения работы аспирантов (адъюнктов) на всех этапах проведения исследования
Руководство педагогической практикой аспирантов (адъюнктов)
Осуществление первоначального рецензирования выпускной квалификационной и (или) научно-квалификационной работы (диссертации)
Ведение методической и организационной поддержки подготовки и представления публикаций в ведущие научные журналы
Необходимые умения
Разрабатывать материалы для проведения вступительных испытаний в аспирантуру (адъюнктуру) и итоговой аттестации с учетом требований ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией
Определять актуальные направления исследовательской деятельности с учетом научных интересов и предпочтений аспирантов (адъюнктов)
Использовать опыт и результаты собственных научных исследований при определении тематики и в процессе руководства научно-исследовательской деятельностью аспирантов (адъюнктов)
Стимулировать и мотивировать аспирантов (адъюнктов) на самостоятельный научный поиск
Контролировать соблюдение требований охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных аналогичных исследований под руководством преподавателя
Направлять работу аспиранта (адъюнкта) в соответствии с выбранной темой
Консультировать аспиранта по вопросам написания научно-исследовательской работы
Оценивать проделанную работу и давать рекомендации по ее совершенствованию
Оказывать методическую поддержку и консультировать аспирантов (адъюнктов) по вопросам преподавания, организации исследовательской, проектной и иной деятельности обучающихся по программам ВО в период прохождения педагогической практики
Проводить обсуждение разработанных методических материалов, занятий, проведенных аспирантом (адъюнктом) в период прохождения педагогической практики, оценивать результаты прохождения педагогической практики
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения образовательной программы, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки;
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации и контроля результатов образовательного процесса подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре (адъюнктуре)
Нормативные правовые акты, регламентирующие проведение научных исследований и представление их результатов
Актуальные проблемы и тенденции развития соответствующей научной области и области профессиональной деятельности
Методология научного исследования, особенности научного исследования в соответствующей отрасли знаний
Требования к диссертационным исследованиям, установленные нормативными документами
Научно-методические основы организации научно-исследовательской деятельности
Методологические основы современного образования, теория и практика ВО по соответствующим направлениям подготовки, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Требования охраны труда при выполнении обучающимися лабораторных и иных аналогичных исследований под руководством преподавателя в организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне организации
Подходы к определению критериев качества результатов обучения, разработке оценочных средств
Возможности и ограничения средств, форм и видов контроля и оценивания образовательных результатов, технологии их применения и обработки результатов
Типовые требования к научным публикациям
Другие характеристики
Требуется опыт осуществления научно-исследовательской деятельности, подтвержденный публикациями по ее результатам в ведущих отечественных и (или) зарубежных рецензируемых научных журналах и изданиях и участием в национальных и международных конференциях
Ученая степень доктора наук или кандидата наук
3.10.4. Трудовая функция
Наименование
Руководство клинической (лечебно-диагностической) подготовкой ординаторов
Код
J/04.8
Уровень (подуровень) квалификации
8.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Проектирование основной образовательной программы подготовки в ординатуре в составе группы разработчиков
Разработка (обновление) материалов для вступительных испытаний в ординатуру, текущего контроля освоения клинической (лечебно-диагностической) деятельности, промежуточной и итоговой аттестации, сертификации и аккредитации специалистов в составе группы разработчиков
Проведение вступительных испытаний в ординатуру, текущего контроля освоения клинической (лечебно-диагностической) деятельности, промежуточной и итоговой (государственной итоговой) аттестации, сертификации и аккредитации специалистов в составе экзаменационной комиссии
Разработка совместно с ординатором индивидуального учебного плана подготовки, контроль его выполнения
Организация клинической подготовки ординаторов
Осуществление непосредственного руководства производственной (клинической) практикой
Консультирование ординаторов по вопросам освоения программы клинической подготовки, оказания всех видов медицинской помощи, использования в практической деятельности оборудования и аппаратуры медицинского назначения
Проведение разбора и обсуждения сложных клинических ситуаций у постели больного с предоставлением ординаторам научно-обоснованных клинических рекомендаций по тактике ведения, схемам лечения и реабилитации пациентов
Оформление учебной и отчетной документации
Необходимые умения
Принимать участие в обсуждении задач и содержания основной образовательной программы подготовки в ординатуре, формулировать предложения по разработке программы, разрабатывать порученные разделы
Мотивировать ординаторов на самостоятельный поиск информации, значимой для лечебно-диагностической деятельности
Использовать традиционные и инновационные формы и образовательные технологии для клинической подготовки ординаторов и их методическое обеспечение
Контролировать соблюдение требований охраны труда, информационной безопасности, инфекционной безопасности ординаторами
Применять основные принципы организации оказания медицинской помощи в медицинских организациях и их структурных подразделениях
Оказывать медицинскую помощь при чрезвычайных ситуациях, в том числе участвовать в медицинской эвакуации
Оказывать специализированную медицинскую помощь, скорую медицинскую помощь при состояниях, требующих срочного медицинского вмешательства
Проводить оценку качества медицинской помощи
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения образовательной программы, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки;
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Привлекать к процедурам промежуточной и итоговой (государственной итоговой) аттестации, а также экспертизе оценочных средств внешних экспертов из числа действующих руководителей и работников профильных организаций (имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет), а также преподавателей смежных образовательных областей, специалистов по разработке и сертификации оценочных средств
Вносить коррективы в рабочую программу клинической подготовки, собственную профессиональную деятельность, предложения в план изучения дисциплины (модуля) на основании анализа процесса и результатов подготовки ординаторов
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации и контроля результатов образовательного процесса по подготовке кадров высшей квалификации в ординатуре
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, по программе подготовки кадров в ординатуре (по направлению)
Требования рынка труда и профессиональных стандартов (квалификационных характеристик к конкретной специализации)
Организация и управление деятельностью медицинских организаций и (или) их структурных подразделений
Принципы доказательной медицины
Порядок и стандарты оказания медицинской помощи
Организация проведения медицинской экспертизы
Профессиональные медицинские и фармацевтические интернет-ресурсы
Другие характеристики
-
3.10.5. Трудовая функция
Наименование
Руководство подготовкой ассистентов-стажеров по индивидуальному учебному плану
Код
J/05.8
Уровень (подуровень) квалификации
8.2
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Проектирование основной образовательной программы ассистентуры-стажировки в составе группы разработчиков
Разработка (обновление) материалов для проведения вступительных испытаний на программу ассистентуры-стажировки, промежуточной и итоговой аттестации в составе группы разработчиков
Проведение вступительных испытаний на программу ассистентуры-стажировки, текущего контроля и оценки освоения программы, промежуточной и итоговой аттестации в составе экзаменационной комиссии
Разработка индивидуального учебного плана подготовки ассистента-стажера на основе программы ассистентуры-стажировки, контроль его выполнения
Осуществление непосредственного руководства творческо-исполнительской и педагогической практикой ассистента-стажера
Консультирование ассистентов-стажеров в процессе освоения учебного материала и получения профессиональных навыков практической подготовки по специальности
Осуществление научно-методического и консалтингового сопровождения процесса и результатов исследовательской, проектной или иной деятельности ассистента-стажера, в том числе подготовки реферата для итоговой аттестации
Оформление учебной и отчетной документации
Необходимые умения
Принимать участие в обсуждении задач и содержания основной образовательной программы ассистентуры-стажировки, формулировать предложения по ее разработке, разрабатывать порученные разделы
Мотивировать ассистентов-стажеров на самостоятельный поиск и анализ профессионально значимой информации для формирования суждений по актуальным проблемам профессиональной деятельности в избранной области
Планировать подготовку ассистентов-стажеров, разрабатывать и применять педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы с учетом специфики программы ассистентуры-стажировки и индивидуальности обучающихся
Создавать творческую атмосферу образовательного процесса
Контролировать соблюдение ассистентами-стажерами требований охраны труда
Анализировать актуальные проблемы и процессы в избранной области культуры и искусства
Создавать условия для развития мотивации профессиональной деятельности, формирования профессионального мышления и профессиональной культуры
Руководить подготовкой к итоговой (государственной итоговой) аттестации
Консультировать ассистента-стажера по вопросам написания выпускного реферата
Оценивать проделанную работу и давать рекомендации по ее совершенствованию
Использовать педагогически обоснованные формы, методы, способы и приемы организации контроля и оценки освоения образовательной программы, применять современные оценочные средства, обеспечивать объективность оценки, охрану жизни и здоровья обучающихся в процессе публичного представления результатов оценивания:
- соблюдать предусмотренную процедуру контроля и методику оценки;
- соблюдать нормы педагогической этики, устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися для обеспечения достоверного оценивания;
- корректно интерпретировать результаты контроля и оценки
Необходимые знания
Нормативные правовые акты, психолого-педагогические и организационно-методические основы организации и контроля результатов подготовки ассистентов-стажеров (по специальности)
Требования охраны труда в осваиваемой ассистентами-стажерами области профессиональной деятельности
Актуальные проблемы и процессы в избранной области культуры и искусства
Методология научного исследования, особенности исследования в избранной области культуры и искусства
Другие характеристики
-
3.10.6. Трудовая функция
Наименование
Разработка научно-методического обеспечения реализации программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Код
J/06.8
Уровень (подуровень) квалификации
8.3
Происхождение трудовой функции
Оригинал
X
Заимствовано из оригинала
Код оригинала
Регистрационный номер профессионального стандарта
Трудовые действия
Разработка новых подходов к преподаванию и технологии преподавания учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации и ДПП по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, определение условий их внедрения
Разработка и обновление примерных или типовых образовательных программ, рабочих программ, планов занятий (циклов занятий) учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП
Участие в проектировании и разработке (обновлении) основной образовательной программы подготовки кадров высшей квалификации
Создание и обновление учебников и учебных пособий, включая электронные, научно-методических и учебно-методических материалов и (или) постановка задачи и консультирование в процессе разработки и создания учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Оценка качества (экспертиза и рецензирование) учебников и учебных пособий, научно-методических и учебно-методических материалов, учебно-лабораторного оборудования и (или) учебных тренажеров
Необходимые умения
Разрабатывать научно-методическое обеспечение реализации учебных курсов, дисциплин (модулей), планы занятий (циклов занятий) программ подготовки кадров высшей квалификации и (или) ДПП с учетом:
- порядка, установленного законодательством Российской Федерации об образовании;
- требований соответствующих ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, и (или) профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик;
- развития соответствующей области научного знания и (или) профессиональной деятельности, требований рынка труда;
- анализа и оценки теории и практики подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров высшей квалификации по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, зарубежных исследований, разработок и опыта;
- образовательных потребностей обучающихся;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья - также с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей);
- роли учебных курсов, дисциплин (модулей) в формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ФГОС и (или) образовательными стандартами, установленными образовательной организацией, и (или) образовательной программой;
- возможности освоения образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания;
- современного развития технических средств обучения, образовательных технологий, в том числе технологий электронного и дистанционного обучения;
- санитарно-гигиенических норм и требований охраны жизни и здоровья обучающихся
Проектировать систему оценки образовательных результатов обучающихся
Преобразовывать новую научную (научно-техническую) информацию, информацию о новшествах в осваиваемой обучающимися области профессиональной деятельности, использовать результаты собственных научных исследований для совершенствования качества научно-методического обеспечения
Создавать научно-методические, учебно-методические и учебные тексты с учетом требований научного и научно-публицистического стиля
Проводить экспертизу и рецензирование учебников и учебных пособий, научно-методических и учебно-методических материалов
Вести учебную и планирующую документацию на бумажных и электронных носителях, обрабатывать персональные данные с соблюдением принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации
Необходимые знания
Методологические основы современного образования
Теория и практика ВО и ДПО по соответствующим направлениям подготовки, специальностям и (или) видам профессиональной деятельности, в том числе зарубежные исследования, разработки и опыт
Законодательство Российской Федерации об образовании и о персональных данных
Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующие организацию образовательного процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные данные
Требования ФГОС и (или) образовательных стандартов, установленных образовательной организацией, по соответствующим направлениям подготовки и специальностям
Требования профессиональных стандартов и иных квалификационных характеристик
Требования к научно-методическому обеспечению учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации, в том числе к современным учебным и учебно-методическим пособиям, учебникам, включая электронные, электронным образовательным ресурсам, учебно-лабораторному оборудованию, учебным тренажерам и иным средствам обучения и научно-методическим материалам
Порядок разработки и использования примерных или типовых образовательных программ, проведения экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ (в зависимости от реализуемой образовательной программы)
Основные источники и методы поиска информации, необходимой для разработки научно-методического обеспечения реализации учебных курсов, дисциплин (модулей) программ подготовки кадров высшей квалификации
Современное состояние области знаний и (или) профессиональной деятельности, соответствующей преподаваемым учебным курсам, дисциплинам (модулям)
Организация образовательного процесса на основе системы зачетных единиц
Возрастные особенности обучающихся; педагогические, психологические и методические основы развития мотивации, организации и контроля учебной деятельности на занятиях различного вида
Современные образовательные технологии профессионального образования (обучения предмету), включая технологии электронного и дистанционного обучения
Психолого-педагогические основы и методика применения технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий (при необходимости также электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, электронных образовательных и информационных ресурсов)
Требования охраны труда при проведении занятий и организации практики обучающихся (с учетом направленности (профиля) образовательной программы)
Меры ответственности за жизнь и здоровье обучающихся, находящихся под руководством педагогического работника
Особенности научного и научно-публицистического стиля
Другие характеристики
-
IV. Сведения об организациях - разработчиках
профессионального стандарта
4.1. Ответственная организация-разработчик
ФГАУ "Федеральный институт развития образования" ("ФИРО"), город Москва
Директор
Асмолов Александр Григорьевич
4.2. Наименования организаций-разработчиков
1
АНО "Национальное агентство развития квалификаций", город Москва
2
АНО "Центр развития образования и сертификации персонала Универсум", город Челябинск
3
Институт системного анализа и управления в профессиональном образовании ФГБОУ ВПО "Российский университет дружбы народов" (РУДН), город Москва
4
НОЧУ ДПО "Медицинский стоматологический институт", город Москва
5
ОГОУ ДПО "Иркутский институт повышения квалификации работников образования", город Иркутск
6
ФГБОУ ВПО "Московский государственный университет культуры и искусств" (МГУКИ), город Москва
7
ФГБОУ ДПО "Институт развития ДПО", город Москва
8
ФГБОУ СПО "Санкт-Петербургский медико-технический колледж" Федерального медико-биологического агентства, город Санкт-Петербург
--------------------------------
<1> Общероссийский классификатор занятий.
<2> Общероссийский классификатор видов экономической деятельности.
<3> К данной обобщенной трудовой функции также относится преподавание по иным программам высшего образования и дополнительным профессиональным программам, если соответствующие учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) ориентированы на подготовку не выше 6 уровня квалификации (например, преподавание иностранного языка по образовательным программам специалитета или магистратуры, не связанным с его освоением как профессии) и (или) осуществляется подготовка, не связанная непосредственно с освоением квалификации (например, преподавание физической культуры по программам высшего образования).
<4> Трудовая функция H/03.7 "Профессиональная поддержка ассистентов и преподавателей, контроль качества проводимых ими учебных занятий" выполняется занимающими должность старшего преподавателя.
<5> К данной обобщенной трудовой функции также относится преподавание по иным программам высшего образования и дополнительным профессиональным программам, если соответствующие учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) ориентированы на подготовку не выше 7 уровня квалификации (например, преподавание иностранного языка по образовательным программам аспирантуры (адъюнктуры), не связанным с его освоением как профессии).
<6> Статьи 331, 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст. 308, 2010, № 52, ст. 7002, 2013, № 27, ст. 3477, 2014, № 52, ст. 7554, 2015, № 1, ст. 42).
<7> Статьи 69, 213 Трудового кодекса Российской Федерации от 30 декабря 2001 г. № 197-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1, ст. 3, 2004, № 35, ст. 3607, 2006, № 27, ст. 2878, 2008, № 30, ст. 3616, 2011, № 49, ст. 7031, 2013, № 48, ст. 6165, № 52, ст. 6986); статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства РФ, 2012, № 53, ст. 7598); приказ Минздравсоцразвития России от 12 апреля 2011 г. № 302н "Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда" (зарегистрирован Минюстом России 21 октября 2011 г., регистрационный № 22111), с изменениями, внесенными приказами Минздрава России от 15 мая 2013 г. № 296н (зарегистрирован Минюстом России 3 июля 2013 г., регистрационный № 28970) и от 5 декабря 2014 г. № 801н (зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2015 г., регистрационный № 35848).
<8> Статья 48 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства РФ, 2012, № 53, ст. 7598).
<9> Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих.
<10> Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
<11> Общероссийский классификатор специальностей по образованию.
<12> Выполнение функций куратора группы (курса) рекомендуется возлагать на педагогического работника с его согласия.
<13> К имеющим ученую степень (звание), в том числе ученую степень, присвоенную за рубежом и признаваемую в Российской Федерации, в зависимости от направленности (профиля) образовательной программы приравниваются лица, имеющие почетные звания Российской Федерации, бывшего Союза ССР или бывших союзных республик, международные почетные звания или премии, лауреаты (дипломанты) всероссийских и международных конкурсов (выставок, фестивалей), лауреаты государственных премий в соответствующей профессиональной сфере.
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ ПО КОТОРЫМ НЕ ДОПУСКАЕТСЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ
ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, УТВЕРЖДЕННЫЕ ПРИКАЗОМ
МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОТ 20 ЯНВАРЯ 2014 Г. № 22
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
22 ДЕКАБРЯ 2014 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 35326
В соответствии с частью 3 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165; 2014, № 6, ст. 562, ст. 566; № 19, ст. 2289; № 22, ст. 2769, № 23, ст. 2933; № 26, ст. 3388; № 30, ст. 4257, ст. 4263), подпунктом 5.2.4 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; 2014, № 2, ст. 126; № 6, ст. 582; № 27, ст. 3776), приказываю:
Внести:
1) в Перечень профессий среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 января 2014 г. № 22 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 21 февраля 2014 г., регистрационный № 31377), следующее изменение:
строку
"
22.01.08
Оператор прокатного производства
Вальцовщик по сборке и перевалке клетей.
Вальцовщик профилегибочного агрегата.
Вальцовщик стана горячей прокатки.
Оператор поста управления.
Оператор поста управления стана горячей прокатки.
Оператор поста управления стана холодной прокатки.
Оператор профилегибочного агрегата
"
заменить строкой
"
22.01.08
Оператор прокатного производства
Вальцовщик по сборке и перевалке клетей.
Вальцовщик профилегибочного агрегата.
Вальцовщик стана горячей прокатки.
Вальцовщик стана холодной прокатки.
Оператор поста управления.
Оператор поста управления стана горячей прокатки.
Оператор поста управления стана холодной прокатки.
Оператор профилегибочного агрегата
";
2) в Перечень специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 января 2014 г. № 22 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 21 февраля 2014 г., регистрационный № 31377), следующие изменения:
а) строку
"
53.02.09
Театрально-декорационное искусство
Художник-технолог.
Специалист по театрально-декорационному искусству
"
заменить строкой
"
53.02.09
Театрально-декорационное искусство (по видам)
Художник-технолог.
Специалист по театрально-декорационному искусству
";
б) строку
"
55.02.02
Анимация
Художник-мультипликатор.
Художник-декоратор
"
заменить строкой
"
55.02.02
Анимация (по видам)
Художник-мультипликатор.
Художник-декоратор
";
в) дополнить разделом следующего содержания:
"
ОБОРОНА И БЕЗОПАСНОСТЬ ГОСУДАРСТВА. ВОЕННЫЕ НАУКИ
57.00.00
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
57.02.01
Пограничная деятельность (по видам деятельности)
Специалист пограничной службы
Министр
Д.ЛИВАНОВ
С УЧЕТОМ НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ
И ОГРАНИЧЕНИЙ ИХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИКАЗ МИНИСТЕРСТВА ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ОТ 4 АВГУСТА 2014 Г. № 515
В соответствии с пунктом 4 комплекса мер, направленных на повышение эффективности реализации мероприятий по содействию трудоустройству инвалидов и на обеспечение доступности профессионального образования на 2012 - 2015 годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012 г. № 1921-р, приказываю:
Утвердить методические рекомендации по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности согласно приложению.
Министр
М.ТОПИЛИН
Приложение
к приказу Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 4 августа 2014 г. № 515
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПЕРЕЧНЮ РЕКОМЕНДУЕМЫХ ВИДОВ ТРУДОВОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНВАЛИДОВ С УЧЕТОМ НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ
И ОГРАНИЧЕНИЙ ИХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Методические рекомендации по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности (далее - Методические рекомендации) разработаны по результатам анализа и экспертной оценки международных и российских нормативных правовых, организационных и методических документов, а также российского и зарубежного опыта в сфере трудовой и профессиональной деятельности инвалидов.
Методические рекомендации содержат перечень рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности, предусмотренный приложением № 1 к Методическим рекомендациям, и перечень рекомендуемых инвалидам профессий и должностей с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности, предусмотренный приложением № 2 к Методическим рекомендациям.
Перечень рекомендуемых инвалидам профессий и должностей с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности содержит 448 профессий и должностей, из них 207 профессий и 241 должность.
Указанный перечень носит рекомендательный характер, не ограничивая при этом рациональное трудоустройство инвалидов в других профессиях и должностях.
2. Методические рекомендации могут быть основой:
подбора видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидам специалистами учреждений медико-социальной экспертизы (далее - МСЭ), реабилитации инвалидов, образования, службы занятости, а также общественных организаций инвалидов, осуществляющих профессиональную ориентацию и содействие трудоустройству инвалидов;
рационального трудоустройства инвалидов;
координации работы специалистов службы занятости, учреждений МСЭ и учреждений реабилитации инвалидов по созданию условий для эффективного трудоустройства инвалидов.
3. Методические рекомендации разработаны в соответствии с:
Конвенцией ООН "О правах инвалидов" от 13 декабря 2006 г.;
Трудовым кодексом Российской Федерации;
Законом Российской Федерации от 11 марта 1992 г. № 2487-1 "О частной детективной и охранной деятельности в Российской Федерации";
Законом Российской Федерации от 2 июля 1992 г. № 3185-1 "О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании";
Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";
Федеральным законом от 30 мая 2001 г. № 70-ФЗ "Об арбитражных заседателях арбитражных судов";
Федеральным законом от 28 декабря 2013 г. № 426-ФЗ "О специальной оценке условий труда";
постановлением Правительства Российской Федерации от 25 февраля 2000 г. № 163 "Об утверждении Перечня тяжелых работ и работ с вредными или опасными условиями труда, при выполнении которых запрещается применение труда лиц моложе восемнадцати лет";
постановлением Совета Министров - Правительства Российской Федерации от 28 апреля 1993 г. № 377 "О реализации Закона Российской Федерации "О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании";
Общероссийским классификатором профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР), принятым постановлением Комитета Российской Федерации по стандартам, метрологии и сертификации от 26 декабря 1994 г. № 367;
Общероссийским классификатором занятий (ОКЗ), утвержденным постановлением Комитета Российской Федерации по стандартам, метрологии и сертификации от 30 декабря 1993 г. № 298;
Единым тарифно-квалификационным справочником работ и профессий рабочих;
Единым квалификационным справочником должностей руководителей, специалистов и служащих;
приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 12 апреля 2011 г. № 302н "Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда";
приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 января 2014 г. № 33н "Об утверждении методики проведения специальной оценки условий труда, классификатора вредных и (или) опасных производственных факторов, формы отчета о проведении специальной оценки условий труда и инструкции по ее заполнению";
"Руководством по гигиенической оценке факторов рабочей среды и трудового процесса. Критериями и классификациями условий труда", утвержденными руководителем Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителя и благополучия человека, Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 29 июля 2005 г.;
"Руководством по оценке риска для здоровья работников. Организационно-методическими основами, принципами и критериями оценки", утвержденными Главным государственным санитарным врачом, первым заместителем Министра здравоохранения Российской Федерации 24 июня 2003 г.
4. Для инвалидов с нарушением слуха могут быть рекомендованы следующие виды трудовой и профессиональной деятельности:
а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач - умственный, физический труд и легкий физический труд;
б) по характеристикам цели трудовой и профессиональной деятельности, организации трудового процесса - творческий, нестандартный (научная работа, сочинение литературных произведений и др.), эвристический (изобретательство), динамический, статический, однообразный (монотонный) и разнообразный (по содержанию, темпу и т.п.), труд по подготовке информации, оформлению документации, учету;
в) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности - регламентированный (с определенным распорядком работы), нерегламентированный (со свободным распорядком работы), индивидуальный и коллективный (совместный);
г) по предмету труда - "Человек - природа", "Человек - техника", "Человек - знаковые системы", "Человек - художественный образ";
д) по признаку основных орудий (средств) труда - ручной труд, машинно-ручной труд, труд, связанный с преобладанием функциональных средств, труд, связанный с применением автоматических и автоматизированных систем;
е) по уровню квалификации - труд любого уровня квалификации, неквалифицированный труд;
ж) по сфере производства - в сфере жилищно-коммунального хозяйства, на крупных и мелких промышленных предприятиях, в художественных промыслах, в сфере обслуживания.
5. Для инвалидов с нарушением зрения могут быть рекомендованы следующие виды трудовой и профессиональной деятельности:
а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач - умственный и физический труд с рабочими нагрузками в зависимости от степени нарушения зрения;
б) по характеристикам цели трудовой и профессиональной деятельности, организации трудового процесса, рабочей нагрузки, организации трудового процесса - оперативный (управляющий), операторский (информационное взаимодействие с техникой), творческий (стандартный - преподавание, нестандартный - научная работа, сочинение музыкальных, литературных произведений и др.), эвристический (изобретательство), и однообразный (монотонный) и разнообразный (по содержанию, темпу и т.п.);
в) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности - регламентированный (с определенным распорядком работы), нерегламентированный (со свободным распорядком работы), индивидуальный и коллективный (совместный);
г) по предмету труда - "Человек - техника", "Человек - человек", "Человек - знаковые системы", "Человек - художественный образ";
д) по признаку основных орудий (средств) труда - ручной труд, машинно-ручной труд, труд, связанный с преобладанием функциональных средств;
е) по уровню квалификации - труд любого уровня квалификации, неквалифицированный труд;
ж) по сфере производства - труд на мелких и крупных промышленных предприятиях, в сфере обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства, торговли, в сельском и лесном хозяйстве, в художественных промыслах, в строительстве и т.д.
6. Для инвалидов с нарушением функций верхних конечностей могут быть рекомендованы следующие виды труда:
а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач - умственный и легкий физический труд;
б) по характеристикам цели трудовой и профессиональной деятельности, рабочей нагрузки, организации трудового процесса - оперативный (управляющий), операторский (информационное взаимодействие с техникой), творческий (стандартный - преподавание, лечебная работа и др., нестандартный - научная работа, сочинение музыкальных, литературных произведений и др.), эвристический (изобретательство); динамический и статический; однообразный (монотонный) и разнообразный (по содержанию, темпу и т.п.); труд по подготовке информации, оформлению документации, учету;
в) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности - регламентированный (с определенным распорядком работы), нерегламентированный (со свободным распорядком работы);
г) по предмету труда - "Человек - природа", "Человек - техника", "Человек - человек", "Человек - знаковые системы", "Человек - художественный образ";
д) по признаку основных орудий (средств) труда - труд, связанный с применением автоматических и автоматизированных систем, труд, связанный с преобладанием функциональных средств;
е) по уровню квалификации - труд любого уровня квалификации, неквалифицированный труд;
ж) по сфере производства - преимущественно на мелких промышленных предприятиях, в сфере обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства на транспорте, в связи.
7. Для инвалидов с умеренными нарушениями функций нижних конечностей могут быть рекомендованы следующие виды труда:
а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач - умственный и легкий физический труд;
б) по характеристикам цели трудовой и профессиональной деятельности, рабочей нагрузки, организации трудового процесса - оперативный (управляющий), операторский (информационное взаимодействие с техникой), творческий (стандартный - преподавание, лечебная работа и др., нестандартный - научная работа, сочинение музыкальных, литературных произведений и др.), эвристический (изобретательство); статический; однообразный (монотонный) и разнообразный (по содержанию, темпу и т.п.); труд по подготовке информации, оформлению документации, учету; операторский труд (операторы, аппаратчики);
в) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности - регламентированный (с определенным распорядком работы), нерегламентированный (со свободным распорядком работы);
г) по предмету труда: "Человек - природа", "Человек - техника", "Человек - человек", "Человек - знаковые системы", "Человек - художественный образ";
д) по признаку основных орудий (средств) труда - ручной труд, машинно-ручной труд, труд, связанный с применением автоматических и автоматизированных систем, труд, связанный с применением функциональных средств;
е) по уровню квалификации - труд любого уровня квалификации, неквалифицированный труд;
ж) по сфере производства - труд на крупных и мелких промышленных предприятиях, труд в сфере обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства, торговли и родственных видов деятельности, в художественных промыслах, в связи.
8. Для инвалидов, передвигающихся на креслах-колясках, могут быть рекомендованы следующие виды труда:
а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач - умственный и легкий физический труд;
б) по характеристикам цели трудовой и профессиональной деятельности, рабочей нагрузки, организации трудового процесса - оперативный (управляющий), операторский (информационное взаимодействие с техникой), творческий (нестандартный - научная работа, сочинение музыкальных, литературных произведений и др.), эвристический (изобретательство), труд по подготовке информации, оформлению документации, учету;
в) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности - нерегламентированный (со свободным распорядком работы);
г) по предмету труда - "Человек - техника", "Человек - человек", "Человек - знаковые системы", "Человек - художественный образ";
д) по признаку основных орудий (средств) труда - профессии ручного труда, профессии, связанные с преобладанием функциональных средств труда;
е) по уровню квалификации - труд любого уровня квалификации, неквалифицированный труд;
ж) по сфере производства - труд преимущественно на мелких промышленных предприятиях, в сфере обслуживания, в художественных промыслах, в связи.
9. Для инвалидов с нарушением коронарного и/или центрального кровообращения могут быть рекомендованы следующие виды труда:
а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач - умственный и легкий физический труд;
б) по характеристикам цели трудовой и профессиональной деятельности, рабочей нагрузки, организации трудового процесса - оперативный (управляющий), операторский (информационное взаимодействие с техникой), творческий (стандартный - преподавание, лечебная работа и др., нестандартный - научная работа, сочинение музыкальных, литературных произведений и др.), эвристический (изобретательство); разнообразный (по содержанию, темпу и т.п.); труд по подготовке информации, оформлению документации, учету и обслуживанию;
в) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности - нерегламентированный (со свободным распорядком работы), индивидуальный и коллективный (совместный);
г) по предмету труда - "Человек - природа", "Человек - техника", "Человек - человек", "Человек - знаковые системы", "Человек - художественный образ";
д) по признаку основных орудий (средств) труда - ручной труд, труд, связанный с применением автоматических и автоматизированных систем, труд, связанный с преобладанием функциональных средств;
е) по уровню квалификации - труд любого уровня квалификации, неквалифицированный труд;
ж) по сфере производства - на крупных и мелких промышленных предприятиях, в сфере обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства, торговли, квалифицированный труд в сельском и лесном хозяйстве, в художественных промыслах, в строительстве, на транспорте, в связи, операторский труд (операторы, аппаратчики).
10. Для инвалидов с интеллектуальными нарушениями могут быть рекомендованы следующие виды труда:
а) по характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач - физический труд;
б) по форме организации трудовой и профессиональной деятельности - регламентированный (с определенным распорядком работы);
в) по предмету труда - "Человек - природа", "Человек - техника", "Человек - художественный образ";
г) по признаку основных орудий (средств) труда - ручной труд, машинно-ручной труд;
д) по уровню квалификации - неквалифицированный труд (уборка, ремонт, доставка, подсобные работы, сортировка, упаковка, маркировка, комплектование, погрузо-разгрузочные работы);
КонсультантПлюс: примечание.
Нумерация подпунктов дана в соответствии с официальным текстом документа.
ж) по сфере производства - преимущественно на мелких промышленных предприятиях, в сфере обслуживания, жилищно-коммунального хозяйства, торговли, в сельском хозяйстве, лесном хозяйстве, в художественных промыслах, в строительстве.
11. Рациональное трудоустройство инвалида должно обеспечивать исключение тех производственных операций, физических и сенсорных нагрузок, режимов и условий труда, которые могут ухудшить состояние его здоровья.
12. При трудоустройстве инвалида необходимо учитывать вредные и (или) опасные производственные факторы и работы, влияющие на здоровье инвалида, нарушение функций организма, характер патологии, и имеющиеся профессиональные навыки инвалидов. Также необходимо учитывать индивидуальную потребность инвалида в специальной адаптации рабочего места, организации специальных условий среды, создании специального рабочего места, в оснащении рабочего места вспомогательными техническими средствами, в обеспечении специализированным основным и вспомогательным оборудованием, в дополнительном обеспечении мерами сигнализации и техники безопасности.
13. Для инвалидов с 3 степенью ограничения способности к трудовой деятельности при яркой мотивации для продолжения трудовой деятельности при благоприятном трудовом прогнозе подбор профессий и должностей производится индивидуально с учетом нуждаемости инвалида в значительной помощи других лиц при осуществлении трудовой деятельности.
Приложение № 1
к методическим рекомендациям
по перечню рекомендуемых
видов трудовой и профессиональной
деятельности инвалидов с учетом
нарушенных функций и ограничений
их жизнедеятельности, утвержденным
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 4 августа 2014 г. № 515
ПЕРЕЧЕНЬ
РЕКОМЕНДУЕМЫХ ВИДОВ ТРУДОВОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНВАЛИДОВ С УЧЕТОМ НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ
И ОГРАНИЧЕНИЙ ИХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Классификационные признаки трудовой и профессиональной деятельности
Нарушение
слуха
зрения
ВК <1>
НК <2>
ОДА <3> с использованием кресел-колясок
интеллекта
кровообращения
По характеру рабочей нагрузки на инвалида и его усилий по реализации трудовых задач
Умственный
+
+
+
+
+
+
Физический
+
+
Легкий физический
+
+
+
+
По характеристикам цели трудовой и профессиональной деятельности, организации трудового процесса:
Творческий
+
+
+
+
+
+
Стандартный
+
+
+
+
+
Нестандартный
+
+
+
+
+
+
Оперативный (управляющий)
+
+
+
+
+
Операторский (информационное взаимодействие с техникой)
+
+
+
+
+
Эвристический
+
+
+
+
+
+
Динамический
+
+
+
Статический
+
+
+
+
Однообразный (монотонный)
+
+
+
+
+
+
Разнообразный (по содержанию, темпу и т.п.)
+
+
+
+
+
+
Подготовка информации, оформление документации, учету
+
+
+
+
+
Операторский (операторы, аппаратчики)
+
+
+
По форме организации трудовой и профессиональной деятельности
Регламентированный (с определенным распорядком работы)
+
+
+
+
+
Нерегламентированный (со свободным распорядком работы)
+
+
+
+
+
+
Индивидуальный
+
+
+
+
+
+
Коллективный (совместный)
+
+
+
+
+
+
По предмету труда
"Человек - природа"
+
+
+
+
+
"Человек - техника"
+
+
+
+
+
+
+
"Человек - знаковые системы"
+
+
+
+
+
+
"Человек - художественный образ"
+
+
+
+
+
+
+
"Человек - человек"
+
+
+
+
+
По признаку основных орудий (средств) труда
Ручной
+
+
+
+
+
+
Машинно-ручной
+
+
+
+
Связанный с преобладанием функциональных средств труда
+
+
+
+
+
+
Связанный с применением автоматических и автоматизированных систем
+
+
+
+
+
По уровню квалификации
Любой уровень квалификации
+
+
+
+
+
+
Неквалифицированный труд
+
По сфере производства
В сфере жилищно-коммунального хозяйства
+
+
+
+
+
На крупных промышленных предприятиях
+
+
+
На мелких промышленных предприятиях
+
+
+
+
+
+
+
В художественных промыслах
+
+
+
+
+
В сфере обслуживания
+
+
+
+
+
+
На транспорте
+
+
В связи
+
+
+
+
В торговле и родственных сферах производства
+
+
+
+
В сельском и лесном хозяйстве
+
+
+
В строительстве (квалифицированный труд)
+
+
+
В строительстве (неквалифицированный труд)
+
+
--------------------------------
<1> Функции верхних конечностей.
<2> Функции нижних конечностей.
<3> Функции опорно-двигательного аппарата.
Приложение № 2
к методическим рекомендациям
по перечню рекомендуемых
видов трудовой и профессиональной
деятельности инвалидов с учетом
нарушенных функций и ограничений
их жизнедеятельности, утвержденным
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 4 августа 2014 г. № 515
ПЕРЕЧЕНЬ
РЕКОМЕНДУЕМЫХ ИНВАЛИДАМ ПРОФЕССИЙ И ДОЛЖНОСТЕЙ С УЧЕТОМ
НАРУШЕННЫХ ФУНКЦИЙ И ОГРАНИЧЕНИЙ ИХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
N п/п
Наименование профессии и должности с кодом ОКПДТР
Нарушение функций
ОДА ВК <1>
ОДА НК <2>
кровообращения
интеллектуальных
зрения
слуха
степень ограничения способности к трудовой деятельности
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
Профессии рабочих
1
Аппаратчик очистки сточных вод 10490
+
+
+
2
Бондарь 11208
+
+
3
Брошюровщик 11284
+
+
+
+
4
Буфетчик 11301
+
+
5
Вафельщик 11414
+
+
6
Велюрщик 11416
+
+
+
7
Видеотекарь 11436
+
+
+
+
+
+
+
8
Водитель погрузчика 11453
+
+
9
Водитель электро- и автотележки 11463
+
+
10
Выжигальщик по дереву 11554
+
+
+
+
+
11
Выжигальщик рисунков 11555
+
+
+
+
+
12
Вышивальщик по коже и меху 11581
+
+
+
+
+
13
Вышивальщица 11583
+
+
+
+
+
+
14
Вязальщик 11592
+
+
+
+
+
15
Гардеробщик 11633
+
+
+
+
16
Гладильщик 11676
+
+
+
17
Гравер 11735
+
+
+
+
18
Гример-пастижер 11763
+
+
+
19
Грузчик 11768
+
+
20
Дворник 11786
+
+
+
21
Декоратор витрин 11811
+
+
22
Доставщик проездных документов 11893
+
+
+
+
+
23
Живописец 11947
+
+
+
+
24
Заготовщик 12001
+
+
+
+
+
25
Заготовщик бумажных пакетов 12013
+
+
+
+
+
+
+
26
Заготовщик материалов и деталей 12037
+
+
+
+
+
27
Закройщик 12156
+
+
+
28
Изготовитель игровых кукол 12317
+
+
+
+
+
29
Изготовитель изделий из тканей с художественной росписью 12321
+
+
+
+
+
30
Изготовитель художественных изделий из бересты 12476
+
+
+
+
+
+
31
Изготовитель художественных изделий из дерева 12478
+
+
+
+
32
Изготовитель художественных изделий из керамики 12480
+
+
+
+
33
Изготовитель художественных изделий из кожи 12482
+
+
+
+
+
34
Изготовитель художественных изделий из лозы 12483
+
+
+
+
+
+
35
Изготовитель художественных изделий из металла 12485
+
+
+
+
36
Изготовитель художественных изделий из янтаря 12489
+
+
+
+
+
37
Изготовитель шаблонов 12493
+
+
+
+
+
38
Исполнитель художественно-оформительских работ 12565
+
+
+
+
39
Испытатель протезно-ортопедических изделий 12600
+
+
+
+
40
Кассир билетный 12719
+
+
+
+
41
Кастелянша 12720
+
+
+
42
Кассир торгового зала 12721
+
43
Киномеханик 12745
+
+
+
44
Киоскер 12747
+
+
+
45
Кладовщик 12759
+
+
+
+
46
Коллекционер образцов тканей 12827
+
+
+
+
+
47
Комплектовщик белья 12841
+
+
+
+
48
Комплектовщик деталей игрушек 12845
+
+
+
+
+
+
+
49
Комплектовщик деталей и изделий из бумаги 12847
+
+
+
+
+
+
+
50
Комплектовщик изделий 12851
+
+
+
+
+
51
Комплектовщик изделий и инструмента 12853
+
+
+
+
+
+
52
Комплектовщик карандашей и стержней 12857
+
+
+
+
+
+
53
Комплектовщик материалов, кроя и изделий 12861
+
+
+
+
54
Комплектовщик моделей 12867
+
+
+
+
55
Комплектовщик полуфабрикатов медицинских изделий 12871
+
+
+
56
Комплектовщик пряжи, ткани и изделий 12875
+
+
+
+
+
57
Комплектовщик товаров 12882
+
+
+
+
+
58
Комплектовщик фарфоровых и фаянсовых изделий 12886
+
+
+
+
+
59
Комплектовщик фильмокопий 12887
+
+
+
+
60
Кондитер 12901
+
+
61
Контролер-кассир 12965
+
62
Контролер качества 12968
+
+
+
63
Контролер контрольно-пропускного пункта 13005
+
+
+
64
Контролер художественных изделий 13083
+
+
+
+
+
65
Конюх 13108
+
+
+
66
Копировщик 13113
+
+
+
+
+
67
Корректор 13134
+
+
+
+
+
+
68
Косметик 13138
+
+
69
Костюмер 13140
+
+
+
70
Кроликовод 13205
+
+
+
+
71
Кружевница 13209
+
+
+
+
+
+
72
Курьер 13247
+
+
+
+
+
+
73
Кухонный рабочий 13249
+
+
+
74
Лаборант минералогического анализа 13267
+
+
75
Лаборант по выращиванию медицинских пиявок 13278
+
+
+
+
+
76
Лифтер 13413
+
+
+
+
77
Макетчик художественных макетов 13448
+
+
+
78
Маляр 13450
+
+
79
Маляр по отделке декораций 13452
+
+
80
Маникюрша 13456
+
+
+
+
81
Маркировщик 13460
+
+
+
+
+
+
82
Механик по обслуживанию звуковой техники 14450
+
+
+
83
Механик по обслуживанию кинотелевизионного оборудования 14452
+
+
+
+
84
Механик протезно-ортопедических изделий 14457
+
+
+
+
85
Модельер колодок 14474
+
+
+
86
Модельер коробок 14476
+
+
+
+
87
Модельер ортопедической обуви 14478
+
+
+
88
Модельщик наглядных пособий 14491
+
+
+
+
89
Модистка головных уборов 14504
+
+
+
+
90
Мозаичник 14506
+
+
+
+
91
Мойщик посуды 14522
+
+
+
92
Муляжист 14761
+
+
+
+
93
Обойщик мебели 15252
+
+
94
Обработчик справочного и информационного материала 15349
+
+
+
+
+
+
+
+
+
95
Обработчик художественных изделий из дерева и папье-маше 15365
+
+
+
+
96
Обувщик по индивидуальному пошиву обуви 15393
+
+
+
+
97
Обувщик по ремонту обуви 15398
+
+
+
+
98
Овощевод 15415
+
+
99
Оператор автоматов сборки карандашей 15497
+
+
100
Оператор аппаратов микрофильмирования и копирования 15505
+
+
+
+
101
Оператор видеозаписи 15521
+
+
+
102
Оператор копировальных и множительных машин 15636
+
+
+
103
Оператор котельной 15643
+
+
104
Оператор машинного доения 15699
+
+
105
Оператор прачечной самообслуживания 15912
+
+
+
+
106
Оператор разменных автоматов 15972
+
+
107
Оператор связи 16019
+
+
+
+
108
Оператор станков с программным управлением 16045
+
+
109
Оператор стиральных машин 16053
+
+
+
110
Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин 16199
+
+
+
111
Официант 16399
+
112
Оформитель игрушек 16405
+
+
+
+
+
+
113
Оформитель табло, виньеток и альбомов 16409
+
+
+
+
+
+
114
Парикмахер 16437
+
+
115
Пекарь 16472
+
116
Переплетчик 16519
+
+
+
+
+
117
Печатник брайлевской печати 16544
+
+
+
+
+
+
118
Плетельщик мебели 16665
+
+
+
+
119
Плотник 16671
+
+
120
Повар 16675
+
121
Подготовитель белья для глажения 16711
+
+
+
+
+
122
Подсобный рабочий 16771
+
+
+
+
+
123
Портной 16909
+
+
+
124
Почтальон 16925
+
+
+
+
125
Пошивщик кожгалантерейных изделий 16927
+
+
+
+
+
126
Продавец непродовольственных товаров 17351
+
+
127
Продавец продовольственных товаров 17353
+
+
128
Рабочий бюро бытовых услуг 17525
+
+
+
+
129
Рабочий зеленого строительства 17530
+
+
+
+
130
Рабочий по обслуживанию бани 17541
+
+
+
131
Рабочий плодоовощного хранилища 17542
+
+
+
+
+
132
Рабочий по благоустройству населенных пунктов 17543
+
+
+
+
133
Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий 17544
+
+
+
134
Машинист по стирке и ремонту спецодежды 17545
+
+
+
135
Рабочий по уходу за животными 17546
+
+
+
+
136
Рабочий ритуальных услуг 17550
+
+
+
137
Радиооператор 17564
+
+
+
+
138
Радиотелеграфист 17566
+
+
+
139
Радиотехник 17568
+
+
+
140
Разрисовщик игрушек 17681
+
+
+
+
+
+
141
Раскрасчик изделий 17736
+
+
+
+
+
+
142
Раскройщик 17738
+
+
143
Регулировщик-настройщик тренажеров 17852
+
+
144
Регулировщик пианино и роялей 17854
+
+
+
+
145
Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов 17861
+
+
+
+
146
Резчик по дереву и бересте 17938
+
+
+
+
+
147
Реквизитор 17988
+
+
+
148
Ремонтировщик кожгалантерейных изделий 17996
+
+
+
+
149
Реставратор архивных и библиотечных материалов 18032
+
+
+
+
+
150
Реставратор фильмовых материалов 18058
+
+
+
+
151
Реставратор художественных изделий и декоративных предметов 18061
+
+
+
+
+
152
Ретушер 18065
+
+
+
+
+
+
153
Садовник 18103
+
+
+
+
154
Садовод 18104
+
+
+
+
155
Санитар ветеринарный 18111
+
+
+
+
156
Санитарка (мойщица) 18112
+
+
+
157
Сборщик 18116
+
+
+
+
+
+
158
Сборщик бумажных изделий 18130
+
+
+
+
+
+
+
159
Сборщик верха обуви 18132
+
+
+
+
160
Сборщик игрушек 18155
+
+
+
+
+
+
+
161
Сборщик изделий из кожи и меха 18163
+
+
+
+
+
+
162
Сборщик изделий из пластмасс 18165
+
+
+
+
+
+
163
Сборщик изделий электронной техники 18170
+
+
+
+
164
Сборщик низа обуви 18209
+
+
+
+
+
165
Сборщик обуви 18213
+
+
+
+
166
Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре 18460
+
+
+
167
Слесарь-монтажник приборного оборудования 18468
+
+
168
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике 18494
+
+
169
Слесарь по ремонту автомобилей 18511
+
+
170
Слесарь-сборщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов 18569
+
+
+
+
171
Слесарь-электромонтажник 18596
+
+
172
Сортировщик 18626
+
+
+
+
+
+
+
173
Сортировщик бумажного производства 18634
+
+
+
+
+
+
174
Сортировщик в производстве карандашей 18636
+
+
+
+
+
175
Сортировщик в производстве пищевой продукции 18637
+
+
+
176
Сортировщик изделий, полуфабрикатов и материалов 18651
+
+
+
+
177
Сортировщик почтовых отправлений и производственной печати 18674
+
178
Сортировщик-разборщик чая 18676
+
+
179
Сортировщик сырья, материалов и изделий 18688
+
+
+
+
180
Столяр 18874
+
+
181
Столяр по изготовлению и ремонту деталей и узлов музыкальных инструментов 18878
+
+
+
182
Сторож (вахтер) 18883
+
+
+
183
Телеграфист 19091
+
+
+
184
Телефонист 19093
+
+
+
185
Уборщик мусоропроводов 19255
+
+
+
186
Уборщик производственных и служебных помещений 19258
+
+
+
187
Уборщик территорий 19262
+
+
+
+
188
Укладчик изделий 19280
+
+
+
+
+
189
Укладчик-упаковщик 19293
+
+
+
+
+
190
Фильмопроверщик 19353
+
+
+
+
191
Фильмотекарь 19355
+
+
+
+
+
+
+
192
Фонотекарь 19368
+
+
+
+
+
+
193
Фотограф 19460
+
+
+
194
Художник миниатюрной живописи 19519
+
+
+
+
195
Художник росписи по дереву 19520
+
+
+
+
+
196
Художник росписи по ткани 19521
+
+
+
+
197
Художник по костюму 19523
+
+
+
+
+
198
Цветовод 19524
+
+
199
Цветочница 19525
+
+
+
200
Часовщик по ремонту механических часов 19545
+
+
+
201
Часовщик по ремонту электронных и кварцевых часов 19546
+
+
+
202
Чеканщик 19547
+
+
+
+
203
Чистильщик обуви 19575
+
+
+
+
204
Швея 19601
+
+
+
205
Экспедитор печати 19745
+
+
+
+
206
Ювелир-гравер 19962
+
+
+
+
207
Кладовщик инструментальной кладовой 32758
+
+
+
+
+
Должности служащих
208
Агент 20001
+
+
+
209
Агент банка 20002
+
+
+
210
Агент коммерческий 20004
+
+
+
211
Агент по доставке заказанных билетов 20010
+
+
+
212
Агент по заказам населения на перевозку 20014
+
+
+
+
213
Агент по закупкам 20015
+
+
+
214
Агент по организации обслуживания пассажирских авиаперевозок 20019
+
+
215
Агент по организации обслуживания почтово-грузовых авиаперевозок 20020
+
216
Агент по продаже недвижимости 20026
+
+
+
217
Агент по снабжению 20031
+
+
+
218
Агент рекламный 20032
+
+
+
219
Агент страховой 20034
+
+
+
220
Агент торговый 20035
+
+
+
221
Агроном 20040
+
+
+
+
222
Адвокат 20059
+
+
+
+
+
+
+
223
Администратор 20062
+
+
+
+
224
Администратор гостиницы (дома отдыха) 20063
+
+
+
+
225
Администратор дежурный 20065
+
+
+
226
Администратор зала 20068
+
+
+
+
227
Администратор кино 20071
+
+
+
+
228
Аккомпаниатор 20083
+
+
+
+
229
Артист вокально-инструментального ансамбля 20113
+
+
+
230
Артист вспомогательного состава 20119
+
+
+
+
231
Артист оркестра духового, народных инструментов, эстрадно-симфонического 20148
+
+
+
232
Артист хора 20168
+
+
+
+
+
233
Архивариус 20190
+
+
+
+
+
+
234
Архитектор 20196
+
+
+
+
+
235
Ассистент 20199
+
+
+
+
+
236
Аудитор 20241
+
+
+
+
237
Аукционист 20244
+
+
238
Библиограф 20313
+
+
+
+
+
+
239
Библиотекарь 20316
+
+
+
+
+
240
Биолог 20321
+
+
+
+
+
+
241
Биржевой маклер 20328
+
+
+
242
Брокер (торговый) 20330
+
+
+
243
Брокер (финансовый) 20331
+
+
+
244
Бухгалтер 20336
+
+
+
+
+
+
245
Бухгалтер (средней квалификации) 20337
+
+
+
+
+
+
246
Ветеринарный врач 20425
+
247
Ветеринарный фельдшер 20427
+
248
Вожатый 20434
+
+
+
+ <*>
249
Воспитатель 20436
+
+
+
+
+ <*>
250
Воспитатель детского сада (яслей-сада) 20437
+
+ <*>
251
Воспитатель общежития 20439
+
+
+
+
+ <*>
252
Воспитатель профессионально-технического учебного заведения 20442
+
+
+
+
+ <*>
253
Врач 20448
+
+
254
Врач-методист 20454
+
+
+
+
+
+
255
Врач-специалист 20463
+
+
256
Врач-специалист по врачебно-трудовой экспертизе 20472
+
+
+
257
20474 Врач-специалист учреждения госсанэпидслужбы
+
+
+
258
Врач-терапевт участковый 20475
+
+
259
Дежурный бюро пропусков 21204
+
+
260
Дежурный по выдаче справок (бюро справок) 21221
+
+
+
261
Делопроизводитель 21299
+
+
+
262
Диктор 21305
+
+
+
+
+
+
263
Дилер 21309
+
+
264
Диспетчер (на телефоне) 21629
+
+
+
+
+
+
265
Диспетчер автомобильного транспорта 21635
+
+
266
Документовед 21792
+
+
+
+
267
Звукооформитель 22324
+
+
+
+
+
268
Зубной техник 22345
+
+
+
269
Инженер 22446
+
+
+
+
+
270
Инженер-исследователь 22488
+
+
+
+
+
+
271
Инженер-конструктор 22491
+
+
+
+
+
272
Инженер-контролер 22495
+
+
+
273
Инженер-лаборант 22497
+
+
+
274
Инженер по звукозаписи 22569
+
+
+
+
+
275
Инженер по качеству 22583
+
+
+
+
+
276
Инженер по нормированию труда 22625
+
+
+
+
+
+
+
277
Инженер по организации труда 22640
+
+
+
+
+
+
+
278
Инженер по охране окружающей среды (эколог) 22656
+
+
+
+
+
+
+
279
Инженер по охране труда 22659
+
+
+
+
+
+
+
280
Инженер по патентной и изобретательской работе 22662
+
+
+
+
+
281
Инженер по подготовке кадров 22675
+
+
+
+
+
+
282
Инженер-программист 22824
+
+
+
+
+
+
+
+
283
Инженер-проектировщик 22827
+
+
+
+
+
284
Инженер-протезист 22830
+
+
+
+
285
Инженер садово-паркового хозяйства 22842
+
+
286
Инспектор 22896
+
+
+
+
287
Инспектор-врач 22904
+
+
+
288
Инспектор по кадрам 22956
+
+
+
+
+
289
Инспектор по охране детства 22987
+
+
+
+
290
Инспектор по охране труда и технике безопасности 22990
+
+
+
291
Инспектор по учебной, воспитательной, методической работе, производственному обучению и начальной военной подготовке 23002
+
+
+
+
292
Инспектор центра занятости населения 23032
+
+
+
+
293
Инструктор-методист по адаптивной физической культуре 23103
+
+
+
+
+ <**>
+
294
Инструктор-методист по лечебной физкультуре 23108
+
+
+
+
+
+
295
Инструктор по гигиеническому воспитанию 23148
+
+
+
+
+
+ <*>
296
Инструктор по трудовой терапии 23171
+
+
+
+
+
+
+ <*>
297
Инструктор по труду 23174
+
+
+
+
+
+
+ <*>
298
Контролер (банка) 23248
+
+
299
Картограф 23363
+
+
+
300
Кассир 23369
+
+
301
Кассир (билетный) 23372
+
+
302
Комендант 23468
+
+
+
303
Конструктор 23500
+
+
+
304
Конструктор обуви 23502
+
+
+
+
305
Конструктор одежды 23504
+
+
+
+
306
Консультант 23509
+
+
+
+
+
+
+
+
+
307
Консультант по профессиональной реабилитации инвалидов 23538
+
+
+
+
+
+
+
+
+ <*>
308
Контролер билетов 23551
+
+
309
Контролер узла связи 23572
+
+
+
310
Контролер фильмов кинопроката 23574
+
+
+
311
Концертмейстер 23581
+
+
+
+
312
Корректор 23593
+
+
+
+
+
313
Культорганизатор 23632
+
+
+
+
+ <*>
314
Ландшафтный архитектор 23705
+
+
315
Литературный сотрудник 23733
+
+
+
+
+
+
316
Логопед 23736
+
+
+
+
+
317
Массажист 23791
+
+
+
318
Мастер по ремонту приборов и аппаратуры 23929
+
+
+
319
Мастер пошивочной мастерской 23950
+
+
+
320
Мастер производственного обучения 23962
+
+
+
+ <*>
321
Мастер-художник по созданию и реставрации музыкальных инструментов 24011
+
+
+
+
322
Математик 24026
+
+
+
+
+
+
+
+
+
323
Медицинская сестра 24038
+
+
324
Медицинский психолог 24041
+
+
+
+
+
+
325
Медицинский регистратор 24042
+
+
326
Менеджер 24047
+
+
+
+
+
+
327
Методист 24080
+
+
+
+
+
+
+
328
Методист образовательного учреждения, методического, учебно-методического кабинета (центра), фильмотеки 24089
+
+
+
+
+
+
+
329
Методист по физической культуре 24101
+
+
+
+
+
+
+
330
Методист по составлению кинопрограмм 24104
+
+
+
+
+
+
+
+
331
Методист по экологическому просвещению 24105
+
+
+
+
+
+
+
+
332
Младший воспитатель 24236
+
+
+ <*>
333
Младший фармацевт 24237
+
+
+
334
Модельер 24241
+
+
+
+
+
335
Модельер-конструктор 24243
+
+
+
+
+
336
Музыкальный оформитель 24252
+
+
+
+
337
Музыкальный руководитель 24255
+
+
+
338
Научный сотрудник (в области математики) 24386
+
+
+
+
+
+
+
+
+
339
Научный сотрудник (в области статистики) 24388
+
+
+
+
+
+
+
+
+
340
Научный сотрудник (в области информатики и вычислительной техники) 24392
+
+
+
+
+
+
+
+
+
341
Научный сотрудник (в области медицины) 24397
+
+
+
+
+
+
342
Научный сотрудник (в области образования) 24398
+
+
+
+
+
+
+
+
+
343
Научный сотрудник (в области права) 24399
+
+
+
+
+
+
+
+
+
344
Научный сотрудник (в области экономики) 24400
+
+
+
+
+
+
+
+
+
345
Научный сотрудник (в области социологии) 24401
+
+
+
+
+
+
+
+
+
346
Научный сотрудник (в области философии, истории и политологии) 24403
+
+
+
+
+
+
+
+
+
347
Научный сотрудник (в области филологии) 24405
+
+
+
+
+
+
+
+
+
348
Научный сотрудник (в области психологии) 24406
+
+
+
+
+
+
+
+
+
349
Нотариус 25176
+
+
+
+
+
350
Оператор видеозаписи 25300
+
+
+
351
Оператор звукозаписи 25312
+
+
352
Оператор по диспетчерскому обслуживанию лифтов 25334
+
+
+
353
Оценщик 25419
+
+
+
+
+
354
Оценщик интеллектуальной собственности 25420
+
+
+
+
+
+
+
+
355
Оценщик (эксперт по оценке имущества) 25421
+
+
+
+
+
356
Паспортист 25474
+
+
357
Педагог дополнительного образования 25478
+
+
+
+
+
+ <**>
+ <*>
358
Педагог-организатор 25481
+
+
+
+
+ <*>
359
Педагог-психолог 25484
+
+
+
+
+
+
+ <**>
+ <*>
360
Педагог социальный 25487
+
+
+
+
+
+ <**>
+ <*>
361
Переводчик 25531
+
+
+
+
+
+
+
+
362
Переводчик синхронный 25534
+
+
+
+
+
+
363
Переводчик технической литературы 25535
+
+
+
+
+
+
+
+
+
364
Переписчик нот 25539
+
+
+
+
+
365
Переписчик нот по Брайлю 25541
+
+
+
+
+
+
366
Почвовед 25645
+
+
+
367
Преподаватель (в колледжах, университетах и других вузах) 25812
+
+
+
+
+
+
+ <*>
368
Провизор 25850
+
+
+
+
369
Провизор (средней квалификации) 25851
+
+
+
+
370
Программист 25857
+
+
+
+
+
+
+
+
+
371
Профконсультант 25879
+
+
+
+
+
+
+
+ <*>
372
Психолог 25883
+
+
+
+
+
+
+
+ <*>
373
Ревизор 25995
+
+
+
+
374
Регистратор 26021
+
+
+
375
Редактор 26025
+
+
+
+
+
376
Редактор карт 26028
+
+
+
+
377
Редактор музыкальный 26037
+
+
+
+
378
Редактор-переводчик 26041
+
+
+
+
+
379
Режиссер 26058
+
+
+
+
380
Режиссер монтажа 26059
+
+
+
381
Репетитор по вокалу 26077
+
+
+
+
+ <**>
382
Репетитор по технике речи 26079
+
+
+
+
383
Референт 26088
+
+
+
+
+
+
384
Секретарь-машинистка 26353
+
+
+
385
Секретарь незрячего специалиста 26357
+
+
386
Синоптик 26450
+
+
+
387
Скульптор 26456
+
+
+
+
388
Советник 26480
+
+
+
+
+
+
+
+
+
389
Социальный работник 26527
+
+ <*>
390
Социолог 26531
+
+
+
+
+
+
+
391
Специалист гражданской обороны 26577
+
+
+
392
Специалист по защите информации 26579
+
+
+
+
+
+
+
393
Специалист по кадрам 26583
+
+
+
+
+
+
394
Специалист по маркетингу 26585
+
+
+
+
+
+
395
Специалист по социальной работе 26588
+
+
+
+
+ <*>
396
Специалист по профессиональной ориентации инвалидов 26589
+
+
+
+
+
+ <**>
+ <*>
397
Специалист по реабилитации инвалидов 26591
+
+
+
+
+
+ <*>
398
Специалист по физиологии труда 26592
+
+
+
+
399
Специалист по экологическому просвещению 26593
+
+
+
+
+
+
400
Специалист по эргономике 26595
+
+
+
+
+
+
401
Специалист Сбербанка 26596
+
+
402
Статистик 26739
+
+
+
+
403
Стенографистка 26743
+
+
404
Суфлер 26800
+
+
405
Счетовод 26804
+
+
+
+
406
Табельщик 26904
+
+
+
+
407
Тарификатор 26913
+
+
+
+
+
408
Техник вычислительного (информационно-вычислительного) центра 26965
+
+
+
+
409
Техник по техническим средствам реабилитации инвалидов 27070
+
+
+
+
+
+ <*>
410
Техник-программист 27099
+
+
+
+
+
+
+
411
Техник-проектировщик 27102
+
+
+
+
412
Техник-протезист 27105
+
+
+
413
Техник-смотритель 27108
+
+
414
Товаровед 27150
+
+
+
+
415
Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре 27172
+
+
+
+
+ <*>
416
Учетчик 27238
+
+
+
+
+
417
Учитель (средней квалификации) 27245
+
+
+
+
+ <*>
418
Учитель-дефектолог 27247
+
+
+
+
+
+
419
Учитель-дефектолог (средней квалификации) 27248
+
+
+
+
+
+
420
Учитель-логопед 27250
+
+
+
+
421
Учитель-логопед (средней квалификации) 27251
+
+
+
+
+
+
422
Фармацевт 27309
+
423
Фармацевт (средней квалификации) 27310
+
+
424
Фасовщица 27311
+
+
+
+
425
Фельдшер 27328
+
+
426
Фельдшер-лаборант 27330
+
+
+
+
427
Физиолог 27339
+
+
+
+
+
428
Хранитель фондов 27406
+
+
+
+
+
+
429
Хранитель экспонатов 27408
+
+
+
+
+
+
430
Художник 27421
+
+
+
+
+
431
Художник-декоратор 27430
+
+
+
432
Художник компьютерной графики 27438
+
+
+
+
+
+
+
433
Художник-конструктор (дизайнер) 27439
+
+
+
+
+
434
Художник лаковой миниатюры 27447
+
+
+
+
+
435
Художник народных художественных промыслов 27456
+
+
+
+
+
436
Художник-оформитель 27459
+
+
+
+
437
Художник-реставратор 27476
+
+
+
438
Чертежник-конструктор 27534
+
+
439
Чтец 27575
+
+
+
+
+
440
Экономист 27728
+
+
+
+
+
+
+
+
441
Юрисконсульт 27931
+
+
+
+
+
442
Юрисконсульт (средней квалификации) 27933
+
+
+
+
+
+
+
443
Администратор баз данных 40064
+
+
+
+
+
+
+
444
Администратор вычислительной сети 40067
+
+
+
+
445
Администратор информационной безопасности вычислительной сети 40070
+
+
+
+
+
446
Инженер - системный программист 42843
+
+
+
+
+
+
+
447
Смотритель зданий и сооружений 46472
+
+
+
+
448
Техник по нормированию труда 47043
+
+
+
+
+
+
--------------------------------
<1> Нарушения опорно-двигательного аппарата, функций верхних конечностей.
<2> Нарушения опорно-двигательного аппарата, функций нижних конечностей.
<*> В сфере обучения и реабилитации инвалидов по слуху.
<**> В сфере обучения и реабилитации инвалидов по зрению.
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
6 МАРТА 2014 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 31529
В соответствии с частью 8 статьи 55 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) и подпунктом 5.2.30 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 4 января 2014 г.), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый Порядок приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 января 2013 г. № 50 "Об утверждении Порядка приема граждан на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на 2013/14 учебный год" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2013 г., регистрационный № 28246).
Министр
Д.В.ЛИВАНОВ
Приложение
Утвержден
приказом
Министерства образования и науки
Российской Федерации
от 23 января 2014 г. № 36
ПОРЯДОК
ПРИЕМА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Общие положения
1. Настоящий Порядок приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - Порядок) регламентирует прием граждан Российской Федерации, иностранных граждан, лиц без гражданства, в том числе соотечественников, проживающих за рубежом (далее - граждане, лица, поступающие), на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям, специальностям среднего профессионального образования (далее - образовательные программы) в образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - образовательные организации), за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, по договорам об образовании, заключаемым при приеме на обучение за счет средств физических и (или) юридических лиц (далее - договор об оказании платных образовательных услуг), а также определяет особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Прием иностранных граждан на обучение в образовательные организации осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации или местных бюджетов в соответствии с международными договорами Российской Федерации, федеральными законами или установленной Правительством Российской Федерации квотой на образование иностранных граждан в Российской Федерации, а также по договорам об оказании платных образовательных услуг.
2. Действие настоящего Порядка не распространяется на образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным профессиональным образовательным программам, реализуемым в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка.
3. Правила приема в конкретную организацию, осуществляющую образовательную деятельность, на обучение по образовательным программам устанавливаются в части, не урегулированной законодательством об образовании, организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно <1>.
--------------------------------
<1> Часть 9 статьи 55 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165).
4. Прием в образовательные организации лиц для обучения по образовательным программам осуществляется по заявлениям лиц, имеющих основное общее или среднее общее образование, если иное не установлено Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон).
5. Прием на обучение по образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным, если иное не предусмотрено частью 4 статьи 68 Федерального закона <1>.
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165.
6. Образовательная организация осуществляет передачу, обработку и предоставление полученных в связи с приемом в образовательную организацию персональных данных поступающих в соответствии с требованиями законодательства Российской Федерации в области персональных данных.
7. Организацию приема на обучение в филиале осуществляет приемная комиссия образовательной организации в порядке, определяемом правилами приема.
8. Условиями приема на обучение по образовательным программам должны быть гарантированы соблюдение права на образование и зачисление из числа поступающих, имеющих соответствующий уровень образования, наиболее способных и подготовленных к освоению образовательной программы соответствующего уровня и соответствующей направленности лиц <1>.
--------------------------------
<1> Часть 6 статьи 55 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165).
II. Организация приема в образовательную организацию
9. Организация приема на обучение по образовательным программам осуществляется приемной комиссией образовательной организации (далее - приемная комиссия).
Председателем приемной комиссии является руководитель образовательной организации.
10. Состав, полномочия и порядок деятельности приемной комиссии регламентируются положением о ней, утверждаемым руководителем образовательной организации.
11. Работу приемной комиссии и делопроизводство, а также личный прием поступающих и их родителей (законных представителей) организует ответственный секретарь приемной комиссии, который назначается руководителем образовательной организации.
12. Для организации и проведения вступительных испытаний по специальностям, требующим наличия у поступающих определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств (далее - вступительные испытания), председателем приемной комиссии утверждаются составы экзаменационных и апелляционных комиссий. Полномочия и порядок деятельности экзаменационных и апелляционных комиссий определяются положениями о них, утвержденными председателем приемной комиссии.
13. При приеме в образовательную организацию обеспечиваются соблюдение прав граждан в области образования, установленных законодательством Российской Федерации, гласность и открытость работы приемной комиссии.
14. С целью подтверждения достоверности документов, представляемых поступающими, приемная комиссия вправе обращаться в соответствующие государственные (муниципальные) органы и организации.
III. Организация информирования поступающих
15. Образовательная организация объявляет прием на обучение по образовательным программам только при наличии лицензии на осуществление образовательной деятельности по этим образовательным программам.
16. Образовательная организация обязана ознакомить поступающего и (или) его родителей (законных представителей) со своим уставом, с лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности, права и обязанности обучающихся.
17. В целях информирования о приеме на обучение образовательная организация размещает информацию на официальном сайте организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - официальный сайт), а также обеспечивает свободный доступ в здание образовательной организации к информации, размещенной на информационном стенде (табло) приемной комиссии и (или) в электронной информационной системе (далее вместе - информационный стенд).
18. Приемная комиссия на официальном сайте образовательной организации и информационном стенде до начала приема документов размещает следующую информацию:
18.1. Не позднее 1 марта:
правила приема в образовательную организацию;
условия приема на обучение по договорам об оказании платных образовательных услуг;
перечень специальностей (профессий), по которым образовательная организация объявляет прием в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности (с выделением форм получения образования (очная, очно-заочная, заочная);
требования к уровню образования, которое необходимо для поступления (основное общее или среднее общее образование);
перечень вступительных испытаний;
информацию о формах проведения вступительных испытаний;
информацию о возможности приема заявлений и необходимых документов, предусмотренных настоящим Порядком, в электронной форме;
особенности проведения вступительных испытаний для лиц с ограниченными возможностями здоровья;
информацию о необходимости (отсутствии необходимости) прохождения поступающими обязательного предварительного медицинского осмотра (обследования); в случае необходимости прохождения указанного осмотра - с указанием перечня врачей-специалистов, перечня лабораторных и функциональных исследований, перечня общих и дополнительных медицинских противопоказаний.
18.2. Не позднее 1 июня:
общее количество мест для приема по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам получения образования;
количество мест, финансируемых за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов по каждой специальности (профессии), в том числе по различным формам получения образования;
количество мест по каждой специальности (профессии) по договорам об оказании платных образовательных услуг, в том числе по различным формам получения образования;
правила подачи и рассмотрения апелляций по результатам вступительных испытаний;
информацию о наличии общежития и количестве мест в общежитиях, выделяемых для иногородних поступающих;
образец договора об оказании платных образовательных услуг.
19. В период приема документов приемная комиссия ежедневно размещает на официальном сайте образовательной организации и информационном стенде приемной комиссии сведения о количестве поданных заявлений по каждой специальности (профессии) с выделением форм получения образования (очная, очно-заочная, заочная).
Приемная комиссия образовательной организации обеспечивает функционирование специальных телефонных линий и раздела на официальном сайте образовательной организации для ответов на обращения, связанные с приемом в образовательную организацию.
IV. Прием документов от поступающих
20. Прием в образовательные организации по образовательным программам проводится по личному заявлению граждан.
Прием документов на первый курс начинается не позднее 20 июня.
Прием заявлений в образовательные организации на очную форму получения образования осуществляется до 15 августа, а при наличии свободных мест в образовательной организации прием документов продлевается до 1 октября текущего года.
Прием заявлений у лиц, поступающих для обучения по образовательным программам по специальностям (профессиям), требующим у поступающих определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, осуществляется до 1 августа.
Сроки приема заявлений в образовательные организации на иные формы получения образования (очно-заочная, заочная) устанавливаются правилами приема.
21. При подаче заявления (на русском языке) о приеме в образовательные организации поступающий предъявляет следующие документы:
21.1. Граждане Российской Федерации:
оригинал или ксерокопию документов, удостоверяющих его личность, гражданство;
оригинал или ксерокопию документа об образовании и (или) квалификации;
4 фотографии.
21.2. Иностранные граждане, лица без гражданства, в том числе соотечественники, проживающие за рубежом:
копию документа, удостоверяющего личность поступающего, либо документ, удостоверяющий личность иностранного гражданина в Российской Федерации, в соответствии со статьей 10 Федерального закона от 25 июля 2002 г. № 115-ФЗ "О правовом положении иностранных граждан в Российской Федерации" <1>;
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 30, ст. 3032; 2003, № 27, ст. 2700; № 46, ст. 4437; 2004, № 35, ст. 3607; № 45, ст. 4377; 2006, № 30, ст. 3286; № 31, ст. 3420; 2007, № 1, ст. 21; № 49, ст. 6071; № 50, ст. 6241; 2008, № 19, ст. 2094; № 30, ст. 3616; 2009, № 19, ст. 2283; № 23, ст. 2760; № 26, ст. 3125; № 52, ст. 6450; 2010, № 21, ст. 2524; № 30, ст. 4011; № 31, ст. 4196; № 40, ст. 4969; № 52, ст. 7000; 2011, № 1, ст. 29, ст. 50; № 13, ст. 1689; № 17, ст. 2318, ст. 2321; № 30, ст. 4590; № 47, ст. 6608; № 49, ст. 7043, ст. 7061; № 50, ст. 7342, ст. 7352; 2012, № 31, ст. 4322; № 47, ст. 6397; № 53, ст. 7640, ст. 7645; 2013, № 19, ст. 2309, ст. 2310; № 23, ст. 2866; № 27, ст. 3461, ст. 3470, ст. 3477; № 30, ст. 4037, ст. 4040, ст. 4057; официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 30 декабря 2013 г.
оригинал документа иностранного государства об образовании и (или) о квалификации (или его заверенную в установленном порядке копию), если удостоверяемое указанным документом образование признается в Российской Федерации на уровне соответствующего образования в соответствии со статьей 107 Федерального закона <1> (в случае, установленном Федеральным законом, - также свидетельство о признании иностранного образования);
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165.
заверенный в установленном порядке перевод на русский язык документа иностранного государства об образовании и (или) о квалификации и приложения к нему (если последнее предусмотрено законодательством государства, в котором выдан такой документ);
копии документов или иных доказательств, подтверждающих принадлежность соотечественника, проживающего за рубежом, к группам, предусмотренным статьей 17 Федерального закона от 24 мая 1999 г. № 99-ФЗ "О государственной политике Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом" <1>;
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, № 22, ст. 2670; 2002, № 22, ст. 2031; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 1, ст. 10; № 31, ст. 3420; 2008, № 30, ст. 3616; 2009, № 30, ст. 3740; 2010, № 30, ст. 4010; 2013, № 27, ст. 3477; № 30, ст. 4036.
4 фотографии.
Фамилия, имя и отчество (последнее - при наличии) поступающего, указанные в переводах поданных документов, должны соответствовать фамилии, имени и отчеству (последнее - при наличии), указанным в документе, удостоверяющем личность иностранного гражданина в Российской Федерации.
22. В заявлении поступающим указываются следующие обязательные сведения:
фамилия, имя и отчество (последнее - при наличии);
дата рождения;
реквизиты документа, удостоверяющего его личность, когда и кем выдан;
сведения о предыдущем уровне образования и документе об образовании и (или) квалификации, его подтверждающем;
специальность(и)/профессию(и), для обучения по которым он планирует поступать в образовательную организацию, с указанием условий обучения и формы получения образования (в рамках контрольных цифр приема, мест по договорам об оказании платных образовательных услуг);
нуждаемость в предоставлении общежития.
В заявлении также фиксируется факт ознакомления (в том числе через информационные системы общего пользования) с копиями лицензии на осуществление образовательной деятельности, свидетельства о государственной аккредитации образовательной деятельности по образовательным программам и приложения к ним или отсутствия копии указанного свидетельства. Факт ознакомления заверяется личной подписью поступающего.
Подписью поступающего заверяется также следующее:
получение среднего профессионального образования впервые;
ознакомление (в том числе через информационные системы общего пользования) с датой предоставления оригинала документа об образовании и (или) квалификации.
В случае представления поступающим заявления, содержащего не все сведения, предусмотренные настоящим пунктом, и (или) сведения, не соответствующие действительности, образовательная организация возвращает документы поступающему.
23. При поступлении на обучение по специальностям, входящим в Перечень специальностей и направлений подготовки, при приеме на обучение по которым поступающие проходят обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) в порядке, установленном при заключении трудового договора или служебного контракта по соответствующей должности или специальности, утвержденный постановлением Правительства Российской Федерации от 14 августа 2013 г. № 697 <1>, поступающий представляет оригинал или копию медицинской справки, содержащей сведения о проведении медицинского осмотра в соответствии с перечнем врачей-специалистов, лабораторных и функциональных исследований, установленным приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 12 апреля 2011 г. № 302н "Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядка проведения обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) Опасными условиями труда" <2> (далее - приказ Минздравсоцразвития России). Медицинская справка признается действительной, если она получена не ранее года до дня завершения приема документов и вступительных испытаний.
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 33, ст. 4398.
<2> Зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 21 октября 2011 г., регистрационный № 22111.
В случае непредставления поступающим либо недействительности медицинской справки, отсутствия в ней полностью или частично сведений о проведении медицинского осмотра, соответствующего требованиям, установленным приказом Минздравсоцразвития России, образовательная организация обеспечивает прохождение поступающим медицинского осмотра полностью или в недостающей части в порядке, установленном указанным приказом. Информация о времени и месте прохождения медицинского осмотра размещается на официальном сайте.
В случае если у поступающего имеются медицинские противопоказания, установленные приказом Минздравсоцразвития России, образовательная организация обеспечивает его информирование о связанных с указанными противопоказаниями последствиях в период обучения в образовательной организации и последующей профессиональной деятельности.
24. Поступающие вправе направить заявление о приеме, а также необходимые документы через операторов почтовой связи общего пользования (далее - по почте), а также в электронной форме (если такая возможность предусмотрена в образовательной организации) в соответствии с Федеральным законом от 6 апреля 2011 г. № 63-ФЗ "Об электронной подписи" <1>, Федеральным законом от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации" <2>, Федеральным законом от 7 июля 2003 г. № 126-ФЗ "О связи" <3>. При направлении документов по почте поступающий к заявлению о приеме прилагает ксерокопии документов, удостоверяющих его личность и гражданство, документа об образовании и (или) квалификации, а также иных документов, предусмотренных настоящим Порядком.
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, № 15, ст. 2036; № 27, ст. 3880; 2012, № 29, ст. 3988; 2013, № 14, ст. 1668; № 27, ст. 3463, ст. 3477.
<2> Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3448; 2010, № 31, ст. 4196; 2011, № 15, ст. 2038; № 30, ст. 4600; 2012, № 31, ст. 4328; 2013, № 14, ст. 1658; № 23, ст. ст. 2870; № 27, ст. 3479; официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 30 декабря 2013 г.
<3> Собрание законодательства Российской Федерации, 2003, № 28, ст. 2895; 2004, № 35, ст. 3607; № 45, ст. 4377; 2005, № 19, ст. 1752; 2006, № 6, ст. 636; № 10, ст. 1069; № 31, ст. 3431, ст. 3452; 2007, № 1, ст. 8; № 7, ст. 835; 2008, № 18, ст. 1941; 2009, № 29, ст. 3625; 2010, № 7, ст. 705; № 15, ст. 1737; № 27, ст. 3408; № 31, ст. 4190; 2011, № 7, ст. 901; № 9, ст. 1205; № 25, ст. 3535; № 27, ст. 3873, ст. 3880; № 29, ст. 4284, ст. 4291; № 30, ст. 4590; № 45, ст. 6333; № 49, ст. 7061; № 50, ст. 7351, ст. 7366; 2012, № 31, ст. 4322, ст. 4328; 2013, № 19, ст. 2326; № 27, ст. 3450, № 43, ст. 5451; № 49, ст. 6339, 6347; официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 30 декабря 2013 г.
Документы, направленные по почте, принимаются при их поступлении в образовательную организацию не позднее сроков, установленных пунктом 20 настоящего Порядка.
При личном представлении оригиналов документов поступающим допускается заверение их ксерокопии образовательной организацией.
25. Не допускается взимание платы с поступающих при подаче документов, указанных в пункте 21 настоящего Порядка.
26. На каждого поступающего заводится личное дело, в котором хранятся все сданные документы.
27. Поступающему при личном представлении документов выдается расписка о приеме документов.
28. По письменному заявлению поступающие имеют право забрать оригинал документа об образовании и (или) квалификации и другие документы, представленные поступающим. Документы должны возвращаться образовательной организацией в течение следующего рабочего дня после подачи заявления.
V. Вступительные испытания
29. В соответствии с перечнем вступительных испытаний при приеме на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации <1>, проводятся вступительные испытания при приеме на обучение по следующим специальностям среднего профессионального образования:
--------------------------------
<1> Часть 8 статьи 55 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165).
49.02.01 Физическая культура, 49.02.02 Адаптивная физическая культура, 20.02.04 Пожарная безопасность, 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях, 40.02.02 Правоохранительная деятельность, 44.02.03 Педагогика дополнительного образования <1>, 31.02.01 Лечебное дело, 31.02.02 Акушерское дело, 31.02.05 Стоматология ортопедическая, 34.02.01 Сестринское дело, 42.02.01 Реклама, 53.02.01 Музыкальное образование, 54.02.06 Изобразительное искусство и черчение, 53.02.09 Театрально-декорационное искусство, 53.02.08 Музыкальное звукооператорское мастерство, 52.02.03 Цирковое искусство, 53.02.02 Музыкальное искусство эстрады (по видам), 52.02.05 Искусство эстрады, 52.02.04 Актерское искусство, 54.02.05 Живопись, 54.02.07 Скульптура, 55.02.02 Анимация, 52.02.01 Искусство балета, 52.02.02 Искусство танца (по видам), 51.02.01 Народное художественное творчество (по видам), 54.02.04 Реставрация, 54.02.01 Дизайн (по отраслям), 54.02.02 Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам), 54.02.03 Художественное оформление изделий текстильной и легкой промышленности, 53.02.07 Теория музыки, 53.02.03 Инструментальное исполнительство (по видам инструментов), 53.02.04 Вокальное искусство, 53.02.05 Сольное и хоровое народное пение, 53.02.06 Хоровое дирижирование, 43.02.02 Парикмахерское искусство, 43.02.03 Стилистика и искусство визажа, 35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство, 29.02.01 Конструирование, моделирование и технология изделий из кожи, 29.02.04 Конструирование, моделирование и технология швейных изделий, 29.02.03 Конструирование, моделирование и технология изделий из меха, 07.02.01 Архитектура.
--------------------------------
<1> В случае подготовки педагога дополнительного образования в следующих областях деятельности: музыкальной, сценической, хореографии, изобразительной, декоративно-прикладном искусстве и физкультурно-оздоровительной.
30. Вступительные испытания проводятся в письменной и (или) устной форме, в виде прослушивания, просмотра, собеседования или в ином виде, определяемом правилами приема.
31. Вступительное испытание, проводимое в устной форме, оформляется протоколом, в котором фиксируются вопросы к поступающему и комментарии экзаменаторов.
VI. Особенности проведения вступительных испытаний для лиц
с ограниченными возможностями здоровья
32. Лица с ограниченными возможностями здоровья при поступлении в образовательные организации сдают вступительные испытания с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее - индивидуальные особенности) таких поступающих.
33. При проведении вступительных испытаний обеспечивается соблюдение следующих требований:
вступительные испытания проводятся для лиц с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с поступающими, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для поступающих при сдаче вступительного испытания;
присутствие ассистента, оказывающего поступающим необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с экзаменатором);
поступающим предоставляется в печатном виде инструкция о порядке проведения вступительных испытаний;
поступающие с учетом их индивидуальных особенностей могут в процессе сдачи вступительного испытания пользоваться необходимыми им техническими средствами;
материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа поступающих в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений).
Дополнительно при проведении вступительных испытаний обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категорий поступающих с ограниченными возможностями здоровья:
а) для слепых:
задания для выполнения на вступительном испытании, а также инструкция о порядке проведения вступительных испытаний оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, или зачитываются ассистентом;
письменные задания выполняются на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, или надиктовываются ассистенту;
поступающим для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;
б) для слабовидящих:
обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
поступающим для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство;
задания для выполнения, а также инструкция о порядке проведения вступительных испытаний оформляются увеличенным шрифтом;
в) для глухих и слабослышащих:
обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости поступающим предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
г) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих все вступительные испытания по желанию поступающих могут проводиться в письменной форме;
д) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (тяжелыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;
по желанию поступающих все вступительные испытания могут проводиться в устной форме.
VII. Общие правила подачи и рассмотрения апелляций
34. По результатам вступительного испытания поступающий имеет право подать в апелляционную комиссию письменное заявление о нарушении, по его мнению, установленного порядка проведения испытания и (или) несогласии с его результатами (далее - апелляция).
35. Рассмотрение апелляции не является пересдачей вступительного испытания. В ходе рассмотрения апелляции проверяется только правильность оценки результатов сдачи вступительного испытания.
36. Апелляция подается поступающим лично на следующий день после объявления оценки по вступительному испытанию. При этом поступающий имеет право ознакомиться со своей работой, выполненной в ходе вступительного испытания, в порядке, установленном образовательной организацией. Приемная комиссия обеспечивает прием апелляций в течение всего рабочего дня.
Рассмотрение апелляций проводится не позднее следующего дня после дня ознакомления с работами, выполненными в ходе вступительных испытаний.
37. В апелляционную комиссию при рассмотрении апелляций рекомендуется включать в качестве независимых экспертов представителей органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих государственное управление в сфере образования.
38. Поступающий имеет право присутствовать при рассмотрении апелляции. Поступающий должен иметь при себе документ, удостоверяющий его личность, и экзаменационный лист.
39. С несовершеннолетним поступающим имеет право присутствовать один из родителей или иных законных представителей.
40. После рассмотрения апелляции выносится решение апелляционной комиссии об оценке по вступительному испытанию.
41. При возникновении разногласий в апелляционной комиссии проводится голосование, и решение утверждается большинством голосов.
Оформленное протоколом решение апелляционной комиссии доводится до сведения поступающего (под роспись).
VIII. Зачисление в образовательную организацию
42. Поступающий представляет оригинал документа об образовании и (или) квалификации в сроки, установленные образовательной организацией.
43. По истечении сроков представления оригиналов документов об образовании руководителем образовательной организации издается приказ о зачислении лиц, рекомендованных приемной комиссией к зачислению и представивших оригиналы соответствующих документов. Приложением к приказу о зачислении является пофамильный перечень указанных лиц. Приказ с приложением размещается на следующий рабочий день после издания на информационном стенде приемной комиссии и на официальном сайте образовательной организации.
В случае если численность поступающих превышает количество мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов, образовательная организация осуществляет прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования по специальностям на основе результатов освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанных в представленных поступающими документах об образовании.
ПО КОТОРЫМ
НЕ ДОПУСКАЕТСЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЭЛЕКТРОННОГО
ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
В РЕДАКЦИИ ПРИКАЗА МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 10.12.2014 № 1564)
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
21 ФЕВРАЛЯ 2014 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 31377
В соответствии с частью 3 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 27, ст. 3462; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165), подпунктом 5.2.4 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702; официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 4 января 2014 г.), приказываю:
Утвердить:
перечень профессий среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (приложение № 1);
перечень специальностей среднего профессионального образования, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий (приложение № 2).
Министр
Д.В.ЛИВАНОВ
Приложение № 1
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 20 января 2014 г. № 22
ПЕРЕЧЕНЬ
ПРОФЕССИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ,
РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО КОТОРЫМ
НЕ ДОПУСКАЕТСЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЭЛЕКТРОННОГО
ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
(В редакции приказа Минобрнауки России от 10 декабря 2014 г. № 1564)
Коды укрупненных групп профессий. Коды профессий
Наименования укрупненных групп профессий. Наименования профессий
Квалификация(ии) квалифицированного рабочего и служащего
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
05.00.00
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
05.01.01
Гидрометнаблюдатель
Гидрометнаблюдатель
ИНЖЕНЕРНОЕ ДЕЛО, ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
08.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬСТВА
08.01.01
Изготовитель арматурных сеток и каркасов
Арматурщик
Сварщик арматурных сеток и каркасов
08.01.02
Монтажник трубопроводов
Монтажник наружных трубопроводов
Монтажник технологических
трубопроводов
08.01.03
Трубоклад
Трубоклад промышленных железобетонных труб
Трубоклад промышленных кирпичных труб
08.01.05
Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
Столяр строительный
Плотник
Стекольщик
Паркетчик
08.01.07
Мастер общестроительных работ
Арматурщик
Бетонщик
Каменщик
Монтажник по монтажу стальных
и железобетонных
конструкций
Печник
Стропальщик
Электросварщик ручной
сварки
08.01.08
Мастер отделочных строительных работ
Маляр строительный
Монтажник каркасно-обшивных конструкций
Облицовщик-плиточник
Облицовщик-мозаичник
Облицовщик
синтетическими
материалами
Штукатур
08.01.09
Слесарь по строительно-монтажным работам
Слесарь строительный
Слесарь по сборке металлоконструкций
Электрослесарь строительный
08.01.11
Машинист машин и оборудования в производстве цемента
Машинист (обжигальщик) вращающихся печей
Машинист (обжигальщик) шахтных печей
Машинист сырьевых мельниц
Машинист угольных мельниц
Машинист цементных мельниц
08.01.12
Оператор технологического оборудования в производстве стеновых и вяжущих материалов
Оператор пульта управления оборудованием в производстве строительных изделий
08.01.13
Изготовитель железобетонных изделий
Машинист формовочного агрегата
Моторист
бетоносмесительных установок
Формовщик изделий, конструкций и строительных материалов
Прессовщик строительных изделий
08.01.14
Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования
Монтажник санитарно-технических систем и оборудования
Монтажник систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации
Электрогазосварщик
08.01.15
Слесарь по изготовлению деталей и узлов технических систем в строительстве
Слесарь по изготовлению узлов и деталей санитарно-технических систем
Слесарь по изготовлению деталей и узлов систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации
Слесарь по изготовлению узлов и деталей технологических трубопроводов
08.01.17
Электромонтажник-наладчик
Электромонтажник-наладчик
08.01.18
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Электромонтажник по распределительным устройствам и вторичным цепям
Электромонтажник по кабельным сетям
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
08.01.19
Электромонтажник по силовым сетям и электрооборудованию
Электромонтажник по силовым сетям и электрооборудованию
08.01.21
Монтажник электрических подъемников (лифтов)
Монтажник электрических подъемников (лифтов)
08.01.22
Мастер путевых машин
Наладчик железнодорожно-строительных машин и механизмов
Оператор дефектоскопной тележки
Слесарь по ремонту путевых машин и механизмов
11.00.00
ЭЛЕКТРОНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СИСТЕМЫ СВЯЗИ
11.01.01
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Контролер радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Монтажник
радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Слесарь-сборщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре
11.01.02
Радиомеханик
Радиомеханик по обслуживанию и ремонту радиотелевизионной аппаратуры
Радиомонтер приемных телевизионных антенн
Радиомеханик по ремонту радиоэлектронного оборудования
11.01.05
Монтажник связи
Монтажник связи - антенщик
Монтажник связи - кабельщик
Монтажник связи - линейщик
Монтажник связи - спайщик
11.01.06
Электромонтер оборудования электросвязи и проводного вещания
Электромонтер станционного оборудования радиофикации
Электромонтер станционного оборудования телеграфной связи
Электромонтер станционного оборудования телефонной связи
11.01.07
Электромонтер по ремонту линейно-кабельных сооружений телефонной связи и проводного вещания
Кабельщик-спайщик
Электромонтер линейных сооружений телефонной связи и радиофикации
11.01.09
Оператор микроэлектронного производства
Оператор вакуумно-напылительных процессов
Оператор диффузионных процессов
Оператор по наращиванию эпитаксиальных слоев
Оператор прецизионной фотолитографии
11.01.10
Оператор оборудования элионных процессов
Оператор плазмохимических процессов
Оператор элионных процессов
11.01.11
Наладчик технологического оборудования (электронная техника)
Наладчик-монтажник испытательного оборудования
Наладчик технологического оборудования
11.01.12
Сборщик изделий электронной техники
Контролер деталей и приборов
Оператор микросварки
Сборщик изделий электронной техники
Сборщик микросхем
Сборщик полупроводниковых приборов
11.01.13
Сборщик приборов вакуумной электроники
Монтажник электровакуумных приборов
Сборщик-монтажник в производстве цветных кинескопов
12.00.00
ФОТОНИКА, ПРИБОРОСТРОЕНИЕ, ОПТИЧЕСКИЕ И БИОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
12.01.01
Наладчик оборудования оптического производства
Наладчик оборудования оптического производства
12.01.02
Оптик-механик
Контролер оптических деталей и приборов
Оптик
Оптик-механик
Оператор вакуумных установок по нанесению покрытий на оптические детали
12.01.04
Электромеханик по ремонту и обслуживанию наркознодыхательной аппаратуры
Электромеханик по ремонту и обслуживанию наркознодыхательной аппаратуры
12.01.05
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинского оборудования
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинского оборудования
12.01.06
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинских оптических приборов
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинских оптических приборов
12.01.07
Электромеханик по ремонту и обслуживанию электронной медицинской аппаратуры
Электромеханик по ремонту и обслуживанию электронной медицинской аппаратуры
12.01.08
Механик протезно-ортопедических изделий
Механик протезно-ортопедических изделий
13.00.00
ЭЛЕКТРО- И ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА
13.01.01
Машинист котлов
Машинист блочной системы управления агрегатами (котел-турбина)
Машинист котлов
Машинист - обходчик по котельному оборудованию
13.01.02
Машинист паровых турбин
Машинист газотурбинных установок
Машинист-обходчик по турбинному оборудованию
Машинист паровых турбин
Слесарь по обслуживанию оборудования электростанций
13.01.03
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Электрослесарь по ремонту и обслуживанию автоматики и средств измерений электростанций
Электрослесарь по ремонту оборудования распределительных устройств
Электрослесарь по ремонту электрических машин
Электрослесарь по ремонту электрооборудования электростанций
Слесарь по ремонту оборудования топливоподачи
13.01.04
Слесарь по ремонту оборудования электростанций
Слесарь по ремонту оборудования тепловых сетей
Слесарь по ремонту оборудования котельных и пылеприготовительных цехов
Слесарь по ремонту парогазотурбинного оборудования
13.01.05
Электромонтер по техническому обслуживанию электростанций и сетей
Электромонтер оперативно-выездной бригады
Электромонтер по обслуживанию подстанций
Электромонтер по обслуживанию электрооборудования электростанций
Электромонтер по эксплуатации распределительных сетей
Электрослесарь по обслуживанию автоматики и средств измерений электростанций
13.01.06
Электромонтер-линейщик по монтажу воздушных линий высокого напряжения и контактной сети
Электромонтер-линейщик по монтажу воздушных линий высокого напряжения и контактной сети
13.01.07
Электромонтер по ремонту электросетей
Электромонтер по ремонту аппаратуры релейной защиты и автоматики
Электромонтер по ремонту воздушных линий электропередачи
Электромонтер по ремонту вторичной коммутации и связи
Электромонтер по ремонту и монтажу кабельных линий
13.01.08
Сборщик трансформаторов
Сборщик трансформаторов
Сборщик сердечников трансформаторов
13.01.09
Сборщик электрических машин и аппаратов
Испытатель электрических машин, аппаратов и приборов
Конролер сборки электрических машин, аппаратов и приборов
Обмотчик элементов электрических машин
Сборщик электрических машин и аппаратов
13.01.10
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
13.01.11
Электромеханик по испытанию и ремонту электрооборудования летательных аппаратов
Электромеханик по испытанию и ремонту электрооборудования
13.01.12
Сборщик электроизмерительных приборов
Сборщик электроизмерительных приборов
13.01.13
Электромонтажник-схемщик
Электромонтажник-схемщик
13.01.14
Электромеханик по лифтам
Электромеханик по лифтам
15.00.00
МАШИНОСТРОЕНИЕ
15.01.02
Наладчик холодноштамповочного оборудования
Наладчик холодноштамповочного оборудования
Оператор автоматических и полуавтоматических линий холодноштамповочного оборудования
Штамповщик
15.01.03
Наладчик кузнечно-прессового оборудования
Наладчик кузнечно-прессового оборудования
Оператор-кузнец на автоматических и полуавтоматических линиях
15.01.04
Наладчик сварочного и газоплазморезательного оборудования
Наладчик сварочного и газоплазморезательного оборудования
Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах
15.01.05
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Газосварщик
Электрогазосварщик
Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах
Электросварщик ручной сварки
Газорезчик
15.01.06
Сварщик на лазерных установках
Сварщик на лазерных установках
15.01.07
Сварщик на электронно-лучевых сварочных установках
Сварщик на электронно-лучевых сварочных установках
15.01.08
Наладчик литейного оборудования
Наладчик литейных машин
Наладчик формовочных и стержневых машин
15.01.09
Машинист лесозаготовительных и трелевочных машин
Машинист-крановщик
Машинист трелевочной машины
Тракторист на подготовке лесосек, трелевке и вывозке леса
15.01.11
Электромонтажник блоков электронно-механических часов
Сборщик часов
Электромонтажник блоков электронно-механических часов
15.01.13
Монтажник технологического оборудования (по видам оборудования)
Монтажник технологического оборудования и связанных с ним конструкций
Монтажник дробильно-размольного оборудования и оборудования для сортировки и обогащения
Монтажник оборудования атомных электрических станций
Монтажник оборудования коксохимических производств
Монтажник оборудования металлургических заводов
Монтажник сельскохозяйственного оборудования
Монтажник шахтного оборудования на поверхности
15.01.14
Наладчик оборудования в бумажном производстве
Наладчик оборудования в бумажном производстве
15.01.15
Наладчик деревообрабатывающего оборудования
Наладчик деревообрабатывающего оборудования
15.01.16
Наладчик технологического оборудования в производстве строительных материалов
Наладчик технологического оборудования в производстве строительных материалов
15.01.17
Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию
Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию
15.01.18
Машинист холодильных установок
Машинист холодильных установок
15.01.19
Наладчик контрольно-измерительных приборов и автоматики
Наладчик контрольно-измерительных приборов и автоматики
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
15.01.20
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
15.01.21
Электромонтер охранно-пожарной сигнализации
Электромонтер охранно-пожарной сигнализации
15.01.22
Чертежник-конструктор
Чертежник-конструктор
Чертежник
15.01.23
Наладчик станков и оборудования в механообработке
Наладчик автоматических линий и агрегатных станков
Наладчик автоматов и полуавтоматов
Наладчик станков и манипуляторов с программным управлением
Станочник широкого профиля
15.01.24
Наладчик шлифовальных станков
Наладчик шлифовальных станков
Шлифовщик
15.01.25
Станочник (металлообработка)
Оператор станков с программным управлением
Станочник широкого профиля
15.01.26
Токарь-универсал
Токарь
Токарь-карусельщик
Токарь-расточник
Токарь-револьверщик
15.01.27
Фрезеровщик-универсал
Зуборезчик
Фрезеровщик
Шевинговальщик
15.01.28
Шлифовщик-универсал
Доводчик-притирщик
Заточник
Зубошлифовщик
Шлифовщик
15.01.30
Слесарь
Слесарь-инструментальщик
Слесарь механосборочных работ
Слесарь-ремонтник
18.00.00
ХИМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
18.01.01
Лаборант по физико-механическим испытаниям
Лаборант по физико-механическим испытаниям
18.01.02
Лаборант-эколог
Дозиметрист
Лаборант по анализу газов и пыли
Лаборант-микробиолог
Лаборант-полярографист
Лаборант спектрального анализа
Лаборант химического анализа
Лаборант химико-бактериологического анализа
Пробоотборщик
18.01.03
Аппаратчик-оператор экологических установок
Аппаратчик газоразделения
Аппаратчик нейтрализации
Аппаратчик обессоливания воды
Аппаратчик осаждения
Аппаратчик осушки газа
Аппаратчик отстаивания
Аппаратчик очистки газа
Аппаратчик очистки жидкости
Аппаратчик очистки сточных вод
Аппаратчик перегонки
Аппаратчик переработки отходов химического производства
Аппаратчик фильтрации
Аппаратчик химводоочистки
Оператор по обслуживанию пылегазоулавливающих установок
18.01.04
Изготовитель изделий строительной керамики
Прессовщик изделий строительной керамики
Формовщик изделий строительной керамики
18.01.06
Оператор производства стекловолокна, стекловолокнистых материалов и изделий стеклопластиков
Оператор изготовления ровинга
Оператор изготовления рулонно-конструкционных материалов
Оператор получения кварцевых стекловолокон
Оператор получения непрерывного стекловолокна
Оператор получения оптического стекловолокна
Оператор получения стекловолокна каолинового состава
Оператор получения стеклохолста одностадийным методом
Оператор получения штапельного стекловолокна
Оператор производства кремнеземных материалов
Оператор пульта управления электропечей
Оператор установки изготовления гофрированных листовых стеклопластиков
Оператор установок изготовления стеклопластиковых конструкций
Размотчик стеклонити
18.01.08
Мастер-изготовитель деталей и изделий из стекла
Выдувальщик стеклоизделий
Кварцеплавильщик
Оператор стеклоформующих машин
Стеклодув
18.01.09
Мастер-обработчик стекла и стеклоизделий
Полировщик стекла и стеклоизделий
Шлифовщик стеклоизделий
Шлифовщик стекла
18.01.12
Изготовитель фарфоровых и фаянсовых изделий
Обжигальщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Отливщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Формовщик фарфоровых и фаянсовых изделий
18.01.17
Оператор в производстве химических волокон
Оператор кручения и вытяжки
Оператор кручения и намотки химических волокон
Отделочник химических волокон
Перемотчик нити
Ставильщик
18.01.19
Машинист-оператор в производстве изделий из пластмасс
Литейщик пластмасс
Машинист выдувных машин
Машинист гранулирования пластических масс
Машинист микструдера
Машинист установки самоклеящихся пленок
Машинист экструдера
18.01.20
Прессовщик изделий из пластмасс
Прессовщик листовых материалов
Прессовщик пленочных материалов пресс-рулонным методом
Прессовщик труб и профилей
Оператор роторной линии по производству изделий из пластических масс
18.01.21
Машинист-аппаратчик подготовительных процессов в производстве резиновых смесей, резиновых технических изделий и шин
Аппаратчик приготовления латексной смеси
Аппаратчик приготовления резиновых клеев и покрытий
Вальцовщик резиновых смесей
Каландровщик резиновых смесей
Машинист каландра
Машинист пропиточного агрегата
Машинист резиносмесителя
Машинист стрейнера
Составитель навесок ингредиентов
18.01.22
Оператор в производстве шин
Аппаратчик вулканизации
Каландровщик на обрезинке металлокордного полотна
Машинист автокамерного агрегата
Машинист протекторного агрегата
Сборщик браслетов и брекеров
Сборщик безбандажных шин
Сборщик покрышек
Стыковщик резиновых изделий
Стыковщик текстиля на прессе
Закройщик резиновых изделий и деталей
18.01.23
Оператор процессов вулканизации
Вулканизаторщик
Прессовщик-вулканизаторщик
18.01.24
Мастер шиномонтажной мастерской
Аппаратчик вулканизации
Балансировщик шин
Вставщик камер
Вулканизаторщик
Монтировщик шин
Нормализаторщик
Обработчик материалов латексом
Обработчик резиновых изделий
Окрасчик резиновых изделий
Ремонтировщик резиновых изделий
Шероховщик
18.01.25
Оператор в производстве резиновых технических изделий и обуви
Вулканизаторщик
Вырубщик заготовок изделий
Заготовщик резиновых изделий и деталей
Закройщик резиновых изделий и деталей
Клейщик резиновых, полимерных деталей и изделий
Машинист агрегата по изготовлению навивочных рукавов
Машинист клеевого агрегата
Машинист оплеточной машины
Машинист расплеточной машины
Прессовщик-вулканизаторщик
Сборщик резиновых технических изделий
Штамповщик резиновой обуви
18.01.27
Машинист технологических насосов и компрессоров
Машинист компрессорных установок
Машинист насосных установок
Машинист технологических насосов
Машинист технологических компрессоров
Аппаратчик осушки газа
18.01.28
Оператор нефтепереработки
Оператор технологических установок
Приборист
Слесарь по ремонту технологических установок
18.01.30
Аппаратчик-оператор коксохимического производства
Профессии аппаратчиков и операторов, включенные в ЕТКС, выпуск 7
Газовщик коксовых печей
19.00.00
ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ
19.01.01
Аппаратчик-оператор в биотехнологии
Профессии аппаратчиков и операторов, включенные в ЕТКС, выпуск 29
19.01.02
Лаборант-аналитик
Лаборант-микробиолог
Лаборант-полярографист
Лаборант пробирного анализа
Лаборант спектрального анализа
Лаборант химического анализа
Лаборант химико-бактериального анализа
Пробоотборщик
19.01.03
Аппаратчик элеваторного, мукомольного, крупяного и комбикормового производства
Аппаратчик комбикормового производства
Аппаратчик крупяного производства
Аппаратчик мукомольного производства
Аппаратчик обработки зерна
19.01.05
Оператор поточно-автоматической линии (макаронное производство)
Оператор поточно-автоматической линии
Прессовщик полуфабриката макаронных изделий
19.01.06
Аппаратчик производства сахара
Аппаратчик варки утфеля
Аппаратчик дефекосатурации диффузионного сока
Аппаратчик диффузии
19.01.07
Кондитер сахаристых изделий
Дражировщик
Изготовитель карамели
Изготовитель конфет
Изготовитель мармеладо-пастильных изделий
Изготовитель шоколада
Машинист расфасовочно-упаковочных машин
Халвомес
19.01.08
Пивовар
Аппаратчик выращивания дрожжей
Аппаратчик процесса брожения
Варщик
Оператор линии фильтрации в пивоваренном производстве
Оператор линии в производстве пищевой продукции
Солодовщик
19.01.09
Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции (по отраслям производства)
Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции
19.01.10
Мастер производства молочной продукции
Аппаратчик пастеризации
Маслодел
Маслодел-мастер
Мастер производства цельномолочной и кисломолочной продукции
Сыродел
Сыродел-мастер
19.01.11
Изготовитель мороженого
Варщик
Вафельщик
Глазировщик мороженого и сырков
Закальщик мороженого
Фризерщик
19.01.12
Переработчик скота и мяса
Жиловщик мяса и субпродуктов
Изготовитель мясных полуфабрикатов
Обвальщик мяса
19.01.13
Обработчик птицы и кроликов
Обвальщик тушек птицы
Приготовитель кулинарных изделий из мяса птицы и кроликов
Сортировщик тушек птицы и кроликов
19.01.14
Оператор процессов колбасного производства
Аппаратчик термической обработки мясопродуктов
Оператор автомата по производству вареных колбас
Оператор линии приготовления фарша
Составитель фарша
Формовщик колбасных изделий
19.01.15
Аппаратчик получения растительного масла
Аппаратчик гидратации
Вальцовщик сырья и полуфабрикатов Жаровщик
Машинист рушальных установок
Прессовщик-отжимщик пищевой продукции
Сушильщик пищевой продукции
19.01.16
Оператор линии производства маргарина
Аппаратчик приготовления кулинарных и кондитерских жиров
Оператор линии производства маргарина
Темперировщик жировой основы
19.01.17
Повар, кондитер
Повар
Кондитер
21.00.00
ПРИКЛАДНАЯ ГЕОЛОГИЯ, ГОРНОЕ ДЕЛО, НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО И ГЕОДЕЗИЯ
21.01.01
Оператор нефтяных и газовых скважин
Оператор по добыче нефти и газа
Оператор по гидравлическому разрыву пластов
Оператор по исследованию скважин
Оператор по поддержанию пластового давления
21.01.02
Оператор по ремонту скважин
Оператор по подземному ремонту скважин
Оператор по подготовке скважин к капитальному и подземному ремонтам
Помощник бурильщика капитального ремонта скважин
Машинист подъемника
21.01.03
Бурильщик эксплуатационных и разведочных скважин
Помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин на нефть и газ (первый)
Помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин на нефть и газ (второй)
Помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин при электробурении
21.01.04
Машинист на буровых установках
Машинист буровых установок на нефть и газ
Машинист подъемника
Слесарь по обслуживанию буровых
21.01.06
Вышкомонтажник (широкого профиля)
Вышкомонтажник
Вышкомонтажник-сварщик
Вышкомонтажник-электромонтер
21.01.07
Бурильщик морского бурения скважин
Помощник бурильщика плавучего бурильного агрегата в море
Дизелист плавучего бурильного агрегата в море
Слесарь по монтажу и ремонту оснований морских буровых и эстакад
21.01.09
Машинист машин по добыче и переработке торфа
Машинист машин по добыче и переработке кускового торфа
Машинист машин по добыче и переработке фрезерного торфа
Машинист машин по подготовке торфяных месторождений к эксплуатации
Машинист торфодобывающего экскаватора
21.01.10
Ремонтник горного оборудования
Электрослесарь по обслуживанию и ремонту оборудования
Слесарь по обслуживанию и ремонту оборудования
21.01.11
Горнорабочий на подземных работах
Гидромониторщик
Горнорабочий очистного забоя
Горнорабочий подземный
Машинист подземных установок
21.01.12
Машинист электровоза (на горных выработках)
Машинист электровоза шахтного
21.01.13
Проходчик
Машинист проходческого комплекса
Проходчик
Крепильщик
21.01.14
Горномонтажник подземный
Горномонтажник подземный
21.01.16
Обогатитель полезных ископаемых
Аппаратчик сгустителей
Грохотовщик
Дозировщик
Дробильщик
Контролер продукции обогащения
Концентраторщик
Машинист конвейера
Машинист мельниц
Машинист промывочных машин
Обжигальщик
Оператор пульта управления
Сепараторщик
Сушильщик
Фильтровальщик
Флотатор
Центрифуговщик
22.00.00
ТЕХНОЛОГИИ МАТЕРИАЛОВ
22.01.01
Доменщик
Водопроводчик доменной печи
Газовщик доменной печи
Горновой десульфурации чугуна
Горновой доменной печи
22.01.04
Контролер металлургического производства
Контролер в производстве черных металлов
Контролер продукции цветной металлургии
22.01.05
Аппаратчик-оператор в производстве цветных металлов
Профессии аппаратчиков, включенные в ЕТКС, выпуск 8
Конвертерщик
Профессии печевых, включенные в ЕТКС, выпуск 8
Электролизник водных растворов
Электролизник расплавленных солей
22.01.06
Оператор-обработчик цветных металлов
Вальцовщик холодного металла
Волочильщик цветных металлов
Оператор линии по обработке цветных металлов
Прессовщик на гидропрессах
Прокатчик горячего металла
Трубопрокатчик
22.01.07
Модельщик
Модельщик по деревянным моделям
Модельщик по металлическим моделям
Модельщик выплавляемых моделей
Модельщик гипсовых моделей
22.01.08
Оператор прокатного производства
Вальцовщик по сборке и перевалке клетей
Вальцовщик профилегибочного агрегата
Вальцовщик стана горячей прокатки
Вальцовщик стана холодной прокатки
Оператор поста управления
Оператор поста управления стана горячей прокатки
Оператор поста управления стана холодной прокатки
Оператор профилегибочного агрегата
22.01.09
Оператор трубного производства
Вальцовщик калибровочного стана
Вальцовщик стана горячего проката труб
Вальцовщик стана печной сварки труб
Вальцовщик стана холодного проката труб
Оператор поста управления стана горячего проката труб
22.01.10
Оператор в производстве огнеупоров
Обжигальщик на печах
Плавильщик огнеупорного сырья
Прессовщик огнеупорных изделий
Садчик в печи и на туннельные вагоны
Формовщик огнеупорных изделий
23.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА
23.01.02
Докер-механизатор
Механизатор
(докер-механизатор) комплексной бригады на погрузочно-разгрузочных работах
Стропальщик
Машинист крана (крановщик)
Крановый электрик
Водитель погрузчика
Водитель электро- и автотележки
23.01.03
Автомеханик
Слесарь по ремонту автомобилей
Водитель автомобиля
Оператор заправочных станций
23.01.04
Водитель городского электротранспорта
Водитель трамвая
Водитель троллейбуса
23.01.05
Слесарь по ремонту городского электротранспорта
Слесарь по ремонту подвижного состава
Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования
Электрогазосварщик
23.01.06
Машинист дорожных и строительных машин
Машинист бульдозера
Машинист скрепера
Машинист автогрейдера
Машинист экскаватора одноковшового
Машинист катка самоходного с гладкими вальцами
Машинист компрессора передвижного с двигателем внутреннего сгорания
Машинист трубоукладчика
Тракторист
23.01.07
Машинист крана (крановщик)
Водитель автомобиля
Машинист крана автомобильного
Машинист крана (крановщик)
23.01.08
Слесарь по ремонту строительных машин
Слесарь по ремонту автомобилей
Слесарь по ремонту дорожно-строительных машин и тракторов
Электрогазосварщик
23.01.10
Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава
Осмотрщик вагонов
Осмотрщик-ремонтник вагонов
Слесарь по осмотру и ремонту локомотивов на пунктах технического обслуживания
Слесарь по ремонту подвижного состава
23.01.11
Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования подвижного состава (электровозов, электропоездов)
Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
23.01.12
Слесарь электрик метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту металлоконструкций метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту оборудования метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту станционного и тоннельного оборудования метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту эскалаторов
23.01.13
Электромонтер тяговой подстанции
Электромонтер тяговой подстанции
Электромонтер контактной сети
23.01.14
Электромонтер устройств сигнализации, централизации, блокировки (СЦБ)
Электромонтер устройств сигнализации, централизации, блокировки
24.00.00
АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
24.01.01
Слесарь-сборщик авиационной техники
Слесарь-сборщик двигателей
Слесарь-сборщик летательных аппаратов
24.01.02
Электромонтажник авиационной техники
Монтажник радио- и специального оборудования летательных аппаратов
Монтажник электрооборудования летательных аппаратов
Слесарь-монтажник приборного оборудования
24.01.03
Слесарь-механик авиационных приборов
Слесарь-механик по ремонту авиационных приборов
Слесарь-сборщик авиационных приборов
24.01.04
Слесарь по ремонту авиационной техники
Слесарь по ремонту авиадвигателей
Слесарь по ремонту агрегатов
Слесарь по ремонту летательных аппаратов
26.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ КОРАБЛЕСТРОЕНИЯ И ВОДНОГО ТРАНСПОРТА
26.01.01
Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Котельщик судовой
Сборщик-достройщик судовой
Сборщик корпусов металлических судов
Слесарь-монтажник судовой
Судокорпусник-ремонтник
Электрогазосварщик
26.01.02
Судостроитель-судоремонтник неметаллических судов
Сборщик деревянных судов
Сборщик-достройщик судовой
Сборщик железобетонных судов
Сборщик пластмассовых судов
Столяр судовой
Плотник судовой
Судокорпусник-ремонтник
26.01.03
Слесарь-монтажник судовой
Трубогибщик судовой
Трубопроводчик судовой
Слесарь-монтажник судовой
26.01.04
Слесарь-механик судовой
Слесарь-механик по испытанию установок и аппаратуры
Слесарь-механик электромеханических приборов и систем
26.01.05
Электрорадиомонтажник судовой
Радиомонтажник судовой
Электромонтажник судовой
26.01.10
Механик маломерного судна
Помощник механика
26.01.12
Электрик судовой
Электрик судовой
Матрос пожарный
29.00.00
ТЕХНОЛОГИИ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
29.01.01
Скорняк
Скорняк-наборщик
Скорняк-раскройщик
Швея (в сырейно-красильных и скорняжных цехах)
29.01.02
Обувщик (широкого профиля)
Обувщик по индивидуальному пошиву
Обувщик по пошиву ортопедической обуви
Обувщик по ремонту обуви
29.01.03
Сборщик обуви
Сборщик обуви
Затяжчик обуви
29.01.04
Художник по костюму
Художник по костюму
29.01.08
Оператор швейного оборудования
Оператор швейного оборудования
Швея
29.01.09
Вышивальщица
Вышивальщица
Вышивальщица текстильно-галантерейных изделий
29.01.12
Оператор крутильного оборудования (для всех видов производств)
Оператор крутильного оборудования
Оператор тростильного оборудования
29.01.13
Оператор оборудования чесального производства (для всех видов производств)
Оператор гребнечесального оборудования
Оператор круглочесальной машины
Оператор чесального оборудования
Оператор чесально-ленточного агрегата
29.01.14
Оператор прядильного производства
Оператор ленточного оборудования
Оператор ровничного оборудования
Прядильщик
29.01.15
Раклист
Раклист
29.01.16
Ткач
Ткач
29.01.17
Оператор вязально-швейного оборудования
Вязальщица трикотажных изделий, полотна
Кеттельщик
Швея
29.01.19
Оператор производства нетканых материалов
Оператор вязально-прошивного оборудования
Оператор иглопробивного оборудования
Оператор сновального оборудования
Оператор чесально-вязального оборудования
29.01.21
Оператор оборудования отделочного производства (общие профессии производства текстиля)
Оператор ширильного оборудования
Отделочник ткани
Отбельщик
Отварщик
29.01.22
Аппаратчик отделочного производства (общие профессии производства текстиля)
Аппаратчик аппретирования
Аппаратчик мерсеризации
Аппаратчик плюсования
Каландровщик
29.01.23
Наладчик полиграфического оборудования
Наладчик полиграфического оборудования
29.01.25
Переплетчик
Брошюровщик
Переплетчик
29.01.27
Мастер печатного дела
Копировщик печатных форм
Монтажист
Печатник плоской печати
Пробист плоской печати
29.01.29
Мастер столярного и мебельного производства
Изготовитель шаблонов
Столяр
Отделочник изделий из древесины
Сборщик изделий из древесины
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ
35.00.00
СЕЛЬСКОЕ, ЛЕСНОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО
35.01.01
Мастер по лесному хозяйству
Егерь
Лесовод
Тракторист
Водитель автомобиля
35.01.04
Оператор линий и установок в деревообработке
Оператор установок и линий обработки пиломатериалов
Оператор сушильных установок
Оператор на автоматических и полуавтоматических линиях в деревообработке
35.01.06
Машинист машин по производству бумаги и картона
Машинист бумагоделательной (картоноделательной) машины (сеточник)
Машинист пресспата (сеточник)
Прессовщик бумагоделательной (картоноделательной) машины
35.01.08
Контролер целлюлозно-бумажного производства
Контролер целлюлозно-бумажного производства
35.01.09
Мастер растениеводства
Овощевод
Рисовод
Табаковод
Цветовод
Эфиромасличник
Плодоовощевод
Виноградарь
Хмелевод
Чаевод
35.01.11
Мастер сельскохозяйственного производства
Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм
Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования
Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства
Водитель автомобиля
35.01.12
Заготовитель продуктов и сырья
Заготовитель продуктов и сырья
Водитель автомобиля
35.01.13
Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования
Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Водитель автомобиля
35.01.14
Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка
Мастер-наладчик по техническому обслуживанию машинно-тракторного парка
Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования
Тракторист
Водитель автомобиля
Водитель мототранспортных средств
35.01.15
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
Водитель автомобиля
35.01.17
Обработчик рыбы и морепродуктов
Обработчик рыбы и морепродуктов
Кулинар изделий из рыбы и морепродуктов
Оператор коптильной установки
35.01.20
Пчеловод
Пчеловод
Водитель автомобиля
Тракторист
36.00.00
ВЕТЕРИНАРИЯ И ЗООТЕХНИЯ
36.01.01
Младший ветеринарный фельдшер
Санитар ветеринарный
Оператор по ветеринарной обработке животных
Оператор по искусственному осеменению животных и птицы
36.01.02
Мастер животноводства
Оператор животноводческих комплексов
и механизированных ферм
Оператор машинного доения
Оператор птицефабрик и механизированных ферм
Оператор свиноводческих комплексов и механизированных ферм
НАУКИ ОБ ОБЩЕСТВЕ
38.00.00
ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ
38.01.01
Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы
Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы
38.01.02
Продавец, контролер-кассир
Кассир торгового зала
Контролер-кассир
Продавец непродовольственных товаров
Продавец продовольственных товаров
38.01.03
Контролер банка
Контролер банка
Кассир
39.00.00
СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
39.01.01
Социальный работник
Социальный работник
43.00.00
СЕРВИС И ТУРИЗМ
43.01.01
Официант, бармен
Официант
Бармен
Буфетчик
43.01.05
Оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном транспорте
Кассир багажный, товарный (грузовой)
Кассир билетный
Оператор по обработке перевозочных документов
Приемосдатчик груза и багажа
43.01.06
Проводник на железнодорожном транспорте
Кассир билетный
Проводник пассажирского вагона
Проводник по сопровождению грузов и спецвагонов
43.01.07
Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования
Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования
Слесарь по эксплуатации и подземных газопроводов
43.01.08
Аппаратчик химической чистки
Аппаратчик химической чистки
Контролер качества обработки изделий
Отпарщик-прессовщик
Пятновыводчик
ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ
46.00.00
ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ
46.01.01
Секретарь
Секретарь-машинистка
Секретарь-стенографистка
46.01.02
Архивариус
Архивариус
46.01.03
Делопроизводитель
Делопроизводитель
ИСКУССТВО И КУЛЬТУРА
54.00.00
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ
54.01.02
Ювелир
Ювелир
Огранщик вставок для ювелирных и художественных изделий
54.01.06
Изготовитель художественных изделий из металла
Изготовитель художественных изделий из металла
Литейщик художественных изделий
Формовщик художественного литья
Чеканщик художественных изделий
54.01.08
Художник декоративной росписи по металлу
Художник декоративной росписи по металлу
54.01.09
Художник росписи по эмали
Художник росписи по эмали
54.01.10
Художник росписи по дереву
Художник росписи по дереву
54.01.11
Художник росписи по ткани
Художник росписи по ткани
53.01.17
Реставратор строительный
Реставратор декоративных штукатурок и лепных изделий
Реставратор декоративно-художественных покрасок
Реставратор произведений из дерева
53.01.18
Реставратор тканей, гобеленов и ковров
Реставратор тканей, гобеленов и ковров
Приложение № 2
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 20 января 2014 г. № 22
ПЕРЕЧЕНЬ
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ, РЕАЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО КОТОРЫМ
НЕ ДОПУСКАЕТСЯ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО ЭЛЕКТРОННОГО
ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Коды укрупненных групп специальностей. Коды специальностей
Наименования укрупненных групп специальностей. Наименования специальностей
Квалификация(ии) специалиста среднего звена
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
05.00.00
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
05.02.01
Картография
Техник-картограф
Специалист по картографии
05.03.03
Метеорология
Техник-метеоролог
ИНЖЕНЕРНОЕ ДЕЛО, ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
07.00.00
АРХИТЕКТУРА
07.02.01
Архитектура
Архитектор
08.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬСТВА
08.02.01
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Техник
Старший техник
08.02.05
Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов
Техник
Старший техник
08.02.06
Строительство и эксплуатация городских путей сообщений
Техник
Старший техник
08.02.09
Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий
Техник
Старший техник
08.02.10
Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство
Техник
Старший техник
09.00.00
ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА
09.02.01
Компьютерные системы и комплексы
Техник по компьютерным системам
Специалист по компьютерным системам
09.02.03
Программирование в компьютерных системах
Техник-программист
Программист
09.02.04
Информационные системы (по отраслям)
Техник по информационным системам
Специалист по информационным системам
11.00.00
ЭЛЕКТРОНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СИСТЕМЫ СВЯЗИ
11.02.01
Радиоаппаратостроение
Радиотехник
Специалист по радиоаппаратостроению
11.02.02
Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)
Техник
Старший техник
11.02.03
Эксплуатация оборудования радиосвязи и электрорадионавигации судов
Техник
11.02.04
Радиотехнические комплексы и системы управления космических летательных аппаратов
Радиотехник
Старший радиотехник
11.02.06
Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)
Техник
Старший техник
11.02.08
Средства связи с подвижными объектами
Техник
Специалист по телекоммуникациям
11.02.09
Многоканальные телекоммуникационные системы
Техник
Специалист по телекоммуникациям
11.02.10
Радиосвязь, радиовещание и телевидение
Техник
Специалист по телекоммуникациям
11.02.14
Электронные приборы и устройства
Техник
Специалист по электронным приборам и устройствам
12.00.00
ФОТОНИКА, ПРИБОРОСТРОЕНИЕ, ОПТИЧЕСКИЕ И БИОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
12.02.01
Авиационные приборы и комплексы
Техник
12.02.02
Акустические приборы и системы
Техник
12.02.03
Радиоэлектронные приборные устройства
Техник
12.02.04
Электромеханические приборные устройства
Техник
12.02.05
Оптические и оптико-электронные приборы и системы
Техник
12.02.07
Монтаж, техническое обслуживание и ремонт медицинской техники
Техник
Старший техник
13.00.00
ЭЛЕКТРО- И ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА
13.02.01
Тепловые электрические станции
Техник-теплотехник
Старший техник-теплотехник
13.02.02
Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
Техник-теплотехник
Старший техник-теплотехник
13.02.03
Электрические станции, сети и системы
Техник-электрик
Старший техник-электрик
13.02.05
Технология воды, топлива и смазочных материалов на электрических станциях
Техник-технолог
13.02.06
Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем
Техник-электрик
Старший техник-электрик
13.02.07
Электроснабжение (по отраслям)
Техник
Специалист по электроснабжению
13.02.11
Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Техник
Старший техник
14.00.00
ЯДЕРНАЯ ЭНЕРГЕТИКА И ТЕХНОЛОГИИ
14.02.01
Атомные электрические станции и установки
Техник
14.02.02
Радиационная безопасность
Техник
14.02.03
Технология разделения изотопов
Техник-технолог
18.00.00
ХИМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
18.02.03
Химическая технология неорганических веществ
Техник-технолог
Старший техник-технолог
20.00.00
ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО
20.02.02
Защита в чрезвычайных ситуациях
Техник-спасатель
Старший техник-спасатель
20.02.04
Пожарная безопасность
Техник
Старший техник
21.00.00
ПРИКЛАДНАЯ ГЕОЛОГИЯ, ГОРНОЕ ДЕЛО, НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО И ГЕОДЕЗИЯ
21.02.01
Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений
Техник-технолог
Старший техник-технолог
21.02.02
Бурение нефтяных и газовых скважин
Техник-технолог
Старший техник-технолог
21.02.03
Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ
Техник
Старший техник
21.02.07
Аэрофотогеодезия
Техник-аэрофотогеодезист
Специалист по аэрофотогеодезии
21.02.08
Прикладная геодезия
Техник-геодезист Специалист по геодезии
21.02.09
Гидрогеология и инженерная геология
Техник-гидрогеолог Специалист-гидрогеолог
21.02.10
Геология и разведка нефтяных и газовых месторождений
Техник-геолог
Специалист по разведке нефтяных и газовых месторождений
21.02.11
Геофизические методы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых
Техник-геофизик
Специалист-геофизик
21.02.12
Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых
Техник - горный разведчик
Специалист - горный разведчик
21.02.13
Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых
Техник-геолог Специалист-геолог
21.02.14
Маркшейдерское дело
Горный техник-маркшейдер
21.02.16
Шахтное строительство
Горный техник-шахтостроитель
21.02.17
Подземная разработка месторождений полезных ископаемых
Горный техник-технолог
Специалист по горным работам
22.00.00
ТЕХНОЛОГИИ МАТЕРИАЛОВ
22.02.06
Сварочное производство
Техник
Специалист сварочного производства
23.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА
23.02.01
Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)
Техник
Старший техник
23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Техник
Старший техник
23.02.05
Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)
Техник-электромеханик
24.00.00
АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
24.02.02
Производство авиационных двигателей
Техник
Специалист производства авиационных двигателей
24.02.03
Испытание летательных аппаратов
Техник
Специалист по испытаниям летательных аппаратов
25.00.00
АЭРОНАВИГАЦИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИЯ АВИАЦИОННОЙ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ
25.02.01
Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей
Техник
Старший техник
25.02.02
Обслуживание летательных аппаратов горюче-смазочными материалами
Техник
Старший техник
25.02.03
Техническая эксплуатация электрифицированных и пилотажно-навигационных комплексов
Техник
25.02.04
Летная эксплуатация летательных аппаратов
Пилот
25.02.05
Управление движением воздушного транспорта
Диспетчер
26.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ КОРАБЛЕСТРОЕНИЯ И ВОДНОГО ТРАНСПОРТА
26.02.01
Эксплуатация внутренних водных путей
Техник
26.02.03
Судовождение
Техник-судоводитель
Старший техник-судоводитель
26.02.04
Монтаж и техническое обслуживание судовых машин и механизмов
Техник
26.02.05
Эксплуатация судовых энергетических установок
Техник-судомеханик
Старший техник-судомеханик
26.02.06
Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики
Техник-электромеханик
27.00.00
УПРАВЛЕНИЕ В ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ
27.02.01
Метрология
Техник
27.02.04
Автоматические системы управления
Техник
Старший техник
ЗДРАВООХРАНЕНИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ
31.00.00
КЛИНИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА
31.02.01
Лечебное дело
Фельдшер
31.02.02
Акушерское дело
Акушерка/акушер
31.02.03
Лабораторная диагностика
Медицинский лабораторный техник
Медицинский технолог
31.02.05
Стоматология ортопедическая
Зубной техник
31.02.06
Стоматология профилактическая
Гигиенист стоматологический
32.00.00
НАУКИ О ЗДОРОВЬЕ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА
32.02.01
Медико-профилактическое дело
Санитарный фельдшер
33.00.00
ФАРМАЦИЯ
33.02.01
Фармация
Фармацевт
34.00.00
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО
34.02.01
Сестринское дело
Медицинская сестра/ Медицинский брат
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ
35.00.00
СЕЛЬСКОЕ, ЛЕСНОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО
35.02.13
Пчеловодство
Техник-пчеловод
НАУКИ ОБ ОБЩЕСТВЕ
38.00.00
ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ
38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Бухгалтер
Бухгалтер, специалист по налогообложению
39.00.00
СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
39.02.01
Социальная работа
Специалист по социальной работе
40.00.00
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
40.02.01
Право и организация социального обеспечения
Юрист
40.02.02
Правоохранительная деятельность
Юрист
43.00.00
СЕРВИС И ТУРИЗМ
43.02.06
Сервис на транспорте (по видам транспорта)
Специалист по сервису на транспорте
ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ
49.00.00
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ
49.02.01
Физическая культура
Педагог по физической культуре и спорту/Учитель физической культуры
49.02.02
Адаптивная физическая культура
Педагог по адаптивной физической культуре и спорту/Учитель адаптивной физической культуры
ИСКУССТВО И КУЛЬТУРА
51.00.00
КУЛЬТУРОВЕДЕНИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОЕКТЫ
51.02.01
Народное художественное творчество (по видам)
Руководитель любительского творческого коллектива, преподаватель
51.02.02
Социально-культурная деятельность (по видам)
Организатор социально-культурной деятельности
Менеджер социально-культурной деятельности
52.00.00
СЦЕНИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО
52.02.01
Искусство балета
Артист балета
Артист балета, преподаватель
52.02.02
Искусство танца (по видам)
Артист балета ансамбля песни и танца, танцевального коллектива, преподаватель
52.02.03
Цирковое искусство
Артист цирка, преподаватель
52.02.04
Актерское искусство
Актер, преподаватель
52.02.05
Искусство эстрады
Артист эстрады, преподаватель
53.00.00
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
53.02.02
Музыкальное искусство эстрады (по видам)
Артист, преподаватель, руководитель эстрадного коллектива
53.02.03
Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
Артист, преподаватель, концертмейстер/
Артист-инструменталист (концертмейстер), преподаватель
53.02.04
Вокальное искусство
Артист-вокалист, преподаватель
53.02.05
Сольное и хоровое народное пение
Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива
53.02.06
Хоровое дирижирование
Дирижер хора, преподаватель/
Хормейстер, преподаватель
53.02.07
Теория музыки
Преподаватель, организатор музыкально-просветительской деятельности
53.02.08
Музыкальное звукооператорское мастерство
Специалист звукооператорского мастерства
53.02.09
Театрально-декорационное искусство (по видам)
Художник-технолог
Специалист по театрально-декорационному искусству
54.00.00
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ
54.02.01
Дизайн (по отраслям)
Дизайнер
Дизайнер, преподаватель
54.02.02
Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)
Художник народных художественных промыслов
Художник-мастер, преподаватель
54.02.04
Реставрация
Художник-реставратор
54.02.05
Живопись (по видам)
Художник-живописец, преподаватель
54.02.07
Скульптура
Художник-скульптор, преподаватель
55.00.00
ЭКРАННЫЕ ИСКУССТВА
55.02.01
Театральная и аудиовизуальная техника (по видам)
Техник
Специалист
55.02.02
Анимация (по видам)
Художник-мультипликатор
Художник-декоратор
ОБОРОНА И БЕЗОПАСНОСТЬ ГОСУДАРСТВА. ВОЕННЫЕ НАУКИ
57.00.00
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
57.02.01
Пограничная деятельность (по видам деятельности)
Специалист пограничной службы
ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
4 АПРЕЛЯ 2014 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 31823
В соответствии с частью 2 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165) и подпунктом 5.2.5 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ.
2. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 мая 2005 г. № 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 августа 2005 г., регистрационный № 6862).
Министр
Д.В.ЛИВАНОВ
Приложение
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 9 января 2014 г. № 2
ПОРЯДОК
ПРИМЕНЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИЯМИ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ, ДИСТАНЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
1. Настоящий Порядок устанавливает правила применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации основных образовательных программ и/или дополнительных образовательных программ (далее - образовательные программы).
2. Организации, осуществляющие образовательную деятельность (далее - организации), реализуют образовательные программы или их части с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в предусмотренных Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" <1> формах получения образования и формах обучения или при их сочетании, при проведении учебных занятий, практик, текущего контроля успеваемости, промежуточной, итоговой и (или) государственной итоговой аттестации обучающихся.
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 23, ст. 2878, № 30, ст. 4036, № 48, ст. 6165.
Перечень профессий, специальностей и направлений подготовки, реализация образовательных программ по которым не допускается с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации <1>.
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 23, ст. 2878, № 30, ст. 4036, № 48, ст. 6165).
3. Организации доводят до участников образовательных отношений информацию о реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, обеспечивающую возможность их правильного выбора.
4. При реализации образовательных программ с применением исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в организациях должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. <1>
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 23, ст. 2878, № 30, ст. 4036, № 48, ст. 6165).
5. При реализации образовательных программ или их частей с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий:
организации оказывают учебно-методическую помощь обучающимся, в том числе в форме индивидуальных консультаций, оказываемых дистанционно с использованием информационных и телекоммуникационных технологий;
организации самостоятельно определяют объем аудиторной нагрузки и соотношение объема занятий, проводимых путем непосредственного взаимодействия педагогического работника с обучающимся, и учебных занятий с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
допускается отсутствие аудиторных занятий;
местом осуществления образовательной деятельности является место нахождения организации или ее филиала независимо от места нахождения обучающихся <1>;
--------------------------------
<1> Часть 4 статьи 16 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326, № 23, ст. 2878, № 30, ст. 4036, № 48, ст. 6165).
организации обеспечивают соответствующий применяемым технологиям уровень подготовки педагогических, научных, учебно-вспомогательных, административно-хозяйственных работников организации по дополнительным профессиональным программам.
6. При реализации образовательных программ с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий организации ведут учет и осуществляют хранение результатов образовательного процесса и внутренний документооборот на бумажном носителе и/или в электронно-цифровой форме в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации от 21 июля 1993 г. № 5485-1 "О государственной тайне" <1>, Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152-ФЗ "О персональных данных" <2>, Федерального закона от 6 апреля 2011 г. № 63-ФЗ "Об электронной подписи" <3>.
--------------------------------
<1> Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, № 41, стр. 8220 - 8235, ст. 4673; 2003, № 27, ст. 2700, № 46, ст. 4449; 2004, № 27, ст. 2711, № 35, ст. 3607; 2007, № 49, ст. 6055, ст. 6079; 2009, № 29, ст. 3617; 2010, № 47, ст. 6033; 2011, № 30, ст. 4590, ст. 4596, № 46, ст. 6407, официальный интернет-портал правовой информации http://www.pravo.gov.ru, 23 декабря 2013 года.
<2> Собрание законодательства Российской Федерации, 2006, № 31, ст. 3451; 2009, № 48, ст. 5716, № 52, ст. 6439; 2010, № 27, ст. 3407, № 31, ст. 4173, ст. 4196, № 49, ст. 6409; 2011, № 23, ст. 3263; № 31, ст. 4701; 2013, № 14, ст. 1651, № 30, ст. 4038.
<3> Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, № 15, ст. 2036, № 27, ст. 3880; 2012, № 29, ст. 3988; 2013, № 14, ст. 1668, № 27, ст. 3463, ст. 3477.
(В РЕД. ПРИКАЗОВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 14.05.2014 № 518, ОТ 18.11.2015 № 1350)
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО В МИНИСТЕРСТВЕ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
26 ДЕКАБРЯ 2013 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 30861
В соответствии с частью 8 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326; № 30, ст. 4036), подпунктом 5.2.1 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. № 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, № 23, ст. 2923; № 33, ст. 4386; № 37, ст. 4702), приказываю:
1. Утвердить:
Перечень профессий среднего профессионального образования (приложение № 1);
Перечень специальностей среднего профессионального образования (приложение № 2).
2. Образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования, применяют Перечень профессий начального профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 354 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 октября 2009 г., регистрационный № 15083), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1242 "О внесении изменений в Перечень профессий начального профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 354" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 декабря 2010 г., регистрационный № 19434), от 21 февраля 2012 г. № 124 "О внесении изменения в Перечень профессий начального профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 354" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 марта 2012 г., регистрационный № 23562), Перечень специальностей среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 355 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 октября 2009 г., регистрационный № 15123), с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1243 "О внесении изменений в Перечень специальностей среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 355" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19646), от 26 октября 2011 г. № 2524 "О внесении изменений в Перечень специальностей среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 сентября 2009 г. № 355, с изменениями, внесенными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1243" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 декабря 2011 г., регистрационный № 22481) (далее - перечни) до завершения обучения лиц, ранее принятых на обучение по профессиям и специальностям, указанным в перечнях.
Министр
Д.В.ЛИВАНОВ
Приложение № 1
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 29 октября 2013 г. № 1199
ПЕРЕЧЕНЬ ПРОФЕССИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(в ред. Приказов Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518,
от 18.11.2015 № 1350)
Коды укрупненных групп профессий.
Коды профессий.
Наименования укрупненных групп профессий.
Наименования профессий.
Квалификация(ии) квалифицированного рабочего и служащего.
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
05.00.00
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
05.01.01
Гидрометнаблюдатель
Гидрометнаблюдатель
ИНЖЕНЕРНОЕ ДЕЛО, ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
08.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬСТВА
08.01.01
Изготовитель арматурных сеток и каркасов
Арматурщик
Сварщик арматурных сеток и каркасов
08.01.02
Монтажник трубопроводов
Монтажник наружных трубопроводов
Монтажник технологических трубопроводов
08.01.03
Трубоклад
Трубоклад промышленных железобетонных труб Трубоклад промышленных кирпичных труб
08.01.04
Кровельщик
Кровельщик по рулонным кровлям и по кровлям из штучных материалов
Кровельщик по стальным кровлям
08.01.05
Мастер столярно-плотничных и паркетных работ
Столяр строительный
Плотник
Стекольщик
Паркетчик
08.01.06
Мастер сухого строительства
Маляр строительный
Облицовщик-плиточник
Облицовщик синтетическими материалами
Штукатур
Столяр строительный
Монтажник каркасно-обшивных конструкций
08.01.07
Мастер общестроительных работ
Арматурщик
Бетонщик
Каменщик
Монтажник по монтажу стальных и железобетонных конструкций
Печник
Стропальщик
Электросварщик ручной сварки
08.01.08
Мастер отделочных строительных работ
Маляр строительный
Монтажник каркасно-обшивных конструкций
Облицовщик-плиточник
Облицовщик-мозаичник
Облицовщик синтетическими материалами
Штукатур
08.01.09
Слесарь по строительно-монтажным работам
Слесарь строительный
Слесарь по сборке металлоконструкций
Электрослесарь строительный
08.01.10
Мастер жилищно-коммунального хозяйства
Слесарь-сантехник
Электрогазосварщик
Плотник
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
08.01.11
Машинист машин и оборудования в производстве цемента
Машинист (обжигальщик) вращающихся печей
Машинист (обжигальщик) шахтных печей
Машинист сырьевых мельниц
Машинист угольных мельниц
Машинист цементных мельниц
08.01.12
Оператор технологического оборудования в производстве стеновых и вяжущих материалов
Оператор пульта управления оборудованием в производстве строительных изделий
08.01.13
Изготовитель железобетонных изделий
Машинист формовочного агрегата
Моторист бетоносмесительных установок
Формовщик изделий, конструкций и строительных материалов
Прессовщик строительных изделий
08.01.14
Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования
Монтажник санитарно-технических систем и оборудования
Монтажник систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации
Электрогазосварщик
08.01.15
Слесарь по изготовлению деталей и узлов технических систем в строительстве
Слесарь по изготовлению узлов и деталей санитарно-технических систем
Слесарь по изготовлению деталей и узлов систем вентиляции, кондиционирования воздуха, пневмотранспорта и аспирации
Слесарь по изготовлению узлов и деталей технологических трубопроводов
08.01.16
Электромонтажник по сигнализации, централизации и блокировке
Электромонтажник по сигнализации, централизации и блокировке
08.01.17
Электромонтажник-наладчик
Электромонтажник-наладчик
08.01.18
Электромонтажник электрических сетей и электрооборудования
Электромонтажник по распределительным устройствам и вторичным цепям
Электромонтажник по кабельным сетям
Электромонтажник по освещению и осветительным сетям
08.01.19
Электромонтажник по силовым сетям и электрооборудованию
Электромонтажник по силовым сетям и электрооборудованию
08.01.20
Электромонтажник по электрическим машинам
Электромонтажник по электрическим машинам
08.01.21
Монтажник электрических подъемников (лифтов)
Монтажник электрических подъемников (лифтов)
08.01.22
Мастер путевых машин
Наладчик железнодорожно-строительных машин и механизмов
Оператор дефектоскопной тележки
Слесарь по ремонту путевых машин и механизмов
08.01.23
Бригадир-путеец
Монтер пути
Обходчик пути и искусственных сооружений
Сигналист
Ремонтник искусственных сооружений
09.00.00
ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА
09.01.01
Наладчик аппаратного и программного обеспечения
Наладчик технологического оборудования
09.01.02
Наладчик компьютерных сетей
Наладчик технологического оборудования
09.01.03
Мастер по обработке цифровой информации
Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин
11.00.00
ЭЛЕКТРОНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СИСТЕМЫ СВЯЗИ
11.01.01
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Контролер радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Регулировщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Слесарь-сборщик радиоэлектронной аппаратуры и приборов
Слесарь-механик по радиоэлектронной аппаратуре
11.01.02
Радиомеханик
Радиомеханик по обслуживанию и ремонту радиотелевизионной аппаратуры
Радиомонтер приемных телевизионных антенн
Радиомеханик по ремонту радиоэлектронного оборудования
11.01.03
Радиооператор
Радиооператор
11.01.04
Монтажник оборудования радио- и телефонной связи
Монтажник оборудования связи
Радиомонтер приемных телевизионных антенн
11.01.05
Монтажник связи
Монтажник связи - антенщик
Монтажник связи - кабельщик
Монтажник связи - линейщик
Монтажник связи - спайщик
11.01.06
Электромонтер оборудования электросвязи и проводного вещания
Электромонтер станционного оборудования радиофикации
Электромонтер станционного оборудования телеграфной связи
Электромонтер станционного оборудования телефонной связи
11.01.07
Электромонтер по ремонту линейно-кабельных сооружений телефонной связи и проводного вещания
Кабельщик-спайщик
Электромонтер линейных сооружений телефонной связи и радиофикации
11.01.08
Оператор связи
Оператор связи
11.01.09
Оператор микроэлектронного производства
Оператор вакуумно-напылительных процессов
Оператор диффузионных процессов
Оператор по наращиванию эпитаксиальных слоев
Оператор прецизионной фотолитографии
11.01.10
Оператор оборудования элионных процессов
Оператор плазмохимических процессов
Оператор элионных процессов
11.01.11
Наладчик технологического оборудования (электронная техника)
Наладчик-монтажник испытательного оборудования
Наладчик технологического оборудования
11.01.12
Сборщик изделий электронной техники
Контролер деталей и приборов
Оператор микросварки
Сборщик изделий электронной техники Сборщик микросхем
Сборщик полупроводниковых приборов
11.01.13
Сборщик приборов вакуумной электроники
Монтажник
электровакуумных приборов
Сборщик-монтажник в производстве цветных кинескопов
12.00.00
ФОТОНИКА, ПРИБОРОСТРОЕНИЕ, ОПТИЧЕСКИЕ И БИОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
12.01.01
Наладчик оборудования оптического производства
Наладчик оборудования оптического производства
12.01.02
Оптик-механик
Контролер оптических деталей и приборов Оптик
Оптик-механик
Оператор вакуумных установок по нанесению покрытий на оптические детали
12.01.03
Сборщик очков
Сборщик очков
12.01.04
Электромеханик по ремонту и обслуживанию наркознодыхательной аппаратуры
Электромеханик по ремонту и обслуживанию наркознодыхательной
аппаратуры
12.01.05
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинского оборудования
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинского оборудования
12.01.06
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинских оптических приборов
Электромеханик по ремонту и обслуживанию медицинских оптических приборов
12.01.07
Электромеханик по ремонту и обслуживанию электронной медицинской аппаратуры
Электромеханик по ремонту и обслуживанию электронной медицинской аппаратуры
12.01.08
Механик протезно-ортопедических изделий
Механик протезно-ортопедических изделий
13.00.00
ЭЛЕКТРО- И ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА
13.01.01
Машинист котлов
Машинист блочной системы управления агрегатами (котел-турбина)
Машинист котлов
Машинист-обходчик по котельному оборудованию
13.01.02
Машинист паровых турбин
Машинист газотурбинных установок
Машинист-обходчик по турбинному оборудованию
Машинист паровых турбин
Слесарь по обслуживанию оборудования электростанций
13.01.03
Электрослесарь по ремонту оборудования электростанций
Электрослесарь
по ремонту и обслуживанию автоматики и средств измерений электростанций
Электрослесарь по ремонту оборудования распределительных устройств
Электрослесарь по ремонту электрических машин
Электрослесарь по ремонту электрооборудования электростанций
Слесарь по ремонту оборудования топливоподачи
13.01.04
Слесарь по ремонту оборудования электростанций
Слесарь по ремонту оборудования тепловых сетей
Слесарь по ремонту оборудования котельных и пылеприготовительных цехов
Слесарь по ремонту парогазотурбинного оборудования
13.01.05
Электромонтер по техническому обслуживанию электростанций и сетей
Электромонтер оперативно-выездной бригады
Электромонтер по обслуживанию подстанций
Электромонтер по обслуживанию электрооборудования электростанций
Электромонтер по эксплуатации распределительных сетей
Электрослесарь по обслуживанию автоматики и средств измерений электростанций
13.01.06
Электромонтер-линейщик по монтажу воздушных линий высокого напряжения и контактной сети
Электромонтер-линейщик по монтажу воздушных линий высокого напряжения и контактной сети
13.01.07
Электромонтер по ремонту электросетей
Электромонтер по ремонту аппаратуры релейной защиты и автоматики
Электромонтер по ремонту воздушных линий электропередачи
Электромонтер по ремонту вторичной коммутации и связи
Электромонтер по ремонту и монтажу кабельных линий
13.01.08
Сборщик трансформаторов
Сборщик трансформаторов
Сборщик сердечников трансформаторов
13.01.09
Сборщик электрических машин и аппаратов
Испытатель электрических машин, аппаратов и приборов
Контролер сборки электрических машин, аппаратов и приборов
Обмотчик элементов электрических машин
Сборщик электрических машин и аппаратов
13.01.10
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
13.01.11
Электромеханик по испытанию и ремонту электрооборудования летательных аппаратов
Электромеханик по испытанию и ремонту электрооборудования
13.01.12
Сборщик электроизмерительных приборов
Сборщик электроизмерительных приборов
13.01.13
Электромонтажник-схемщик
Электромонтажник-схемщик
13.01.14
Электромеханик по лифтам
Электромеханик по лифтам
15.00.00
МАШИНОСТРОЕНИЕ
15.01.01
Оператор в производстве металлических изделий
Автоматчик холодновысадочных автоматов
Волочильщик проволоки
Изготовитель лент и металлосеток
Машинист по навивке канатов
15.01.02
Наладчик холодноштамповочного оборудования
Наладчик холодноштамповочного оборудования
Оператор автоматических и полуавтоматических линий холодноштамповочного оборудования
Штамповщик
15.01.03
Наладчик кузнечно-прессового оборудования
Наладчик кузнечно-прессового оборудования
Оператор-кузнец на автоматических и полуавтоматических линиях
15.01.04
Наладчик сварочного и газоплазморезательного оборудования
Наладчик сварочного и газоплазморезательного оборудования
Электросварщик на автоматических и полуавтоматических машинах
15.01.05
Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом
Сварщик частично механизированной сварки плавлением
Сварщик ручной дуговой сварки неплавящимся электродом в защитном газе
Газосварщик
Сварщик ручной сварки полимерных материалов
Сварщик термитной сварки
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 18.11.2015 № 1350)
15.01.06
Сварщик на лазерных установках
Сварщик на лазерных установках
15.01.07
Сварщик на электронно-лучевых сварочных установках
Сварщик на электронно-лучевых сварочных установках
15.01.08
Наладчик литейного оборудования
Наладчик литейных машин
Наладчик формовочных и стержневых машин
15.01.09
Машинист лесозаготовительных и трелевочных машин
Машинист-крановщик
Машинист трелевочной
машины
Тракторист на подготовке лесосек, трелевке и вывозке леса
15.01.10
Слесарь по ремонту лесозаготовительного оборудования
Слесарь по ремонту лесозаготовительного оборудования
15.01.11
Электромонтажник блоков электронно-механических часов
Сборщик часов
Электромонтажник блоков электронно-механических часов
15.01.12
Часовщик-ремонтник
Часовщик по ремонту механических часов
Часовщик по ремонту электронных и кварцевых часов
15.01.13
Монтажник технологического оборудования (по видам оборудования)
Монтажник технологического оборудования и связанных с ним конструкций
Монтажник дробильно-размольного оборудования и оборудования для сортировки и обогащения
Монтажник оборудования атомных электрических станций
Монтажник оборудования коксохимических производств
Монтажник оборудования металлургических заводов
Монтажник сельскохозяйственного оборудования
Монтажник шахтного оборудования на поверхности
15.01.14
Наладчик оборудования в бумажном производстве
Наладчик оборудования в бумажном производстве
15.01.15
Наладчик деревообрабатывающего оборудования
Наладчик деревообрабатывающего оборудования
15.01.16
Наладчик технологического оборудования в производстве строительных материалов
Наладчик технологического оборудования в производстве строительных материалов
15.01.17
Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию
Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию
15.01.18
Машинист холодильных установок
Машинист холодильных установок
15.01.19
Наладчик контрольно-измерительных приборов и автоматики
Наладчик контрольно-измерительных приборов и автоматики
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
15.01.20
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
15.01.21
Электромонтер охранно-пожарной сигнализации
Электромонтер охранно-пожарной сигнализации
15.01.22
Чертежник-конструктор
Чертежник-конструктор
Чертежник
15.01.23
Наладчик станков и оборудования в механообработке
Наладчик автоматических линий и агрегатных станков
Наладчик автоматов и полуавтоматов
Наладчик станков и манипуляторов с программным управлением
Станочник широкого профиля
15.01.24
Наладчик шлифовальных станков
Наладчик шлифовальных станков
Шлифовщик
15.01.25
Станочник (металлообработка)
Оператор станков с программным управлением
Станочник широкого профиля
15.01.26
Токарь-универсал
Токарь
Токарь-карусельщик
Токарь-расточник
Токарь-револьверщик
15.01.27
Фрезеровщик-универсал
Зуборезчик
Фрезеровщик
Шевинговальщик
15.01.28
Шлифовщик-универсал
Доводчик-притирщик
Заточник
Зубошлифовщик
Шлифовщик
15.01.29
Контролер станочных и слесарных работ
Комплектовщик изделий и инструмента
Контролер станочных и слесарных работ
15.01.30
Слесарь
Слесарь-инструментальщик
Слесарь механосборочных работ
Слесарь-ремонтник
18.00.00
ХИМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
18.01.01
Лаборант по физико-механическим испытаниям
Лаборант по физико-механическим испытаниям
18.01.02
Лаборант-эколог
Дозиметрист
Лаборант по анализу газов и пыли
Лаборант-микробиолог
Лаборант-полярографист
Лаборант спектрального анализа
Лаборант химического анализа
Лаборант химико-бактериологического анализа
Пробоотборщик
18.01.03
Аппаратчик-оператор экологических установок
Аппаратчик газоразделения
Аппаратчик нейтрализации
Аппаратчик обессоливания воды
Аппаратчик осаждения
Аппаратчик осушки газа
Аппаратчик отстаивания
Аппаратчик очистки газа
Аппаратчик очистки жидкости
Аппаратчик очистки сточных вод
Аппаратчик перегонки
Аппаратчик переработки отходов химического производства
Аппаратчик фильтрации
Аппаратчик химводоочистки
Оператор по обслуживанию пылегазоулавливающих установок
18.01.04
Изготовитель изделий строительной керамики
Прессовщик изделий строительной керамики
Формовщик изделий строительной керамики
18.01.05
Аппаратчик-оператор производства неорганических веществ
Профессии аппаратчиков, включенные в ЕТКС, выпуск 24
18.01.06
Оператор производства стекловолокна, стекловолокнистых материалов и изделий стеклопластиков
Оператор изготовления ровинга
Оператор изготовления рулонно-конструкционных материалов
Оператор получения кварцевых стекловолокон
Оператор получения непрерывного стекловолокна
Оператор получения оптического стекловолокна
Оператор получения стекловолокна каолинового состава
Оператор получения стеклохолста одностадийным методом
Оператор получения штапельного стекловолокна
Оператор производства кремнеземных материалов
Оператор пульта управления электропечей
Оператор установки изготовления гофрированных листовых стеклопластиков
Оператор установок изготовления стеклопластиковых конструкций
Размотчик стеклонити
18.01.07
Аппаратчик производства стекловолокнистых материалов и стеклопластиков
Профессии аппаратчиков, включенные в ЕТКС, выпуск 28
18.01.08
Мастер-изготовитель деталей и изделий из стекла
Выдувальщик стеклоизделий
Кварцеплавильщик
Оператор стеклоформующих машин
Стеклодув
18.01.09
Мастер-обработчик стекла и стеклоизделий
Полировщик стекла и стеклоизделий
Шлифовщик стеклоизделий
Шлифовщик стекла
18.01.10
Отдельщик и резчик стекла
Отдельщик выдувных изделий
Резчик стекла
18.01.11
Контролер стекольного производства
Контролер стекольного производства
18.01.12
Изготовитель фарфоровых и фаянсовых изделий
Обжигальщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Отливщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Формовщик фарфоровых и фаянсовых изделий
18.01.13
Отделочник и комплектовщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Глазуровщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Комплектовщик фарфоровых и фаянсовых изделий
Оправщик-чистильщик
18.01.14
Контролер-приемщик фарфоровых, фаянсовых и керамических изделий
Контролер-приемщик фарфоровых, фаянсовых и керамических изделий
18.01.15
Изготовитель эмалированной посуды
Эмалировщик
Рисовальщик эмалями
18.01.16
Аппаратчик в производстве химических волокон
Профессии аппаратчиков, включенные в ЕТКС, выпуск 28
18.01.17
Оператор в производстве химических волокон
Оператор кручения и вытяжки
Оператор кручения и намотки химических волокон
Отделочник химических волокон
Перемотчик нити
Ставильщик
18.01.18
Аппаратчик производства синтетических смол и пластических масс
Профессии аппаратчиков и операторов, включенные в ЕТКС, выпуск 27
18.01.19
Машинист-оператор в производстве изделий из пластмасс
Литейщик пластмасс
Машинист выдувных машин
Машинист гранулирования пластических масс
Машинист микструдера
Машинист установки самоклеящихся пленок
Машинист экструдера
18.01.20
Прессовщик изделий из пластмасс
Прессовщик листовых материалов
Прессовщик пленочных материалов пресс-рулонным методом
Прессовщик труб и профилей
Оператор роторной линии по производству изделий из пластических масс
18.01.21
Машинист-аппаратчик подготовительных процессов в производстве резиновых смесей, резиновых технических изделий и шин
Аппаратчик приготовления латексной смеси
Аппаратчик приготовления резиновых клеев и покрытий
Вальцовщик резиновых смесей
Каландровщик резиновых смесей
Машинист каландра
Машинист пропиточного агрегата
Машинист резиносмесителя
Машинист стрейнера
Составитель навесок ингредиентов
18.01.22
Оператор в производстве шин
Аппаратчик вулканизации
Каландровщик на обрезинке металлокордного полотна
Машинист автокамерного агрегата
Машинист протекторного агрегата
Сборщик браслетов и брекеров
Сборщик безбандажных шин
Сборщик покрышек
Стыковщик резиновых изделий
Стыковщик текстиля на прессе
Закройщик резиновых изделий и деталей
18.01.23
Оператор процессов вулканизации
Вулканизаторщик
Прессовщик-вулканизаторщик
18.01.24
Мастер шиномонтажной мастерской
Аппаратчик вулканизации
Балансировщик шин
Вставщик камер
Вулканизаторщик
Монтировщик шин
Нормализаторщик
Обработчик материалов латексом
Обработчик резиновых изделий
Окрасчик резиновых изделий
Ремонтировщик резиновых изделий
Шероховщик
18.01.25
Оператор в производстве резиновых технических изделий и обуви
Вулканизаторщик
Вырубщик заготовок изделий
Заготовщик резиновых изделий и деталей Закройщик резиновых изделий и деталей Клейщик резиновых, полимерных деталей и изделий
Машинист агрегата по изготовлению навивочных рукавов
Машинист клеевого агрегата
Машинист оплеточной машины
Машинист расплеточной машины
Прессовщик-вулканизаторщик
Сборщик резиновых технических изделий
Штамповщик резиновой обуви
18.01.26
Аппаратчик-оператор нефтехимического производства
Профессии аппаратчиков и операторов, включенные в ЕТКС, выпуск 30
18.01.27
Машинист технологических насосов и компрессоров
Машинист компрессорных установок
Машинист насосных установок
Машинист технологических насосов
Машинист технологических компрессоров
Аппаратчик осушки газа
18.01.28
Оператор нефтепереработки
Оператор технологических установок
Приборист
Слесарь по ремонту технологических установок
18.01.29
Мастер по обслуживанию магистральных трубопроводов
Монтер по защите подземных трубопроводов от коррозии
Трубопроводчик линейный
18.01.30
Аппаратчик-оператор коксохимического производства
Профессии аппаратчиков и операторов, включенные в ЕТКС, выпуск 7
Газовщик коксовых печей
18.01.31
Машинист машин коксохимического производства
Люковой
Машинист коксовых машин
Машинист электровоза тушильного вагона
Машинист коксопогрузочной машины
Машинист установки сухого тушения кокса
18.01.32
Аппаратчик-оператор азотных производств и продуктов органического синтеза
Профессии аппаратчиков и операторов, включенные в ЕТКС, выпуск 25
19.00.00
ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ
19.01.01
Аппаратчик-оператор в биотехнологии
Профессии аппаратчиков и операторов, включенные в ЕТКС, выпуск 29
19.01.02
Лаборант-аналитик
Лаборант-микробиолог
Лаборант-полярографист
Лаборант пробирного анализа
Лаборант спектрального анализа
Лаборант химического анализа
Лаборант химико-бактериального анализа
Пробоотборщик
19.01.03
Аппаратчик элеваторного, мукомольного, крупяного и комбикормового производства
Аппаратчик комбикормового производства
Аппаратчик крупяного производства
Аппаратчик мукомольного производства
Аппаратчик обработки зерна
19.01.04
Пекарь
Пекарь
Пекарь-мастер
Дрожжевод
Тестовод
Машинист тесторазделочных машин
Формовщик теста
Кондитер
19.01.05
Оператор поточно-автоматической линии (макаронное производство)
Оператор поточно-автоматической линии
Прессовщик полуфабриката макаронных изделий
19.01.06
Аппаратчик производства сахара
Аппаратчик варки утфеля
Аппаратчик дефекосатурации диффузионного сока
Аппаратчик диффузии
19.01.07
Кондитер сахаристых изделий
Дражировщик
Изготовитель карамели
Изготовитель конфет
Изготовитель мармеладо-пастильных изделий
Изготовитель шоколада
Машинист расфасовочно-упаковочных машин
Халвомес
19.01.08
Пивовар
Аппаратчик выращивания дрожжей
Аппаратчик процесса брожения
Варщик
Оператор линии фильтрации в пивоваренном производстве
Оператор линии в производстве пищевой продукции
Солодовщик
19.01.09
Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции (по отраслям производства)
Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции
19.01.10
Мастер производства молочной продукции
Аппаратчик пастеризации
Маслодел
Маслодел-мастер
Мастер производства цельномолочной и кисломолочной продукции
Сыродел
Сыродел-мастер
19.01.11
Изготовитель мороженого
Варщик
Вафельщик
Глазировщик мороженого и сырков
Закальщик мороженого
Фризерщик
19.01.12
Переработчик скота и мяса
Жиловщик мяса и субпродуктов
Изготовитель мясных полуфабрикатов
Обвальщик мяса
19.01.13
Обработчик птицы и кроликов
Обвальщик тушек птицы
Приготовитель кулинарных изделий из мяса птицы и кроликов
Сортировщик тушек птицы и кроликов
19.01.14
Оператор процессов колбасного производства
Аппаратчик термической обработки мясопродуктов
Оператор автомата по производству вареных колбас
Оператор линии приготовления фарша
Составитель фарша
Формовщик колбасных изделий
19.01.15
Аппаратчик получения растительного масла
Аппаратчик гидратации
Вальцовщик сырья и полуфабрикатов Жаровщик
Машинист рушальных установок
Прессовщик-отжимщик пищевой продукции
Сушильщик пищевой продукции
19.01.16
Оператор линии производства маргарина
Аппаратчик приготовления кулинарных и кондитерских жиров
Оператор линии производства маргарина
Темперировщик жировой основы
19.01.17
Повар, кондитер
Повар
Кондитер
20.00.00
ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО
20.01.01
Пожарный
Пожарный
21.00.00
ПРИКЛАДНАЯ ГЕОЛОГИЯ, ГОРНОЕ ДЕЛО, НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО И ГЕОДЕЗИЯ
21.01.01
Оператор нефтяных и газовых скважин
Оператор по добыче нефти и газа
Оператор по гидравлическому разрыву пластов
Оператор по исследованию скважин
Оператор по поддержанию пластового давления
21.01.02
Оператор по ремонту скважин
Оператор по подземному ремонту скважин
Оператор по подготовке скважин к капитальному и подземному ремонтам
Помощник бурильщика капитального ремонта скважин
Машинист подъемника
21.01.03
Бурильщик эксплуатационных и разведочных скважин
Помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин на нефть и газ (первый)
Помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин на нефть и газ (второй)
Помощник бурильщика эксплуатационного и разведочного бурения скважин при электробурении
21.01.04
Машинист на буровых установках
Машинист буровых установок на нефть и газ
Машинист подъемника
Слесарь по обслуживанию буровых
21.01.05
Оператор (моторист) по цементажу скважин
Моторист цементировочного агрегата
Моторист цементо-пескосмесительного агрегата
Оператор по цементажу скважин
21.01.06
Вышкомонтажник (широкого профиля)
Вышкомонтажник
Вышкомонтажник-сварщик
Вышкомонтажник-электромонтер
21.01.07
Бурильщик морского бурения скважин
Помощник бурильщика плавучего бурильного агрегата в море
Дизелист плавучего бурильного агрегата в море
Слесарь по монтажу и ремонту оснований морских буровых и эстакад
21.01.08
Машинист на открытых горных работах
Машинист бульдозера
Машинист буровой установки
Машинист скрепера
Машинист экскаватора
21.01.09
Машинист машин по добыче и переработке торфа
Машинист машин по добыче и переработке кускового торфа
Машинист машин по добыче и переработке фрезерного торфа
Машинист машин по подготовке торфяных месторождений к эксплуатации
Машинист торфодобывающего экскаватора
21.01.10
Ремонтник горного оборудования
Электрослесарь по обслуживанию и ремонту оборудования
Слесарь по обслуживанию и ремонту оборудования
21.01.11
Горнорабочий на подземных работах
Гидромониторщик
Горнорабочий очистного забоя
Горнорабочий подземный
Машинист подземных установок
21.01.12
Машинист электровоза (на горных выработках)
Машинист электровоза шахтного
21.01.13
Проходчик
Машинист проходческого комплекса
Проходчик
Крепильщик
21.01.14
Горномонтажник подземный
Горномонтажник подземный
21.01.15
Электрослесарь подземный
Электрослесарь подземный
21.01.16
Обогатитель полезных ископаемых
Аппаратчик сгустителей
Грохотовщик
Дозировщик
Дробильщик
Контролер продукции обогащения
Концентраторщик
Машинист конвейера
Машинист мельниц
Машинист промывочных машин
Обжигальщик
Оператор пульта управления
Сепараторщик
Сушильщик
Фильтровальщик
Флотатор
Центрифуговщик
22.00.00
ТЕХНОЛОГИИ МАТЕРИАЛОВ
22.01.01
Доменщик
Водопроводчик доменной печи
Газовщик доменной печи
Горновой десульфурации чугуна
Горновой доменной печи
22.01.02
Сталеплавильщик (по типам производства)
Оператор машины непрерывного литья заготовок
Подручный сталевара конвертера
Подручный сталевара мартеновской печи
Подручный сталевара установки внепечной обработки стали
Подручный сталевара установки электрошлакового переплава
Подручный сталевара электропечи
Разливщик стали
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 18.11.2015 № 1350)
22.01.03
Машинист крана металлургического производства
Машинист крана металлургического производства
22.01.04
Контролер металлургического производства
Контролер в производстве черных металлов
Контролер продукции цветной металлургии
22.01.05
Аппаратчик-оператор в производстве цветных металлов
Профессии аппаратчиков, включенные в ЕТКС, выпуск 8
Конвертерщик
Профессии печевых, включенные в ЕТКС, выпуск 8
Электролизник водных растворов
Электролизник расплавленных солей
22.01.06
Оператор-обработчик цветных металлов
Вальцовщик холодного
металла
Волочильщик цветных
металлов
Оператор линии по обработке цветных металлов
Прессовщик на гидропрессах
Прокатчик горячего металла
Трубопрокатчик
22.01.07
Модельщик
Модельщик по деревянным моделям
Модельщик по металлическим моделям
Модельщик выплавляемых моделей
Модельщик гипсовых моделей
22.01.08
Оператор прокатного производства
Вальцовщик по сборке и перевалке клетей
Вальцовщик
профилегибочного агрегата
Вальцовщик стана горячей прокатки
Вальцовщик стана холодной прокатки
Оператор поста управления
Оператор поста управления стана горячей прокатки
Оператор поста управления стана холодной прокатки
Оператор профилегибочного агрегата
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518)
22.01.09
Оператор трубного производства
Вальцовщик калибровочного стана
Вальцовщик стана горячего проката труб
Вальцовщик стана печной сварки труб
Вальцовщик стана холодного проката труб
Оператор поста управления стана горячего проката труб
22.01.10
Оператор в производстве огнеупоров
Обжигальщик на печах
Плавильщик огнеупорного сырья
Прессовщик огнеупорных изделий
Садчик в печи и на туннельные вагоны
Формовщик огнеупорных изделий
23.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА
23.01.01
Оператор транспортного терминала
Водитель погрузчика Водитель электро- и автотележки
Машинист экрана (крановщик)
Оператор диспетчерской движения и погрузочно-разгрузочных работ на автомобильном (морском, речном транспорте)
23.01.02
Докер-механизатор
Механизатор (докер-механизатор) комплексной бригады на погрузочно-разгрузочных работах
Стропальщик
Машинист крана (крановщик)
Крановый электрик
Водитель погрузчика
Водитель электро- и автотележки
23.01.03
Автомеханик
Слесарь по ремонту автомобилей
Водитель автомобиля
Оператор заправочных станций
23.01.04
Водитель городского электротранспорта
Водитель трамвая
Водитель троллейбуса
23.01.05
Слесарь по ремонту городского электротранспорта
Слесарь по ремонту подвижного состава
Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования
Электрогазосварщик
23.01.06
Машинист дорожных и строительных машин
Машинист бульдозера
Машинист скрепера
Машинист автогрейдера
Машинист экскаватора одноковшового
Машинист катка самоходного с гладкими вальцами
Машинист компрессора передвижного с двигателем внутреннего сгорания
Машинист трубоукладчика
Тракторист
23.01.07
Машинист крана (крановщик)
Водитель автомобиля
Машинист крана автомобильного
Машинист крана (крановщик)
23.01.08
Слесарь по ремонту строительных машин
Слесарь по ремонту автомобилей
Слесарь по ремонту дорожно-строительных машин и тракторов
Электрогазосварщик
23.01.09
Машинист локомотива
Слесарь по ремонту подвижного состава
Помощник машиниста электровоза
Помощник машиниста тепловоза
Помощник машиниста
дизельпоезда
Помощник машиниста электропоезда
23.01.10
Слесарь по обслуживанию и ремонту подвижного состава
Осмотрщик вагонов
Осмотрщик-ремонтник
вагонов
Слесарь по осмотру и ремонту локомотивов на пунктах технического обслуживания
Слесарь по ремонту подвижного состава
23.01.11
Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования подвижного состава (электровозов, электропоездов)
Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
23.01.12
Слесарь-электрик метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту металлоконструкций метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту оборудования метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту станционного и тоннельного оборудования метрополитена
Слесарь-электрик по обслуживанию и ремонту эскалаторов
23.01.13
Электромонтер тяговой подстанции
Электромонтер тяговой подстанции
Электромонтер контактной сети
23.01.14
Электромонтер устройств сигнализации, централизации, блокировки (СЦБ)
Электромонтер устройств сигнализации, централизации, блокировки
23.01.15
Оператор поста централизации
Дежурный стрелочного поста
Оператор поста централизации
Сигналист
23.01.16
Составитель поездов
Составитель поездов
Регулировщик скорости движения вагонов
Кондуктор грузовых поездов
24.00.00
АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
24.01.01
Слесарь-сборщик авиационной техники
Слесарь-сборщик двигателей
Слесарь-сборщик летательных аппаратов
24.01.02
Электромонтажник авиационной техники
Монтажник радио- и специального оборудования летательных аппаратов
Монтажник электрооборудования летательных аппаратов
Слесарь-монтажник приборного оборудования
24.01.03
Слесарь-механик авиационных приборов
Слесарь-механик по ремонту авиационных приборов
Слесарь-сборщик авиационных приборов
24.01.04
Слесарь по ремонту авиационной техники
Слесарь по ремонту авиадвигателей
Слесарь по ремонту агрегатов
Слесарь по ремонту летательных аппаратов
26.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ КОРАБЛЕСТРОЕНИЯ И ВОДНОГО ТРАНСПОРТА
26.01.01
Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Котельщик судовой Сборщик-достройщик судовой
Сборщик корпусов металлических судов
Слесарь-монтажник судовой
Судокорпусник-ремонтник
Электрогазосварщик
26.01.02
Судостроитель-судоремонтник неметаллических судов
Сборщик деревянных судов
Сборщик-достройщик судовой
Сборщик железобетонных судов
Сборщик пластмассовых судов
Столяр судовой
Плотник судовой
Судокорпусник-ремонтник
26.01.03
Слесарь-монтажник судовой
Трубогибщик судовой Трубопроводчик судовой Слесарь-монтажник судовой
26.01.04
Слесарь-механик судовой
Слесарь-механик по испытанию установок и аппаратуры
Слесарь-механик электромеханических приборов и систем
26.01.05
Электрорадиомонтажник судовой
Радиомонтажник судовой
Электромонтажник судовой
26.01.06
Судоводитель-помощник механика маломерного судна
Матрос
Моторист (машинист)
Рулевой (кормщик)
26.01.07
Матрос
Матрос
Рулевой (кормщик)
Боцман
Шкипер
26.01.08
Моторист (машинист)
Моторист (машинист)
26.01.09
Моторист судовой
Машинист помповый (донкерман)
Моторист самостоятельного управления судовым двигателем
Моторист трюмный
Помощник механика
26.01.10
Механик маломерного судна
Помощник механика
26.01.11
Машинист-котельный судовой
Кочегар судна
Матрос пожарный
Машинист котельной установки
26.01.12
Электрик судовой
Электрик судовой
Матрос пожарный
26.01.13
Водолаз
Водолаз
Машинист компрессора для подачи воздуха водолазам
29.00.00
ТЕХНОЛОГИИ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
29.01.01
Скорняк
Скорняк-наборщик
Скорняк-раскройщик
Швея (в сырейно-красильных и скорняжных цехах)
29.01.02
Обувщик (широкого профиля)
Обувщик по индивидуальному пошиву
Обувщик по пошиву ортопедической обуви
Обувщик по ремонту обуви
29.01.03
Сборщик обуви
Сборщик обуви
Затяжчик обуви
29.01.04
Художник по костюму
Художник по костюму
29.01.05
Закройщик
Закройщик
Портной
29.01.06
Раскройщик материалов
Раскройщик материалов
Оператор раскройного оборудования
29.01.07
Портной
Портной
29.01.08
Оператор швейного оборудования
Оператор швейного оборудования
Швея
29.01.09
Вышивальщица
Вышивальщица
Вышивальщица текстильно-галантерейных изделий
29.01.10
Модистка головных уборов
Модистка головных уборов
29.01.11
Контролер качества текстильных изделий
Контролер качества
29.01.12
Оператор крутильного оборудования (для всех видов производств)
Оператор крутильного оборудования
Оператор тростильного оборудования
29.01.13
Оператор оборудования чесального производства (для всех видов производств)
Оператор гребнечесального оборудования
Оператор круглочесальной машины
Оператор чесального оборудования
Оператор чесально-ленточного агрегата
29.01.14
Оператор прядильного производства
Оператор ленточного оборудования
Оператор ровничного оборудования
Прядильщик
29.01.15
Раклист
Раклист
29.01.16
Ткач
Ткач
29.01.17
Оператор вязально-швейного оборудования
Вязальщица трикотажных изделий, полотна
Кеттельщик
Швея
29.01.18
Вязальщица текстильно-галантерейных изделий
Вязальщица текстильно-галантерейных изделий
29.01.19
Оператор производства нетканых материалов
Оператор вязально-прошивного оборудования
Оператор иглопробивного оборудования
Оператор сновального оборудования
Оператор чесально-вязального оборудования
29.01.20
Красильщик (общие профессии производства текстиля)
Красильщик
Сушильщик
29.01.21
Оператор оборудования отделочного производства (общие профессии производства текстиля)
Оператор ширильного оборудования
Отделочник ткани
Отбельщик
Отварщик
29.01.22
Аппаратчик отделочного производства (общие профессии производства текстиля)
Аппаратчик аппретирования
Аппаратчик мерсеризации
Аппаратчик плюсования
Каландровщик
29.01.23
Наладчик полиграфического оборудования
Наладчик полиграфического оборудования
29.01.24
Оператор электронного набора и верстки
Оператор электронного набора и верстки
29.01.25
Переплетчик
Брошюровщик Переплетчик
29.01.26
Печатник плоской печати
Печатник плоской печати
29.01.27
Мастер печатного дела
Копировщик печатных форм
Монтажист
Печатник плоской печати
Пробист плоской печати
29.01.28
Огранщик алмазов в бриллианты
Огранщик алмазов в бриллианты
Обдирщик алмазов
Распиловщик алмазов
29.01.29
Мастер столярного и мебельного производства
Изготовитель шаблонов
Столяр
Отделочник изделий
из древесины
Сборщик изделий
из древесины
29.01.30
Обойщик мебели
Обойщик мебели Комплектовщик мебели
ЗДРАВООХРАНЕНИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ
34.00.00
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО
34.01.01
Младшая медицинская сестра по уходу за больными
Младшая медицинская сестра по уходу за больными
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ
35.00.00
СЕЛЬСКОЕ, ЛЕСНОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО
35.01.01
Мастер по лесному хозяйству
Егерь
Лесовод
Тракторист
Водитель автомобиля
35.01.02
Станочник деревообрабатывающих станков
Станочник деревообрабатываюших станков
35.01.03
Станочник-обработчик
Станочник-распиловщик
Станочник ребросклеивающего станка
Станочник кромкофуговального станка
Станочник усовочного станка
35.01.04
Оператор линии и установок в деревообработке
Оператор установок и линий обработки пиломатериалов
Оператор сушильных
установок
Оператор
на автоматических
и полуавтоматических
линиях
в деревообработке
35.01.05
Контролер полуфабрикатов и изделий из древесины
Контролер деревообрабатывающего производства
Сортировщик шпона и фанеры
Сортировщик материалов и изделий из древесины
35.01.06
Машинист машин по производству бумаги и картона
Машинист бумагоделательной (картоноделательной) машины (сеточник)
Машинист пресспата (сеточник)
Прессовщик бумагоделательной (картоноделательной) машины
35.01.07
Сушильщик в бумажном производстве
Сушильщик бумагоделательной (картоноделательной) машины
Сушильщик пресспата
35.01.08
Контролер целлюлозно-бумажного производства
Контролер целлюлозно-бумажного производства
35.01.09
Мастер растениеводства
Овощевод
Рисовод
Табаковод
Цветовод
Эфиромасличник
Плодоовощевод
Виноградарь
Хмелевод
Чаевод
35.01.10
Овощевод защищенного грунта
Овощевод
Цветовод
35.01.11
Мастер сельскохозяйственного производства
Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм
Слесарь по ремонту Сельскохозяйственных машин и оборудования
Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Водитель автомобиля
35.01.12
Заготовитель продуктов и сырья
Заготовитель продуктов и сырья
Водитель автомобиля
35.01.13
Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства
Слесарь по ремонту
сельскохозяйственных
машин
и оборудования
Тракторист-машинист
сельскохозяйственного
производства
Водитель автомобиля
35.01.14
Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка
Мастер-наладчик по техническому обслуживанию машинно-тракторного парка
Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования
Тракторист
Водитель автомобиля
Водитель мототранспортных средств
35.01.15
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве
Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования
Водитель автомобиля
35.01.16
Рыбовод
Рыбовод
Машинист машин и механизмов внутренних водоемов
Маривод
35.01.17
Обработчик рыбы и морепродуктов
Обработчик рыбы и морепродуктов
Кулинар изделий из рыбы и морепродуктов
Оператор коптильной установки
35.01.18
Рыбак прибрежного лова
Рыбак прибрежного лова Изготовитель орудий лова
Машинист рыбопромысловых машин и механизмов
35.01.19
Мастер садово-паркового и ландшафтного строительства
Рабочий зеленого хозяйства
Садовник
Цветовод
35.01.20
Пчеловод
Пчеловод
Водитель автомобиля
Тракторист
35.01.21
Оленевод-механизатор
Оленевод
Тракторист
Водитель мототранспортных средств
Водитель вездехода
35.01.22
Охотник промысловый
Охотник промысловый
Таксидермист
35.01.23
Хозяйка(ин) усадьбы
Оператор машинного доения
Плодоовощевод
Повар
Учетчик
35.01.24
Управляющий сельской усадьбой
Агент по закупкам
Учетчик
Водитель автомобиля
36.00.00
ВЕТЕРИНАРИЯ И ЗООТЕХНИЯ
36.01.01
Младший ветеринарный фельдшер
Санитар ветеринарный
Оператор по ветеринарной обработке животных
Оператор по искусственному осеменению животных и птицы
36.01.02
Мастер животноводства
Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм
Оператор машинного доения
Оператор птицефабрик и механизированных ферм
Оператор свиноводческих комплексов и механизированных ферм
36.01.03
Тренер-наездник лошадей
Жокей
Наездник
Тренер лошадей
НАУКИ ОБ ОБЩЕСТВЕ
38.00.00
ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ
38.01.01
Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы
Оператор диспетчерской (производственно-диспетчерской) службы
38.01.02
Продавец, контролер-кассир
Кассир торгового зала
Контролер-кассир
Продавец непродовольственных товаров
Продавец продовольственных товаров
38.01.03
Контролер банка
Контролер банка
Кассир
39.00.00
СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
39.01.01
Социальный работник
Социальный работник
42.00.00
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО
42.01.01
Агент рекламный
Агент рекламный
43.00.00
СЕРВИС И ТУРИЗМ
43.01.01
Официант, бармен
Официант
Бармен
Буфетчик
43.01.02
Парикмахер
Парикмахер
43.01.03
Бортпроводник судовой
Бортпроводник
43.01.04
Повар судовой
Повар судовой
Камбузник
43.01.05
Оператор по обработке перевозочных документов на железнодорожном транспорте
Кассир багажный, товарный (грузовой)
Кассир билетный
Оператор по обработке перевозочных документов
Приемосдатчик груза и багажа
43.01.06
Проводник на железнодорожном транспорте
Кассир билетный
Проводник пассажирского вагона
Проводник
по сопровождению грузов и спецвагонов
43.01.07
Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования
Слесарь по эксплуатации и ремонту газового оборудования
Слесарь по эксплуатации и подземных газопроводов
43.01.08
Аппаратчик химической чистки
Аппаратчик химической чистки
Контролер качества обработки изделий
Отпарщик-прессовщик Пятновыводчик
ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ
46.00.00
ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ
46.01.01
Секретарь
Секретарь-машинистка
Секретарь-стенографистка
46.01.02
Архивариус
Архивариус
46.01.03
Делопроизводитель
Делопроизводитель
ИСКУССТВО И КУЛЬТУРА
54.00.00
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ
54.01.01
Исполнитель художественно-оформительских работ
Исполнитель художественно-оформительских работ
54.01.02
Ювелир
Ювелир
Огранщик вставок для ювелирных и художественных изделий
54.01.03
Фотограф
Фотограф
Фотолаборант
Ретушер
54.01.04
Мастер народных художественных промыслов
Кружевница
Вышивальщица
54.01.05
Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью
Изготовитель художественных изделий из тканей с художественной росписью
54.01.06
Изготовитель художественных изделий из металла
Изготовитель художественных изделий
из металла
Литейщик художественных изделий
Формовщик художественного литья
Чеканщик художественных изделий
54.01.07
Изготовитель художественных изделий из керамики
Изготовитель художественных изделий из керамики
54.01.08
Художник декоративной росписи по металлу
Художник декоративной росписи по металлу
54.01.09
Художник росписи по эмали
Художник росписи по эмали
54.01.10
Художник росписи по дереву
Художник росписи по дереву
54.01.11
Художник росписи по ткани
Художник росписи по ткани
54.01.12
Художник миниатюрной живописи
Художник миниатюрной живописи
54.01.13
Изготовитель художественных изделий из дерева
Выжигальщик по дереву Изготовитель
художественных изделий из дерева
Изготовитель художественных изделий из бересты
Изготовитель художественных изделий из лозы
Резчик по дереву и бересте
Фанеровщик художественных изделий из дерева
54.01.14
Резчик
Резчик по камню
Резчик по кости и рогу
Токарь по камню
54.01.15
Инкрустатор
Инкрустатор
54.01.16
Лепщик-модельщик архитектурных деталей
Лепщик архитектурных
деталей
Модельщик архитектурных деталей
54.01.17
Реставратор строительный
Реставратор декоративных штукатурок и лепных изделий
Реставратор декоративно-художественных покрасок
Реставратор произведений из дерева
54.01.18
Реставратор тканей, гобеленов и ковров
Реставратор тканей, гобеленов и ковров
54.01.19
Реставратор памятников каменного и деревянного зодчества
Реставратор памятников
каменного зодчества Реставратор памятников
деревянного зодчества
55.00.00
ЭКРАННЫЕ ИСКУССТВА
55.01.01
Киномеханик
Киномеханик
Фильмопроверщик
Приложение № 2
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 29 октября 2013 г. № 1199
ПЕРЕЧЕНЬ
СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(в ред. Приказов Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518, от 18.11.2015 № 1350)
Коды укрупненных групп специальностей.
Коды специальностей
Наименования укрупненных групп специальностей.
Наименования специальностей
Квалификация(ии) специалиста среднего звена
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ И ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ
05.00.00
НАУКИ О ЗЕМЛЕ
05.02.01
Картография
Техник-картограф Специалист по картографии
05.02.02
Гидрология
Техник-гидролог
05.02.03
Метеорология
Техник-метеоролог
ИНЖЕНЕРНОЕ ДЕЛО, ТЕХНОЛОГИИ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
07.00.00
АРХИТЕКТУРА
07.02.01
Архитектура
Архитектор
08.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬСТВА
08.02.01
Строительство и эксплуатация зданий и сооружений
Техник
Старший техник
08.02.02
Строительство и эксплуатация инженерных сооружений
Техник
Старший техник
08.02.03
Производство неметаллических строительных изделий и конструкций
Техник
Старший техник
08.02.04
Водоснабжение и водоотведение
Техник
Старший техник
08.02.05
Строительство и эксплуатация автомобильных дорог и аэродромов
Техник
Старший техник
08.02.06
Строительство и эксплуатация городских путей сообщения
Техник
Старший техник
08.02.07
Монтаж и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции
Техник
Старший техник
08.02.08
Монтаж и эксплуатация оборудования и систем газоснабжения
Техник
Старший техник
08.02.09
Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий
Техник
Старший техник
08.02.10
Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство
Техник
Старший техник
08.02.11
Управление, эксплуатация и обслуживание многоквартирного дома
Техник
Специалист по управлению, эксплуатации и обслуживанию многоквартирного дома
(введено Приказом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 1350)
09.00.00
ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА
09.02.01
Компьютерные системы и комплексы
Техник по компьютерным системам
Специалист по компьютерным системам
09.02.02
Компьютерные сети
Техник по компьютерным сетям
Специалист по администрированию сети
09.02.03
Программирование в компьютерных системах
Техник-программист
Программист
09.02.04
Информационные системы (по отраслям)
Техник по информационным системам
Специалист по информационным системам
09.02.05
Прикладная информатика (по отраслям)
Техник-программист
Специалист по прикладной информатике
10.00.00
ИНФОРМАЦИОННАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
10.02.01
Организация и технология защиты информации
Техник по защите информации
Старший техник по защите информации
10.02.02
Информационная безопасность телекоммуникационных систем
Техник по защите информации
Старший техник по защите информации
10.02.03
Информационная безопасность автоматизированных систем
Техник по защите информации
Старший техник по защите информации
11.00.00
ЭЛЕКТРОНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СИСТЕМЫ СВЯЗИ
11.02.01
Радиоаппаратостроение
Радиотехник
Специалист по радиоаппаратостроению
11.02.02
Техническое обслуживание и ремонт радиоэлектронной техники (по отраслям)
Техник
Старший техник
11.02.03
Эксплуатация оборудования радиосвязи и электрорадионавигации судов
Техник
11.02.04
Радиотехнические комплексы и системы управления космических летательных аппаратов
Радиотехник
Старший радиотехник
11.02.05
Аудиовизуальная техника
Техник
Старший техник
11.02.06
Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)
Техник
Старший техник
11.02.07
Радиотехнические информационные системы
Радиотехник
11.02.08
Средства связи с подвижными объектами
Техник
Специалист по телекоммуникациям
11.02.09
Многоканальные телекоммуникационные системы
Техник
Специалист по телекоммуникациям
11.02.10
Радиосвязь, радиовещание и телевидение
Техник
Специалист по телекоммуникациям
11.02.11
Сети связи и системы коммутации
Техник
Специалист по телекоммуникациям
11.02.12
Почтовая связь
Специалист почтовой связи
11.02.13
Твердотельная электроника
Техник
11.02.14
Электронные приборы и устройства
Техник
Специалист по электронным приборам и устройствам
12.00.00
ФОТОНИКА, ПРИБОРОСТРОЕНИЕ, ОПТИЧЕСКИЕ И БИОТЕХНИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ
12.02.01
Авиационные приборы и комплексы
Техник
12.02.02
Акустические приборы и системы
Техник
12.02.03
Радиоэлектронные приборные устройства
Техник
12.02.04
Электромеханические приборные устройства
Техник
12.02.05
Оптические и оптико-электронные приборы и системы
Техник
12.02.06
Биотехнические и медицинские аппараты и системы
Техник
12.02.07
Монтаж, техническое обслуживание и ремонт медицинской техники
Техник
Старший техник
12.02.08
Протезно-ортопедическая и реабилитационная техника
Техник
13.00.00
ЭЛЕКТРО- И ТЕПЛОЭНЕРГЕТИКА
13.02.01
Тепловые электрические станции
Техник-теплотехник
Старший техник-теплотехник
13.02.02
Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
Техник-теплотехник
Старший техник-теплотехник
13.02.03
Электрические станции, сети и системы
Техник-электрик
Старший техник-электрик
13.02.04
Гидроэлектроэнергетические установки
Техник
13.02.05
Технология воды, топлива и смазочных материалов на электрических станциях
Техник-технолог
13.02.06
Релейная защита и автоматизация электроэнергетических систем
Техник-электрик
Старший техник-электрик
13.02.07
Электроснабжение (по отраслям)
Техник
Специалист по электроснабжению
13.02.08
Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника
Техник
Старший техник
13.02.09
Монтаж и эксплуатация линий электропередачи
Техник-электромонтажник
13.02.10
Электрические машины и аппараты
Техник
Специалист по электрическим машинам и аппаратам
13.02.11
Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Техник
Старший техник
14.00.00
ЯДЕРНАЯ ЭНЕРГЕТИКА И ТЕХНОЛОГИИ
14.02.01
Атомные электрические станции и установки
Техник
14.02.02
Радиационная безопасность
Техник
14.02.03
Технология разделения изотопов
Техник-технолог
15.00.00
МАШИНОСТРОЕНИЕ
15.02.01
Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
Техник-механик
Старший техник-механик
15.02.02
Техническая эксплуатация оборудования для производства электронной техники
Техник
Старший техник
15.02.03
Техническая эксплуатация гидравлических машин, гидроприводов и гидропневмоавтоматики
Техник
15.02.04
Специальные машины и устройства
Техник
Старший техник
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518)
15.02.05
Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании
Техник-механик
Старший техник-механик
15.02.06
Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных машин и установок (по отраслям)
Техник
Старший техник
15.02.07
Автоматизация технологических процессов и производств (по отраслям)
Техник
Старший техник
15.02.08
Технология машиностроения
Техник
Специалист по технологии машиностроения
15.02.09
Аддитивные технологии
Техник-технолог
(введено Приказом Минобрнауки России от 18.11.2015 № 1350)
18.00.00
ХИМИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
18.02.01
Аналитический контроль качества химических соединений
Техник
Старший техник
18.02.02
Химическая технология отделочного производства и обработки изделий
Техник-технолог
18.02.03
Химическая технология неорганических веществ
Техник-технолог
Старший техник-технолог
18.02.04
Электрохимическое производство
Техник
Специалист электрохимического производства
18.02.05
Производство тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий
Техник
Специалист производства тугоплавких неметаллических и силикатных материалов и изделий
18.02.06
Химическая технология органических веществ
Техник-технолог
Старший техник-технолог
18.02.07
Технология производства и переработки пластических масс и эластомеров
Техник-технолог
Старший техник-технолог
18.02.08
Технология кинофотоматериалов и магнитных носителей
Техник-технолог
Старший техник-технолог
18.02.09
Переработка нефти и газа
Техник-технолог
Специалист по переработке нефти и газа
18.02.10
Коксохимическое производство
Техник-технолог
Специалист коксохимического производства
18.02.11
Технология пиротехнических составов и изделий
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.00.00
ПРОМЫШЛЕННАЯ ЭКОЛОГИЯ И БИОТЕХНОЛОГИИ
19.02.01
Биохимическое производство
Техник-технолог Специалист биохимического производства
19.02.02
Технология хранения и переработки зерна
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.03
Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.04
Технология сахаристых продуктов
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.05
Технология бродильных производств и виноделие
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.06
Технология консервов и пищеконцентратов
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.07
Технология молока и молочных продуктов
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.08
Технология мяса и мясных продуктов
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.09
Технология жиров и жирозаменителей
Техник-технолог
Старший техник-технолог
19.02.10
Технология продукции общественного питания
Техник-технолог
Старший техник-технолог
20.00.00
ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ И ПРИРОДООБУСТРОЙСТВО
20.02.01
Рациональное использование природохозяйственных комплексов
Техник-эколог
Специалист по охране окружающей среды
20.02.02
Защита в чрезвычайных ситуациях
Техник-спасатель
Старший техник-спасатель
20.02.03
Природоохранное обустройство территорий
Техник
Старший техник
20.02.04
Пожарная безопасность
Техник
Старший техник
21.00.00
ПРИКЛАДНАЯ ГЕОЛОГИЯ, ГОРНОЕ ДЕЛО, НЕФТЕГАЗОВОЕ ДЕЛО И ГЕОДЕЗИЯ
21.02.01
Разработка и эксплуатация нефтяных и газовых месторождений
Техник-технолог
Старший техник-технолог
21.02.02
Бурение нефтяных и газовых скважин
Техник-технолог
Старший техник-технолог
21.02.03
Сооружение и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ
Техник
Старший техник
21.02.04
Землеустройство
Техник-землеустроитель
Специалист-землеустроитель
21.02.05
Земельно-имущественные отношения
Специалист по земельно-имущественным отношениям
21.02.06
Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности
Техник
Специалист по информационным системам обеспечения градостроительной деятельности
21.02.07
Аэрофотогеодезия
Техник-аэрофотогеодезист
Специалист по аэрофотогеодезии
21.02.08
Прикладная геодезия
Техник-геодезист
Специалист по геодезии
21.02.09
Гидрогеология и инженерная геология
Техник-гидрогеолог
Специалист-гидрогеолог
21.02.10
Геология и разведка нефтяных и газовых месторождений
Техник-геолог
Специалист по разведке нефтяных и газовых месторождений
21.02.11
Геофизические методы поисков и разведки месторождений полезных ископаемых
Техник-геофизик
Специалист-геофизик
21.02.12
Технология и техника разведки месторождений полезных ископаемых
Техник - горный разведчик
Специалист - горный разведчик
21.02.13
Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых
Техник-геолог
Специалист-геолог
21.02.14
Маркшейдерское дело
Горный техник-маркшейдер
21.02.15
Открытые горные работы
Горный техник-технолог
Специалист по горным работам
21.02.16
Шахтное строительство
Горный техник-шахтостроитель
21.02.17
Подземная разработка месторождений полезных ископаемых
Горный техник-технолог Специалист по горным работам
21.02.18
Обогащение полезных ископаемых
Техник
Старший техник
22.00.00
ТЕХНОЛОГИИ МАТЕРИАЛОВ
22.02.01
Металлургия черных металлов
Техник
Специалист по металлургии черных металлов
22.02.02
Металлургия цветных металлов
Техник
Специалист по металлургии цветных металлов
22.02.03
Литейное производство черных и цветных металлов
Техник
Специалист по литейному производству
22.02.04
Металловедение и термическая обработка металлов
Техник
Специалист по термической обработке металлов
22.02.05
Обработка металлов давлением
Техник
Специалист
по обработке металлов
давлением
22.02.06
Сварочное производство
Техник
Специалист сварочного
производства
22.02.07
Порошковая металлургия, композиционные материалы, покрытия
Техник
Специалист по порошковой металлургии
23.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ НАЗЕМНОГО ТРАНСПОРТА
23.02.01
Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)
Техник
Старший техник
23.02.02
Автомобиле- и тракторостроение
Техник
Специалист по автомобиле- и тракторостроению
23.02.03
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Техник
Старший техник
23.02.04
Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям)
Техник
Старший техник
23.02.05
Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)
Техник-электромеханик
23.02.06
Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог
Техник
Старший техник
24.00.00
АВИАЦИОННАЯ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА
24.02.01
Производство летательных аппаратов
Техник
Специалист производства летательных аппаратов
24.02.02
Производство авиационных двигателей
Техник
Специалист производства авиационных двигателей
24.02.03
Испытание летательных аппаратов
Техник
Специалист по испытаниям летательных аппаратов
25.00.00
АЭРОНАВИГАЦИЯ И ЭКСПЛУАТАЦИЯ АВИАЦИОННОЙ И РАКЕТНО-КОСМИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ
25.02.01
Техническая эксплуатация летательных аппаратов и двигателей
Техник
Старший техник
25.02.02
Обслуживание летательных аппаратов горюче-смазочными материалами
Техник
Старший техник
25.02.03
Техническая эксплуатация электрифицированных и пилотажно-навигационных комплексов
Техник
25.02.04
Летная эксплуатация летательных аппаратов
Пилот
25.02.05
Управление движением воздушного транспорта
Диспетчер
26.00.00
ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИИ КОРАБЛЕСТРОЕНИЯ И ВОДНОГО ТРАНСПОРТА
26.02.01
Эксплуатация внутренних водных путей
Техник
26.02.02
Судостроение
Техник
Специалист по судостроению
26.02.03
Судовождение
Техник-судоводитель Старший техник-судоводитель
26.02.04
Монтаж и техническое обслуживание судовых машин и механизмов
Техник
26.02.05
Эксплуатация судовых энергетических установок
Техник-судомеханик
Старший техник-судомеханик
26.02.06
Эксплуатация судового электрооборудования и средств автоматики
Техник-электромеханик
27.00.00
УПРАВЛЕНИЕ В ТЕХНИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ
27.02.01
Метрология
Техник
27.02.02
Техническое регулирование и управление качеством
Техник
27.02.03
Автоматика и телемеханика на транспорте (железнодорожном транспорте)
Техник
Старший техник
27.02.04
Автоматические системы управления
Техник
Старший техник
27.02.05
Системы и средства диспетчерского управления
Техник
29.00.00
ТЕХНОЛОГИИ ЛЕГКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
29.02.01
Конструирование, моделирование и технология изделий из кожи
Технолог-конструктор
29.02.02
Технология кожи и меха
Техник-технолог
29.02.03
Конструирование, моделирование и технология изделий из меха
Технолог-конструктор
29.02.04
Конструирование, моделирование и технология швейных изделий
Технолог-конструктор
29.02.05
Технология текстильных изделий (по видам)
Техник-технолог
29.02.06
Полиграфическое производство
Техник-технолог
Старший техник-технолог
29.02.07
Производство изделий из бумаги и картона
Техник
Старший техник
29.02.08
Технология обработки алмазов
Техник-технолог
Старший техник-технолог
ЗДРАВООХРАНЕНИЕ И МЕДИЦИНСКИЕ НАУКИ
31.00.00
КЛИНИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА
31.02.01
Лечебное дело
Фельдшер
31.02.02
Акушерское дело
Акушерка/акушер
31.02.03
Лабораторная диагностика
Медицинский лабораторный техник
Медицинский технолог
31.02.04
Медицинская оптика
Медицинский оптик
Оптик-оптометрист
31.02.05
Стоматология ортопедическая
Зубной техник
31.02.06
Стоматология профилактическая
Гигиенист стоматологический
32.00.00
НАУКИ О ЗДОРОВЬЕ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА
32.02.01
Медико-профилактическое дело
Санитарный фельдшер
33.00.00
ФАРМАЦИЯ
33.02.01
Фармация
Фармацевт
34.00.00
СЕСТРИНСКОЕ ДЕЛО
34.02.01
Сестринское дело
Медицинская сестра/Медицинский брат
34.02.02
Медицинский массаж (для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)
Медицинская сестра по массажу/Медицинский брат по массажу
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЕ НАУКИ
35.00.00
СЕЛЬСКОЕ, ЛЕСНОЕ И РЫБНОЕ ХОЗЯЙСТВО
35.02.01
Лесное и лесопарковое хозяйство
Специалист лесного и лесопаркового хозяйства
35.02.02
Технология лесозаготовок
Техник-технолог
Старший техник-технолог
35.02.03
Технология деревообработки
Техник-технолог
Старший техник-технолог
35.02.04
Технология комплексной переработки древесины
Техник-технолог
Старший техник-технолог
35.02.05
Агрономия
Агроном
Старший агроном
35.02.06
Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции
Технолог
Старший технолог
35.02.07
Механизация сельского хозяйства
Техник-механик
Старший техник-механик
35.02.08
Электрификация и автоматизация сельского хозяйства
Техник-электрик
Старший техник-электрик
35.02.09
Ихтиология и рыбоводство
Техник-рыбовод
Старший техник-рыбовод
35.02.10
Обработка водных биоресурсов
Техник-технолог
Старший техник-технолог
35.02.11
Промышленное рыболовство
Техник
Старший техник
35.02.12
Садово-парковое и ландшафтное строительство
Техник
35.02.13
Пчеловодство
Техник-пчеловод
35.02.14
Охотоведение и звероводство
Охотовед
35.02.15
Кинология
Кинолог
36.00.00
ВЕТЕРИНАРИЯ И ЗООТЕХНИЯ
36.02.01
Ветеринария
Ветеринарный фельдшер Старший ветеринарный фельдшер
36.02.02
Зоотехния
Зоотехник
Старший зоотехник
НАУКИ ОБ ОБЩЕСТВЕ
38.00.00
ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ
38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Бухгалтер
Бухгалтер, специалист
по налогообложению
38.02.02
Страховое дело (по отраслям)
Специалист страхового дела
38.02.03
Операционная деятельность в логистике
Операционный логист
38.02.04
Коммерция (по отраслям)
Менеджер по продажам
38.02.05
Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Товаровед-эксперт
38.02.06
Финансы
Финансист
38.02.07
Банковское дело
Специалист банковского дела
39.00.00
СОЦИОЛОГИЯ И СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА
39.02.01
Социальная работа
Специалист по социальной работе
39.02.02
Организация сурдокоммуникации
Сурдопереводчик
40.00.00
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
40.02.01
Право и организация социального обеспечения
Юрист
40.02.02
Правоохранительная деятельность
Юрист
40.02.03
Право и судебное администрирование
Специалист по судебному администрированию
42.00.00
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО
42.02.01
Реклама
Специалист по рекламе
42.02.02
Издательское дело
Специалист издательского дела
Редактор
43.00.00
СЕРВИС И ТУРИЗМ
43.02.01
Организация обслуживания в общественном питании
Менеджер
43.02.02
Парикмахерское искусство
Технолог
Модельер-художник
43.02.03
Стилистика и искусство визажа
Визажист-стилист
43.02.04
Прикладная эстетика
Технолог-эстетист
43.02.05
Флористика
Флорист
43.02.06
Сервис на транспорте (по видам транспорта)
Специалист по сервису на транспорте
43.02.07
Сервис по химической обработке изделий
Технолог
43.02.08
Сервис домашнего и коммунального хозяйства
Специалист по домашнему и коммунальному хозяйству
43.02.09
Ритуальный сервис
Специалист по ритуальному сервису
43.02.10
Туризм
Специалист по туризму
43.02.11
Гостиничный сервис
Менеджер
ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
44.00.00
ОБРАЗОВАНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
44.02.01
Дошкольное образование
Воспитатель детей дошкольного возраста
44.02.02
Преподавание в начальных классах
Учитель начальных классов
44.02.03
Педагогика дополнительного образования
Педагог дополнительного образования (с указанием области деятельности)
44.02.04
Специальное дошкольное образование
Воспитатель детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии и с сохранным развитием
44.02.05
Коррекционная педагогика в начальном образовании
Учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
44.02.06
Профессиональное обучение (по отраслям)
Мастер производственного обучения (техник, технолог, конструктор-модельер, дизайнер и др.)
ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ
46.00.00
ИСТОРИЯ И АРХЕОЛОГИЯ
46.02.01
Документационное обеспечение управления и архивоведение
Специалист по документационному обеспечению управления, архивист
49.00.00
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ
49.02.01
Физическая культура
Педагог по физической культуре и спорту/Учитель физической культуры
49.02.02
Адаптивная физическая культура
Педагог по адаптивной физической культуре и спорту/Учитель адаптивной физической культуры
ИСКУССТВО И КУЛЬТУРА
50.00.00
ИСКУССТВОЗНАНИЕ
50.02.01
Мировая художественная культура
Специалист в области мировой художественной культуры, преподаватель
Специалист в области мировой художественной культуры, преподаватель, экскурсовод
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518)
51.00.00
КУЛЬТУРОВЕДЕНИЕ И СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОЕКТЫ
51.02.01
Народное художественное творчество (по видам)
Руководитель любительского творческого коллектива, преподаватель
51.02.02
Социально-культурная деятельность (по видам)
Организатор социально-культурной деятельности
Менеджер социально-культурной деятельности
51.02.03
Библиотековедение
Библиотекарь
Библиотекарь, специалист по информационным ресурсам
52.00.00
СЦЕНИЧЕСКИЕ ИСКУССТВА И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО
52.02.01
Искусство балета
Артист балета
Артист балета, преподаватель
52.02.02
Искусство танца (по видам)
Артист балета ансамбля песни и танца, танцевального коллектива, преподаватель
52.02.03
Цирковое искусство
Артист цирка, преподаватель
52.02.04
Актерское искусство
Актер, преподаватель
52.02.05
Искусство эстрады
Артист эстрады, преподаватель
53.00.00
МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО
53.02.01
Музыкальное образование
Учитель музыки, музыкальный руководитель
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518)
53.02.02
Музыкальное искусство эстрады (по видам)
Артист, преподаватель, руководитель эстрадного коллектива
53.02.03
Инструментальное исполнительство (по видам инструментов)
Артист, преподаватель, концертмейстер) / Артист-инструменталист (концертмейстер), преподаватель
53.02.04
Вокальное искусство
Артист-вокалист, преподаватель
53.02.05
Сольное и хоровое народное пение
Артист-вокалист, преподаватель, руководитель народного коллектива
53.02.06
Хоровое дирижирование
Дирижер хора, преподаватель/
Хормейстер, преподаватель
53.02.07
Теория музыки
Преподаватель, организатор музыкально-просветительской деятельности
53.02.08
Музыкальное звукооператорское мастерство
Специалист звукооператорского мастерства
53.02.09
Театрально-декорационное искусство (по видам)
Художник-технолог
Специалист по театрально-декорационному искусству
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518)
54.00.00
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ВИДЫ ИСКУССТВ
54.02.01
Дизайн (по отраслям)
Дизайнер
Дизайнер, преподаватель
54.02.02
Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы (по видам)
Художник народных художественных промыслов
Художник-мастер, преподаватель
54.02.03
Художественное оформление изделий текстильной и легкой промышленности
Художник-технолог
54.02.04
Реставрация
Художник-реставратор
54.02.05
Живопись (по видам)
Художник-живописец/Художник-живописец, преподаватель
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 18.11.2015 № 1350)
54.02.06
Изобразительное искусство и черчение
Учитель изобразительного искусства и черчения
54.02.07
Скульптура
Художник-скульптор, преподаватель
54.02.08
Техника и искусство фотографии
Фототехник
Фотохудожник
55.00.00
ЭКРАННЫЕ ИСКУССТВА
55.02.01
Театральная и аудиовизуальная техника (по видам)
Техник
Специалист
55.02.02
Анимация (по видам)
Художник-мультипликатор
Художник-декоратор
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518)
ОБОРОНА И БЕЗОПАСНОСТЬ ГОСУДАРСТВА. ВОЕННЫЕ НАУКИ
(введено Приказом Минобрнауки России от 14.05.2014 № 518)
57.00.00
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
57.02.01
Пограничная деятельность (по видам деятельности)
Специалист пограничной службы
(В РЕД. ПРИКАЗА МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 31.01.2014 № 74)
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
1 НОЯБРЯ 2013 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 30306
В соответствии с частью 5 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, № 2326) приказываю:
1.Утвердитьприлагаемыйпроведениягосударственнойитоговойаттестацииобразовательнымпрограммамсреднегопрофессиональногообразования.
2.Признатьутратившими
приказ Министерства образования Российской Федерации от 1 ноября 1995 г. № 563 "Об утверждении Положения об итоговой аттестации выпускников учреждений начального профессионального образования и Положения о получении начального профессионального образования в форме экстерната" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 марта 1996 г., регистрационный № 1043);
постановление Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 27 декабря 1995 г. № 10 "Об утверждении Положения об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений среднего профессионального образования в Российской Федерации" (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 26 января 1996 г., регистрационный № 1018).
Первый заместитель Министра
Н.В.ТРЕТЬЯК
Приложение
Утвержден
приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968
ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2014 № 74)
I.Положения
1. Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - Порядок) устанавливает правила организации и проведения организациями, осуществляющими образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - образовательные организации), государственной итоговой аттестации студентов (курсантов) (далее - студенты, выпускники), завершающей освоение имеющих государственную аккредитацию основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования (программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программ подготовки специалистов среднего звена) (далее - образовательные программы среднего профессионального образования), включая формы государственной итоговой аттестации, требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению государственной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации, а также особенности проведения государственной итоговой аттестации для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья.
2. Обеспечение проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования осуществляется образовательными организациями.
3. Образовательные организации используют необходимые для организации образовательной деятельности средства при проведении государственной итоговой аттестации студентов.
4. Студентам и лицам, привлекаемым к государственной итоговой аттестации, во время ее проведения запрещается иметь при себе и использовать средства связи.
5. Лица, осваивающие образовательную программу среднего профессионального образования в форме самообразования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе среднего профессионального образования, вправе пройти экстерном государственную итоговую аттестацию в образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по имеющей государственную аккредитацию образовательной программе среднего профессионального образования, в соответствии с настоящим Порядком.
II. Государственная экзаменационная комиссия
6. В целях определения соответствия результатов освоения студентами образовательных программ среднего профессионального образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями, которые создаются образовательной организацией по каждой образовательной программе среднего профессионального образования, реализуемой образовательной организацией.
Государственная экзаменационная комиссия формируется из педагогических работников образовательной организации и лиц, приглашенных из сторонних организаций: педагогических работников, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, высшую или первую квалификационную категорию, представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников.
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2014 № 74)
Состав государственной экзаменационной комиссии утверждается распорядительным актом образовательной организации.
7. Государственную экзаменационную комиссию возглавляет председатель, который организует и контролирует деятельность государственной экзаменационной комиссии, обеспечивает единство требований, предъявляемых к выпускникам.
Председатель государственной экзаменационной комиссии утверждается не позднее 20 декабря текущего года на следующий календарный год (с 1 января по 31 декабря) органом местного самоуправления муниципального района и городского округа, органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, федеральным органом исполнительной власти, в ведении которого соответственно находится образовательная организация, по представлению образовательной организации. Председатель государственной экзаменационной комиссии частной образовательной организации утверждается органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, на территории которого находится частная образовательная организация, по представлению частной образовательной организации.
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2014 № 74)
Председателем государственной экзаменационной комиссии образовательной организации утверждается лицо, не работающее в образовательной организации, из числа:
руководителей или заместителей руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих ученую степень и (или) ученое звание;
руководителей или заместителей руководителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность по профилю подготовки выпускников, имеющих высшую квалификационную категорию;
представителей работодателей или их объединений по профилю подготовки выпускников.
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2014 № 74)
8. Руководитель образовательной организации является заместителем председателя государственной экзаменационной комиссии. В случае создания в образовательной организации нескольких государственных экзаменационных комиссий назначается несколько заместителей председателя государственной экзаменационной комиссии из числа заместителей руководителя образовательной организации или педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию.
9. Государственная экзаменационная комиссия действует в течение одного календарного года.
III. Формы государственной итоговой аттестации
10. Формами государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования являются:
защита выпускной квалификационной работы;
государственный(ые) экзамен(ы) (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования).
(п. 10 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2014 № 74)
11. Выпускная квалификационная работа способствует систематизации и закреплению знаний выпускника по профессии или специальности при решении конкретных задач, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе.
12. В зависимости от осваиваемой образовательной программы среднего профессионального образования выпускная квалификационная работа выполняется в следующих видах:
выпускная практическая квалификационная работа и письменная экзаменационная работа - для выпускников, осваивающих программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих;
дипломная работа (дипломный проект) - для выпускников, осваивающих программы подготовки специалистов среднего звена.
13. Темы выпускных квалификационных работ определяются образовательной организацией. Студенту предоставляется право выбора темы выпускной квалификационной работы, в том числе предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки для практического применения. При этом тематика выпускной квалификационной работы должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, входящих в образовательную программу среднего профессионального образования.
Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты.
Закрепление за студентами тем выпускных квалификационных работ, назначение руководителей и консультантов осуществляется распорядительным актом образовательной организации.
14. Государственный экзамен по отдельному профессиональному модулю (междисциплинарному курсу, дисциплине) определяет уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебным планом, и охватывает минимальное содержание данного профессионального модуля (междисциплинарного курса, дисциплины), установленное соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования.
(п. 14 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2014 № 74)
15. Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний утверждаются образовательной организацией после их обсуждения на заседании педагогического совета образовательной организации с участием председателей государственных экзаменационных комиссий.
16. Государственная итоговая аттестация выпускников не может быть заменена оценкой уровня их подготовки на основе текущего контроля успеваемости и результатов промежуточной аттестации.
IV. Порядок проведения государственной итоговой аттестации
17. К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план по осваиваемой образовательной программе среднего профессионального образования <1>.
--------------------------------
<1> Часть 6 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
18. Программа государственной итоговой аттестации, требования к выпускным квалификационным работам, а также критерии оценки знаний, утвержденные образовательной организацией, доводятся до сведения студентов, не позднее чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.
19. Сдача государственного экзамена и защита выпускных квалификационных работ (за исключением работ по закрытой тематике) проводятся на открытых заседаниях государственной экзаменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.
20. Результаты любой из форм государственной итоговой аттестации определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов заседаний государственных экзаменационных комиссий.
21. Решения государственных экзаменационных комиссий принимаются на закрытых заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании, при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании государственной экзаменационной комиссии является решающим.
22. Лицам, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине, предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию без отчисления из образовательной организации.
Дополнительные заседания государственных экзаменационных комиссий организуются в установленные образовательной организацией сроки, но не позднее четырех месяцев после подачи заявления лицом, не проходившим государственной итоговой аттестации по уважительной причине.
23. Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, проходят государственную итоговую аттестацию не ранее чем через шесть месяцев после прохождения государственной итоговой аттестации впервые.
Для прохождения государственной итоговой аттестации лицо, не прошедшее государственную итоговую аттестацию по неуважительной причине или получившее на государственной итоговой аттестации неудовлетворительную оценку, восстанавливается в образовательной организации на период времени, установленный образовательной организацией самостоятельно, но не менее предусмотренного календарным учебным графиком для прохождения государственной итоговой аттестации соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования.
Повторное прохождение государственной итоговой аттестации для одного лица назначается образовательной организацией не более двух раз.
24. Решение государственной экзаменационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем государственной экзаменационной комиссии (в случае отсутствия председателя - его заместителем) и секретарем государственной экзаменационной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.
V. Порядок проведения государственной итоговой
аттестации для выпускников из числа лиц с ограниченными
возможностями здоровья
25. Для выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья государственная итоговая аттестация проводится образовательной организацией с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких выпускников (далее - индивидуальные особенности).
26. При проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается соблюдение следующих общих требований:
проведение государственной итоговой аттестации для лиц с ограниченными возможностями здоровья в одной аудитории совместно с выпускниками, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для выпускников при прохождении государственной итоговой аттестации;
присутствие в аудитории ассистента, оказывающего выпускникам необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить задание, общаться с членами государственной экзаменационной комиссии);
пользование необходимыми выпускникам техническими средствами при прохождении государственной итоговой аттестации с учетом их индивидуальных особенностей;
обеспечение возможности беспрепятственного доступа выпускников в аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория должна располагаться на первом этаже, наличие специальных кресел и других приспособлений).
27. Дополнительно при проведении государственной итоговой аттестации обеспечивается соблюдение следующих требований в зависимости от категорий выпускников с ограниченными возможностями здоровья:
а) для слепых:
задания для выполнения, а также инструкция о порядке государственной итоговой аттестации оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, или зачитываются ассистентом;
письменные задания выполняются на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, или надиктовываются ассистенту;
выпускникам для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;
б) для слабовидящих:
обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;
выпускникам для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство;
задания для выполнения, а также инструкция о порядке проведения государственной аттестации оформляются увеличенным шрифтом;
в) для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи:
обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;
по их желанию государственный экзамен может проводиться в письменной форме;
д) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с тяжелыми нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):
письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;
по их желанию государственный экзамен может проводиться в устной форме.
28. Выпускники или родители (законные представители) несовершеннолетних выпускников не позднее чем за 3 месяца до начала государственной итоговой аттестации подают письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при проведении государственной итоговой аттестации.
Примечание. Нумерация разделов дана в соответствии с официальным текстом документа.
IV. Порядок подачи и рассмотрения апелляций
29. По результатам государственной аттестации выпускник, участвовавший в государственной итоговой аттестации, имеет право подать в апелляционную комиссию письменное апелляционное заявление о нарушении, по его мнению, установленного порядка проведения государственной итоговой аттестации и (или) несогласии с ее результатами (далее - апелляция).
30. Апелляция подается лично выпускником или родителями (законными представителями) несовершеннолетнего выпускника в апелляционную комиссию образовательной организации.
Апелляция о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации подается непосредственно в день проведения государственной итоговой аттестации.
Апелляция о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации подается не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов государственной итоговой аттестации.
31. Апелляция рассматривается апелляционной комиссией не позднее трех рабочих дней с момента ее поступления.
32. Состав апелляционной комиссии утверждается образовательной организацией одновременно с утверждением состава государственной экзаменационной комиссии.
33. Апелляционная комиссия состоит из председателя, не менее пяти членов из числа педагогических работников образовательной организации, не входящих в данном учебном году в состав государственных экзаменационных комиссий и секретаря. Председателем апелляционной комиссии является руководитель образовательной организации либо лицо, исполняющее в установленном порядке обязанности руководителя образовательной организации. Секретарь избирается из числа членов апелляционной комиссии.
(п. 33 в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.01.2014 № 74)
34. Апелляция рассматривается на заседании апелляционной комиссии с участием не менее двух третей ее состава.
На заседание апелляционной комиссии приглашается председатель соответствующей государственной экзаменационной комиссии.
Выпускник, подавший апелляцию, имеет право присутствовать при рассмотрении апелляции.
С несовершеннолетним выпускником имеет право присутствовать один из родителей (законных представителей).
Указанные лица должны иметь при себе документы, удостоверяющие личность.
35. Рассмотрение апелляции не является пересдачей государственной итоговой аттестации.
36. При рассмотрении апелляции о нарушении порядка проведения государственной итоговой аттестации апелляционная комиссия устанавливает достоверность изложенных в ней сведений и выносит одно из решений:
об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускника не подтвердились и/или не повлияли на результат государственной итоговой аттестации;
об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных нарушениях порядка проведения государственной итоговой аттестации выпускника подтвердились и повлияли на результат государственной итоговой аттестации.
В последнем случае результат проведения государственной итоговой аттестации подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении апелляции не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию для реализации решения комиссии. Выпускнику предоставляется возможность пройти государственную итоговую аттестацию в дополнительные сроки, установленные образовательной организацией.
37. Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации, полученными при защите выпускной квалификационной работы, секретарь государственной экзаменационной комиссии не позднее следующего рабочего дня с момента поступления апелляции направляет в апелляционную комиссию выпускную квалификационную работу, протокол заседания государственной экзаменационной комиссии и заключение председателя государственной экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при защите подавшего апелляцию выпускника.
Для рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации, полученными при сдаче государственного экзамена, секретарь государственной экзаменационной комиссии не позднее следующего рабочего дня с момента поступления апелляции направляет в апелляционную комиссию протокол заседания государственной экзаменационной комиссии, письменные ответы выпускника (при их наличии) и заключение председателя государственной экзаменационной комиссии о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного экзамена.
38. В результате рассмотрения апелляции о несогласии с результатами государственной итоговой аттестации апелляционная комиссия принимает решение об отклонении апелляции и сохранении результата государственной итоговой аттестации либо об удовлетворении апелляции и выставлении иного результата государственной итоговой аттестации. Решение апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию. Решение апелляционной комиссии является основанием для аннулирования ранее выставленных результатов государственной итоговой аттестации выпускника и выставления новых.
39. Решение апелляционной комиссии принимается простым большинством голосов. При равном числе голосов голос председательствующего на заседании апелляционной комиссии является решающим.
Решение апелляционной комиссии доводится до сведения подавшего апелляцию выпускника (под роспись) в течение трех рабочих дней со дня заседания апелляционной комиссии.
40. Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.
41. Решение апелляционной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем и секретарем апелляционной комиссии и хранится в архиве образовательной организации.
(В РЕД. ПРИКАЗОВ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ОТ 22.01.2014 № 31, ОТ 15.12.2014 № 1580)
В соответствии с частью 11 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326) приказываю:
1. Утвердить прилагаемый Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования.
2. Настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2013 года.
Министр
Д.В.ЛИВАНОВ
Приложение
Утвержден
приказом Министерства
образования и науки
Российской Федерации
от 14 июня 2013 г. № 464
ПОРЯДОК
ОРГАНИЗАЦИИ И ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ СРЕДНЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Общие положения
1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования (далее - Порядок) регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, в том числе особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
2. Настоящий Порядок является обязательным для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования (программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих и программы подготовки специалистов среднего звена) (далее - образовательные организации).
II. Организация и осуществление
образовательной деятельности
3. Среднее профессиональное образование может быть получено в образовательных организациях, а также вне образовательных организаций.
4. Формы получения образования и формы обучения по образовательным программам среднего профессионального образования определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.
5. Обучение в форме самообразования осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в образовательных организациях <1>.
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 17 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
6. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения <1>.
--------------------------------
<1> Часть 4 статьи 17 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
7. Исключен. - Приказ Минобрнауки России от 15.12.2014 № 1580.
8. Федеральными государственными образовательными стандартами устанавливаются сроки получения среднего профессионального образования с учетом различных форм обучения, образовательных технологий и особенностей отдельных категорий обучающихся <1>.
--------------------------------
<1> Часть 4 статьи 11 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
9. Содержание среднего профессионального образования по каждой профессии, специальности определяется образовательными программами среднего профессионального образования. Содержание среднего профессионального образования должно обеспечивать получение квалификации.
10. Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения образовательных программ среднего профессионального образования определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.
11. Образовательные программы среднего профессионального образования самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями.
Образовательные организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального образования, разрабатывают указанные образовательные программы в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами по соответствующим профессиям, специальностям среднего профессионального образования и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ <1>.
--------------------------------
<1> Часть 7 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
Образовательные программы среднего профессионального образования, реализуемые на базе основного общего образования, разрабатываются образовательными организациями, осуществляющими образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального образования, на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования <1>.
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 68 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
12. Образовательная программа среднего профессионального образования включает в себя учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), оценочные и методические материалы, а также иные компоненты, обеспечивающие воспитание и обучение обучающихся. Учебный план образовательной программы среднего профессионального образования определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности обучающихся и формы их промежуточной аттестации.
13. Образовательные программы среднего профессионального образования реализуются образовательной организацией как самостоятельно, так и посредством сетевых форм их реализации <1>.
--------------------------------
<1> Часть 1 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
14. При реализации образовательных программ среднего профессионального образования используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение <1>.
--------------------------------
<1> Часть 2 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
15. При реализации образовательных программ среднего профессионального образования образовательной организацией может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использовании соответствующих образовательных технологий <1>.
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
16. Использование при реализации образовательных программ методов и средств обучения, образовательных технологий, наносящих вред физическому или психическому здоровью обучающихся, запрещается <1>.
--------------------------------
<1> Часть 9 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
17. Образовательная программа среднего профессионального образования предусматривает проведение практики обучающихся.
Положение о практике обучающихся, осваивающих образовательные программы среднего профессионального образования, утверждается Министерством образования и науки Российской Федерации <1>.
--------------------------------
<1> Часть 8 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
18. Образовательные организации ежегодно обновляют образовательные программы среднего профессионального образования с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.
19. В образовательных организациях образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации.
В государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории республики Российской Федерации, может вводиться преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации в соответствии с законодательством республик Российской Федерации. Преподавание и изучение государственных языков республик Российской Федерации не должны осуществляться в ущерб преподаванию и изучению государственного языка Российской Федерации <1>.
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 14 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
Среднее профессиональное образование может быть получено на иностранном языке в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании и локальными нормативными актами образовательной организации. <1>
--------------------------------
<1> Часть 5 статьи 14 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
20. Образовательная деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования организуется в соответствии с утвержденными образовательной организацией учебными планами, календарными учебными графиками, в соответствии с которыми образовательной организацией составляются расписания учебных занятий по каждой профессии, специальности среднего профессионального образования.
21. К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, за исключением образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования.
К освоению образовательных программ среднего профессионального образования, интегрированных с образовательными программами основного общего и среднего общего образования, допускаются лица, имеющие начальное общее образование.
22. Получение среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена впервые лицами, имеющими диплом о среднем профессиональном образовании с присвоением квалификации квалифицированного рабочего или служащего, не является получением второго или последующего среднего профессионального образования повторно <1>.
--------------------------------
<1> Часть 5 статьи 68 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
23. Получение среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется с одновременным получением обучающимися среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования.
Период изучения общеобразовательных предметов в течение срока освоения соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования определяется образовательной организацией самостоятельно.
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 15.12.2014 № 1580)
Абзац исключен. - Приказ Минобрнауки России от 15.12.2014 № 1580.
Обучающиеся, получающие среднее профессиональное образование по программам подготовки специалистов среднего звена, осваивают профессию рабочего (одну или несколько) в соответствии с перечнем профессий рабочих, должностей служащих, рекомендуемых к освоению в рамках образовательной программы среднего профессионального образования, в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами по специальности среднего профессионального образования.
24. При получении среднего профессионального образования в соответствии с индивидуальным учебным планом сроки получения образования могут быть изменены образовательной организацией с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Лица, имеющие квалификацию по профессии среднего профессионального образования и принятые на обучение по программам подготовки специалистов среднего звена по специальностям среднего профессионального образования, соответствующим имеющейся у них профессии, имеют право на ускоренное обучение по таким программам в соответствии с индивидуальными учебными планами.
Обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы, осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами образовательной организации <1>.
--------------------------------
<1> Пункт 3 части 1 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
25. Учебный год в образовательных организациях начинается 1 сентября и заканчивается в соответствии с учебным планом соответствующей образовательной программы. Начало учебного года может переноситься образовательной организацией при реализации образовательной программы среднего профессионального образования в очно-заочной форме обучения не более чем на один месяц, в заочной форме обучения - не более чем на три месяца.
26. В процессе освоения образовательных программ среднего профессионального образования обучающимся предоставляются каникулы.
Продолжительность каникул, предоставляемых обучающимся в процессе освоения ими программ подготовки квалифицированных рабочих, служащих, составляет не менее двух недель в зимний период при сроке получения среднего профессионального образования один год и не менее десяти недель в учебном году, в том числе не менее двух недель в зимний период, - при сроке получения среднего профессионального образования более одного года.
Продолжительность каникул, предоставляемых обучающимся в процессе освоения ими программ подготовки специалистов среднего звена, составляет от восьми до одиннадцати недель в учебном году, в том числе не менее двух недель в зимний период.
27. Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной нагрузки.
28. Учебная деятельность обучающихся предусматривает учебные занятия (урок, практическое занятие, лабораторное занятие, консультация, лекция, семинар), самостоятельную работу, выполнение курсового проекта (работы) (при освоении программ подготовки специалистов среднего звена), практику, а также другие виды учебной деятельности, определенные учебным планом.
Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут.
Объем обязательных аудиторных занятий и практики не должен превышать 36 академических часов в неделю.
29. Численность обучающихся в учебной группе составляет не более 25 человек. Исходя из специфики образовательной организации учебные занятия и практика могут проводиться образовательной организацией с группами обучающихся меньшей численности и отдельными обучающимися, а также с разделением группы на подгруппы. Образовательная организация вправе объединять группы обучающихся при проведении учебных занятий в виде лекций.
(в ред. Приказов Минобрнауки России от 22.01.2014 № 31, от 15.12.2014 № 1580)
30. Освоение образовательной программы среднего профессионального образования, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией обучающихся. Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяются образовательной организацией самостоятельно <1>.
--------------------------------
<1> Часть 1 статьи 58 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
31. Образовательная организация самостоятельно устанавливает систему оценок при промежуточной аттестации.
32. Количество экзаменов в процессе промежуточной аттестации обучающихся не должно превышать 8 экзаменов в учебном году, а количество зачетов - 10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным учебным курсам, дисциплинам (модулям).
Количество экзаменов и зачетов в процессе промежуточной аттестации обучающихся при обучении в соответствии с индивидуальным учебным планом устанавливается данным учебным планом.
33. Освоение образовательных программ среднего профессионального образования завершается итоговой аттестацией, которая является обязательной.
Обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план, проходят итоговую аттестацию, при получении среднего профессионального образования по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего профессионального образования указанные обучающиеся проходят государственную итоговую аттестацию.
Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию по образовательным программам среднего профессионального образования, выдается диплом о среднем профессиональном образовании, подтверждающий получение среднего профессионального образования и квалификацию по соответствующей профессии или специальности среднего профессионального образования.
Лицам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной программы среднего профессионального образования и (или) отчисленным из образовательной организации, выдается справка об обучении или о периоде обучения по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией <1>.
--------------------------------
<1> Часть 12 статьи 60 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
34. Обучающиеся по образовательным программам среднего профессионального образования, не имеющие среднего общего образования, вправе пройти государственную итоговую аттестацию, которой завершается освоение образовательных программ среднего общего образования и при успешном прохождении которой им выдается аттестат о среднем общем образовании. Указанные обучающиеся проходят государственную итоговую аттестацию бесплатно <1>.
--------------------------------
<1> Часть 6 статьи 68 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
35. Лица, осваивающие основную образовательную программу в форме самообразования либо обучавшиеся по не имеющей государственной аккредитации образовательной программе среднего профессионального образования, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по соответствующей имеющей государственную аккредитацию образовательной программе среднего профессионального образования. Указанные лица, не имеющие основного общего или среднего общего образования, вправе пройти экстерном промежуточную и государственную итоговую аттестацию в образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по соответствующей имеющей государственную аккредитацию основной общеобразовательной программе, бесплатно. При прохождении аттестации экстерны пользуются академическими правами обучающихся по соответствующей образовательной программе <1>.
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 34 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
36. Если федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования в рамках одного из видов профессиональной деятельности предусмотрено освоение основной программы профессионального обучения по профессии рабочего, то по результатам освоения профессионального модуля образовательной программы среднего профессионального образования, который включает в себя проведение практики, обучающийся получает свидетельство о профессии рабочего, должности служащего. Присвоение квалификации по профессии рабочего проводится с участием работодателей.
37. Документ об образовании, представленный при поступлении в образовательную организацию, выдается из личного дела лицу, окончившему образовательную организацию, выбывшему до окончания образовательной организации, а также обучающемуся и желающему поступить в другую образовательную организацию, по его заявлению. При этом в личном деле остается заверенная копия документа об образовании.
38. Обучающимся по образовательным программам среднего профессионального образования после прохождения итоговой аттестации предоставляются по их заявлению каникулы в пределах срока освоения соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования, по окончании которых производится отчисление обучающихся в связи с получением образования <1>.
--------------------------------
<1> Часть 17 статьи 59 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
III. Особенности организации образовательной деятельности
для лиц с ограниченными возможностями здоровья
39. Содержание среднего профессионального образования и условия организации обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида <1>.
--------------------------------
<1> Часть 1 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
Обучение по образовательным программам среднего профессионального образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется на основе образовательных программ среднего профессионального образования, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся <1>.
--------------------------------
<1> Часть 8 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
40. Обучение по образовательным программам среднего профессионального образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется образовательной организацией с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся.
41. Образовательными организациями должны быть созданы специальные условия для получения среднего профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья <1>.
--------------------------------
<1> Часть 10 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
Под специальными условиями для получения среднего профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания образовательных организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья <1>.
--------------------------------
<1> Часть 3 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
42. В целях доступности получения среднего профессионального образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья образовательной организацией обеспечивается:
1) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по зрению:
адаптация официальных сайтов образовательных организаций в сети Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведением их к международному стандарту доступности веб-контента и веб-сервисов (WCAG);
размещение в доступных для обучающихся, являющихся слепыми или слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий (должна быть выполнена крупным (высота прописных букв не менее 7,5 см) рельефно-контрастным шрифтом (на белом или желтом фоне) и продублирована шрифтом Брайля);
присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую помощь;
обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт или аудиофайлы);
обеспечение доступа обучающегося, являющегося слепым и использующего собаку-поводыря, к зданию образовательной организации, располагающего местом для размещения собаки-поводыря в часы обучения самого обучающегося;
2) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по слуху:
дублирование звуковой справочной информации о расписании учебных занятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с учетом размеров помещения);
обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;
3) для обучающихся, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа обучающихся в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения образовательной организации, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений).
43. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных образовательных организациях <1>.
--------------------------------
<1> Часть 4 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
Численность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в учебной группе устанавливается до 15 человек.
44. При получении среднего профессионального образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков <1>.
--------------------------------
<1> Часть 11 статьи 79 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19, ст. 2326).
С учетом особых потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья образовательной организацией обеспечивается предоставление учебных, лекционных материалов в электронном виде.
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
15 МАЯ 2013 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 28395
В соответствии с частью 11 статьи 13 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598) приказываю:
Утвердить прилагаемый Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения.
Настоящий приказ вступает в силу с 1 сентября 2013 года.
Министр
Д.В. Ливанов
Утвержден
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 18 апреля 2013 г. № 292
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
программам профессионального обучения
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения (далее - Порядок) устанавливает правила организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения.
Настоящий Порядок является обязательным для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения (программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программам переподготовки рабочих, служащих и программам повышения квалификации рабочих, служащих).
Профессиональное обучение осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, а также в форме самообразования.
Формы обучения по основным программам профессионального обучения определяются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.*(1)
Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
Содержание и продолжительность профессионального обучения по каждой профессии рабочего, должности служащего определяются конкретной программой профессионального обучения, разрабатываемой и утверждаемой организацией, осуществляющей образовательную деятельность, на основе установленных квалификационных требований (профессиональных стандартов), если иное не установлено законодательством Российской Федерации.
При прохождении профессионального обучения в соответствии с индивидуальным учебным планом его продолжительность может быть изменена организацией, осуществляющей образовательную деятельность, с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой программы профессионального обучения, осуществляется в порядке, установленном локальными нормативными актами организации, осуществляющей образовательную деятельность.
К освоению основных программ профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих допускаются лица различного возраста, в том числе не имеющие основного общего или среднего общего образования, включая лиц с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости).
Исключен.
Сроки начала и окончания профессионального обучения определяются в соответствии с учебным планом конкретной основной программы профессионального обучения.
Образовательная деятельность по основным программам профессионального обучения организуется в соответствии с расписанием, которое определяется организацией, осуществляющей образовательную деятельность.
Профессиональное обучение на производстве осуществляется в пределах рабочего времени обучающегося по соответствующим основным программам профессионального обучения.
Реализация основных программ профессионального обучения сопровождается проведением промежуточной аттестации обучающихся. Формы, периодичность и порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся устанавливается организацией, осуществляющей образовательную деятельность, самостоятельно.
Профессиональное обучение завершается итоговой аттестацией в форме квалификационного экзамена*(2).
Квалификационный экзамен проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, для определения соответствия полученных знаний, умений и навыков программе профессионального обучения и установления на этой основе лицам, прошедшим профессиональное обучение, квалификационных разрядов, классов, категорий по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих.*(3)
Квалификационный экзамен независимо от вида профессионального обучения включает в себя практическую квалификационную работу и проверку теоретических знаний в пределах квалификационных требований, указанных в квалификационных справочниках, и (или) профессиональных стандартов по соответствующим профессиям рабочих, должностям служащих. К проведению квалификационного экзамена привлекаются представители работодателей, их объединений.*(4)
13. Лицам, успешно сдавшим квалификационный экзамен, присваивается разряд или класс, категория по результатам профессионального обучения и выдается свидетельство о профессии рабочего, должности служащего.
При определении порядка заполнения, учета и выдачи свидетельства о профессии рабочего, должности служащего в нем также предусматривается порядок заполнения, учета и выдачи дубликата указанного свидетельства.
_____________________________
*(1) Часть 5 статьи 17 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
*(2) Часть 1 статьи 74 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
*(3) Часть 2 статьи 74 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
*(4) Часть 3 статьи 74 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598).
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ КОТОРЫХ ПРОВОДЯТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ И ПЕРИОДИЧЕСКИЕ
МЕДИЦИНСКИЕ ОСМОТРЫ (ОБСЛЕДОВАНИЯ), И ПОРЯДКА ПРОВЕДЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ И ПЕРИОДИЧЕСКИХ
МЕДИЦИНСКИХ ОСМОТРОВ (ОБСЛЕДОВАНИЙ) РАБОТНИКОВ, ЗАНЯТЫХ НА ТЯЖЕЛЫХ РАБОТАХ И НА РАБОТАХ
С ВРЕДНЫМИ И (ИЛИ) ОПАСНЫМИ УСЛОВИЯМИ ТРУДА
(В РЕД. ПРИКАЗОВ МИНЗДРАВА РОССИИ ОТ 15.05.2013 № 296Н, ОТ 05.12.2014 № 801Н)
ЗАРЕГИСТРИРОВАНО МИНИСТЕРСТВОМ ЮСТИЦИИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
21 ОКТЯБРЯ 2011 Г. РЕГИСТРАЦИОННЫЙ № 22111
Примечание.Постановление Правительства РФ от 30.06.2004 № 321 утратило силу в связи с изданием Постановления Правительства РФ от 28.06.2012 № 655.
Постановлением Правительства РФ от 19.06.2012 № 610 утверждено Положение о Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации, подпунктом 5.2.101 которого определены полномочия Министерства по утверждению перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные медицинские осмотры при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры.
В соответствии со статьей 213 Трудового кодекса Российской Федерации (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 1 (ч. I), ст. 3; 2004, № 35, ст. 3607; 2006, № 27, ст. 2878; 2008, № 30 (ч. II), ст. 3616) и пунктом 5.2.100.55 Положения о Министерстве здравоохранения и социального развития Российской Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 июня 2004 г. № 321 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 28, ст. 2898; 2009, № 3, ст. 378), приказываю:
1. Утвердить:
перечень вредных и (или) опасных производственных факторов, при наличии которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), согласно приложению № 1;
перечень работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования) работников, согласно приложению № 2;
Порядок проведения обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, согласно приложению № 3.
2. Ввести в действие перечни вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и Порядок проведения предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, с 1 января 2012 года.
3. Признать утратившими силу с 1 января 2012 года:
Приказ Министерства здравоохранения и медицинской промышленности Российской Федерации от 14 марта 1996 г. № 90 "О порядке проведения предварительных и периодических медицинских осмотров работников и медицинских регламентах допуска к профессии" (по заключению Минюста России документ в государственной регистрации не нуждается, письмо от 30 декабря 1996 г. № 07-02-1376-96);
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16 августа 2004 г. № 83 "Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и порядка проведения этих осмотров (обследований)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 сентября 2004 г. № 6015);
Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 16 мая 2005 г. № 338 "О внесении изменений в приложение № 2 к Приказу Минздравсоцразвития России от 16 августа 2004 г. № 83 "Об утверждении перечней вредных и (или) опасных производственных факторов и работ, при выполнении которых проводятся предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования), и порядка проведения этих осмотров (обследований)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 июня 2005 г. № 6677).
4. Установить, что с 1 января 2012 года на территории Российской Федерации не применяются подпункты 11, 12 (за исключением подпунктов 12.2, 12.11, 12.12), 13 приложения № 2 к приказу Министерства здравоохранения СССР от 29 сентября 1989 г. № 555 "О совершенствовании системы медицинских осмотров трудящихся и водителей индивидуальных транспортных средств".
Министр
Т.ГОЛИКОВА
Приложение № 1
к приказу Министерства
здравоохранения и социального
развития Российской Федерации
от 12 апреля 2011 г. № 302н
ПЕРЕЧЕНЬ
ВРЕДНЫХ И (ИЛИ) ОПАСНЫХ ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ФАКТОРОВ,
ПРИ НАЛИЧИИ КОТОРЫХ ПРОВОДЯТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ
И ПЕРИОДИЧЕСКИЕ МЕДИЦИНСКИЕ ОСМОТРЫ (ОБСЛЕДОВАНИЯ)
N п/п
Наименование вредных и (или) опасных производственных факторов <1>, <2>
Периодичность осмотров
Участие врачей-специалистов <3>, <4>, <5>
Лабораторные и функциональные исследования <3>, <4>
Дополнительные медицинские противопоказания <6>
1. Химические факторы
1.1. Химические вещества, обладающие выраженными особенностями действия на организм
1.1.1.
Аллергены, "А"
1 раз в год
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Аллерголог
*Специфическая аллергодиагностика
Спирометрия с бронходилятационной пробой*
Аллергические заболевания различных органов и систем.
1.1.2.
Канцерогены, "К"
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Онколог
*Уролог
*УЗИ органов-мишеней
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях
Доброкачественные новообразования любой локализации, склонные к перерождению.
1.1.3.
Химические вещества, оказывающие вредное воздействие на репродуктивную функцию, "Р"
1 раз в год
Хирург
*Уролог
*Эндокринолог
*Онколог
УЗИ органов малого таза
Дисплазия и лейкоплакия шейки матки.
Новообразования доброкачественные и злокачественные молочных желез, женских и мужских половых органов.
1.1.4.
Аэрозоли преимущественно фиброгенногоФ и смешанного типа действия, включая:
1.1.4.1.
Кремний диоксид кристаллический (а-кварц, а-кристобалит, а-тридимит)ФКА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.2.
Кремнийсодержащие аэрозоли: - с содержанием кристаллического диоксида кремнияК - с содержанием аморфного диоксида кремния в виде аэрозоля дезинтеграции и конденсации - кремний карбид, кремний нитрид, волокнистый карбид кремнияФА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.3.
Силикатсодержащие пыли, силикаты, алюмосиликаты, в том числе:
1.1.4.3.1.
Асбесты природные (хризотил, тремолит), смешанные асбестопородные пыли, асбестоцемент, асбестобакелит, асбесто-резинаФК
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания.
Доброкачественные новообразования любой локализации, склонные к перерождению.
1.1.4.3.2.
Глина, шамот, бокситы, нефелиновые сиениты, дистенсиллиманиты, оливин, апатиты, слюды, дуниты, известняки, бариты, инфузорная земля, туфы, пемзы перлит, форстерит; стекловолокно, стеклянная и минеральная вата, пыль стекла и стеклянных строительных материаловФА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.3.3.
Цемент, ферромагнезит, аэрозоли железорудных и полиметаллических концентратов, металлургических агломератовФА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания любой локализации.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.4.
Аэрозоли металлов (железо, алюминий) и их сплавов, образовавшиеся в процессе сухой шлифовки, получения металлических порошковФА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин *биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.5.
Аэрозоли абразивные и абразивсодержащие (электрокорундов, карбида бора, альбора, карбида кремния), в т.ч. с примесью связующихФ
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года.
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.1.4.6.
Углерода пыли, в том числе:
1.1.4.6.1.
Антрацит и другие ископаемые угли и углеродные пылиФ
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания при работе с аэрозолями, обладающими аллергенным действием.
Доброкачественные новообразования любой локализации, склонные к перерождению.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.6.2.
Алмазы природные, искусственные, металлизированныеФ
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания при работе с аэрозолями, обладающими аллергенным действием.
Доброкачественные новообразования, склонные к перерождению.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.6.3.
Коксы - каменноугольный, пековый, нефтяной, сланцевыйФК
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание альфа1-антитрипсин
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронический гиперпластический ларингит.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания при работе с аэрозолями, обладающими аллергенным действием.
Доброкачественные новообразования любой локализации, склонные к перерождению.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.6.4.
Сажи черные промышленныеФК
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание альфа1-антитрипсин
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания при работе с аэрозолями, обладающими аллергенным действием.
Доброкачественные новообразования любой локализации, склонные к перерождению.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 и более раз за календарный год.
1.1.4.7.
Руды полиметаллические и содержащие цветные и редкие металлыА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
пульсоксиметрия*
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания различных органов и систем при работе с аэрозолями, обладающими аллергенным действием.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.1.4.8.
Сварочные аэрозоли, в том числе:
1.1.4.8.1.
содержащие марганецА (20% и более), никельАК, хромАК, соединения фтора, бериллийРКА, свинец и прочие, в т.ч. в сочетании с газовыми компонентами (озон, оксид азота и углерода)ФКА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Невролог
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза.
При наличии свинца в аэрозоле: АЛК, КП мочи,
пульсоксиметрия*
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Эрозия и язва носовой перегородки.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания различных органов и систем при работе с компонентами аэрозоля, обладающими аллергенным действием.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Полинейропатии.
1.1.4.8.2.
содержащие менее 20% марганцаРА, а также оксиды железа, алюминий, магний, титан, медь, цинк, молибден, ванадий, вольфрам и прочие, в т.ч. в сочетании с газовыми компонентами (озон, оксиды азота, углерода)ФКА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Невролог
Хирург
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*количественное содержание a1-антитрипсина
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
пульсоксиметрия*
Дисплазия и лейкоплакия шейки матки.
Новообразования злокачественные молочных желез, женских и мужских половых органов.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания различных органов и систем при работе с компонентами аэрозоля, обладающими аллергенным действием.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Полинейропатии.
1.2. Вещества и соединения, объединенные химической структурой
1.2.1.
Азота неорганические соединения (аммиак, азотная кислота и прочие)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Спирометрия
Ретикулоциты метгемоглобин
*базофильная зернистость эритроцитов
*билирубин, АСТ, АЛТ
*рентгенография грудной клетки в двух проекциях (1 раз в 2 года)
Тотальные дистрофические изменения верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Метгемоглобинемия.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.2.
Альдегиды алифатические (предельные и непредельные) и ароматические (формальдегидАКР, ацетальдегид, акролеин, бензальдегид, фталевый альдегид и прочие)
1 раз в год
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Офтальмолог
Невролог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Ретикулоциты,
*Базофильная зернистость эритроцитов
*рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Тотальные дистрофические изменения верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания органов дыхания, переднего отрезка глаза и кожи.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.3.
Альдегидов и кетонов галогенопроизводные (хлорбензальдегид, фтор-ацетон, хлорацетофенон и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Офтальмолог
Оториноларинголог
*Аллерголог
Ретикулоциты
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
спирометрия
Хронические заболевания кожи.
Тотальные дистрофические изменения верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаза.
Хронические гепатиты с частотой обострения 2 и более раза в год.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.4.
Алюминий и его соединения, в том числе:
1.2.4.1.
Алюминий, его сплавы и неорганические соединенияФ, корунд белый
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Дерматовенеролог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*рентгенография длинных трубчатых костей 1 раз в 4 года
*ретикулоциты
*
*базофильная зернистость эритроцитов
*специфическая аллергодиагностика
пульсоксиметрия*
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
1.2.4.2.
Алюмоплатиновые катализаторыА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*ретикулоциты
*базофильная зернистость эритроцитов
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.5.
Амины, амиды органических кислот, анилиды и прочие производные: NN-диметилформамидР, NN-диметилацетамидР, капролактамАР и прочие
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Невролог
*Уролог
*Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические изменения верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и переднего отрезка глаза.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.2.6.
Бериллий и его соединенияАКР
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Хирург
*Уролог
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*базофильная зернистость эритроцитов
*билирубин
*количественное содержание a1-антитрипсина
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ внутренних органов
*пульсоксиметрия
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Тотальные дистрофические изменения верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Дисплазия и лейкоплакия шейки матки.
Новообразования доброкачественные и злокачественные молочных желез, женских и мужских половых органов.
1.2.7.
Бор и его соединения, в том числе:
1.2.7.1.
тетраБоркарбидФ, БорнитридФ, тетраБортрисилицидидФ, борная кислота и прочие
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.7.2.
Бороводороды
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Офтальмолог
Спирометрия
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.8.
Галогены, в том числе:
1.2.8.1.
хлор, бромА, йодА, соединения с водородом, оксиды
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические заболевания и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания переднего отрезка глаза.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.8.2.
фтор и его соединения: аммоний фторидР, барий дифторидР, гидрофторидР, калий фторидР, литий фторидР, натрий фторидР, криолитР, олово фторидР
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Невролог
Хирург
Офтальмолог
*Ортопед (по показаниям)
*Стоматолог
*Уролог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Рентгенография длинных трубчатых костей 1 раз в 2 года
*остеоденситометрия длинных трубчатых костей
*билирубин, АЛТ, АСТ, ЩФ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*определение фтора в моче
Тотальные дистрофические изменения верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Эрозия слизистой оболочки полости носа.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания опорно-двигательного аппарата с нарушением костной структуры (остеоартрозы, остеохондроз, остеопороз, остеосклероз, остеохондропатии, остемаляция и другие).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания переднего отрезка глаза.
Дисплазия и лейкоплакия шейки матки.
Новообразования доброкачественные и злокачественные молочных желез, женских и мужских половых органов.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.9.
Карбонилдихлорид (фосген)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Невролог
*Офтальмолог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Билирубин АСТ АЛТ
*ретикулоциты
*базофильная зернистость эритроцитов
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические изменения верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.10.
Гидразин и его производные: фенилгидразин гидрохлорид, борингидразин, диметилгидразин (гептил)К
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
*Оториноларинголог
*Онколог
Спирометрия
Ретикулоциты
Метгемоглобин
Тельца Гейнца
*АЛТ, АСТ
*билирубин
*время кровотечения
*УЗИ органов брюшной полости
Хронические заболевания гепатобилиарной системы.
Снижение гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.2.11.
Дибензодиоксины полихлорированные (ПХДД)К, дибензофураны полихлорированные (ДБФ), дифенилы (ДФ)К
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Невролог
*Уролог
*Онколог
Спирометрия
Ретикулоциты
*базофильная зернистость эритроцитов
*билирубин
*АЛТ, АСТ
*УЗИ органов брюшной полости
*ЭНМГ
*ЭЭГ
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания гепатобилиарной системы.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.12.
Кадмий и его соединенияК, кадмий ртуть теллур (твердый раствор)К, октадеканоат кадмияК
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Невролог
Хирург
*Стоматолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*рентгенография длинных трубчатых костей после консультации специалистов
*билирубин
*АЛТ, АСТ
*мочевина, креатинин крови
*УЗИ почек и мочевыделительной системы
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания почек и мочевыделительной системы.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Хронические заболевания опорно-двигательного аппарата с поражением суставов, нарушением костной структуры (остеоартрозы, остеохондроз, остеопороз, остеосклероз, остеохондропатии, остеомаляции и другие).
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.13.
Карбонилы металлов: железо пентакарбонил, кобальт гидотетракарбонилА и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Кардиомиопатия (только для кобальта).
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.14.
Кетоны, в том числе:
1.2.14.1.
Кетоны алифатические, ароматические 1-фенилэтанон (ацетофенон), пентан-2-он (метилэтилкетон) и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Невролог
*Аллерголог
Ретикулоциты
Базофильная зернистость эритроцитов
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.14.2.
Пропан-2-онР (ацетон)
1 раз в год
Дерматовенеролог
Невролог
Хирург
Оториноларинголог
*Уролог
Ретикулоциты
Базофильная зернистость эритроцитов
Время кровотечения
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Снижение гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Дисплазия и лейкоплакия шейки матки.
Новообразования доброкачественные и злокачественные молочных желез, женских и мужских половых органов.
1.2.15.
Кислоты органические: метановая (муравьиная), этановая (уксусная), бутановая (масляная), пропионовая, 1-метилбутановая (изовалериановая), этадионовая кислота дигидрат (щавелевая), 4-метилпентановая (изокапроновая), проп-2-еновая (акриловая), бензойная и прочие; синтетические жирные кислоты
1 раз в 2 года
Офтальмолог
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Невролог
Биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаза.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.16.
Бензол-1,3-дикарбоноваяА (изофталевая) и бензол-1,4-дикарбоноваяА (терефталевая) кислоты; кислот органических ангидриды и соли: 1,5-диметил-5-(1-циклогексен-1-ил) барбитурат натрияР
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Невролог
*Офтальмолог
*Аллерголог
Ретикулоциты
Базофильная зернистость эритроцитов
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Снижение гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.17.
КобальтА, ванадий, молибден, вольфрамФ, танталФ, ниобийФ и их соединения и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*пульсоксиметрия
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.18.
Кремния органические соединенияА (силаны): трихлор(хлорметил) силан, фенилтрихлорсилан, трихлорсилан и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*АСТ, АЛТ, билирубин
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.19.
МарганецР и его соединения: марганец карбонат гидратАР, марганец нитрат гексагидратАР, марганец сульфат пентагидратА, марганец трикарбонилциклопентадиенР и прочие
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
Хирург
*Уролог
*Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*ЭНМГ
*ЭЭГ
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Дисплазия и лейкоплакия шейки матки.
Новообразования доброкачественные и злокачественные молочных желез, женских и мужских половых органов.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.20.
Медь, золото, серебро и их соединения, в том числе:
1.2.20.1.
Медь и ее соединения
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Невролог
*Аллерголог
*Дерматовенеролог
*Окулист
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*АЛТ, АСТ
*медь в крови
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
*Биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания гепатобилиарной системы.
Хронические рецидивирующие аллергические заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Нарушения обмена меди (гепатолентикулярная дегенерация).
1.2.20.2.
ЗолотоА и его соединения
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*АЛТ, АСТ
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания гепатобилиарной системы.
Хронические рецидивирующие аллергические заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.20.3.
СереброР и его соединения
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Дерматовенеролог
*Невролог
*Уролог
*Аллерголог
Спирометрия
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие аллергические заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.21.
Металлы щелочные, щелочно-земельные, редкоземельные и их соединения, в том числе:
1.2.21.1.
натрий, калий, рубидий, цезий, цезиевая соль хлорированного бисдикар-бонилкобальта и прочие; кальций, магний, стронций, барий, магнид медиФ, магний додекаборид и прочие; лантан, иттрий, скандий, церий и их соединения:
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Невролог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.21.2.
ванадий, европий, иттрий, оксид фосфат (люминофор Л-43)Р
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Уролог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.22.
Литий и его соединения
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
*Оториноларинголог
Офтальмоскопия глазного дна
*УЗИ щитовидной железы
Заболевания зрительного нерва и сетчатки.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.2.23.
Мышьяк и его неорганическиеКР и органические соединения
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Невролог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Метгемоглобин
Тельца Гейнца
Ретикулоциты
Билирубин
АЛТ
АСТ
биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ органов брюшной полости и почек
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей и переднего отрезка глаза.
Хронические заболевания бронхолегочной системы.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Полинейропатии.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Новообразования злокачественные и доброкачественные любой локализации (даже в анамнезе).
Снижение гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.24.
Никель и его соединенияАК гептаникель гексасульфидАК, никель тетракарбонилАКР, никель хром гексагидрофосфатАК, никеля солиАК
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Стоматолог
*Офтальмолог
*Онколог
*Уролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ внутренних органов
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Заболевания, препятствующие работе в противогазе:
гипертоническая болезнь любой стадии и степени; ишемическая болезнь, хронические болезни сердца и перикарда, даже при наличии компенсации; болезни органов дыхания любой степени выраженности; болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит; деформация грудной клетки, вызывающая нарушение дыхания; искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания; хронический евстахиит.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Новообразования злокачественные и доброкачественные любой локализации (даже в анамнезе).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.25.
Озон
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания бронхо-легочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
1.2.26.
Оксиды органические и перекиси: эпоксиэтанКР (этилена оксид), 1,2-эпоксипропан (пропилена окись), (хлорметил) оксиранАК (эпихлоргидрин)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин
*АЛТ, АСТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ внутренних органов
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.27.
Олово и его соединения
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Невролог
Спирометрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.28.
Платиновые металлы и их соединения: рутений, родий, палладийА, диАммоний дихлорпалладийА, осмий, иридий, платина, диАммоний гексахлорплатинатА
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Заболевания переднего отрезка глаза дистрофического и аллергического характера.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.29.
РтутьР и ее соединения: ртуть
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Стоматолог
*Уролог
Ртуть в моче
*психологическое тестирование
*ЭЭГ
*биомикроскопия переднего отрезка и хрусталика глаза
*тонометрия
*периметрия
Хронические заболевания центральной и периферической нервной системы.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Болезни зубов и челюстей (хронический гингивит, стоматит, пародонтит).
Катаракта.
Глаукома.
1.2.30.
Свинец, в том числе:
1.2.30.1.
свинец и его неорганические соединенияР
1 раз в 2 года
Невролог
Отоларинголог
*Офтальмолог
*Стоматолог
*Уролог
Ретикулоциты
Базофильная зернистость эритроцитов
АЛК или КП в моче
*свинец в крови
*офтальмоскопия глазного дна
*ЭНМГ
*ЭЭГ
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Полинейропатии.
Хронические заболевания печени.
Нейросенсорная тугоухость.
1.2.30.2.
свинца органические соединения: тетраэтилсвинец, 1,4-дигидрооксибензол свинец аддукт и прочие
1 раз в 2 года
Невролог
*Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Стоматолог
Ретикулоциты
Базофильная зернистость эритроцитов
*офтальмоскопия глазного дна
*ЭНМГ
*ЭЭГ
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Полинейропатии.
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Хронические заболевания центральной и периферической нервной системы.
Хронические заболевания печени.
1.2.31.
Селен, теллур и их соединения
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Дерматовенеролог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*специфическая аллергодиагностика
Хроническая обструктивная болезнь легких с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.32.
Сера и ее соединения, в том числе:
1.2.32.1.
серы оксиды, кислоты
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания переднего отрезка глаза (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей) с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.32.2.
дигидросульфид (сероводород) дигидросульфид (сероводород) смесь с углеводородами C1-5
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Дерматовенеролог
Спирометрия
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей) с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Полинейропатии.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.32.3.
углерод дисульфидР (сероуглерод)
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Стоматолог
*Дерматовенеролог
*Оториноларинголог
*Уролог
*Психологическое тестирование
*ЭЭГ
*ЭНМГ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Заболевания, препятствующие работе в противогазе:
гипертоническая болезнь любой стадии и степени; ишемическая болезнь, хронические болезни сердца и перикарда, даже при наличии компенсации; болезни органов дыхания любой степени выраженности; болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит; деформация грудной клетки, вызывающая нарушение дыхания; искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания; хронический евстахиит.
Полинейропатии.
Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей) с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.2.32.4.
тиолы (меркаптаны): метантиол (метилмеркаптан), этантиол (этилмеркаптан) и прочие
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Невролог
*Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*биомикроскопия переднего отрезка глаз
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.32.5.
триметилтиопероксидикар-бондиамидА (тиурам Д)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
*билирубин, АЛТ, АСТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Гиперпластический ларингит.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.33.
Спирты, в том числе:
1.2.33.1.
алифатические одно- и многоатомные, ароматические и их производные: этанол, бутан-1-ол, бутан-2-ол, бутанол, пропан-1-ол, пропан-2-ол, 2-(Проп-2-енокси) этанол, 2-этоксиэтанолР, бензилкарбинолР, этан-1,2-диол (этиленгликоль), пропан-2-диол (пропиленгликоль) и прочие
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
*Дерматовенеролог
*Оториноларинголог
*офтальмоскопия глазного дна
*психологическое тестирование
*ЭЭГ
*ЭНМГ
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Полинейропатии.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей) с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.2.33.2.
метанол
1 раз в год
Невролог
Офтальмолог
*Дерматовенеролог
*Оториноларинголог
Офтальмоскопия глазного дна
Поля зрения
Острота зрения
*Психологическое тестирование
*ЭЭГ
*ЭНМГ
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Полинейропатии.
Заболевания зрительного нерва и сетчатки.
1.2.34.
СурьмаРА и ее соединения
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Невролог
*Уролог
*Аллерголог
Спирометрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей, кожи.
Гиперпластический ларингит.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.35.
Таллий, индий, галлий и их соединения
1 раз в 2 года
Невролог
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
Базофильная зернистость эритроцитов
Ретикулоциты
*рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*билирубин, АСТ, АЛТ
*ГГТП
*ЭЭГ
*ЭНМГ
*специфическая аллергодиагностика
Полинейропатии.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи и ее придатков с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
1.2.36.
Титан, цирконий, гафний, германий и их соединения
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Дерматовенеролог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей и переднего отрезка глаза.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
1.2.37.
Углерод оксидР
1 раз в 2 года
Невролог
*Уролог
Карбоксигемоглобин
*ретикулоциты
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Заболевания периферической нервной системы.
1.2.38.
Углеводороды ароматические: бензолКР и его производные: (толуолР, ксилолР, стирол и прочие)
1 раз в 2 года
Невролог
Дерматовенеролог
*Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
Ретикулоциты
Эритроциты с *базофильной зернистостью
билирубин
АЛТ, АСТ
*ГГТП
*Психологическое тестирование
*ЭЭГ,
*ЭНМГ
*биомикроскопия сред глаза
*УЗИ внутренних органов
На работу, связанную с производством бензола, женщины не допускаются.
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин; лейкоцитов менее 4,5 x 109 в/л, тромбоцитов менее 180 000.
Полинейропатии.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Доброкачественные новообразования половой сферы, склонные к перерождению (при работе с бензолом).
Нарушения менструальной функции, сопровождающиеся дисфункциональными маточными кровотечениями.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
1.2.39.
Углеводородов ароматических амино- и нитросоединения и их производные: аминобензол (анилин), м-, п-толуидин, N-метиламинобензол (метил-аланин), аминонитро-бензолы; нитрохлорбензолы, нитро-, аминофенолы, 2-метил-1,3,5-тринитробензол (тринитротолуол), диамино-бензолыА (фенилен-диамины), 1-амино-3-хлорбензолол, 1-амино-4-хлорбензол (хлоранилины), аминодиметилбензол (ксилидин) и прочие
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Дерматовенеролог
Ретикулоциты
Эритроциты с базофильной зернистостью
Билирубин
*АЛТ, АСТ, ГГТП
*биомикроскопия сред глаза
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Катаракта (при работе с нитропроизводными толуола).
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Полинейропатии.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Невротические, связанные со стрессом и соматоформные расстройства.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.40.
Изоцианаты: 4-метилфенилен-1,3-диизоцианатА (толуилендиизоцианат), 3-метилфенилизоцианатА и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Биомикроскопия сред глаза
*эритроциты с базофильной зернистостью
*
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.2.41.
1-амино-2-метибензолК (о-толуидин), бензидинК, бета-нафтиламинК
1 раз в 2 года
Уролог
*Дерматовенеролог
*Оториноларинголог
*Невролог
*Онколог
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*УЗИ почек и мочевыводящих путей
*цистоскопия
Заболевания мочевыводящих путей и почек с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Доброкачественные новообразования мочеполовой системы, склонные к перерождению.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.2.42.
Углеводородов ароматических галогенопроизводные: хлорбензол, (хлорметил)бензолА (хлортолуол; бензилхлорид), бромбензолА, трихлорбензол, трифтор-метилбензол, 1-гидрокси-2-хлорбензол, 1-гидрокси-4-хлорбензол, 1-гидрокси-2,4,6 трихлорбензол (хлорфенолы), 4-ди-хлорметилен-1,2,3,5,5-гексахлорциклопент-1-енА и прочие
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Дерматовенеролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*билирубин
*АСТ, АЛТ, ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.2.43.
Углеводороды ароматические полициклические и их производные (нафталин, нафтолы, бенз(а)пиренКР, дибенз(a,h)антраценК, антрацен, бензантрон, бенз(а)антраценК, фенантрен, 4-гидрокси-3-(3оксо-1-фенилбу-2H-1-бензопиранР и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Невролог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*базофильная зернистость эритроцитов
*билирубин, АСТ, АЛТ
*УЗИ внутренних органов
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания кожи, склонные к перерождению (гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин, лейкоцитов менее 4,5 x 109 в/л.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
1.2.44.
Углеводороды гетероциклические: фуранА, фуран-2-альдегидА фурфураль), пиридин и его соединения, пиперидины, тетрагидро-1,4-оксазин (морфолин) и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Ретикулоциты
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Хронический гиперпластический ларингит.
1.2.45.
Углеводороды алифатические предельные, непредельные, циклические, в том числе:
1.2.45.1.
метан, этан, пропан, парафины, этилен, пропилен, ацетилен, циклогексан
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Невролог
*Дерматовенеролог
*Аллерголог
*ретикулоциты
*
*билирубин, АСТ, АЛТ
*специфическая аллергодиагностика
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
1.2.45.2.
бута-1,3-диенКР (1,3-бутадиен, дивинил)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Невролог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*билирубин, АСТ, АЛТ
*УЗИ внутренних органов
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
1.2.45.3.
скипидарА, 1,7,7триметилбицикло [2,2,1]гептан-2-он (камфара)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Аллергические заболевания органов дыхания, кожи и переднего отрезка глаза.
1.2.46.
Углеводородов алифатических галогенопроизводные, в том числе:
1.2.46.1.
дихлорметанР (хлористый метилен), 1,2-дихлорэтан, тетрахлорметан (четырех-хлористый углерод)Р, трихлорметан (хлороформ), хлорметанР (хлористый метил), бромэтан, трихлорэтан, трихлорэтен, 1 и 2-хлорбута-1,3-диен (хлоропрен)Р, тетрафторэтен (перфторизобутилен), 2-бром-1,1,1-трифтор-2 хлорэтан (фторотан)Р, 1,1,-(2,2,2 трихлорэтилден) бис (4хлорбензол)Р (ДДТ) и пр.
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Невролог
Стоматолог
*Офтальмолог
*Уролог
Спирометрия
*билирубин, АЛТ, АСТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Заболевания мочевыводящих путей и почек тяжелого течения с частотой обострения 2 и более раз за календарный год.
Заболевания, препятствующие работе в противогазе:
гипертоническая болезнь любой стадии и степени; ишемическая болезнь, хронические болезни сердца и перикарда, даже при наличии компенсации; болезни органов дыхания любой степени выраженности; болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит; деформация грудной клетки, вызывающая нарушение дыхания; искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания; хронический евстахиит.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.2.46.2.
хлорэтенКР (винилхлорид, хлорвинил)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Хирург
Стоматолог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях
Ретикулоциты
Билирубин
АЛТ, АСТ
*ГГТП,
*рентгенография кистей
*РВГ
*биомикроскопия сред глаза
*УЗИ органов брюшной полости и почек
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Заболевания, препятствующие работе в противогазе:
гипертоническая болезнь любой стадии и степени; ишемическая болезнь, хронические болезни сердца и перикарда, даже при наличии компенсации; болезни органов дыхания любой степени выраженности; болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит; деформация грудной клетки, вызывающая нарушение дыхания; искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания; хронический евстахиит.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Заболевания периферических сосудов, периферический ангиоспазм (синдром Рейно).
Системные поражения соединительной ткани.
Ревматоидный артрит.
1.2.47.
Углеводородов алифатических амино- и нитросоединения и их производные (метиламин, этилениминА, 1,6-диаминогексан (гексаметилендиамин)А, циклогексиламин и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Ретикулоциты
*метгемоглобин
*тельца Гейнца
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Гиперпластический ларингит.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Снижение гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению.
1.2.48.
ГидроксибензолР (фенол) и его производные
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Уролог
*Аллерголог
Ретикулоциты
*билирубин, АЛТ, АСТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей, кожи и переднего отрезка глаза.
Снижение гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
1.2.49.
Фосфор и его соединения, в том числе:
1.2.49.1.
фосфор и его неорганические соединения (белый, красный фосфор, фосфен, фосфиды металлов, галогениды фосфора и прочие)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Стоматолог
*Офтальмолог
*Дерматовенеролог
*Невролог
*Ортопед
*Аллерголог
Хирург
Спирометрия
*рентгенография трубчатых костей 1 раз в 5 лет
*билирубин
*активность холинэстеразы
*АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Болезни полости рта (множественный кариес зубов, хронический гингивит, стоматит, пародонтит).
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Хронические заболевания опорно-двигательного аппарата с поражением костной структуры.
1.2.49.2.
органические соединения фосфора - трикрезилфосфатР и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Офтальмолог
*Уролог
*Ортопед
*Аллерголог
Спирометрия
*рентгенография трубчатых костей 1 раз в 5 лет
*билирубин
*активность холинэстеразы
*АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Полинейропатии.
Болезни полости рта (множественный кариес зубов, хронический гингивит, стоматит, пародонтит).
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Хронические заболевания опорно-двигательного аппарата с поражением костной структуры.
1.2.50.
Хиноны и их производные (нафтохиноны, бензохиноны, гидрохиноныА, антрахинон и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Аллергические заболевания бронхолегочной системы.
1.2.51.
Хром (VI) триоксидКР, диХромтриоксидА, хром трихлорид гексагидратА, хромовая кислотаАК и ее соли соединения хрома и сплавы
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*билирубин
*АЛТ, АСТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Эрозия и язва носовой перегородки.
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания переднего отрезка глаза (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.52.
Цианистые соединения, в том числе:
1.2.52.1.
цианистоводородная кислота, ее соли, галоген- и другие производные (цианистый калий, хлорциан, цианамид и прочие); нитрилы органических кислот: ацетонитрил, бензонитрил и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Невролог
Стоматолог
*Офтальмолог
*Эндокринолог
Спирометрия
АЛТ, АСТ, билирубин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Исследование уровня ТТГ, Т3, Т4
Заболевания, препятствующие работе в противогазе:
гипертоническая болезнь любой стадии и степени; ишемическая болезнь, хронические болезни сердца и перикарда, даже при наличии компенсации; болезни органов дыхания любой степени выраженности; болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит; деформация грудной клетки, вызывающая нарушение дыхания; искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания; хронический евстахиит.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Заболевания щитовидной железы.
Амблиопия.
1.2.52.2.
акрилонитрилРА
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Уролог
*Аллерголог
*АЛТ, АСТ
*билирубин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза спирометрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
1.2.53.
Цинк и его соединенияА
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Аллерголог
Спирометрия
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.2.54.
Эфиры сложные кислот органических, в том числе:
1.2.54.1.
эфиры сложные уксусной кислоты (этилацетат, бутилацетат, 2-метоксиэтилацетатР, 2-этоксиэтилацетатР и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Уролог
*Билирубин
*АСТ
*АЛТ
*ЭНМГ
Спирометрия
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Полинейропатии.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.54.2.
эфиры сложные акриловой кислоты (метилакрилат, бутилакрилат, метилметакрилат и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Невролог
Спирометрия
*Билирубин
*АСТ
*АЛТ
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.2.54.3.
эфиры сложные фталевой и терефталевой кислот: дибутилбензол-1,2-дикарбонат (дибутилфталат), диметилбензол-1,2-дикарбо-нат (диметилтерефталат) и прочие
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
Спирометрия
Базофильная зернистость эритроцитов
*билирубин
*АСТ
*АЛТ
*ЭНМГ
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3. Сложные химические смеси, композиции, химические вещества определенного назначения, включая:
1.3.1.
Красители и пигменты органические (азокрасители, бензидиновыеК, фталоцианиновые, хлортиазиновые, антрахиноновые, триарилметановые, тиоин-дигоидные, полиэфирные и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Уролог
Отоларинголог
*Офтальмолог
*Онколог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*билирубин
*АЛТ, АСТ
*ГГТП
*биомикроскопия сред глаза
*УЗИ органов брюшной полости и почек
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Заболевания мочевыводящих путей и почек тяжелого течения с частотой обострения 2 раза и более за календарный год.
Новообразования почек и мочевыводящих путей.
1.3.2.
Пестициды, в том числе:
1.3.2.1.
хлорорганическиеА (метоксихлор, гепта-хлор, хлоридан, дихлор, гексахлорбензол, гексахлорциклогексан (линдан), дикофол и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Ретикулоциты
*билирубин
*АСТ
*АЛТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Сенсоневральная тугоухость.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.2.
фосфорорганические (метафос, метилэтил-тиофос, меркаптофос, карбофос, М-81, рогор, дифлос, хлорофос, глифосфат, гордона, валексон, диазинон, диметоат, малатион, паратионметил, хлорфенвинфос и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Ретикулоциты
Холинэстераза
*билирубин
*АСТ
*АЛТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Сенсоневральная тугоухость.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.3.
ртутьорганические (этилмеркурхлорид диметилртуть и прочие)
1 раз в 2 года
Невролог
*Дерматовенеролог
Отоларинголог
*Стоматолог по показаниям
*Офтальмолог
*Аллерголог
Анализ мочи на ртуть
*анализ крови на ртуть
*мочевина, креатинин крови
*ЭЭГ, психологическое тестирование
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика спирометрия
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
1.3.2.4.
производные кислот карбаминовых: (каторана-вадекс, дихлоральмочевина, метурин, фенуроп, севинА, манебА, дикрезил, ялан, эптам, карбатионА, цинебА, карбофуран, карбосульфан, пиримикарб, тирам, манкоцеб, поликарбацин, десмедифам, фенмедифам и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*тельца Гейнца
*метгемоглобин
*билирубин
*АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.5.
производные кислот алифатических хлорированных (хлоруксусной, трихлоруксусной и прочие)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин
*АСТ, АЛТ
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические изменения верхних дыхательных путей.
1.3.2.6.
производные кислоты хлорбензойной
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Невролог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин
*АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.7.
производные кислоты хлороксиуксусной: 2,4-дихлорфеноксиуксусная кислота (2,4Д), аминная соль 2,4-дихлорфеноксиуксусной кислоты (2,4ДА), 4-хлор-2-метилфеноксиуксусная кислота (МСРА)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Невролог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.8.
кислоты хлорфеноксимасляной производные
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.9.
кислот карбоновых анилиды галоидозамещенные
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
*АСТ, АЛТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
спирометрия
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.10.
производные мочевины и гуанедина
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Эндокринолог
*Невролог
*Аллерголог
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ щитовидной железы
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
Заболевания щитовидной железы с нарушением функции.
1.3.2.11.
производные симмтразинов: атразин, прометрин, тербутрин и прочие
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
*ретикулоциты
*
*АСТ,
*АЛТ
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.3.2.12.
гетероциклические соединения различных групп: зоокумарин, ратиндан, морестан, пирамин, тиазон
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Ретикулоциты
*АЛТ, АСТ, билирубин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.3.2.13.
хлорацетоанилиды (ацето-хлор, алахлор, метазахлор, метолахлор)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Сенсоневральная тугоухость.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.2.14.
пиретроиды (бифентрин, перметрин, фенвалерат, лямбдацыгалотрин, цыгалотрин, дельтаметрин и прочие)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Невролог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
1.3.2.15.
производные сульфанил-мочевины (хлорсульфурон, римсульфурон, хлорсульфоксим, метмульфуронметил, трибунуронметил, ти-фенсульфуронметил и прочие)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Невролог
*Эндокринолог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Сенсоневральная тугоухость.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
Заболевания щитовидной железы с нарушением функции.
1.3.2.16.
азолы (бромуконазол, ципраконазол, пропиконазол, тритиконазол, триадименол, прохлораз, имозалил и прочие)
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Дерматовенеролог
*Аллерголог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Аллергические заболевания верхних дыхательных путей и кожи.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Сенсоневральная тугоухость.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Содержание гемоглобина менее 120 г/л у женщин и менее 130 г/л у мужчин.
1.3.3.
Синтетические моющие средства (сульфанол, алкиламиды и прочие)А
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*билирубин, АСТ, АЛТ
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3.4.
Синтетические полимерные материалы: смолы, лаки, клеи, пластмассы, пресспорошки, волокна, в том числе:
1.3.4.1.
амипопластыА, мочевино-формальдегидные (карбомидные) смолы, карбопласты
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
Спирометрия
*пульсоксиметрия
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Тотальные дистрофические и заболевания верхних дыхательных путей.
Аллергические заболевания органов дыхания.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3.4.2.
полиакрилаты: полиметакрилаты (оргстекло, плексиглаз), полиакрилонитрил, полиакриламид и прочие (производство)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Ретикулоциты
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Гиперпластический ларингит.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.3.4.3.
полиамидыА (капрон, нейлон и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Биомикроскопия переднего отрезка глаза
*пульсоксиметрия
Аллергические заболевания органов дыхания.
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Аллергические заболевания переднего отрезка глаза.
1.3.4.4.
поливинилхлоридАК (ПВХ, винилпласты, перхлорвиниловая смола), в том числе:
1.3.4.4.1.
в условиях производства
1 раз в год
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Хирург
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Рентгенография кистей 1 раз в 4 года
Билирубин
АЛТ
АСТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ органов брюшной полости
*неспецифическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (хронический гиперпластический ларингит, гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации.
Болезнь и синдром Рейно.
Диффузные заболевания соединительной ткани.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3.4.4.2.
в условиях применения
1 раз в 2 года
1.3.4.4.3.
полимер (1метилэтенил) бензола с этенилбензоломР
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Уролог
Спирометрия
Ретикулоциты биомикроскопия сред глаза
*билирубин, АЛТ, АСТ
*ГГТП
*пульсоксиметрия
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин; лейкоцитов менее 4,5 x 109 в/л, тромбоцитов менее 180000.
Нарушения менструальной функции, сопровождающиеся дисфункциональными маточными кровотечениями.
Доброкачественные новообразования мочеполовой системы и кожи, склонные к перерождению.
Катаракта.
1.3.4.5.
полиолефины (полиэтилены, полипропиленыА (горячая обработка)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*АЛТ, АСТ, билирубин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*пульсоксиметрия
Хронические и аллергические заболевания органов дыхания, кожи, переднего отрезка глаза.
1.3.4.6.
полисилоксаны (производство)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
Спирометрия
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания дыхательных путей и кожи.
1.3.4.7.
полистиролы (производство)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
Спирометрия
Ретикулоциты
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин, лейкоцитов менее 4,5 x 109 в/л, тромбоцитов менее 180 000.
Аллергические заболевания дыхательных путей и кожи при работе с полиэфирными смолами и лаками, при горячей прессовке пластмасс.
1.3.4.8.
полиуретаныА (пенополиуретан и прочие) (производство)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
1.3.4.9.
полиэфиры (лавсан и прочие; производство)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Аллергические заболевания органов дыхания и кожи.
1.3.4.10.
угле- и органопластики, углеродные волокнистые материалы
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания и кожи.
1.3.4.11.
фенопластыА (фенольная смола, бакелитовый лак и прочие; производство)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Невролог
*Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
1.3.4.12.
фторопласты (политетра-фторэтилен, тефлон и прочие; производство и термическая обработка)
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*специфическая аллергодиагностика
*пульсоксиметрия
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3.4.13.
фурановые полимерыА
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*пульсоксиметрия
Аллергические заболевания органов дыхания, кожи и переднего отрезка глаза.
1.3.4.14.
эпоксидные полимерыА (эпоксидные смолы, компаунды, клеи и прочие) Производство и применение
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Спирометрия
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*пульсоксиметрия
Аллергические заболевания органов дыхания, кожи и переднего отрезка глаза.
1.3.5.
Смеси углеводородов: нефти, бензиныР, керосины, уайт-спиритР, мазуты, битумы, асфальты, каменноугольные и нефтяные смолыК, пекиК, возгоны каменноугольных смол и пековК, масла минеральныеК (не полностью очищенные минеральные масла, сланцевые смолыАК и маслаАК)
1 раз в год
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*билирубин, АЛТ, АСТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ органов брюшной полости
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (гиперпластический ларингит, гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
Хронические заболевания бронхолегочной системы.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3.6.
Бисхлорметиловый и хлорметиловый (технические) эфиры: хлорметоксиметанК
1 раз в год
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*билирубин, АЛТ, АСТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ органов брюшной полости
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3.7.
Газы шинного производстваК, вулканизационныеК
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*билирубин, АЛТ, АСТ
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ органов брюшной полости
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (хронический гиперпластический ларингит, гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
1.3.8.
Агрохимикаты, в том числе:
1.3.8.1.
фосфорные удобрения (аммофос, нитрофоска и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Аллерголог
метгемоглобин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Метгемоглобинемия.
1.3.8.2.
азотные удобрения (нитрат аммония - аммиачная селитра, нитриты натрия, калия и прочие)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Аллерголог
метгемоглобин
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Тотальные дистрофические и аллергические заболевания верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и аллергодерматозы.
Метгемоглобинемия.
1.3.9.
Вредные производственные факторы фармакологических производств, в том числе
1.3.9.1.
антибиотикиА (производство и применение)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
*Невролог
*Офтальмолог
Спирометрия
*микологические исследования
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Кандидоз, микозы различной локализации, включая глубокие.
Дисбактериоз любой локализации.
Ревматизм, системные васкулиты.
Хронические заболевания мочевыводящих путей.
1.3.9.2.
противоопухолевые препаратыАК
1.3.9.2.1.
производство
1 раз в год
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Невролог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*АЛТ, АСТ, билирубин
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ внутренних органов
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин, лейкоцитов менее 4,5 x 109 в/л, тромбоцитов менее 180 000.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (хронический гиперпластический ларингит, гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.3.9.2.2.
применение
1 раз в год
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Невролог
*Офтальмолог
*Уролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
Ретикулоциты
*АЛТ, АСТ, билирубин
*ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ внутренних органов
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Содержание гемоглобина менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин, лейкоцитов менее 4,5 x 109 в/л, тромбоцитов менее 180 000.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (хронический гиперпластический ларингит, гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.3.9.3.
сульфаниламидыА (производство и применение)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Аллерголог
Спирометрия
Ретикулоциты
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
Аллергические заболевания органов дыхания, кожи и переднего отрезка глаза.
Тотальные дистрофические поражения верхних дыхательных путей.
1.3.9.4.
ГормоныК, в том числе:
1.3.9.4.1.
производство
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Невролог
*Эндокринолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
рентгенография грудной клетки в двух проекциях
*билирубин, АСТ, АЛТ
*ЩФ, ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ внутренних органов
*гормональный профиль
*специфическая аллергодиагностика
Аллергические заболевания органов дыхания, кожи и переднего отрезка глаза.
Тотальные дистрофические поражения верхних дыхательных путей.
Дисбактериоз любой локализации.
Заболевания эндокринной системы.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Остеопороз.
1.3.9.4.2.
применение
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Эндокринолог
*Невролог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях
*билирубин, АСТ, АЛТ
*ЩФ, ГГТП
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*УЗИ внутренних органов
*гормональный профиль
*специфическая аллергодиагностика
Аллергические заболевания органов дыхания, кожи и переднего отрезка глаза.
Тотальные дистрофические поражения верхних дыхательных путей.
Дисбактериоз любой локализации.
Заболевания эндокринной системы.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
1.3.9.5.
витаминыА (производство, применение)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
*Невролог
*Офтальмолог
Спирометрия
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Тотальные дистрофические поражения верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
1.3.9.6.
наркотики, психотропные препараты (производство)
1 раз в год
Невролог
*Аллерголог
*Психологическое тестирование
*Билирубин, АСТ, АЛТ
*ГГТП
*специфическая аллергодиагностика
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Тотальные дистрофические поражения верхних дыхательных путей.
1.3.9.7.
лекарственные препараты, не вошедшие в п. п. 1.3.8.1 - 1.3.8.6 (производство)
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
*Невролог
*Офтальмолог
Спирометрия
*специфическая аллергодиагностика
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Тотальные дистрофические поражения верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
2. Биологические факторы
2.1.
Грибы продуцентыА, белково-витаминные концентраты (БВК), кормовые дрожжиА, комбикормаА
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
*Невролог
*Офтальмолог
*Стоматолог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*микроскопия мокроты
*билирубин, АСТ, АЛТ
*ГГТП
*микологические исследования
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Кандидоз, микозы различной локализации, включая глубокие.
Дисбактериоз любой локализации.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
2.2.
Ферментные препаратыА, биостимуляторы
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
*Невролог
*Офтальмолог
Спирометрия
*билирубин, АСТ, АЛТ
*ГГТП
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Тотальные дистрофические поражения верхних дыхательных путей.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Заболевания гепатобилиарной системы тяжелого течения, часто рецидивирующие (более 2 раз за календарный год).
2.3.
Аллергены для диагностики и леченияА, компоненты и препараты крови, иммунобиологические препаратыА
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
*Невролог
*Офтальмолог
Спирометрия,
рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*биомикроскопия переднего отрезка глаза
*HBsAg, a-HBCOR IgM, A-HCV-IgG
ВИЧ (при согласии работника)
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Кандидоз, микозы различной локализации, включая глубокие.
Дисбактериоз.
Хронические рецидивирующие формы инфекционных и паразитарных заболеваний.
2.4.
Инфицированный материал и материал, зараженный или подозрительный на заражение микроорганизмами 3 - 4 групп патогенности (опасности) или гельминтами
1 раз в год
Дерматовенеролог
*Оториноларинголог
*Офтальмолог
*Аллерголог
*Инфекционист
*Фтизиатр
Анализ кала на яйца гельминтов
*специфические диагностические исследования
*осмотр переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
*микроскопия мокроты на БК трехкратно
исследования на гельминтозы и протозоозы
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания и переднего отрезка глаза.
Хронические гепатиты с лабораторными признаками выраженной активности, в том числе повышение уровня АЛТ и АСТ в 5 и более раз относительно нормальных значений.
2.5.
Материалы, зараженные или подозрительные на заражение, в том числе:
2.5.1.
микроорганизмами 1 - 2 групп патогенности (опасности)
1 раз в год
*Инфекционист
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
*Стоматолог
*Аллерголог
*специфические диагностические исследования
*специфическая аллергодиагностика
исследования на гельминтозы и протозоозы
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания и переднего отрезка глаза.
Хронические гепатиты с лабораторными признаками выраженной активности, в том числе повышение уровня АЛТ и АСТ в 5 и более раз относительно нормальных значений.
2.5.2.
вирусами гепатитов BК и CК , СПИДа
1 раз в год
*Инфекционист
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
HBs-Ag, анти-HBc-Ig (суммарные), анти-HCV-Ig (суммарные), ИФА HCV-Ag/At, ИФА HIV-Ag/At, ГГТП, ЩФ;
ВИЧ (при наличии согласия работника)
*билирубин, АСТ, АЛТ
*специфические диагностические исследования
*УЗИ органов брюшной полости
*осмотр переднего отрезка глаза
*специфическая аллергодиагностика
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Аллергические заболевания органов дыхания и переднего отрезка глаза.
Хронические гепатиты с лабораторными признаками выраженной активности, в том числе повышение уровня АЛТ и АСТ в 5 и более раз относительно нормальных значений.
2.6.
Биологические токсины (яды животных, рыб, растений)
1 раз в год
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
*Аллерголог
*специфическая аллергодиагностика
Аллергические заболевания различных органов и систем.
Полинейропатии.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
2.7.
Пыль животного и растительного происхожденияАФ (с примесью диоксида кремнияАФ, зерноваяАФ, лубянаяАФ, хлопчатобумажнаяАФ, хлопковаяАФ, льнянаяАФ, шерстянаяАФ, пуховаяАФ, натурального шелка хлопковая мука (по белку)А, мучнаяАФ, древесная твердых пород деревьевАФК, торфа, хмеля, конопли, кенафа, джута, табакаА и др.), в т.ч. с бактериальным загрязнением
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
*Офтальмолог
*Онколог
*Аллерголог
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях 1 раз в 2 года
*осмотр переднего отрезка глаза
Тотальные дистрофические заболевания верхних дыхательных путей.
Гиперпластический ларингит.
Искривления носовой перегородки, препятствующие носовому дыханию.
Хронические аллергические заболевания органов дыхания и кожи.
Хронические заболевания бронхолегочной системы с частыми обострениями (2 и более раз в год).
3. Физические факторы
3.1.
Ионизирующие излученияК, радиоактивные веществаК и другие источники ионизирующих излучений
1 раз в год
Офтальмолог
Дерматовенеролог
Невролог
Оториноларинголог
Хирург
*Онколог
Ретикулоциты
Спирометрия
Рентгенография грудной клетки в двух проекциях
Биомикроскопия сред глаза
Офтальмоскопия глазного дна
Острота зрения с коррекцией и без нее
*УЗИ органов брюшной полости и щитовидной железы
*Маммография (женщины)
Содержание гемоглобина в периферической крови менее 130 г/л у мужчин и менее 120 г/л у женщин.
Содержание лейкоцитов менее 4,0 x 109 в/л; тромбоцитов менее 180 000.
Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации.
Болезнь и синдром Рейно.
Лучевая болезнь и ее последствия.
Злокачественные новообразования.
Доброкачественные новообразования, препятствующие ношению спецодежды и туалету кожных покровов.
Глубокие микозы.
Острота зрения с коррекцией не менее 0,5 Д на одном глазу и 0,2 Д - на другом.
Рефракция скиаскопически:
близорукость при нормальном глазном дне до 10,0 Д, гиперметропия до 8,0 Д, астигматизм не более 3,0 Д.
Катаракта радиационная.
3.2.
Неионизирующие излучения, в том числе:
3.2.1.
электромагнитное излучение оптического диапазона (излучение от лазеров III и IV классов опасности)
1 раз в 2 года
Офтальмолог
Дерматовенеролог
Невролог
Ретикулоциты
Биомикроскопия сред глаза
Офтальмоскопия глазного дна
Катаракта осложненная.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи и ее придатков с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Дегенеративно-дистрофические заболевания сетчатки глаз.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
3.2.2.
электромагнитное поле, включая:
3.2.2.1.
электромагнитное поле радиочастотного диапазона (10 кГц - 300 ГГц)
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
*Эндокринолог
*Дерматовенеролог
Ретикулоциты
биомикроскопия сред глаза
офтальмоскопия глазного дна
*базофильная зернистость эритроцитов
*гормональный статус
*биомикроскопия сред глаза
Катаракта осложненная.
Дегенеративно-дистрофические заболевания сетчатки глаз.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
3.2.2.2.
электрическое и магнитное поле промышленной частоты (50 Гц)
1 раз в 2 года
Невролог
*Эндокринолог
Ретикулоциты,
*базофильная зернистость эритроцитов
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
3.2.2.3.
электростатическое поле, постоянное магнитное поле
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Ретикулоциты
биомикроскопия сред глаза офтальмоскопия
*офтальмоскопия глазного дна
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Катаракта осложненная.
Дегенеративно-дистрофические заболевания сетчатки глаз.
3.2.2.4.
электромагнитное поле широкополосного спектра частот от ПЭВМ (работа по считыванию, вводу информации, работа в режиме диалога в сумме не менее 50% рабочего времени)
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Острота зрения
офтальмотонометрия
Скиаскопия
Рефрактометрия
Объем аккомодации
Исследование бинокулярного зрения
Цветоощущение
Биомикроскопия сред глаза
Офтальмоскопия глазного дна
Катаракта осложненная.
Дегенеративно-дистрофические заболевания сетчатки глаз.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
3.2.2.5.
измененное геомагнитное поле (экранированные помещения, заглубленные сооружения)
1 раз в 2 года
Невролог
*Эндокринолог
Ретикулоциты
*базофильная зернистость эритроцитов
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
3.3.
Ультрафиолетовое излучениеК
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Офтальмолог
Оториноларинголог
*Невролог
*Онколог
Офтальмоскопия глазного дна
Биомикроскопия сред глаза
Острота зрения
Дегенеративно-дистрофические заболевания сетчатки глаз.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз.
Катаракта.
Лагофтальм.
Острота зрения без коррекции не ниже 0,5 на одном глазу и 0,2 на другом глазу.
Миопия свыше 4,0 Д и/или гиперметропия свыше 3,25 Д при предварительном медицинском осмотре; при периодическом медицинском осмотре миопия свыше 5,0 Д и/или гиперметропия свыше 4,5 Д.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи и ее придатков с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Заболевания верхних дыхательных путей и кожи, склонные к перерождению (хронический гиперпластический ларингит, гиперкератозы, дискератозы, пигментные множественные папилломы и невусы и другие).
3.4.
Вибрация
3.4.1.
Локальная вибрация
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Хирург
*Дерматовенеролог
Паллестезиометрия
Острота зрения
*холодовая проба
*РВГ (УЗИ) периферических сосудов,
*ЭНМГ
*рентгенография кистей
*исследование вестибулярного анализатора
*капилляроскопия
Облитерирующие заболевания сосудов, вне зависимости от степени компенсации.
Болезнь и синдром Рейно.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 и более раза за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Нарушение функции вестибулярного аппарата любой этиологии.
Хронические воспалительные заболевания матки и придатков с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Высокая или осложненная близорукость (выше 8,0 Д).
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год и выраженная ониходистрофия.
3.4.2.
Общая вибрация
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Хирург
Паллестезиометрия
острота зрения с коррекцией
*холодовая проба *РВГ (УЗИ) периферических сосудов *ЭНМГ *исследование вестибулярного анализатора *аудиометрия
Облитерирующие заболевания сосудов, вне зависимости от степени компенсации.
Болезнь и синдром Рейно.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Нарушение функции вестибулярного аппарата любой этиологии.
Хронические воспалительные заболевания матки и придатков с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Высокая или осложненная близорукость (выше 8,0 Д).
Стойкое (3 и более мес.) понижение слуха любой этиологии одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь менее 5 м), за исключением отсутствия слуха, выраженных и значительно выраженных нарушений слуха (глухота и III, IV степень тугоухости)
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
3.5.
Производственный шум на рабочих местах с вредными и (или) опасными условиями труда, на которых имеется технологическое оборудование, являющееся источником шума
1 раз в год
Оториноларинголог
Невролог
Офтальмолог
Аудиометрия
*исследование вестибулярного анализатора
При приеме на работу:
Стойкие (3 и более мес.) понижения слуха (одно-, двусторонняя сенсоневральная, смешанная, кондуктивная тугоухость) любой степени выраженности, за исключением отсутствия слуха, выраженных и значительно выраженных нарушений слуха (глухота и III, IV степень тугоухости).
Нарушения функции вестибулярного аппарата любой этиологии.
При периодических медицинских осмотрах:
в зависимости от степени снижения слуха по классификации количественных потерь слуха у работающих в условиях воздействия шума:
легкая степень снижения слуха (I степень тугоухости) - при наличии отрицательной динамики (в течение года) по данным исследования порогов слуха при тональной пороговой аудиометрии в расширенном диапазоне частот;
умеренная степень снижения слуха (II степень тугоухости) - при наличии отрицательной динамики (в течение года) по данным исследования порогов слуха при тональной пороговой аудиометрии в расширенном диапазоне частот, а также при наличии сопутствующей патологии (гипертоническая болезнь 2 - 3 степени, заболевания центральной нервной системы, вертебро-базилярная недостаточность, ишемическая болезнь сердца, язвенная болезнь желудка, двенадцатиперстной кишки в стадии обострения).
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
3.6.
Ультразвук контактный, воздушный
1 раз в 2 года
Невролог
Хирург
*Оториноларинголог
*Офтальмолог
*РВГ (УЗИ) периферических сосудов
*ЭНМГ
*исследование вестибулярного анализатора
*офтальмоскопия глазного дна
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации, периферический ангиоспазм.
Болезнь и синдром Рейно.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
3.7.
Инфразвук
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Невролог
*Офтальмолог
Исследование вестибулярного анализатора
*офтальмоскопия глазного дна
Нарушения функции вестибулярного аппарата любой этиологии.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
3.8.
Пониженная температура воздуха в производственных помещениях и на открытой территории (при отнесении условий труда по данному фактору по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда к вредным условиям)
1 раз в 2 года
Невролог
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Хирург
Термометрия
*холодовая проба
*РВГ (УЗИ) периферических сосудов
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации.
Болезнь и синдром Рейно.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические воспалительные заболевания матки и придатков с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 3 и более раза за календарный год.
Хронический тонзиллит, хронические воспалительные заболевания околоносовых пазух.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Ишемическая болезнь сердца:
стенокардия ФК II, риск средний.
3.9.
Повышенная температура воздуха в производственных помещениях и на открытой территории (при отнесении условий труда по данному фактору по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда к вредным условиям)
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Офтальмолог
*РВГ (УЗИ) периферических сосудов
биомикроскопия сред глаза
Гипертоническая болезнь II стадии, 2 степени, риск III.
Хронические болезни сердца и перикарда с недостаточностью кровообращения I - II степени.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 3 и более раза за календарный год.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Катаракта.
3.10.
Тепловое излучение
1 раз в 2 года
Дерматовенеролог
Невролог
Офтальмолог
*РВГ (УЗИ) периферических сосудов
биомикроскопия сред глаза
Гипертоническая болезнь II стадии, 2 степени, риск II.
Хронические болезни сердца и перикарда с недостаточностью кровообращения любой степени.
Ишемическая болезнь сердца:
стенокардия ФК II, риск средний.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Катаракта.
Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 3 и более раза за календарный год.
ИБС: безболевая ишемия или вариантная стенокардия
3.11.
Повышенное и пониженное давление окружающей газовой и водной среды
1 раз в год
Оториноларинголог
Невролог
Офтальмолог
Хирург
Дерматовенеролог
Стоматолог
Врач по водолазной медицине
Ретикулоциты
базофильная зернистость эритроцитов
Биомикроскопия сред глаза
Рентгенографическое исследование околоносовых пазух
офтальмоскопия глазного дна
*офтальмотонометрия
Гипертоническая болезнь II стадии, 2 степени, риск III.
Хронические болезни сердца и перикарда с недостаточностью кровообращения любой степени.
Ишемическая болезнь сердца: стенокардия ФК II, риск средний.
Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации.
Болезнь и синдром Рейно.
Варикозная и тромбофлебитическая болезни нижних конечностей, лимфоангиит.
Заболевания скелетно-мышечной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Хронические болезни почек и мочевыводящих путей любой степени выраженности.
Болезни зубов, полости рта; отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника; наличие съемных протезов, анкилозы и контрактура нижней челюсти, челюстной артрит.
Хронические воспалительные заболевания околоносовых пазух и среднего уха.
3.12.
Световая среда (искусственное и естественное освещение) (при отнесении условий труда по данному фактору по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда к вредным условиям)
1 раз в год
Офтальмолог
Невролог
Острота зрения
Тонометрия
Скиаскопия
Рефрактометрия
Объем аккомодации
Исследование бинокулярного зрения
Цветоощущение Биомикроскопия сред глаза
Офтальмоскопия глазного дна
Катаракта осложненная.
Дегенеративно-дистрофические заболевания сетчатки глаз.
Выраженные расстройства вегетативной (автономной) нервной системы.
Примечание.Нумерация подпунктов приведена в соответствии с официальным текстом документа.
4.2.
Пониженная гравитация (невесомость)
1 раз в год
Невролог
Хирург
Офтальмолог
Отоларинголог
Дерматовенеролог
Аллерголог
Стоматолог
Уролог
Эндокринолог
Острота зрения
Офтальмоскопия глазного дна
офтальмотонометрия
Аудиометрия
Исследование вестибулярного анализатора
УЗИ органов брюшной полости, почек, щитовидной железы, органов малого таза (простаты)
УЗИ периферических сосудов
Рентгенографическое исследование околоносовых пазух
*Рентгенография суставов, позвоночника
*Спирометрия
*Биохимическое исследование крови: АЛТ, АСТ, билирубин, глюкоза, креатинин, холестерин, калий, натрий, кальций;
*ЭКГ, ЭЭГ, динамометрия,
*коагулограмма: ПТИ, АЧТВ, фибриноген, РФМК, протромбиновое время, тромбиновое время, время кровотечения
Острые и хронические заболевания, включая их последствия.
Аномалии развития.
4.3.
Повышенная гравитация (перегрузки)
1 раз в год
Невролог
Хирург
Офтальмолог
Отоларинголог
Дерматовенеролог
Аллерголог
Стоматолог
Уролог
Эндокринолог
Острота зрения
Офтальмоскопия глазного дна
офтальмотонометрия
Аудиометрия
Исследование вестибулярного анализатора
УЗИ органов брюшной полости, почек, щитовидной железы, органов малого таза (простаты)
УЗИ периферических сосудов
Рентгенографическое исследование околоносовых пазух
*Рентгенография суставов, позвоночника
*Спирометрия
*Биохимическое исследование крови: АЛТ, АСТ, билирубин, глюкоза, креатинин, холестерин, калий, натрий, кальций;
*ЭКГ, ЭЭГ, динамометрия,
*коагулограмма: ПТИ, АЧТВ, фибриноген, РФМК, протромбиновое время, тромбиновое время, время кровотечения
Острые и хронические заболевания, включая их последствия.
Аномалии развития.
4. Факторы трудового процесса
4.1.
Физические перегрузки (физическая динамическая нагрузка, масса поднимаемого и перемещаемого груза вручную, стереотипные рабочие движения, статическая нагрузка, рабочая поза, наклоны корпуса, перемещение в пространстве) (при отнесении условий труда по данным факторам по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда к подклассу вредности 3.1 и выше)
1 раз в год
Невролог
Хирург
Офтальмолог
Оториноларинголог
Острота зрения динамометрия
*офтальмоскопия глазного дна
*УЗИ периферических сосудов и ЭНМГ
*рентгенография суставов, позвоночника
Исследование функции вестибулярного аппарата
Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Заболевания скелетно-мышечной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год. Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации.
Болезнь и синдром Рейно.
Варикозное расширение вен нижних конечностей, тромбофлебит, геморрой.
Выраженный энтероптоз, грыжи, выпадение прямой кишки.
Опущение (выпадение) женских половых органов.
Хронические воспалительные заболевания матки и придатков с частотой обострения 3 раза и более за календарный год.
Гипертоническая болезнь III стадии, 2 степени, риск III.
Хронические болезни сердца и перикарда с недостаточностью кровообращения I - II степени.
Ишемическая болезнь сердца: стенокардия ФК II, риск средний.
Миопия высокой степени или осложненная близорукость.
Дистрофические изменения сетчатки.
Нарушения функции вестибулярного аппарата любой этиологии.
Примечание. Нумерация подпунктов приведена в соответствии с официальным текстом документа.
4.4.
Сенсорные нагрузки, в том числе:
4.4.1.
Размер объекта различения (при отнесении условий труда по данному фактору по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда к вредным условиям)
1 раз в год
Офтальмолог
*Невролог
Острота зрения
Офтальмотонометрия для лиц старше 40 лет
скиаскопия
Рефрактометрия
Объем аккомодации для лиц моложе 40 лет исследование бинокулярного зрения
Цветоощущение
Биомикроскопия сред глаза
Острота зрения с коррекцией при предварительном медосмотре ниже 1,0 на одном глазу и 0,8 на другом; при периодических медосмотрах - ниже 0,8 на одном глазу и 0,5 на другом глазу.
Аномалии рефракции: при предварительном осмотре - миопия выше 5,0 Д, гиперметропия выше 3,0 Д, астигматизм выше 1,5 Д; при повторных медосмотрах: миопия выше 8,0 Д, гиперметропия выше 6,0 Д, астигматизм выше 3,0 Д.
Отсутствие бинокулярного зрения.
Снижение аккомодации ниже возрастных норм.
Лагофтальм.
Хронические заболевания переднего отрезка глаз (век, конъюнктивы, роговицы, слезовыводящих путей).
Заболевания зрительного нерва, сетчатки.
4.4.2.
Размер объекта различения (при отнесении условий труда по данному фактору по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда к вредным условиям)
1 раз в 2 года
Офтальмолог
*Невролог
Острота зрения
Офтальмотонометрия для лиц старше 40 лет
Скиаскопия
Рефрактометрия
Объем аккомодации для лиц моложе 40 лет
Исследование бинокулярного зрения
Цветоощущение
Острота зрения с коррекцией не ниже 0,5 на одном глазу и 0,2 на другом глазу.
Аномалии рефракции: при предварительном осмотре - миопия выше 6,0 Д, гиперметропия выше 4,0 Д, астигматизм выше 2,0 Д, при повторных периодических осмотрах: миопия выше 10,0 Д, гиперметропия выше 6,0 Д, астигматизм выше 4,0 Д.
Отсутствие бинокулярного зрения.
Снижение аккомодации ниже возрастных норм.
Лагофтальм.
Хронические заболевания переднего отрезка глаза.
Заболевания зрительного нерва, сетчатки
4.4.3.
Работы с оптическими приборами (микроскопами, лупами и пр.) (при отнесении условий труда по данному фактору по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда к вредным условиям)
1 раз в 2 года
Офтальмолог
*Невролог
*Аллерголог
Острота зрения
Офтальмотонометрия для лиц старше 40 лет
Скиаскопия
Рефрактометрия
Объем аккомодации для лиц моложе 40 лет
Исследование бинокулярного зрения
Цветоощущение
Биомикроскопия сред глаза
*специфическая аллергодиагностика
Острота зрения с коррекцией не менее 0,9 на одном и 0,6 на другом глазу при предварительном медосмотре; не менее 0,7 на одном и 0,5 на другом глазу при повторном периодическом медосмотре.
Аномалии рефракции: миопия выше 5,0 Д, гиперметропия выше 3,0 Д, астигматизм более 1,5 Д при предварительном медосмотре; миопия выше 8,0 Д, гиперметропия выше 4,0 Д, астигматизм выше 2,0 Д при повторных периодических медосмотрах.
Снижение аккомодации ниже возрастных норм.
Нарушение цветоощущения, если цвет несет информационную нагрузку.
Лагофтальм.
Хронические воспалительные и аллергические заболевания защитного аппарата и оболочек глазного яблока.
Заболевания зрительного нерва, сетчатки.
--------------------------------
<1> Вещества, отмеченные в перечне знаком "А", являются аллергенами, знаком "К" - канцерогенами, знаком "Ф" - обладают фиброгенным эффектом, знаком "Р" - опасны для репродуктивного здоровья человека. При проведении предварительных и периодических медицинских осмотров лиц, контактирующих с веществами, отмеченными знаками "А", "К", "Р", к обязательному объему обследования дополнительно привлекаются необходимые для проведения осмотра врачи-специалисты, осуществляются дополнительные лабораторные и функциональные исследования и учитываются дополнительные медицинские противопоказания, указанные для соответствующего класса веществ (п. 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3).
<2> В Перечне вредных факторов перечислены факторы, которые по уровню своего воздействия отнесены к вредным и (или) опасным классам, в соответствии с действующими нормативными правовыми актами.
<3> При проведении предварительных и периодических осмотров всем обследуемым в обязательном порядке проводятся: клинический анализ крови (гемоглобин, цветной показатель, эритроциты, тромбоциты, лейкоциты, лейкоцитарная формула, СОЭ); клинический анализ мочи (удельный вес, белок, сахар, микроскопия осадка); электрокардиография; цифровая флюорография или рентгенография органов грудной клетки в 2-х проекциях (прямая и правая боковая), в условиях центра профпатологии или медицинского учреждения, имеющего права на проведение экспертизы профпригодности и связи заболевания с профессией в соответствии с действующим законодательством, проводится рентгенография органов грудной клетки в 2-х проекциях (прямая и правая боковая); биохимический скрининг: содержание в сыворотке крови глюкозы, холестерина. Все женщины осматриваются акушером-гинекологом с проведением бактериологического (на флору) и цитологического (на атипичные клетки) исследований не реже 1 раза в год; женщины в возрасте старше 40 лет проходят 1 раз в 2 года маммографию или УЗИ молочных желез.
<4> Участие в предварительных и периодических осмотрах врачей-специалистов, лабораторные и функциональные исследования, помеченные "звездочкой" (*), осуществляются по рекомендации врачей-специалистов, участвующих в предварительных и периодических осмотрах, и обязательны при проведении предварительных и периодических осмотров работников в условиях специализированной медицинской организации, имеющей право на проведение экспертизы связи заболевания с профессией в соответствии с действующим законодательством.
<5> Участие врача-терапевта, врача-психиатра и врача-нарколога при прохождении предварительных и периодических осмотров является обязательным для всех категорий обследуемых.
<6> Дополнительные медицинские противопоказания являются дополнением к общим медицинским противопоказаниям.
Приложение № 2
к приказу Министерства
здравоохранения и социального
развития Российской Федерации
от 12 апреля 2011 г. № 302н
ПЕРЕЧЕНЬ
РАБОТ, ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ КОТОРЫХ ПРОВОДЯТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЕ И ПЕРИОДИЧЕСКИЕ МЕДИЦИНСКИЕ ОСМОТРЫ
(ОБСЛЕДОВАНИЯ) РАБОТНИКОВ
(в ред. Приказов Минздрава России от 15.05.2013 № 296н, от 05.12.2014 № 801н)
Наименование работ и профессий
Периодичность осмотров
Участие врачей-специалистов <1>, <2>, <3>
Лабораторные и функциональные исследования <1>, <2>
Дополнительные медицинские противопоказания <4>
1. Работы на высоте, верхолазные работы <5>, а также работы по обслуживанию подъемных сооружений, включая:
1 раз в год
Невролог
Офтальмолог
Хирург
Оториноларинголог (только для верхолазных работ)
Острота зрения
Поля зрения
Аудиометрия
Исследование вестибулярного анализатора
1) Грыжи, препятствующие работе и имеющие наклонность к ущемлению
2) Хронические заболевания периферической нервной системы с обострениями 3 и более раза за календарный год
3) Хроническая ишемия мозга (дисциркуляторная энцефалопатия)
4) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
5) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
6) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м), за исключением отсутствия слуха, выраженных и значительно выраженных нарушений слуха (глухота и III, IV степень тугоухости) у лиц, прошедших профессиональное обучение, в том числе обучение безопасным методам и приемам выполнения работ
7) Болезни органов зрения:
а) острота зрения без коррекции ниже 0,5 на одном глазу и ниже 0,2 - на другом;
б) ограничение поля зрения более чем 20°;
в) не поддающиеся лечению дакриоциститы и неизлечимое слезотечение;
г) миопия высокой степени
8) Рецидивирующий тромбофлебит геморроидальных вен и вен нижних конечностей
9) Беременность и период лактации
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
1.1. Работы в качестве крановщика (машиниста крана)
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Хирург
Оториноларинголог (только для работ на высоте)
Острота зрения
Поля зрения
Аудиометрия
Исследование вестибулярного анализатора
1) Грыжи, препятствующие работе и имеющие наклонность к ущемлению
2) Хронические заболевания периферической нервной системы с обострениями 3 и более раза за календарный год
3) Хроническая ишемия мозга (дисциркуляторная энцефалопатия)
4) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м)
5) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
6) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
7) Болезни органов зрения:
а) острота зрения без коррекции ниже 0,5 на одном глазу и ниже 0,2 - на другом;
б) ограничение поля зрения более чем 20°;
в) не поддающиеся лечению дакриоциститы и неизлечимое слезотечение;
г) миопия высокой степени
8) Рецидивирующий тромбофлебит геморроидальных вен и вен нижних конечностей
9) Беременность и период лактации
1.2. Работа лифтера (к приему на работу для лифтеров обычных лифтов противопоказаний нет)
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Оториноларинголог
Острота зрения
Аудиометрия
Исследование вестибулярного анализатора
1) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
2) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м)
3) Острота зрения с коррекцией ниже 0,5 на одном глазу и ниже 0,2 - на другом или 0,7 при отсутствии бинокулярного зрения
4) Беременность и период лактации
2. Работы по обслуживанию и ремонту действующих электроустановок с напряжением 42 В и выше переменного тока, 110 В и выше постоянного тока, а также монтажные, наладочные работы, испытания и измерения в этих электроустановках
1 раз в 2 года
Офтальмолог
Оториноларинголог
Невролог
Острота зрения
Поля зрения
Исследование вестибулярного анализатора
Аудиометрия
1) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м) (кроме работ по ремонту и эксплуатации ЭВМ), за исключением отсутствия слуха, выраженных и значительно выраженных нарушений слуха (глухота и III, IV степень тугоухости) у лиц, прошедших профессиональное обучение, в том числе обучение безопасным методам и приемам выполнения работ
2) Острота зрения с коррекцией ниже 0,5 на одном глазу и ниже 0,2 - на другом
3) Стойкое слезотечение, не поддающееся лечению
4) Ограничение поля зрения более чем на 20° по любому из меридианов
5) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
6) Беременность и период лактации
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
3. Работы по валке, сплаву, транспортировке, первичной обработке, охране и восстановлению лесов
1 раз в 2 года
Невролог
Хирург
Оториноларинголог
Офтальмолог
Острота зрения
Исследование вестибулярного анализатора
Аудиометрия
Реовазография сосудов конечностей
1) Рецидивирующий тромбофлебит геморроидальных вен и вен нижних конечностей
2) Грыжи, препятствующие работе и имеющие склонность к ущемлению при выполнении работ средней тяжести
3) Хронические заболевания периферической нервной системы с обострениями 3 раза и более за календарный год при выполнении работ средней тяжести
4) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь менее 3 м)
5) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
6) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
7) Острота зрения с коррекцией ниже 0,5 на одном глазу и ниже 0,2 - на другом
8) Беременность и период лактации
4. Работы в особых географических регионах со значительным удалением мест проведения работ от медицинских учреждений, оказывающих специализированную медицинскую помощь, включая:
1 раз в год
Невролог
Офтальмолог
Хирург
Оториноларинголог
Стоматолог
Дерматовенеролог
Острота зрения
Спирометрия
Исследование вестибулярного анализатора
ФГДС
АЛТ
АСТ
Билирубин
УЗИ брюшной полости
1) Грыжи с наклонностью к ущемлению, выпадение прямой кишки
2) утратил силу
3) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
4) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
4.1. Работы в нефтяной и газовой промышленности, выполняемые в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях, пустынных и других отдаленных и недостаточно обжитых районах, а также при морском бурении
5) Хронические заболевания периферической нервной системы с обострениями 3 и более раза за календарный год
4.2. Работы на гидрометеорологических станциях, сооружениях связи, расположенных в полярных, высокогорных, пустынных, таежных и других отдаленных и недостаточно обжитых районах, в сложных климатических условиях
6) Острота зрения с коррекцией ниже 0,5 на одном глазу и ниже 0,2 - на другом
7) Стойкое слезотечение, не поддающееся лечению
8) Рецидивирующая язвенная болезнь желудка и 12-перстной кишки с обострениями 2 раза и более за календарный год
4.3. Геологоразведочные, строительные и другие работы в отдаленных, малонаселенных, труднодоступных, заболоченных и горных районах (в том числе вахтово-экспедиционным методом)
9) Хронические заболевания гепатобилиарной системы с обострениями 2 раза и более за календарный год
10) Бронхиальная астма
11) Хронические воспалительные и дисгормональные заболевания матки и придатков с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
4.4. Работы, выполняемые по трудовым договорам в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях
12) Хронические болезни почек и мочевыводящих путей
13) Болезни полости рта, зубов и челюстей (хронический гингивит, стоматит, пародонтит), отсутствие зубов, множественный кариес
14) Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год
15) Беременность и период лактации
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
5. Работы, непосредственно связанные с обслуживанием сосудов, находящихся под давлением
1 раз в 2 года
Офтальмолог
Оториноларинголог
Невролог
Дерматовенеролог
Стоматолог
Спирометрия
Острота зрения
Поля зрения
Исследование вестибулярного анализатора
Аудиометрия
1) Острота зрения с коррекцией ниже 0,5 на одном глазу и ниже 0,2 - на другом с коррекцией
2) Ограничение поля зрения более чем на 20°
3) Стойкое слезотечение, не поддающееся лечению
4) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь менее 3 м)
5) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
6) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
7) Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год
8) Заболевания, препятствующие работе в противогазе (для работников службы газнадзора)
9) Беременность и период лактации
6. Работы, непосредственно связанные с применением легковоспламеняющихся и взрывчатых материалов, работы во взрыво- и пожароопасных производствах
1 раз в год
Невролог
Офтальмолог
Оториноларинголог
Дерматовенеролог
Спирометрия
Исследование функции вестибулярного аппарата
1) Хронические заболевания периферической нервной системы
2) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь менее 3 м)
3) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
4) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
5) Стойкое слезотечение, не поддающееся лечению
6) Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год
7) Беременность и период лактации
7. Работы в военизированной охране, службах спецсвязи, аппарате инкассации, банковских структурах, других ведомствах и службах, которым разрешено ношение оружия и его применение
1 раз в год
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Дерматовенеролог
Хирург
Острота зрения
Поля зрения
Аудиометрия
Исследование вестибулярной функции
1) Отсутствие конечности, кисти или пальцев кисти с нарушением функции хвата, стопы
2) Заболевания сосудов (облитерирующий эндартериит, варикозное расширение вен и др.)
3) Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
4) Хронические рецидивирующие заболевания кожи с частотой обострения 4 раза и более за календарный год
5) Острота зрения с коррекцией ниже 0,5 на одном глазу, ниже 0,2 - на другом или 0,7 на одном глазу при отсутствии зрения на другом
6) Ограничение поля зрения более чем на 20° по любому из меридианов
7) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м)
8) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
9) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
10) Беременность и период лактации
8. Работы, выполняемые газоспасательной службой, добровольными газоспасательными дружинами, военизированными частями и отрядами по предупреждению и ликвидации открытых газовых и нефтяных фонтанов, военизированными горными и горноспасательными службами министерств и ведомств, пожарной охраной
1 раз в год
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Хирург
Стоматолог
Спирометрия
Острота зрения
Поля зрения
Аудиометрия
Исследование вестибулярного анализатора
*ЭНМГ
1) Заболевания сердечно-сосудистой системы, даже при наличии компенсации
2) Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
3) Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
4) Болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, альвеолярная пиоррея, стоматиты, периодонтит, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит
5) Общее физическое недоразвитие и недоразвитие опорно-двигательного аппарата
6) Доброкачественные новообразования, препятствующие выполнению работ в противогазах
7) Грыжи (все виды)
8) Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации
9) Варикозная болезнь и рецидивирующий тромбофлебит нижних конечностей и геморроидальных вен. Лимфангиит и другие нарушения лимфооттока
10) Искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания
11) Хронические заболевания верхних дыхательных путей с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
12) Хронические заболевания среднего уха
13) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- или двустороннее (острота слуха: шепотная речь менее 3 м)
14) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
15) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
16) Понижение остроты зрения ниже 0,8 на одном глазу и ниже 0,5 - на другом, коррекция не допускается
17) Хронические заболевания слезовыводящих путей, век, органические недостатки век, препятствующие полному их смыканию, свободному движению глазного яблока
18) Ограничение поля зрения более чем на 20°
19) Болезни эндокринной системы, требующие постоянной лекарственной коррекции
20) Беременность и период лактации
9. Работы, выполняемые аварийно-спасательными службами по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
1 раз в год
Оториноларинголог
Невролог
Офтальмолог
Хирург
Стоматолог
Спирометрия
Исследование вестибулярного анализатора
Острота зрения
Поля зрения
Аудиометрия
1) Заболевания сердечно-сосудистой системы, даже при наличии компенсации
2) Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
3) Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
4) Болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, альвеолярная пиоррея, стоматиты, периодонтит, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит
5) Общее физическое недоразвитие и недоразвитие опорно-двигательного аппарата
6) Доброкачественные новообразования, препятствующие выполнению работ в противогазах
7) Грыжи (все виды)
8) Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации
9) Варикозная болезнь и рецидивирующий тромбофлебит нижних конечностей и геморроидальных вен. Лимфангиит и другие нарушения лимфооттока
10) Искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания
11) Хронические заболевания верхних дыхательных путей с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
12) Хронические заболевания среднего уха
13) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м)
14) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
15) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
16) Понижение остроты зрения ниже 0,8 на одном глазу и ниже 0,5 - на другом, коррекция не допускается
17) Хронические заболевания слезовыводящих путей, век, органические недостатки век, препятствующие полному их смыканию, свободному движению глазного яблока
18) Ограничение поля зрения более чем на 20°
19) Болезни эндокринной системы, требующие постоянной лекарственной коррекции
20) Беременность и период лактации
10. Работы, выполняемые непосредственно на механическом оборудовании, имеющем открытые движущиеся (вращающиеся) элементы конструкции (токарные, фрезерные и другие станки, штамповочные прессы и др.)
1 раз в 2 года
Офтальмолог
Невролог
Оториноларинголог
Поля зрения
Острота зрения
Исследование вестибулярного анализатора
Аудиометрия
1) Острота зрения с коррекцией ниже 0,5 на одном глазу, ниже 0,2 - на другом
2) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
3) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
4) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- или двустороннее (острота слуха: шепотная речь менее 3 м), за исключением отсутствия слуха, выраженных и значительно выраженных нарушений слуха (глухота и III, IV степень тугоухости) у лиц, прошедших профессиональное обучение, в том числе обучение безопасным методам и приемам выполнения работ
5) Ограничение поля зрения более чем на 20° по любому из меридианов
6) Беременность и период лактации
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
11. Работы под водой, выполняемые работниками, пребывающими в газовой среде в условиях нормального давления
1 раз в 2 года
Невролог
Оториноларинголог
Офтальмолог
Хирург
Стоматолог
Спирометрия
Исследование вестибулярного анализатора
Аудиометрия
1) Заболевания сердечно-сосудистой системы, даже при наличии компенсации
2) Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
3) Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
4) Болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, альвеолярная пиоррея, стоматиты, периодонтит, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит
5) Общее физическое недоразвитие и недоразвитие опорно-двигательного аппарата
6) Доброкачественные новообразования, препятствующие выполнению работ в противогазах
7) Грыжи (все виды)
8) Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации
9) Варикозная болезнь и рецидивирующий тромбофлебит нижних конечностей и геморроидальных вен. Лимфангиит и другие нарушения лимфооттока
10) Искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания
11) Хронические заболевания верхних дыхательных путей с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
12) Хронические заболевания среднего уха
13) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии, одно- или двустороннее (острота слуха: шепотная речь менее 3 м)
14) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
15) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
16) Понижение остроты зрения ниже 0,8 на одном глазу и ниже 0,5 - на другом, коррекция не допускается
17) Хронические заболевания слезовыводящих путей, век, органические недостатки век, препятствующие полному их смыканию, свободному движению глазного яблока
18) Ограничение поля зрения более чем на 20°
19) Болезни эндокринной системы, требующие постоянной лекарственной коррекции
20) Беременность и период лактации
12. Подземные работы
1 раз в год
Оториноларинголог
Офтальмолог
Хирург
Стоматолог
Спирометрия
Исследование вестибулярного анализатора
Острота зрения
Поля зрения
Аудиометрия
*Офтальмоскопия глазного дна
1) Заболевания сердечно-сосудистой системы, даже при наличии компенсации
2) Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
3) Хронические заболевания органов дыхания с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
4) Хронические болезни зубов, полости рта, отсутствие зубов, мешающее захватыванию загубника, наличие съемных протезов, альвеолярная пиоррея, стоматиты, периодонтит, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит
5) Общее физическое недоразвитие и недоразвитие опорно-двигательного аппарата
6) Доброкачественные новообразования, препятствующие выполнению работ в противогазах
7) Грыжи (все виды)
8) Облитерирующие заболевания сосудов вне зависимости от степени компенсации
9) Варикозная болезнь и рецидивирующий тромбофлебит нижних конечностей и геморроидальных вен. Лимфангиит и другие нарушения лимфооттока
10) Искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания
11) Хронические заболевания среднего уха с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
12) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м)
13) Нарушение функции вестибулярного анализатора любой этиологии
14) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
15) Понижение остроты зрения ниже 0,8 на одном глазу и ниже 0,5 - на другом, коррекция не допускается
16) Хронические заболевания слезовыводящих путей, век, органические недостатки век, препятствующие полному их смыканию, свободному движению глазного яблока
17) Ограничение поля зрения более чем на 20°
18) Болезни эндокринной системы, требующие постоянной лекарственной коррекции
13. Работы, выполняемые с применением изолирующих средств индивидуальной защиты и фильтрующих противогазов с полной лицевой частью
1 раз в 2 года
Оториноларинголог
Невролог
Офтальмолог
Хирург
Стоматолог
Спирометрия
Острота зрения
Поля зрения
1) Хронические заболевания периферической нервной системы с частотой обострения 3 раза и более за календарный год
2) Заболевания органов кровообращения, даже при наличии компенсации
3) Болезни зубов, полости рта, заболевания челюстно-лицевого аппарата (отсутствие зубов, наличие съемных протезов, анкилозы и контрактуры нижней челюсти, челюстной артрит)
4) Глаукома
5) Хронические заболевания верхних дыхательных путей
6) Хронические заболевания бронхолегочной системы с частотой обострения 2 раза и более за календарный год
7) Искривление носовой перегородки с нарушением функции носового дыхания
8) Деформация грудной клетки, вызывающая нарушение дыхания и затрудняющая работу в противогазах
9) Доброкачественные опухоли, препятствующие выполнению работ в противогазах
10) Хронические заболевания среднего уха
11) Заболевания вестибулярного анализатора любой этиологии
12) Понижение остроты зрения ниже 0,8 на одном глазу и ниже 0,5 - на другом, коррекция не допускается
13) Хронические заболевания слезовыводящих путей, век, органические недостатки век, препятствующие полному их смыканию, свободному движению глазного яблока
14) Ограничение поля зрения более чем на 10°
15) Стойкое понижение слуха (3 и более месяца) любой этиологии одно- и двустороннее (острота слуха: шепотная речь не менее 3 м), за исключением отсутствия слуха, выраженных и значительно выраженных нарушений слуха (глухота и III, IV степень тугоухости)
16) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушение функции вестибулярного аппарата, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.)
17) Беременность и период лактации
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
14. Работы в организациях пищевой промышленности, молочных и раздаточных пунктах, на базах и складах продовольственных товаров, где имеется контакт с пищевыми продуктами в процессе их производства, хранения, реализации, в том числе работы по санитарной обработке и ремонту инвентаря, оборудования, а также работы, где имеется контакт с пищевыми продуктами при транспортировке их на всех видах транспорта
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Мазок из зева и носа на наличие патогенного стафилококка при поступлении на работу, в дальнейшем - по медицинским и эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) педикулез;
6) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
7) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
8) гонорея (все формы) на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
9) инфекции кожи и подкожной клетчатки - только для работников акушерских и хирургических стационаров, отделений патологии новорожденных, недоношенных, а также занятых изготовлением и реализацией пищевых продуктов;
10) озена
15. Работы в организациях общественного питания, торговли, буфетах, на пищеблоках, в том числе на транспорте
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидемиологическим показаниям
Мазок из зева и носа на наличие патогенного стафилококка при поступлении на работу, в дальнейшем - по медицинским и эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) педикулез;
6) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
7) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
8) гонорея (все формы) на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
9) инфекции кожи и подкожной клетчатки - только для работников, занятых изготовлением и реализацией пищевых продуктов;
10) озена
16. Работы, выполняемые учащимися образовательных организаций общего и профессионального образования перед началом и в период прохождения практики в организациях, работники которых подлежат медицинским осмотрам (обследованиям)
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) педикулез;
6) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
7) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
8) гонорея (все формы) на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
9) инфекции кожи и подкожной клетчатки - только для акушерских и хирургических стационаров, отделений патологии новорожденных, недоношенных, а также занятых изготовлением и реализацией пищевых продуктов;
10) озена
17. Работы медицинского персонала лечебно-профилактических учреждений, а также родильных домов (отделений), детских больниц (отделений), детских поликлиник, отделений патологии новорожденных, недоношенных
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Мазок из зева и носа на наличие патогенного стафилококка при поступлении на работу и в дальнейшем - 1 раз в 6 месяцев
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы) на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
8) инфекции кожи и подкожной клетчатки - только для работников акушерских и хирургических стационаров, отделений патологии новорожденных, недоношенных, а также занятых изготовлением и реализацией пищевых продуктов;
9) озена
18. Работы в образовательных организациях всех типов и видов, а также детских организациях, не осуществляющих образовательную деятельность (спортивные секции, творческие, досуговые детские организации и т.п.)
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы) - только для работников медицинских и детских дошкольных учреждений, непосредственно связанных с обслуживанием детей, - на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
8) озена
19. Работы в детских и подростковых сезонных оздоровительных организациях
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
*Инфекционист
Флюорография легких
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы) на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
8) озена
(п. 19 в ред. Приказа Минздрава России от 15.05.2013 № 296н)
20. Работы в дошкольных образовательных организациях, домах ребенка, организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (лиц, их заменяющих), образовательных организациях интернатного типа, оздоровительных образовательных организациях, в том числе санаторного типа, детских санаториях, круглогодичных лагерях отдыха, а также социальных приютах и домах престарелых
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы) - только для работников медицинских и детских дошкольных учреждений, непосредственно связанных с обслуживанием детей, - на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
8) озена
21. Работы в организациях бытового обслуживания (банщики, работники душевых, парикмахерских)
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы) - только для работников медицинских и детских дошкольных учреждений, непосредственно связанных с обслуживанием детей, - на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
8) озена
22. Работы в бассейнах, а также водолечебницах
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы) - только для работников медицинских и детских дошкольных учреждений, непосредственно связанных с обслуживанием детей, - на срок проведения лечения антибиотиками и получения отрицательных результатов первого контроля;
8) озена
23. Работы в гостиницах, общежитиях, пассажирских вагонах (проводники), в должности стюардессы
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею при поступлении на работу и в дальнейшем - 1 раз в год
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы);
8) озена
24. Работы в организациях медицинской промышленности и аптечной сети, связанные с изготовлением, расфасовкой и реализацией лекарственных средств
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы);
8) инфекции кожи и подкожной клетчатки
25. Работы на водопроводных сооружениях, связанные с подготовкой воды и обслуживанием водопроводных сетей
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год, либо по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы);
8) инфекции кожи и подкожной клетчатки
26. Работы, связанные с переработкой молока и изготовлением молочных продуктов
1 раз в год
Дерматовенеролог
Оториноларинголог
Стоматолог
*Инфекционист
Рентгенография грудной клетки
Исследование крови на сифилис
Мазки на гонорею при поступлении на работу
Исследования на носительство возбудителей кишечных инфекций и серологическое обследование на брюшной тиф при поступлении на работу и в дальнейшем - по эпидпоказаниям
Исследования на гельминтозы при поступлении на работу и в дальнейшем - не реже 1 раза в год либо по эпидпоказаниям
Заболевания и бактерионосительство:
1) брюшной тиф, паратифы, сальмонеллез, дизентерия;
2) гельминтозы;
3) сифилис в заразном периоде;
4) лепра;
5) заразные кожные заболевания: чесотка, трихофития, микроспория, парша, актиномикоз с изъязвлениями или свищами на открытых частях тела;
6) заразные и деструктивные формы туберкулеза легких, внелегочный туберкулез с наличием свищей, бактериоурии, туберкулезной волчанки лица и рук;
7) гонорея (все формы);
8) инфекции кожи и подкожной клетчатки;
9) озена
27. Управление наземными транспортными средствами:
1 раз в 2 года
Невролог
Офтальмолог
Оториноларинголог
Хирург
Дерматовенеролог
*Эндокринолог
Рост, вес, определение группы крови и резус-фактора (при прохождении предварительного медицинского осмотра)
Аудиометрия
Исследование вестибулярного анализатора
Острота зрения
Цветоощущение
Определение полей зрения
Биомикроскопия сред глаза
Офтальмоскопия глазного дна
27.1. категории "A"
1) Острота зрения с коррекцией ниже 0,6 на лучшем глазу, ниже 0,2 - на худшем. Допустимая коррекция при близорукости и дальнозоркости 8,0 D, в том числе контактными линзами, астигматизме - 3,0 D (сумма сферы и цилиндра не должна превышать 8,0 D). Разница в силе линз двух глаз не должна превышать 3,0 D.
2) Отсутствие зрения на одном глазу при остроте зрения ниже 0,8 (без коррекции) на другом.
3) Центральная скотома абсолютная или относительная (при скотоме и наличии изменений зрительной функции не ниже значений, указанных в п. 1 настоящей графы подпункта - допуск без ограничений).
4) Состояние после рефракционных операций на роговой оболочке (кератотомия, кератомилез, кератокоагуляция, рефракционная кератопластика). Допускаются к вождению лица через 3 месяца после операции при остроте зрения с коррекцией не ниже 0,6 на лучшем глазу, не ниже 0,2 - на худшем.
5) Допустимая коррекция при близорукости и дальнозоркости 8,0 D, в том числе контактными линзами, астигматизме - 3,0 D (сумма сферы и цилиндра не должна превышать 8,0 D). Разница в силе линз двух глаз не должна превышать 3,0 D, при отсутствии осложнений и исходной (до операции) рефракции - от +8,0 до -8,0 D. При невозможности установить дооперационную рефракцию вопросы профессиональной пригодности решаются положительно при длине оси глаза от 21,5 до 27,0 мм.
6) Искусственный хрусталик, хотя бы на одном глазу. Допускаются стажированные водители при остроте зрения с коррекцией не ниже 0,6 на лучшем глазу, не ниже 0,2 - на худшем. Допустимая коррекция при близорукости и дальнозоркости 8,0 D, в том числе контактными линзами, астигматизме - 3,0 D (сумма сферы и цилиндра не должна превышать 8,0 D). Разница в силе линз двух глаз не должна превышать 3,0 D, нормальное поле зрения и отсутствие осложнений в течение полугода после операции.
7) Хронические заболевания оболочек глаза, сопровождающиеся значительным нарушением функции зрения, стойкие изменения век, в том числе и их слизистых оболочек, парезы мышц век, препятствующие зрению или ограничивающие движение глазного яблока (после оперативного лечения с положительным результатом допуск осуществляется индивидуально).
8) Хроническое, не поддающееся консервативному лечению воспаление слезного мешка, а также упорное, не поддающееся лечению слезотечение.
9) Паралитическое косоглазие и другие нарушения содружественного движения глаз.
10) Стойкая диплопия вследствие косоглазия любой этиологии.
11) Спонтанный нистагм при отклонении зрачков на 70° от среднего положения.
12) Ограничение поля зрения более чем на 20° в любом из меридианов.
13) Нарушение цветоощущения.
14) Заболевания сетчатки и зрительного нерва (пигментный ретинит, атрофия зрительного нерва, отслойка сетчатки и др.).
15) Глаукома.
16) Отсутствие одной верхней или нижней конечности, кисти или стопы, а также деформация кисти или стопы, значительно затрудняющая их движение. В порядке исключения могут допускаться лица с одной ампутированной голенью, если ампутационная культя не менее 1/3 голени и подвижность в коленном суставе ампутированной конечности полностью сохранена.
17) Отсутствие пальцев или фаланг, а также неподвижность в межфаланговых суставах:
отсутствие двух фаланг большого пальца на правой или левой руке;
отсутствие или неподвижность двух или более пальцев на правой руке или полное сведение хотя бы одного пальца;
отсутствие или неподвижность трех или более пальцев на левой руке или полное сведение хотя бы одного пальца (при сохранении хватательной функции и силы кисти вопрос о допуске к управлению решается индивидуально).
18) Укорочение нижней конечности более чем на 6 см - освидетельствуемые могут быть признаны годными, если конечность не имеет дефектов со стороны костей, мягких тканей и суставов, объем движений сохранен, длина конечности более 75 см (от пяточной кости до середины большого вертела бедра).
19) Отсутствие верхней конечности или кисти, отсутствие нижней конечности на любом уровне бедра или голени при нарушении подвижности в коленном суставе.
20) Травматические деформации и дефекты костей черепа с наличием выраженной неврологической симптоматики, препятствующей управлению транспортными средствами. При наличии незначительной неврологической симптоматики допуск осуществляется индивидуально с переосвидетельствованием через один год.
21) Полная глухота на одно ухо (острота слуха: разговорная речь на другое ухо менее 3 м, шепотная речь менее 1 м, или разговорная речь на каждое ухо менее 2 м (при полной глухоте, глухонемоте допуск осуществляется с переосвидетельствованием не реже чем 1 раз в год), за исключением отсутствия слуха, выраженных и значительно выраженных нарушений слуха (глухота и III, IV степень тугоухости))
22) Хроническое одностороннее или двустороннее гнойное воспаление среднего уха, осложненное холестеатомой, грануляциями или полипом (эпитимпанит). Наличие фистульного симптома (после оперативного лечения с хорошим результатом вопрос решается индивидуально).
23) Хронический гнойный мастоидит, осложнения вследствие мастоидэктомии (киста, свищ).
24) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушения функции вестибулярного анализатора, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.).
25) Болезни эндокринной системы прогрессирующего течения со стойкими выраженными нарушениями функций других органов и систем (допуск к вождению решается индивидуально при условии ежегодного переосвидетельствования после обследования и лечения у эндокринолога).
26) Ишемическая болезнь сердца: стенокардия нестабильная, стенокардия напряжения, ФК III ст., нарушения сердечного ритма высокой градации либо сочетание указанных состояний (допуск к вождению решается индивидуально при условии ежегодного переосвидетельствования после обследования и лечения у кардиолога).
27) Гипертоническая болезнь III стадии, 3 степени, риск IV (допуск к вождению решается индивидуально при условии ежегодного переосвидетельствования по результатам лечения и рекомендаций кардиолога).
28) Болезни бронхолегочной системы с явлениями дыхательной недостаточности или легочно-сердечной недостаточностью 2 - 3 ст. (допуск к вождению решается индивидуально после обследования и лечения у пульмонолога).
29) Выпадение матки и влагалища, ретровагинальные и пузырно-влагалищные свищи, разрывы промежности с нарушением целостности сфинктеров прямой кишки, водянка яичка или семенного канатика, грыжи и другие заболевания, вызывающие ограничения и болезненность движений, препятствующих управлению транспортными средствами.
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
27.2. категории "A1"
1) Острота зрения ниже 0,5 на лучшем глазу и ниже 0,2 - на худшем глазу (с коррекцией); отсутствие зрения на одном глазу при остроте зрения ниже 0,8 (без коррекции) на другом.
2) Утратил силу
3) Отсутствие верхней конечности или кисти, отсутствие нижней конечности на любом уровне бедра или голени при нарушении подвижности в коленном суставе.
4) Заболевания любой этиологии, вызывающие нарушения функции вестибулярного анализатора, синдромы головокружения, нистагм (болезнь Меньера, лабиринтиты, вестибулярные кризы любой этиологии и др.).
5) Выпадение матки и влагалища, ретровагинальные и пузырно-влагалищные свищи, разрывы промежности с нарушением целостности сфинктеров прямой кишки, водянка яичка или семенного канатика, грыжи и другие заболевания, вызывающие ограничения и болезненность движений, препятствующих управлению транспортными средствами.
(в ред. Приказа Минздрава России от 05.12.2014 № 801н)
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.1 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.3. категории "B"
1) Медицинские противопоказания, изложенные в п. 3 - 25 настоящей графы подпункта 28.1.
2) Понижение остроты зрения ниже 0,5 на лучшем глазу и ниже 0,2 - на худшем глазу (с коррекцией).
3) Отсутствие зрения на одном глазу при остроте зрения ниже 0,8 (без коррекции) на другом.
4) Для водителей такси и водителей транспортных средств оперативных служб (скорая медицинская помощь, противопожарная служба, милиция, аварийно-спасательная служба, военная автомобильная инспекция) - острота зрения с коррекцией ниже 0,8 на одном глазу, ниже 0,4 - на другом. Допустимая коррекция при близорукости и гиперметропии 8,0 D, в том числе контактными линзами, астигматизме - 3,0 D (сумма сферы и цилиндра не должна превышать 8,0 D). Разница в силе линз двух глаз не должна превышать 3,0 D.
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.1 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.4. категории "B1"
1) Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.1 настоящей графы.
2) Состояние после рефракционных операций на роговой оболочке - допускаются к вождению лица через 3 месяца после операции при остроте зрения с коррекцией не ниже 0,6 на лучшем глазу, не ниже 0,2 - на худшем.
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.4 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.5. категории "BE"
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.4 настоящей графы.
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.1 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.6. категории "C"
1) Медицинские противопоказания, изложенные в п. 3 - 25 настоящей графы подпункта 28.1.
2) Острота зрения с коррекцией ниже 0,8 на одном глазу, ниже 0,4 - на другом. Допустимая коррекция при близорукости и гиперметропии 8,0 D, в том числе контактными линзами, астигматизме - 3,0 D (сумма сферы и цилиндра не должна превышать 8,0 D). Разница в силе линз двух глаз не должна превышать 3,0 D.
3) Отсутствие зрения на одном глазу при остроте зрения ниже 0,8 (без коррекции) на другом. Искусственный хрусталик, хотя бы на одном глазу.
4) Восприятие разговорной речи на одно или оба уха на расстоянии менее 3 м, шепотной речи - на расстоянии 1 м (при полной глухоте на одно ухо и восприятии разговорной речи на расстоянии менее 3 м на другое ухо или восприятии разговорной речи не менее 2 м на каждое ухо, вопрос о допуске стажированных водителей решается индивидуально при ежегодном переосвидетельствовании).
5) Отсутствие одной верхней или нижней конечности, кисти или стопы, а также деформация кисти или стопы, значительно затрудняющая их движение, - не допускаются во всех случаях.
6) Отсутствие пальцев или фаланг, а также неподвижность в межфаланговых суставах рук - не допускаются даже при сохранной хватательной функции.
7) Травматические деформации и дефекты костей черепа с наличием выраженной неврологической симптоматики.
8) Ишемическая болезнь сердца: стенокардия нестабильная, стенокардия напряжения, ФК III, нарушения сердечного ритма высокой градации либо сочетание указанных состояний.
9) Гипертоническая болезнь II - III ст. При гипертонической болезни 1 ст. допуск осуществляется индивидуально при условии ежегодного освидетельствования.
10) Диабет (все виды и формы).
11) Рост ниже 150 см (вопрос решается индивидуально), резкое отставание физического развития.
12) Беременность и период лактации
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.6 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.7. категории "C1"
1 раз в 2 года
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.6 настоящей графы.
27.8. категории "CE"
1 раз в 2 года
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.6 настоящей графы.
27.9. категории "D"
1 раз в 2 года
1) Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.6 настоящей графы.
2) При дефектах речи и логоневрозе (заикание) в тяжелых формах - для водителей пассажирского транспорта допуск осуществляется индивидуально.
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.6 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.10. категории "D1"
1 раз в 2 года
1) Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.6 настоящей графы.
2) При дефектах речи и логоневрозе (заикание) в тяжелых формах - для водителей пассажирского транспорта допуск осуществляется индивидуально.
27.11. категории "D1E"
1 раз в 2 года
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.6 настоящей графы.
27.12. Трамвай, троллейбус
1 раз в 2 года
1) Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.6 настоящей графы.
2) Водители трамвая и троллейбуса с имплантированными искусственными водителями ритма к работе не допускаются.
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.4 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.13. Трактора и другие самоходные машины
1 раз в 2 года
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.4 настоящей графы.
27.14. Мини-трактора, мотоблоки, автопогрузчики, электрокары, регулировщики и т.п.
1 раз в 2 года
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.4 настоящей графы.
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.1 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.15. Автомобили всех категорий с ручным управлением для инвалидов
1 раз в 2 года
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.1 настоящей графы, кроме состояний и заболеваний, указанных в пунктах с 16 по 19 включительно.
1) Отсутствие одной верхней конечности или кисти, а также деформация кисти, значительно затрудняющая ее движение.
2) Отсутствие пальцев или фаланг верхних конечностей, а также неподвижность в межфаланговых суставах верхних конечностей: отсутствие двух фаланг большого пальца на правой или левой руке; отсутствие или неподвижность двух или более пальцев на правой руке или полное сведение хотя бы одного пальца; отсутствие или неподвижность трех или более пальцев на левой руке или полное сведение хотя бы одного пальца (при сохранении хватательной функции и силы кисти вопрос о допуске к управлению решается индивидуально).
3) Отсутствие верхней конечности или кисти.
4) Состояние после рефракционных операций на роговой оболочке) - допускаются к вождению лица через 3 месяца после операции при остроте зрения с коррекцией не ниже 0,6 на лучшем глазу, не ниже 0,2 - на худшем.
Примечание. В официальном тексте документа, видимо, допущена опечатка в графе 5: подпункт 28.1 в Приложении № 2 к данному документу отсутствует.
27.16. Мотоколяски для инвалидов
1 раз в 2 года
Медицинские противопоказания, изложенные в подпункте 28.1 настоящей графы, кроме состояний и заболеваний, указанных в пунктах с 16 по 19 включительно.
1) Отсутствие одной верхней конечности или кисти, а также деформация кисти, значительно затрудняющая ее движение.
2) Отсутствие пальцев или фаланг верхних конечностей, а также неподвижность в межфаланговых суставах верхних конечностей: отсутствие двух фаланг большого пальца на правой или левой руке; отсутствие или неподвижность двух или более пальцев на правой руке или полное сведение хотя бы одного пальца; отсутствие или неподвижность трех или более пальцев на левой руке или полное сведение хотя бы одного пальца (при сохранении хватательной функции и силы кисти вопрос о допуске к управлению решается индивидуально).
3) Отсутствие верхней конечности или кисти.
4) Состояние после рефракционных операций на роговой оболочке - допускаются к вождению лица через 3 месяца после операции при остроте зрения с коррекцией не ниже 0,6 на лучшем глазу, не ниже 0,2 - на худшем.
--------------------------------
<1> При проведении предварительных и периодических медицинских осмотров всем обследуемым в обязательном порядке проводятся: клинический анализ крови (гемоглобин, цветной показатель, эритроциты, тромбоциты, лейкоциты, лейкоцитарная формула, СОЭ); клинический анализ мочи (удельный вес, белок, сахар, микроскопия осадка); электрокардиография; цифровая флюорография или рентгенография в 2-х проекциях (прямая и правая боковая) легких; биохимический скрининг: содержание в сыворотке крови глюкозы, холестерина. Все женщины осматриваются акушером-гинекологом с проведением бактериологического (на флору) и цитологического (на атипичные клетки) исследования не реже 1 раза в год; женщины в возрасте старше 40 лет проходят 1 раз в 2 года маммографию или УЗИ молочных желез.
<2> Участие специалистов, объем исследования, помеченных "звездочкой" (*), - проводится по рекомендации врачей-специалистов, участвующих в предварительных и периодических медицинских осмотрах.
<3> Участие врача-терапевта, врача-психиатра и врача-нарколога при прохождении предварительного и периодического медицинского осмотра является обязательным для всех категорий обследуемых.
<4> Дополнительные медицинские противопоказания являются дополнением к общим медицинским противопоказаниям.
<5> Верхолазными считаются все работы, когда основным средством предохранения работников от падения с высоты во все моменты работы и передвижения является страховочная привязь.
Приложение № 3
к приказу Министерства
здравоохранения и социального
развития Российской Федерации
от 12 апреля 2011 г. № 302н
ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ
(ПРИ ПОСТУПЛЕНИИ НА РАБОТУ) И ПЕРИОДИЧЕСКИХ МЕДИЦИНСКИХ
ОСМОТРОВ (ОБСЛЕДОВАНИЙ) РАБОТНИКОВ, ЗАНЯТЫХ НА ТЯЖЕЛЫХ
РАБОТАХ И НА РАБОТАХ С ВРЕДНЫМИ И (ИЛИ) ОПАСНЫМИ
УСЛОВИЯМИ ТРУДА
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Порядок проведения обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда (далее - Порядок), устанавливает правила проведения обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований) лиц, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда (в том числе на подземных работах), на работах, связанных с движением транспорта, а также на работах, при выполнении которых обязательно проведение предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) в целях охраны здоровья населения, предупреждения возникновения и распространения заболеваний <1>.
--------------------------------
<1> Статья 213 Трудового кодекса Российской Федерации.
2. Обязательные предварительные медицинские осмотры (обследования) при поступлении на работу (далее - предварительные осмотры) проводятся с целью определения соответствия состояния здоровья лица, поступающего на работу, поручаемой ему работе, а также с целью раннего выявления и профилактики заболеваний.
3. Обязательные периодические медицинские осмотры (обследования) (далее - периодические осмотры) проводятся в целях:
1) динамического наблюдения за состоянием здоровья работников, своевременного выявления заболеваний, начальных форм профессиональных заболеваний, ранних признаков воздействия вредных и (или) опасных производственных факторов на состояние здоровья работников, формирования групп риска по развитию профессиональных заболеваний;
2) выявления заболеваний, состояний, являющихся медицинскими противопоказаниями для продолжения работы, связанной с воздействием вредных и (или) опасных производственных факторов, а также работ, при выполнении которых обязательно проведение предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников в целях охраны здоровья населения, предупреждения возникновения и распространения заболеваний;
3) своевременного проведения профилактических и реабилитационных мероприятий, направленных на сохранение здоровья и восстановление трудоспособности работников;
4) своевременного выявления и предупреждения возникновения и распространения инфекционных и паразитарных заболеваний;
5) предупреждения несчастных случаев на производстве.
4. Предварительные и периодические осмотры проводятся медицинскими организациями любой формы собственности, имеющими право на проведение предварительных и периодических осмотров, а также на экспертизу профессиональной пригодности в соответствии с действующими нормативными правовыми актами (далее - медицинские организации).
5. Для проведения предварительного или периодического осмотра медицинской организацией формируется постоянно действующая врачебная комиссия.
В состав врачебной комиссии включаются врач-профпатолог, а также врачи-специалисты, прошедшие в установленном порядке повышение квалификации по специальности "профпатология" или имеющие действующий сертификат по специальности "профпатология".
Возглавляет врачебную комиссию врач-профпатолог.
Состав врачебной комиссии утверждается приказом (распоряжением) руководителя медицинской организации.
6. Обязанности по организации проведения предварительных и периодических осмотров работников возлагаются на работодателя <1>.
--------------------------------
<1> Статья 212 Трудового кодекса Российской Федерации.
Ответственность за качество проведения предварительных и периодических осмотров работников возлагается на медицинскую организацию.
II. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫХ ОСМОТРОВ
7. Предварительные осмотры проводятся при поступлении на работу на основании направления на медицинский осмотр (далее - направление), выданного лицу, поступающему на работу, работодателем.
8. Направление заполняется на основании утвержденного работодателем списка контингентов и в нем указывается:
наименование работодателя;
форма собственности и вид экономической деятельности работодателя по ОКВЭД;
наименование медицинской организации, фактический адрес ее местонахождения и код по ОГРН;
вид медицинского осмотра (предварительный или периодический);
фамилия, имя, отчество лица, поступающего на работу (работника);
дата рождения лица, поступающего на работу (работника);
наименование структурного подразделения работодателя (при наличии), в котором будет занято лицо, поступающее на работу (занят работник);
наименование должности (профессии) или вида работы;
вредные и (или) опасные производственные факторы, а также вид работы в соответствии с утвержденным работодателем контингентом работников, подлежащих предварительным (периодическим) осмотрам.
Направление подписывается уполномоченным представителем работодателя с указанием его должности, фамилии, инициалов.
Направление выдается лицу, поступающему на работу (работнику), под роспись.
Работодатель (его представитель) обязан организовать учет выданных направлений.
9. Для прохождения предварительного осмотра лицо, поступающее на работу, представляет в медицинскую организацию следующие документы:
направление;
паспорт (или другой документ установленного образца, удостоверяющий его личность);
паспорт здоровья работника (при наличии);
решение врачебной комиссии, проводившей обязательное психиатрическое освидетельствование (в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации).
10. На лицо, проходящее предварительный осмотр, в медицинской организации оформляются:
10.1. медицинская карта амбулаторного больного (учетная форма № 025/у-04, утвержденная приказом Минздравсоцразвития России от 22 ноября 2004 г. № 255) (зарегистрировано Минюстом России 14.12.2004 № 6188) (далее - медицинская карта), в которой отражаются заключения врачей-специалистов, результаты лабораторных и инструментальных исследований, заключение по результатам предварительного или периодического медицинского осмотра.
Медицинская карта хранится в установленном порядке в медицинской организации;
10.2. паспорт здоровья работника (далее - паспорт здоровья) - в случае если он ранее не оформлялся, в котором указывается:
наименование медицинской организации, фактический адрес ее местонахождения и код по ОГРН;
фамилия, имя, отчество, дата рождения, пол, паспортные данные (серия, номер, кем выдан, дата выдачи), адрес регистрации по месту жительства (пребывания), телефон, номер страхового полиса ОМС лица, поступающего на работу (работника);
наименование работодателя;
форма собственности и вид экономической деятельности работодателя по ОКВЭД;
наименование структурного подразделения работодателя (при наличии), в котором будет занято лицо, поступающее на работу (занят работник), наименование должности (профессии) или вида работы;
наименование вредного производственного фактора и (или) вида работы (с указанием класса и подкласса условий труда) и стаж контакта с ними;
наименование медицинской организации, к которой прикреплен работник для постоянного наблюдения (наименование, фактический адрес местонахождения);
заключения врачей-специалистов, принимавших участие в проведении предварительного или периодического медицинского осмотра работника, результаты лабораторных и инструментальных исследований, заключение по результатам предварительного или периодического медицинского осмотра.
Каждому паспорту здоровья присваивается номер и указывается дата его заполнения.
На каждого работника ведется один паспорт здоровья.
Для лиц, прикрепленных на медицинское обслуживание к ФМБА России, паспорт здоровья работника не оформляется.
В период проведения осмотра паспорт здоровья хранится в медицинской организации. По окончании осмотра паспорт здоровья выдается работнику на руки.
В случае утери работником паспорта здоровья медицинская организация по заявлению работника выдает ему дубликат паспорта здоровья.
11. Предварительный осмотр является завершенным в случае осмотра лица, поступающего на работу, всеми врачами-специалистами, а также выполнения полного объема лабораторных и функциональных исследований, предусмотренных Перечнем вредных и (или) опасных производственных факторов, при наличии которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования) факторов (приложение № 1 к Приказу) (далее - Перечень факторов) и Перечнем работ, при выполнении которых проводятся обязательные предварительные и периодические медицинские осмотры (обследования) работников (приложение № 2 к Приказу) (далее - Перечень работ).
12. По окончании прохождения лицом, поступающим на работу, предварительного осмотра медицинской организацией оформляются заключение по результатам предварительного (периодического) медицинского осмотра (далее - Заключение).
13. В Заключении указывается:
дата выдачи Заключения;
фамилия, имя, отчество, дата рождения, пол лица, поступающего на работу (работника);
наименование работодателя;
наименование структурного подразделения работодателя (при наличии), должности (профессии) или вида работы;
наименование вредного производственного фактора(-ов) и (или) вида работы;
результат медицинского осмотра (медицинские противопоказания выявлены, не выявлены).
Заключение подписывается председателем медицинской комиссии с указанием фамилии и инициалов и заверяется печатью медицинской организации, проводившей медицинский осмотр.
14. Заключение составляется в двух экземплярах, один из которых по результатам проведения медицинского осмотра незамедлительно после завершения осмотра выдается лицу, поступающему на работу, или завершившему прохождение периодического медицинского осмотра, на руки, а второй приобщается к медицинской карте амбулаторного больного.
III. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ОСМОТРОВ
15. Частота проведения периодических осмотров определяется типами вредных и (или) опасных производственных факторов, воздействующих на работника, или видами выполняемых работ.
16. Периодические осмотры проводятся не реже чем в сроки, указанные в Перечне факторов и Перечне работ.
17. Работники в возрасте до 21 года проходят периодические осмотры ежегодно.
18. Внеочередные медицинские осмотры (обследования) проводятся на основании медицинских рекомендаций, указанных в заключительном акте, оформленном в соответствии с пунктом 43 настоящего Порядка.
19. Периодические осмотры проводятся на основании поименных списков, разработанных на основании контингентов работников, подлежащих периодическим и (или) предварительным осмотрам (далее - поименные списки), с указанием вредных (опасных) производственных факторов, а также вида работы в соответствии с Перечнем факторов и Перечнем работ.
Включению в списки контингента и поименные списки подлежат работники:
Примечание.В связи с принятием Федеральных законов от 28.12.2013 № 421-ФЗ, № 426-ФЗ с 1 января 2014 года аттестация рабочих мест по условиям труда заменена на специальную оценку условий труда. О применении результатов аттестации рабочих мест, проведенной в соответствии с ранее действовавшим порядком, см. часть 4 статьи 27 Федерального закона от 28.12.2013 № 426-ФЗ.
подвергающиеся воздействию вредных производственных факторов, указанных в Перечне факторов, а также вредных производственных факторов, наличие которых установлено по результатам аттестации рабочих мест по условиям труда, проведенной в установленном порядке <1>. В качестве источника информации о наличии на рабочих местах вредных производственных факторов, помимо результатов аттестации рабочих мест по условиям труда, могут использоваться результаты лабораторных исследований и испытаний, полученные в рамках контрольно-надзорной деятельности, производственного лабораторного контроля, а также использоваться эксплуатационная, технологическая и иная документация на машины, механизмы, оборудование, сырье и материалы, применяемые работодателем при осуществлении производственной деятельности;
--------------------------------
<1> Приказ Минздравсоцразвития России от 31 августа 2007 г. № 569 "Об утверждении Порядка проведения аттестации рабочих мест по условиям труда" (зарегистрирован Минюстом России 29 ноября 2007 г. № 10577).
выполняющие работы, предусмотренные Перечнем работ.
20. В списке контингента работников, подлежащих прохождению предварительного и периодического медицинского осмотра, указывается:
наименование профессии (должности) работника согласно штатному расписанию;
наименование вредного производственного фактора согласно Перечню факторов, а также вредных производственных факторов, установленных в результате аттестации рабочих мест по условиям труда, в результате лабораторных исследований и испытаний, полученных в рамках контрольно-надзорной деятельности, производственного лабораторного контроля, а также используя эксплуатационную, технологическую и иную документацию на машины, механизмы, оборудование, сырье и материалы, применяемые работодателем при осуществлении производственной деятельности.
21. Список контингента, разработанный и утвержденный работодателем, в 10-дневный срок направляется в территориальный орган федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на осуществление федерального государственного санитарно-эпидемиологического надзора по фактическому месту нахождения работодателя.
22. Поименные списки составляются на основании утвержденного списка контингента работников, подлежащих прохождению предварительного и периодического медицинского осмотра, в котором указываются:
фамилия, имя, отчество, профессия (должность) работника, подлежащего периодическому медицинскому осмотру;
наименование вредного производственного фактора или вида работы;
наименование структурного подразделения работодателя (при наличии).
23. Поименные списки составляются и утверждаются работодателем (его уполномоченным представителем) и не позднее чем за 2 месяца до согласованной с медицинской организацией датой начала проведения периодического осмотра направляются работодателем в указанную медицинскую организацию.
24. Перед проведением периодического осмотра работодатель (его уполномоченный представитель) обязан вручить лицу, направляемому на периодический осмотр, направление на периодический медицинский осмотр, оформленное в соответствии с пунктом 8 настоящего Порядка.
25. Медицинская организация в 10-дневный срок с момента получения от работодателя поименного списка (но не позднее чем за 14 дней до согласованной с работодателем даты начала проведения периодического осмотра) на основании указанного поименного списка составляет календарный план проведения периодического осмотра (далее - календарный план).
Календарный план согласовывается медицинской организацией с работодателем (его представителем) и утверждается руководителем медицинской организации.
26. Работодатель не позднее чем за 10 дней до согласованной с медицинской организацией даты начала проведения периодического осмотра обязан ознакомить работников, подлежащих периодическому осмотру, с календарным планом.
27. Врачебная комиссия медицинской организации на основании указанных в поименном списке вредных производственных факторов или работ определяет необходимость участия в предварительных и периодических осмотрах соответствующих врачей-специалистов, а также виды и объемы необходимых лабораторных и функциональных исследований.
28. Для прохождения периодического осмотра работник обязан прибыть в медицинскую организацию в день, установленный календарным планом, и предъявить в медицинской организации документы, указанные в пункте 10 настоящего Порядка.
29. На работника, проходящего периодический осмотр, в медицинской организации оформляются документы, установленные пунктом 10 настоящего Порядка (при отсутствии).
30. Периодический осмотр является завершенным в случае осмотра работника всеми врачами-специалистами, а также выполнения полного объема лабораторных и функциональных исследований, предусмотренных в Перечне факторов или Перечне работ.
31. По окончании прохождения работником периодического осмотра медицинской организацией оформляется медицинское заключение в порядке, установленном пунктами 12 и 13 настоящего Порядка.
32. На основании результатов периодического осмотра в установленном порядке <1> определяется принадлежность работника к одной из диспансерных групп в соответствии с действующими нормативными правовыми актами, с последующим оформлением в медицинской карте и паспорте здоровья рекомендаций по профилактике заболеваний, в том числе профессиональных заболеваний, а при наличии медицинских показаний - по дальнейшему наблюдению, лечению и реабилитации.
--------------------------------
<1> Приказ Минздравсоцразвития России от 04.02.2010 № 55н (ред. от 03.03.2011) "О порядке проведения дополнительной диспансеризации работающих граждан" (вместе с "Порядком и объемом проведения дополнительной диспансеризации работающих граждан") (зарегистрировано Минюстом России 04.03.2010 № 16550).
33. Данные о прохождении медицинских осмотров подлежат внесению в личные медицинские книжки и учету лечебно-профилактическими организациями государственной и муниципальной систем здравоохранения, а также органами, осуществляющими федеральный государственный санитарно-эпидемиологический надзор.
34. В случае ликвидации или смены медицинской организации, осуществляющей предварительные или периодические осмотры, медицинская карта передается в центр профпатологии субъекта Российской Федерации, на территории которого она расположена, либо в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации, - в центры профпатологии ФМБА России, где хранится в течение 50 лет.
35. Центр профпатологии на основании письменного запроса медицинской организации, с которой работодателем заключен договор на проведение предварительных и (или) периодических осмотров, передает в 10-дневный срок со дня поступления запроса указанной медицинской организации медицинские карты работников. К запросу в обязательном порядке прилагается копия договора на проведение предварительных и (или) периодических осмотров.
36. Медицинская организация, с которой работодатель не пролонгировал договор на проведение предварительных и (или) периодических осмотров работников, по письменному запросу работодателя должна передать по описи медицинские карты работников в медицинскую организацию, с которой работодатель в настоящий момент заключил соответствующий договор.
37. Участники аварийных ситуаций или инцидентов, работники, занятые на работах с вредными и (или) опасными веществами и производственными факторами с разовым или многократным превышением предельно допустимой концентрации (ПДК) или предельно допустимого уровня (ПДУ) по действующему фактору, работники, имеющие (имевшие) заключение о предварительном диагнозе профессионального заболевания, лица со стойкими последствиями несчастных случаев на производстве, а также другие работники в случае принятия соответствующего решения врачебной комиссией не реже одного раза в пять лет проходят периодические осмотры в центрах профпатологии и других медицинских организациях, имеющих право на проведение предварительных и периодических осмотров, на проведение экспертизы профессиональной пригодности и экспертизы связи заболевания с профессией.
38. В случае выявления врачом-психиатром и (или) наркологом лиц с подозрением на наличие медицинских противопоказаний, соответствующих профилю данных специалистов, к допуску на работы с вредными и (или) опасными производственными факторами, а также к работам, при выполнении которых обязательно проведение предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) работников, указанные лица в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации, направляются для освидетельствования во врачебной комиссии, уполномоченной на то органом здравоохранения.
39. Центры профпатологии и другие медицинские организации, имеющие право на проведение периодических осмотров, на проведение экспертизы профессиональной пригодности и экспертизы связи заболевания с профессией, при проведении периодического осмотра могут привлекать медицинские организации, которые имеют право в соответствии с действующими нормативными правовыми актами на проведение предварительных и периодических осмотров и экспертизы профессиональной пригодности.
40. В случае подозрения о наличии у работника профессионального заболевания при проведении периодического осмотра медицинская организация выдает работнику направление в центр профпатологии или специализированную медицинскую организацию, имеющую право на проведение экспертизы связи заболевания с профессией, а также оформляет и направляет в установленном порядке извещение об установлении предварительного диагноза профессионального заболевания в территориальный орган федеральных органов исполнительной власти, уполномоченных на осуществление государственного контроля и надзора в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия.
41. В случаях затруднения определения профессиональной пригодности работника в связи с имеющимся у него заболеванием и с целью экспертизы профессиональной пригодности медицинская организация направляет работника в центр профпатологии или специализированную медицинскую организацию, имеющую право на проведение экспертизы связи заболевания с профессией и профессиональной пригодности в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.
42. По итогам проведения осмотров медицинская организация не позднее чем через 30 дней после завершения периодического медицинского осмотра обобщает результаты проведенных периодических осмотров работников и совместно с территориальными органами федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на осуществление государственного контроля и надзора в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения и представителями работодателя, составляет заключительный акт.
43. В заключительном акте указывается:
наименование медицинской организации, проводившей предварительный осмотр, адрес ее местонахождения и код по ОГРН;
дата составления акта;
наименование работодателя;
общая численность работников, в том числе женщин, работников в возрасте до 18 лет, работников, которым установлена стойкая степень утраты трудоспособности;
численность работников, занятых на тяжелых работах и на работах с вредными и (или) опасными условиями труда;
численность работников, занятых на работах, при выполнении которых обязательно проведение периодических медицинских осмотров (обследований) в целях охраны здоровья населения, предупреждения возникновения и распространения заболеваний, в том числе женщин, работников в возрасте до 18 лет, работников, которым установлена стойкая степень утраты трудоспособности;
численность работников, подлежащих периодическому медицинскому осмотру, в том числе женщин, работников в возрасте до 18 лет, работников, которым установлена стойкая степень утраты трудоспособности;
численность работников, прошедших периодический медицинский осмотр, в том числе женщин, работников в возрасте до 18 лет, работников, которым установлена стойкая степень утраты трудоспособности;
процент охвата работников периодическим медицинским осмотром;
список лиц, прошедших периодический медицинский осмотр, с указанием пола, даты рождения, структурного подразделения (при наличии), заключения медицинской комиссии;
численность работников, не завершивших периодический медицинский осмотр, в том числе женщин, работников в возрасте до 18 лет, работников, которым установлена стойкая степень утраты трудоспособности;
список работников, не завершивших периодический медицинский осмотр;
численность работников, не прошедших периодический медицинский осмотр, в том числе женщин, работников в возрасте до 18 лет, работников, которым установлена стойкая степень утраты трудоспособности;
список работников, не прошедших периодический медицинский осмотр;
численность работников, не имеющих медицинские противопоказания к работе;
численность работников, имеющих временные медицинские противопоказания к работе;
численность работников, имеющих постоянные медицинские противопоказания к работе;
численность работников, нуждающихся в проведении дополнительного обследования (заключение не дано);
численность работников, нуждающихся в обследовании в центре профпатологии;
численность работников, нуждающихся в амбулаторном обследовании и лечении;
численность работников, нуждающихся в стационарном обследовании и лечении;
численность работников, нуждающихся в санаторно-курортном лечении;
численность работников, нуждающихся в диспансерном наблюдении;
список лиц с установленным предварительным диагнозом профессионального заболевания с указанием пола, даты рождения; структурного подразделения (при наличии), профессии (должности), вредных и (или) опасных производственных факторов и работ;
перечень впервые установленных хронических соматических заболеваний с указанием класса заболеваний по Международной классификации болезней - 10 (далее - МКБ-10);
перечень впервые установленных профессиональных заболеваний с указанием класса заболеваний по МКБ-10;
результаты выполнения рекомендаций предыдущего заключительного акта;
рекомендации работодателю по реализации комплекса оздоровительных мероприятий, включая профилактические и другие мероприятия.
44. Заключительный акт утверждается председателем врачебной комиссии и заверяется печатью медицинской организации.
45. Заключительный акт составляется в четырех экземплярах, которые направляются медицинской организацией в течение 5 рабочих дней с даты утверждения акта работодателю, в центр профпатологии субъекта Российской Федерации, территориальный орган федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на осуществление государственного контроля и надзора в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения.
Один экземпляр заключительного акта хранится в медицинской организации, проводившей периодические осмотры, в течение 50 лет.
46. Центр профпатологии субъекта Российской Федерации обобщает и анализирует результаты периодических медицинских осмотров работников, занятых на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, на территории данного субъекта Российской Федерации и не позднее 15 февраля года, следующего за отчетным, направляет обобщенные сведения в Федеральный Центр профпатологии Минздравсоцразвития России и в орган управления здравоохранением данного субъекта Российской Федерации.
47. Федеральный центр профпатологии Минздравсоцразвития России не позднее 1 апреля года, следующего за отчетным, представляет сведения о проведении периодических осмотров работников, занятых на работах с вредными и (или) опасными условиями труда, в Минздравсоцразвития России.
IV. МЕДИЦИНСКИЕ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ К ДОПУСКУ К РАБОТАМ
48. Работники (лица, поступающие на работу) не допускаются к выполнению работ с вредными и (или) опасными условиями труда, а также работ, при выполнении которых обязательно проведение предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) в целях охраны здоровья населения, предупреждения возникновения и распространения заболеваний, при наличии следующих общих медицинских противопоказаний:
врожденные пороки развития, деформации, хромосомные аномалии со стойкими выраженными нарушениями функции органов и систем;
последствия повреждений центральной и периферической нервной системы, внутренних органов, костно-мышечной системы и соединительной ткани от воздействия внешних факторов (травмы, радиация, термическое, химическое и другое воздействие и т.д.) с развитием необратимых изменений, вызвавших нарушения функции органов и систем выраженной степени;
заболевания центральной нервной системы различной этиологии с двигательными и чувствительными нарушениями выраженной степени, расстройствами координации и статики, когнитивными и мнестико-интеллектуальными нарушениями;
нарколепсия и катаплексия;
заболевания, сопровождающиеся расстройствами сознания: эпилепсия и эпилептические синдромы различной этиологии, синкопальные синдромы различной этиологии и др.;
психические заболевания с тяжелыми, стойкими или часто обостряющимися болезненными проявлениями и приравненные к ним состояния, подлежащие обязательному динамическому наблюдению в психоневрологических диспансерах <1>;
--------------------------------
<1> В случаях выраженных форм расстройств настроения, невротических, связанных со стрессом, соматоформных, поведенческих расстройств и расстройств личности вопрос о профессиональной пригодности к соответствующим работам решается индивидуально комиссией врачей-специалистов, соответствующих профилю заболевания, с участием врача-профпатолога.
алкоголизм, токсикомания, наркомания;
болезни эндокринной системы прогрессирующего течения с признаками поражения других органов и систем и нарушением их функции 3 - 4 степени;
злокачественные новообразования любой локализации <1>;
--------------------------------
<1> После проведенного лечения вопрос решается индивидуально комиссией врачей-специалистов, профпатологом, онкологом.
заболевания крови и кроветворных органов с прогрессирующим и рецидивирующим течением (гемобластозы, выраженные формы гемолитических и апластических анемий, геморрагические диатезы);
гипертоническая болезнь III стадии, 3 степени, риск IV;
хронические болезни сердца и перикарда с недостаточностью кровообращения ФК III, НК 2 и более степени;
ишемическая болезнь сердца:
стенокардия ФК III - IV;
с нарушением проводимости (синоаурикулярная блокада III степени, слабость синусового узла);
пароксизмальные нарушения ритма с потенциально злокачественными желудочковыми аритмиям и нарушениями гемодинамики;
постинфарктный кардиосклероз, аневризма сердца;
аневризмы и расслоения любых отделов аорты и артерий;
облитерирующий атеросклероз аорты с облитерацией висцеральных артерий и нарушением функции органов;
облитерирующий атеросклероз сосудов конечностей, тромбангиит, аортоартериит с признаками декомпенсации кровоснабжения конечности (конечностей);
варикозная и посттромбофлебитическая болезнь нижних конечностей с явлениями хронической венозной недостаточности 3 степени и выше;
лимфангиит и другие нарушения лимфооттока 3 - 4 степени;
ревматизм: активная фаза, частые рецидивы с поражением сердца и других органов и систем и хронической сердечной недостаточностью 2 - 3 степени;
болезни бронхолегочной системы с явлениями дыхательной недостаточности или легочно-сердечной недостаточности 2 - 3 степени;
активные формы туберкулеза любой локализации;
осложненное течение язвенной болезни желудка, двенадцатиперстной кишки с хроническим часто (3 раза и более за календарный год) рецидивирующим течением и развитием осложнений;
хронические гепатиты, декомпенсированные циррозы печени и другие заболевания печени с признаками печеночной недостаточности 2 - 3 степени и портальной гипертензии;
хронические болезни почек и мочевыводящих путей с явлениями хронической почечной недостаточности 2 - 3 степени;
неспецифический язвенный колит и болезнь Крона тяжелого течения;
диффузные заболевания соединительной ткани с нарушением функции органов и систем 3 - 4 степени, системные васкулиты;
хронические заболевания периферической нервной системы и нервно-мышечные заболевания со значительными нарушениями функций;
хронические заболевания опорно-двигательного аппарата с нарушениями функции 2 - 3 степени;
хронические заболевания кожи:
хроническая распространенная, часто рецидивирующая (не менее 4 раз в год) экзема;
псориаз универсальный, распространенный, артропатический, пустулезный, псориатическая эритродермия;
вульгарная пузырчатка;
хронический необратимый распространенный ихтиоз;
хронический прогрессирующий атопический дерматит;
хронические, рецидивирующие формы инфекционных и паразитарных заболеваний, поствакцинальные поражения в случае неподдающихся или трудноподдающихся лечению клинических форм;
беременность и период лактации <1>;
привычное невынашивание и аномалии плода в анамнезе у женщин детородного возраста <1>;
--------------------------------
<1> Только для лиц, работающих в контакте с вредными и (или) опасными производственными факторами, указанными в Перечне факторов.
глаукома любой стадии при нестабилизированном течении.
49. Дополнительные медицинские противопоказания указаны в Перечне факторов и Перечне работ.
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 5 февраля 2015 года № 167-р утвержден План мероприятий на 2015 - 2017 годы по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы.
Пунктом 55 Плана мероприятий на 2015 - 2017 годы по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы предусмотрена разработка методических рекомендаций по реализации мероприятий по оказанию содействия в поиске подходящей работы выпускникам профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, относящимся к категории инвалидов.
В настоящее время в целях создания условий для расширения возможностей трудоустройства выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья Минтрудом России организовано проведение в субъектах Российской Федерации мониторинга численности выпускников профессиональных образовательных организаций 2015 года из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минтруда России от 8 мая 2015 года № 287 "О мониторинге реализации дополнительных мероприятий в сфере занятости населения, направленных на снижение напряженности на рынке труда субъектов Российской Федерации").
В рамках указанного мониторинга установлена отчетность органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации о трудоустройстве выпускников профессиональных образовательных организаций 2015 года из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями по утвержденной форме.
По результатам мониторинга по состоянию на 1 сентября 2015 года численность выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья профессиональных образовательных организаций 2015 года составила 10,02 тыс. человек.
Из них:
численность трудоустроенных выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья составила 5,4 тыс. человек (54,2% от общей численности выпускников);
численность выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, не осуществляющих трудовую деятельность на территории данного субъекта Российской Федерации, - 2,46 тыс. человек (24,6%);
численность выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями, принимающих участие в дополнительных мероприятиях, направленных на снижение напряженности на рынке труда субъектов Российской Федерации, - 182 человека (1,8%);
численность выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями, обратившихся в органы службы занятости, - 1,56 тыс. человек (15,6%).
Приведенные данные свидетельствуют о том, что ежегодно трудоустраиваются после окончания образовательных организаций только около 50% от общей численности выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Во исполнение пункта 55 Плана мероприятий на 2015 - 2017 годы по реализации важнейших положений Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 - 2017 годы Минтрудом России совместно с Минобрнауки России подготовлены Методические рекомендации по оказанию содействия в поиске подходящей работы выпускникам профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, относящимся к категории инвалидов.
Применение органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации указанных методических рекомендаций будет способствовать созданию условий для расширения возможностей трудоустройства выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, а также повышению уровня занятости указанной категории граждан.
Первый заместитель Министра
А.В.ВОВЧЕНКО
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОКАЗАНИЮ СОДЕЙСТВИЯ В ПОИСКЕ ПОДХОДЯЩЕЙ РАБОТЫ
ВЫПУСКНИКАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,
ОТНОСЯЩИМСЯ К КАТЕГОРИИ ИНВАЛИДОВ
Нормативной и правовой основой содействия трудоустройству инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ), обучающихся в профессиональных образовательных организациях и образовательных организациях высшего образования (далее - образовательные организации), являются:
Конвенция ООН "О правах инвалидов" от 13 декабря 2006 года;
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральный закон Российской Федерации от 24 ноября 1995 года № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";
Федеральный закон Российской Федерации от 19 апреля 1991 года № 1032-1 "О занятости населения в Российской Федерации";
Федеральный закон от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации";
Трудовой кодекс Российской Федерации от 30 декабря 2001 года № 197-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 597 "О мероприятиях по реализации государственной социальной политики";
распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 октября 2012 года № 1921-р "О комплексе мер, направленных на повышение эффективности реализации мероприятий по содействию трудоустройству инвалидов и на обеспечение доступности профессионального образования";
постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 года № 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы";
приказ Минтруда России от 4 августа 2014 года № 515 "Об утверждении методических рекомендаций по перечню рекомендуемых видов трудовой и профессиональной деятельности инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности";
приказ Минтруда России от 23 августа 2013 года № 380н "Об утверждении федерального государственного стандарта государственной услуги по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, прохождения профессионального обучения и получения дополнительного профессионального образования";
приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2013 года № 1367 "Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры";
Межведомственный комплексный план по вопросам организации инклюзивного дошкольного и общего образования и создания специальных условий для получения образования детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ на 2015 год (первоочередные меры), утвержденный Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации О.Ю. Голодец 22 апреля 2015 года № 2466п-П8;
План мероприятий на период 2015 - 2017 годов по обеспечению доступности профессионального образования для инвалидов и лиц с ОВЗ, утвержденный заместителем Министра образования и науки Российской Федерации Климовым А.А. 31 августа 2015 года № АК-67/05вн;
Методические рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации по организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательных организациях высшего образования, в том числе оснащенности образовательного процесса (утверждены 8 апреля 2014 года № АК-44/05вн);
Требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса от 26 декабря 2013 года № 06-2412вн;
Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования от 20 апреля 2015 года № 06-830в.
Деятельность образовательной организации по содействию трудоустройству выпускников образовательных организаций, относящихся к категории инвалидов и лиц с ОВЗ, реализуется через структурное подразделение, которое помогает студентам и выпускникам определиться с направлением дальнейшей занятости и построить траекторию своей карьеры. Одним из основных критериев работы такого структурного подразделения является, в том числе повышение количества трудоустроенных выпускников с инвалидностью и ОВЗ, а также их закрепление на рабочих местах.
Содействие трудоустройству инвалидов и лиц с ОВЗ в образовательных организациях предполагает:
создание материально-технической базы для работы с инвалидами и лицами с ОВЗ в структурном подразделении, отвечающем за содействие в трудоустройстве;
проведение системной, комплексной профориентационной работы с обучающимися и будущими абитуриентами в случае, если это профессиональная образовательная организация или образовательная организация высшего образования;
формирование баз данных обучающихся и выпускников, относящихся к категории инвалидов или лиц с ОВЗ;
формирование базы данных партнерских организаций, оказывающих содействие в трудоустройстве инвалидов и лиц с ОВЗ.
Структурное подразделение, оказывающее содействие в трудоустройстве инвалидам и лицам с ОВЗ, должно быть архитектурно доступно, помещения оснащены с учетом потребностей людей с инвалидностью различных нозологических групп.
Структура и требования к кадровому составу такого подразделения устанавливаются образовательной организацией на основании локального нормативного акта. Квалификационные требования к работникам определяются на основании раздела "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" приказа Минздравсоцразвития России от 11 января 2011 года № 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих" (далее - приказ Минздравсоцразвития России) и раздела "Квалификационные характеристики должностей работников образования" приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 года № 761н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих". В случае отсутствия должности в приказе Минздравсоцразвития России обязательным требованием к сотруднику подразделения является наличие высшего образования без предъявления требований к стажу работы или наличие среднего профессионального образования и стаж работы по направлению профессиональной деятельности не менее 3 лет.
В штатном расписании должны быть ставки психолога, дефектолога (олигофренопедагога, тифлопедагога, сурдопедагога), ассистента, тьютора, социального педагога) и других специалистов, обеспечивающих профессиональную ориентацию и содействие в поиске работы.
Источники финансирования работы структурного подразделения, оказывающего содействие в трудоустройстве, в том числе инвалидам и лицам с ОВЗ, определяются образовательной организацией самостоятельно.
Основные направления работы с обучающимися инвалидами и лицами с ОВЗ в части системного выстраивания индивидуальной траектории карьеры и содействия трудоустройству:
профессиональная ориентация, профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, профессиональная, производственная и социальная адаптация;
системная работа в части выстраивания индивидуальной карьеры и содействия трудоустройству;
организация и проведение психологического и профессионального тестирования;
проведение тренингов, деловых профориентационных игр, ярмарок учебных и рабочих мест, справочно-информационных бесед, профессиональных экскурсий, конкурсов, выставок и сочинений на тему выбора профессии.
Возможно также создание производственных и творческих мастерских с целью привития профессиональных навыков и выявления склонностей.
Системная работа с обучающимися, относящимися к категории инвалидов и лиц с ОВЗ, начинается с внесения в базу данных информации о группе инвалидности, нозологии, степени ограничения возможностей, сведений индивидуальной программы реабилитации, о профессии, специальности, направлении подготовки, по которой студент обучается, об увлечениях (хобби), о желании получить дополнительное образование (с указанием направлений), о требованиях к будущей работе. Данная информация может быть получена методом анкетирования или собеседования.
Содействие трудоустройству предполагает совместную деятельность кураторов групп, заместителей деканов/директоров по работе со студентами, ответственных за профориентационное содействие трудоустройству, волонтеров, работников структурного подразделения, ответственного за сопровождение обучения инвалидов и лиц с ОВЗ, работников структурного подразделения, ответственного за содействие трудоустройству.
Одной из основных проблем трудоустройства инвалидов и лиц с ОВЗ является их низкая степень социализации. Проведение постоянной разъяснительной работы, вовлечение в социально-культурную жизнь образовательной организации позволяет снять многие психологические барьеры и повысить уровень социализации.
При проведении мероприятий, связанных с трудоустройством, следует организовывать встречи с работодателями, а также выпускниками образовательной организации, относящимися к категории инвалидов, которые успешно трудоустроились и ведут полноценный образ жизни. Необходимо проведение ярмарок вакансий, различных тренингов, направленных на повышение мотивации к труду, организация экскурсий на предприятия, вовлечение в производственную деятельность и проекты социального предпринимательства.
Работа с психологом при самоопределении и построении индивидуальной карьеры является важным этапом в процессе трудоустройства. Ниже приведены методы профессиональной психодиагностики, которые могут быть использованы психологом-профконсультантом:
1) беседы-интервью закрытого типа (по строго обозначенным вопросам);
2) открытые беседы-интервью (с возможностью отвлечения от заранее заготовленных вопросов);
3) опросники профессиональной мотивации (для инвалидов и лиц с ОВЗ, выбирающих массовые профессии, то есть пригодные для большинства);
4) опросники профессиональных способностей (используются применительно к профессиям с особыми условиями труда: при работе с объемными опросниками для удобства проведения и обработки желательно отдавать предпочтение их компьютерным версиям, а также использовать возможности группового тестирования);
5) личностные опросники (раскрывают поступки человека в ответственные моменты жизни, диагностируют способности осмыслять свою жизнь, самооценки, структуры ценностей и т.п., способствуют самопознанию лица с инвалидностью и ОВЗ самоопределению на основе более глубоких знаний о себе);
6) психофизиологические обследования;
7) "профессиональные пробы" в специально организованном учебном процессе (требуют материальных затрат на создание мастерских, обеспечение вовлеченности фирм и организаций - потенциальных работодателей).
Важным аспектом содействия трудоустройству являются методы морально-эмоциональной поддержки инвалидов и лиц с ОВЗ:
1) группы общения (в профориентации чаще используются для создания благоприятной атмосферы взаимодействия, но не для решения собственно профконсультационных проблем);
2) тренинги общения (позволяют инвалидам и лицам с ОВЗ освоить некоторые коммуникативные навыки поведения при приеме на работу и различных деловых контактах);
3) методы индивидуальной и групповой психотерапии (позволяют лицу с инвалидностью и ОВЗ лучше осознать смысл выбираемой деятельности или процесса самостоятельного решения проблем, связанных с самоопределением);
4) различные положительные примеры самоопределения (повышают уверенность лица с инвалидностью и ОВЗ в принципиальной возможности разрешения своих проблем);
5) конкурсы или праздники труда, повышающие престиж конкретных профессий.
С целью проведения производственной практики как первого этапа будущего трудоустройства обучающихся, относящихся к категории инвалидов и лиц с ОВЗ, в образовательной организации должна быть проведена дополнительная работа с предприятиями, которые рассматриваются как места прохождения практики. Такая работа предполагает проведение переговоров с руководством предприятий о готовности принять на практику инвалидов и лиц с ОВЗ. При этом обязателен выезд на предприятие сотрудника структурного подразделения, ответственного за организацию практики, с целью выяснения наличия на предприятии специальных условий труда с учетом нозологической группы и группы инвалидности обучающегося, а также предварительной беседы с коллективом и проведение разъяснительной и подготовительной работы. При прохождении производственной практики должно быть организовано сопровождение обучающегося на предприятии лицом из числа представителей образовательной организации либо из числа работников предприятия.
Если у образовательной организации есть структурные подразделения, ведущие производственную деятельность, производственные и творческие мастерские, бизнес-инкубаторы и т.д., то в них может быть организовано прохождение производственной практики при создании специальных условий труда. Проведение производственной практики в указанных подразделениях позволяет развить не только профессиональные компетенции, но и навыки самозанятости и предпринимательства.
Перспективным механизмом содействия трудоустройству инвалидов и лиц с ОВЗ является производственно-адаптационная практика, то есть специально организованная работа студентов-инвалидов в режиме неполной занятости в течение одного или более свободных от учебных занятий дней в неделю на предприятиях возможного трудоустройства. Эта практика носит индивидуальный характер и предназначена для успевающих студентов. Производственная адаптация обычно организуется в виде дополнительной практики на старших курсах с учетом требований, предъявляемых к практикам в образовательной организации. Цели такой практики для обучающихся с инвалидностью и ОВЗ:
создание дополнительной мотивации для успешного освоения образовательной программы;
обеспечение интеграции в профессиональное сообщество; овладение своей профессиональной деятельностью на месте возможного трудоустройства с функционально-ориентированной подготовкой к выполняемым в будущем задачам;
приобретение опыта самостоятельной трудовой деятельности при социальной интеграции в профессиональной среде;
закрепление полученных теоретических знаний и применение их в трудовой деятельности;
индивидуальный подбор и обустройство рабочего места для последующего трудоустройства и занятости на постоянной основе после окончания образовательной организации.
Производственно-адаптационная практика проводится на основе договоров, заключенных между образовательной организацией и предприятиями, деятельность которых отражает специфику направления подготовки студента-инвалида и подразумевает возможность будущего трудоустройства.
Деятельность структурных подразделений по содействию в трудоустройстве выпускников должна предоставлять услуги для студентов с инвалидностью и ОВЗ по дополнительному обучению. Задачей такого обучения должно стать привитие навыков самопрезентации, грамотного составления резюме, социальной и психологической адаптации в коллективе. С целью формирования предпринимательских компетенций рекомендуется проводить обучение по основам менеджмента и предпринимательской деятельности, юридической и финансовой грамотности, бизнес-планированию и т.п.
В целях создания условий для расширения возможностей трудоустройства выпускников из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации следует на основании приказа Минтруда России от 8 мая 2015 года № 287 "О мониторинге реализации дополнительных мероприятий в сфере занятости населения, направленных на снижение напряженности на рынке труда субъектов Российской Федерации" в соответствующие сроки представлять в Минтруд России информацию:
о формах обучения, включая программы дистанционного обучения, выпускников образовательных организаций 2015 года из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями, и специализации образования;
о потребности выпускников образовательных организаций 2015 года из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями в трудоустройстве;
о работе органов службы занятости по подбору для выпускников образовательных организаций 2015 года из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями сферы и вида деятельности (включая специальное оборудование рабочего места) в соответствии с их профессиональным образованием, опытом работы, навыками и умениями;
о трудоустройстве выпускников образовательных организаций 2015 года из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями в соответствии с индивидуальной программой реабилитации;
о реализации мер, направленных на трудоустройство и развитие предпринимательской деятельности незанятых выпускников образовательных организаций 2015 года из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями, включая услуги по сопровождению.
Органам службы занятости субъектов Российской Федерации подбор сферы деятельности необходимо осуществлять с учетом сведений об образовании, профессиональной квалификации, состоянии здоровья (на основании индивидуальной программы реабилитации или абилитации инвалида) по профессиям (специальностям), востребованным на рынке труда, овладение которыми повышает возможность выпускников, относящихся к категории инвалидов, быть интегрированными в общество и конкурентоспособными на рынке труда.
В случае затруднения выпускников, относящихся к категории инвалидов, в выборе сферы поиска подходящей работы им может быть предложена государственная услуга по профессиональной ориентации с целью выявления видов профессиональной деятельности, занятости и компетенций, позволяющих выполнять работу по конкретным профессиям (специальностям), наиболее соответствующим их опыту, индивидуальным способностям и возможностям, а также физическим и психологическим качествам.
В целях оказания содействия в поиске подходящей работы выпускникам профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования, относящимся к категории инвалидов, органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, а также в сфере содействия занятости населения, необходимо повышать эффективность взаимодействия с учреждениями медико-социальной экспертизы, общественными организациями инвалидов, объединениями работодателей и другими заинтересованными организациями, осуществляющими деятельность в области профессиональной реабилитации, профессиональной ориентации и содействия трудоустройству инвалидов.
Организация работы с потенциальными работодателями предполагает ведение базы данных предприятий, готовых трудоустраивать инвалидов, специализированных предприятий инвалидов, а также предприятий, имеющих квоты на трудоустройство указанной категории. В базе данных необходимо аккумулировать информацию по количеству вакансий для соответствующих нозологических групп, созданных специальных условиях труда по видам деятельности.
Наиболее распространенным способом взаимодействия образовательных организаций и работодателей является организация ярмарок вакансий. При проведении таких мероприятий представители предприятий проводят собеседования и индивидуальные консультации с претендентами на рабочее место, ведут разъяснительную работу, информируют о созданных для лиц с инвалидностью и ОВЗ специальных условиях труда. При посещении ярмарок вакансий, проводимых вне образовательной организации, специалисты, ответственные за содействие трудоустройству инвалидов и лиц с ОВЗ, должны удостовериться в том, что не возникнет проблем с архитектурной доступностью, а также будет обеспечена возможность коммуникации между представителями работодателей и трудоустраивающихся.
Взаимодействие с общественными организациями инвалидов (Всероссийским обществом инвалидов, Всероссийским обществом глухих, Всероссийским обществом слепых) и их отделениями в субъектах Российской Федерации позволяет образовательным организациям расширить возможности трудоустройства выпускников-инвалидов, поскольку такие общественные организации имеют как собственную производственную базу, так и информацию о вакансиях в конкретном субъекте Российской Федерации.
Важным аспектом деятельности структуры, ответственной за содействие в трудоустройстве, является организация сопровождения выпускников-инвалидов и лиц с ОВЗ при трудоустройстве и адаптации на рабочем месте. Для этого рекомендовано за каждым лицом с инвалидностью и ОВЗ при трудоустройстве и во время адаптационного периода на рабочем месте закреплять специалиста из образовательной организации.
Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров направляет для использования в работе Методические рекомендации по разработке и реализации адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования.
Директор Департамента
Н.М.ЗОЛОТАРЕВА
Приложение
Утверждаю
Директор Департамента
государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России
Н.М.ЗОЛОТАРЕВА
20 апреля 2015 г. № 06-830вн
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ АДАПТИРОВАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
I. Общие положения
Настоящие методические рекомендации разработаны в целях обеспечения права инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья на получение среднего профессионального образования, а также реализации специальных условий для обучения данной категории обучающихся.
Разработка и реализация адаптированных образовательных программ среднего профессионального образования ориентированы на решение следующих задач:
- создание в образовательной организации условий, необходимых для получения среднего профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья, их социализации и адаптации;
- повышение уровня доступности среднего профессионального образования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- повышение качества среднего профессионального образования инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья;
- формирование в образовательной организации толерантной социокультурной среды.
Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования содержит комплекс учебно-методической документации, включая учебный план, календарный учебный график, рабочие программы дисциплин, междисциплинарных курсов, профессиональных модулей, иных компонентов, определяет объем и содержание образования по профессии/специальности среднего профессионального образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, специальные условия образовательной деятельности.
Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования (далее - адаптированная образовательная программа) должна обеспечивать достижение обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья результатов, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами среднего профессионального образования.
II. Используемые термины, определения, сокращения
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Инвалид - лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты.
Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
Адаптированная образовательная программа среднего профессионального образования - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих или программа подготовки специалистов среднего звена, адаптированная для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Адаптационная дисциплина - это элемент адаптированной образовательной программы среднего профессионального образования, направленный на индивидуальную коррекцию учебных и коммуникативных умений и способствующий социальной и профессиональной адаптации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Индивидуальная программа реабилитации (ИПР) инвалида - разработанный на основе решения Государственной службы медико-социальной экспертизы комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных мер, направленных на восстановление, компенсацию нарушенных или утраченных функций организма, восстановление, компенсацию способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности.
Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
Специальные условия для получения образования - условия обучения, воспитания и развития обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
СПО - среднее профессиональное образование;
ФГОС СПО - федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования;
ППКРС - программа подготовки квалифицированных рабочих, служащих;
ППССЗ - программа подготовки специалистов среднего звена.
III. Порядок разработки адаптированной
образовательной программы
Адаптированная образовательная программа разрабатывается и утверждается образовательной организацией самостоятельно на основе соответствующего ФГОС СПО по профессии/специальности, требований профессионального стандарта в соответствии с особыми образовательными потребностями инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей.
Адаптированная образовательная программа может быть разработана как в отношении учебной группы инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, так и индивидуально для конкретного обучающегося.
Адаптированная образовательная программа может быть разработана в отношении обучающихся с конкретными видами ограничений здоровья (нарушения слуха (глухие, слабослышащие), нарушения зрения (слепые, слабовидящие), нарушения опорно-двигательного аппарата и пр.).
Для разработки адаптированной образовательной программы рекомендуется привлекать тьюторов, психологов (педагогов-психологов, специальных психологов), социальных педагогов (социальных работников), специалистов по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагога, сурдопереводчика, тифлопедагога.
Адаптация образовательных программ СПО осуществляется с учетом рекомендаций, данных обучающимся по заключению психолого-медико-педагогической комиссии или индивидуальной программы реабилитации инвалида (ребенка-инвалида).
Особое внимание при проектировании содержания адаптированной образовательной программы следует уделить описанию тех способов и приемов, посредством которых обучающиеся инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья будут осваивать содержание образования.
Зачисление на обучение по адаптированной образовательной программе осуществляется по личному заявлению поступающего инвалида или поступающего с ограниченными возможностями здоровья на основании рекомендаций, данных по результатам медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии. Также возможен перевод обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья на адаптированную образовательную программу в процессе обучения.
Образование инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.
Численность обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в учебной группе устанавливается до 15 человек <1>.
--------------------------------
<1> Пункт 43 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 30 июля 2013 г., регистрационный № 29200).
Реализация адаптированной образовательной программы может осуществляться с использованием различных форм обучения, в том числе с использованием дистанционных технологий и электронного обучения.
Органам государственной власти субъектов Российской Федерации рекомендуется устанавливать нормативные затраты на оказание государственной или муниципальной услуги на получение среднего профессионального образования с учетом специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья <1>.
--------------------------------
<1> Часть 2 статьи 99 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Адаптированные образовательные программы должны быть размещены на сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет).
IV. Структура адаптированной образовательной программы
Адаптированная образовательная программа - ППКРС - предусматривает изучение следующих учебных циклов:
- общепрофессионального;
- адаптационного;
- профессионального;
и разделов:
- физическая культура;
- учебная практика;
- производственная практика;
- промежуточная аттестация;
- государственная итоговая аттестация.
Адаптированная образовательная программа - ППССЗ - предусматривает изучение следующих учебных циклов:
- общего гуманитарного и социально-экономического;
- математического и общего естественнонаучного;
- адаптационного;
- профессионального;
и разделов:
- учебная практика;
- производственная практика (по профилю специальности);
- производственная практика (преддипломная);
- промежуточная аттестация;
- государственная итоговая аттестация.
Адаптационный учебный цикл состоит из адаптационных дисциплин. Перечень дисциплин адаптационного учебного цикла определяется образовательной организацией самостоятельно, исходя из особенностей контингента обучающихся.
При этом все учебные циклы (кроме адаптационного) и разделы реализуются для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в объемах, установленных в соответствующем ФГОС СПО по профессии/специальности.
Адаптированная образовательная программа - ППКРС - представлена следующими разделами:
1. Общие положения.
1.1. Нормативно-правовые основы разработки адаптированной образовательной программы.
1.2. Нормативный срок освоения адаптированной образовательной программы.
1.3. Требования к абитуриенту.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
2.1. Область и объекты профессиональной деятельности.
2.2. Виды деятельности и компетенции.
3. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.
3.1. Учебный план.
3.2. Календарный учебный график.
3.3. Рабочие программы дисциплин общепрофессионального учебного цикла.
3.4. Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла.
3.5. Рабочие программы профессионального учебного цикла.
3.6. Рабочая программа раздела "Физическая культура".
3.7. Программы учебной и производственных практик.
3.8. Программа государственной итоговой аттестации.
4. Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы.
4.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся.
4.2. Организация государственной итоговой аттестации выпускников инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья.
5. Обеспечение специальных условий для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями.
5.1. Кадровое обеспечение.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
5.3. Материально-техническое обеспечение.
5.4. Требования к организации практики обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
5.5. Характеристика социокультурной среды образовательной организации, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Адаптированная образовательная программа - ППССЗ - представлена следующими разделами:
1. Общие положения.
1.1. Нормативные правовые основы разработки адаптированной образовательной программы.
1.2. Нормативный срок освоения адаптированной образовательной программы.
1.3. Требования к абитуриенту.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы.
2.1. Область и объекты профессиональной деятельности.
2.2. Виды деятельности и компетенции.
3. Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса.
3.1. Учебный план.
3.2. Календарный учебный график.
3.3. Рабочие программы учебных дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла.
3.4. Рабочие программы учебных дисциплин математического и общего естественно-научного цикла.
3.5. Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла.
3.6. Рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей профессионального цикла.
3.7. Программы учебной и производственных практик.
3.8. Программа государственной итоговой аттестации.
4. Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы.
4.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся.
4.2. Организация государственной итоговой аттестации выпускников-инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья.
5. Обеспечение специальных условий для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
5.1. Кадровое обеспечение.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
5.3. Материально-техническое обеспечение.
5.4. Требования к организации практики обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
5.5. Характеристика социокультурной среды образовательной организации, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Образовательная организация вправе самостоятельно сформировать перечень разделов или дополнить данный перечень другими разделами.
Рекомендации по содержанию раздела "Общие положения"
1.1. Нормативные правовые основы разработки адаптированной образовательной программы.
В данном разделе дается определение адаптированной программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих/программы подготовки специалистов среднего звена и перечисляется нормативная правовая основа ее разработки.
Нормативную правовую основу разработки адаптированной образовательной программы составляют:
- Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации";
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Государственная программа Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17 марта 2011 г. № 175;
- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 792-р;
- Положение о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. № 291;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. № 464;
- Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968;
- Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 января 2014 г. № 2;
- Порядок приема граждан на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 января 2014 г. № 36;
- федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по соответствующей профессии/специальности;
Методическую основу разработки адаптированной образовательной программы составляют:
- требования к организации образовательного процесса для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе оснащенности образовательного процесса (письмо Департамента подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства образования и науки Российской Федерации 18 марта 2014 г. № 06-281).
В дополнение к основным федеральным нормативным правовым актам приводятся другие нормативно-методические документы Министерства образования и науки Российской Федерации, отраслевые нормативные документы, нормативные документы субъекта Российской Федерации, локальные нормативные акты, регулирующие инклюзивное обучение в образовательной организации.
1.2. Нормативный срок освоения адаптированной образовательной программы. Нормативный срок освоения программ определяется в соответствии с ФГОС СПО по соответствующей профессии/специальности. Срок освоения адаптированной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессиям СПО при необходимости увеличивается не более чем на 6 месяцев, по специальностям СПО - не более чем на 10 месяцев.
1.3. Требования к поступающему.
Инвалид при поступлении на адаптированную образовательную программу должен предъявить индивидуальную программу реабилитации инвалида (ребенка-инвалида) с рекомендацией об обучении по данной профессии/специальности, содержащую информацию о необходимых специальных условиях обучения, а также сведения относительно рекомендованных условий и видов труда.
Лицо с ограниченными возможностями здоровья при поступлении на адаптированную образовательную программу должно предъявить заключение психолого-медико-педагогической комиссии с рекомендацией об обучении по данной профессии/специальности, содержащее информацию о необходимых специальных условиях обучения.
Рекомендации по содержанию раздела "Характеристика профессиональной деятельности выпускников и требования к результатам освоения адаптированной образовательной программы"
2.1. Область и объекты профессиональной деятельности.
2.2. Виды деятельности и компетенции.
Данные разделы заполняются в соответствии с ФГОС СПО по соответствующей профессии/специальности.
По окончании обучения выпускники инвалиды и выпускники с ограниченными возможностями здоровья должны освоить те же области и объекты профессиональной деятельности, что и остальные выпускники, и быть готовыми к выполнению всех обозначенных в ФГОС СПО видов деятельности. Вводить какие-либо дифференциации и ограничения в адаптированных образовательных программах в отношении профессиональной деятельности выпускников инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья не допускается.
Рекомендации по содержанию раздела "Документы, определяющие содержание и организацию образовательного процесса"
3.1. Учебный план.
Учебный план определяет качественные и количественные характеристики адаптированной образовательной программы: объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам обучения и по семестрам; перечень дисциплин, профессиональных модулей и их составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик); последовательность изучения дисциплин и профессиональных модулей; виды учебных занятий; распределение различных форм промежуточной аттестации по годам обучения и по семестрам; распределение по семестрам и объемные показатели подготовки и проведения государственной итоговой аттестации.
Учебный план для реализации адаптированной образовательной программы разрабатывается на основе примерного учебного плана и предусматривает добавление адаптационных дисциплин (адаптационный учебный цикл), предназначенных для учета ограничений здоровья обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при формировании общих и профессиональных компетенций.
Дисциплины, относящиеся к обязательной части учебных циклов, учебной и производственных практик, являются обязательными для освоения всеми обучающимися, в том числе инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Не допускается изъятие каких-либо дисциплин или модулей, практик и процедур итоговой аттестации из числа обязательных в отношении инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
При разработке учебного плана адаптированной образовательной программы необходимо исходить из того, будет ли увеличиваться срок получения профессионального образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. В этом случае при реализации адаптированной образовательной программы - ППКРС - максимальный объем учебной нагрузки обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, который обучается на базе основного общего образования, может быть снижен до 45 академических часа в неделю при шестидневной учебной неделе, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, всех учебных циклов и разделов адаптированной образовательной программы. Максимальный объем аудиторной нагрузки для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья при этом может быть снижен до 30 академических часов в неделю.
Максимальный объем учебной нагрузки обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, обучающегося на базе среднего общего образования, может быть снижен до 39 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, всех учебных циклов и разделов адаптированной образовательной программы. Максимальный объем аудиторной нагрузки для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья при этом может быть снижен до 26 академических часов в неделю. По возможности рекомендуется устанавливать для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья пятидневную учебную неделю.
Объемы вариативной части учебных циклов адаптированной образовательной программы, определенные в ФГОС СПО по профессии, необходимо реализовывать в полном объеме и использовать:
- на реализацию адаптационного учебного цикла;
- на увеличение часов дисциплин и модулей обязательной части;
- на введение новых элементов ППКРС (дисциплин, междисциплинарных курсов и профессиональных модулей).
При разработке учебного плана адаптированной образовательной программы - ППССЗ - максимальный объем учебной нагрузки обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья может быть снижен до 45 академических часа в неделю при шестидневной учебной неделе, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы, всех учебных циклов и разделов адаптированной образовательной программы. Максимальный объем аудиторной нагрузки для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть снижен до 30 академических часов в неделю. По возможности рекомендуется устанавливать для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья пятидневную учебную неделю.
Объемы вариативной части учебных циклов адаптированной образовательной программы, определенные в ФГОС СПО по специальности, необходимо реализовывать в полном объеме и использовать:
- на реализацию адаптационного учебного цикла;
- на увеличение часов дисциплин и модулей обязательной части;
- на введение новых элементов ППССЗ (дисциплин, междисциплинарных курсов и профессиональных модулей).
3.2. Календарный учебный график.
В календарном учебном графике указывается последовательность реализации адаптированной образовательной программы по годам, включая теоретическое обучение, в том числе адаптационные дисциплины, практики, промежуточные и государственную итоговую аттестации, каникулы.
3.3. Рабочие программы.
Для адаптированной образовательной программы - ППКРС:
- Рабочие программы дисциплин общепрофессионального учебного цикла
- Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла
- Рабочие программы профессионального учебного цикла
- Рабочая программа раздела "Физическая культура"
- Программы учебной и производственных практик
- Программа государственной итоговой аттестации
Для адаптированной образовательной программы - ППССЗ:
- Рабочие программы учебных дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла
- Рабочие программы учебных дисциплин математического и общего естественно-научного цикла
- Рабочие программы дисциплин адаптационного учебного цикла
- Рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей профессионального цикла
- Программы учебной и производственных практик
- Программа государственной итоговой аттестации
При их реализации в рамках адаптированной образовательной программы необходимо предусмотреть специальные требования к условиям их реализации:
- оборудование учебного кабинета для обучающихся с различными видами ограничений здоровья;
- информационное обеспечение обучения, включающее предоставление учебных материалов в различных формах;
- формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны быть адаптированы для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
В рамках образовательной программы должна быть реализована дисциплина раздел/дисциплина "Физическая культура". Образовательной организации рекомендуется устанавливать самостоятельно порядок и формы освоения данного раздела/дисциплины для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья локальным нормативным актом образовательной организации. Это могут быть подвижные занятия адаптивной физкультурой в специально оборудованных спортивных, тренажерных и плавательных залах или на открытом воздухе, которые проводятся специалистами, имеющими соответствующую подготовку. Рекомендуется в программу раздела/дисциплины включать определенное количество часов, посвященных поддержанию здоровья и здорового образа жизни, технологиям здоровьесбережения с учетом ограничений здоровья обучающихся.
В программе раздела/дисциплины должны быть прописаны специальные требования к спортивной базе, обеспечивающие доступность и безопасность занятий.
Преподаватели раздела/дисциплины "Физическая культура" должны иметь соответствующую подготовку для занятий с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья. Группы для занятий физической культурой рекомендуется формировать в зависимости от видов нарушений здоровья (зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, соматические заболевания).
Для реализации раздела/дисциплины "Физическая культура" образовательная организация может предусмотреть дополнительные часы учебных занятий за счет вариативной части учебных циклов.
В адаптированной образовательной программе - ППКРС - в программе дисциплины, связанной с изучением информационных технологий, общепрофессионального учебного цикла необходимо предусмотреть разделы и темы, направленные на изучение универсальных информационных и коммуникационных технологий, ассистивных технологий, которые помогают компенсировать функциональные ограничения человека, альтернативных устройств ввода-вывода информации, вспомогательных устройств, вспомогательных и альтернативных программных средств.
Рабочие программы адаптационных дисциплин составляются в том же формате, что и все рабочие программы других дисциплин. Аннотации примерных рабочих программ адаптационных дисциплин "Основы интеллектуального труда", "Адаптивные информационные и коммуникационные технологии", "Психология личности и профессиональное самоопределение", "Коммуникативный практикум", "Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний" приведены в Приложении к настоящим рекомендациям.
Рекомендации по содержанию раздела "Контроль и оценка результатов освоения адаптированной образовательной программы"
4.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся.
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются образовательной организацией самостоятельно с учетом ограничений здоровья. Их рекомендуется доводить до сведения обучающихся в сроки, определенные в локальных нормативных актах образовательной организации, но не позднее первых двух месяцев от начала обучения.
Для обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья рекомендуется осуществление входного контроля, назначение которого состоит в определении его способностей, особенностей восприятия и готовности к освоению учебного материала. Форма входного контроля для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
Текущий контроль успеваемости осуществляется преподавателем и/или обучающимся инвалидом или обучающимся с ограниченными возможностями здоровья в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, а также выполнения индивидуальных работ и домашних заданий, или в режиме тренировочного тестирования в целях получения информации о выполнении обучаемым требуемых действий в процессе учебной деятельности; правильности выполнения требуемых действий; соответствии формы действия данному этапу усвоения учебного материала; формировании действия с должной мерой обобщения, освоения (в том числе автоматизированности, быстроты выполнения) и т.д. Текущий контроль успеваемости для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья имеет большое значение, поскольку позволяет своевременно выявить затруднения и отставание в обучении и внести коррективы в учебную деятельность.
Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в форме зачетов и/или экзаменов. Форма промежуточной аттестации для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости рекомендуется предусмотреть для них увеличение времени на подготовку к зачетам и экзаменам, а также предоставлять дополнительное время для подготовки ответа на зачете/экзамене. Возможно установление образовательной организацией индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
При необходимости для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья промежуточная аттестация может проводиться в несколько этапов. Для этого рекомендуется использовать рубежный контроль, который является контрольной точкой по завершению изучения раздела или темы дисциплины, междисциплинарного курса, практик и ее разделов с целью оценивания уровня освоения программного материала. Формы и срок проведения рубежного контроля определяются преподавателем (мастером производственного обучения) с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающихся.
Для промежуточной аттестации обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по дисциплинам (междисциплинарным курсам) кроме преподавателей конкретной дисциплины (междисциплинарного курса) в качестве внешних экспертов необходимо привлекать преподавателей смежных дисциплин (курсов). Для оценки качества подготовки обучающихся и выпускников по профессиональным модулям необходимо привлекать в качестве внештатных экспертов работодателей.
4.2. Организация государственной итоговой аттестации выпускников-инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья.
Государственная итоговая аттестация выпускников, завершающих обучение по профессии/специальности СПО, является обязательной и осуществляется после освоения адаптированной образовательной программы в полном объеме.
Государственная итоговая аттестация выпускников-инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья проводится в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования <1>.
--------------------------------
<1> Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 "Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 1 ноября 2013 г., регистрационный № 30306).
Выпускники или родители (законные представители) несовершеннолетних выпускников не позднее чем за 3 месяца до начала государственной итоговой аттестации подают письменное заявление о необходимости создания для них специальных условий при проведении государственной итоговой аттестации. В специальные условия могут входить: предоставление отдельной аудитории, увеличение времени для подготовки ответа, присутствие ассистента, оказывающего необходимую техническую помощь, выбор формы предоставления инструкции по порядку проведения государственной итоговой аттестации, формы предоставления заданий и ответов (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, письменно на языке Брайля, с использованием услуг ассистента (сурдопереводчика, тифлосурдопереводчика), использование специальных технических средств, предоставление перерыва для приема пищи, лекарств и др.
Государственная итоговая аттестация для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может проводиться с использованием дистанционных образовательных технологий.
Для проведения государственной итоговой аттестации разрабатывается программа, определяющая требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы, а также к процедуре ее защиты.
Образовательная организация определяет требования к процедуре проведения государственной итоговой аттестации с учетом особенностей ее проведения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Процедура защиты выпускной квалификационной работы для выпускников-инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья должна предусматривать предоставление необходимых технических средств и при необходимости оказание технической помощи.
В случае проведения государственного(ых) экзамена(ов) в соответствии с ФГОС СПО форма его (их) проведения для выпускников-инвалидов и выпускников с ограниченными возможностями здоровья устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа.
Рекомендации по содержанию раздела "Обеспечение специальных условий для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями"
5.1. Кадровое обеспечение.
В данном разделе описывается наличный кадровый состав, указывается доля педагогических работников, прошедших повышение квалификации по вопросам обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Описывается кадровый состав и основные функции специалистов, привлекаемых к реализации адаптированной образовательной программы.
Педагогические работники, участвующие в реализации адаптированной образовательной программы, должны быть ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и учитывать их при организации образовательного процесса.
К реализации адаптированной образовательной программы привлекаются тьюторы, психологи (педагоги-психологи, специальные психологи), социальные педагоги (социальные работники), специалисты по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагоги, сурдопереводчики, тифлопедагоги, тифлосурдопереводчики.
5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.
Адаптированная образовательная программа должна быть обеспечена учебно-методической документацией по всем дисциплинам, междисциплинарным курсам и профессиональным модулям в соответствии с требованиями ФГОС СПО по профессии/специальности.
Доступ к информационным и библиографическим ресурсам в сети Интернет для каждого обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья должен быть обеспечен предоставлением ему не менее чем одного учебного, методического печатного и/или электронного издания по каждой дисциплине, междисциплинарному курсу, профессиональному модулю в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья (включая электронные базы периодических изданий).
Для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья комплектация библиотечного фонда осуществляется электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех учебных циклов, изданной за последние 5 лет.
Библиотечный фонд помимо учебной литературы должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания. Рекомендуется обеспечить к ним доступ обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с использованием специальных технических и программных средств.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.
5.3. Материально-техническое обеспечение.
Материально-техническое обеспечение реализации адаптированной образовательной программы должно отвечать не только общим требованиям, определенным в ФГОС СПО по профессии/специальности, но и особым образовательным потребностям каждой категории обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В связи с этим в структуре материально-технического обеспечения образовательного процесса каждой категории обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможности здоровья должна быть отражена специфика требований к доступной среде, в том числе:
- организации безбарьерной архитектурной среды образовательной организации;
- организации рабочего места обучающегося;
- техническим и программным средствам общего и специального назначения.
Учебные кабинеты, мастерские, специализированные лаборатории должны быть оснащены современным оборудованием и учебными местами с техническими средствами обучения для обучающихся с различными видами ограничений здоровья.
5.4. Требования к организации практики обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Практика является обязательным разделом адаптированной образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы.
Для адаптированной образовательной программы реализуются все виды практик, предусмотренные в соответствующем ФГОС СПО по профессии/специальности.
Цели и задачи, программы и формы отчетности по каждому виду практики определяются образовательной организацией самостоятельно.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья форма проведения практики устанавливается образовательной организацией с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья.
При определении мест прохождения учебной и производственных практик обучающимся инвалидом образовательная организация должна учитывать рекомендации, данные по результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.
При необходимости для прохождения практики инвалидами создаются специальные рабочие места с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности в соответствии с требованиями, утвержденными приказом Министерства труда России от 19 ноября 2013 года № 685н <1>.
--------------------------------
<1> Приказ Минтруда России от 19 ноября 2013 года № 685н "Об утверждении основных требований к оснащению (оборудованию) специальных рабочих мест для трудоустройства инвалидов с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 апреля 2014 г., регистрационный № 31801).
5.5. Характеристика социокультурной среды образовательной организации, обеспечивающей социальную адаптацию обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
В данном подразделе описываются:
- основные виды сопровождения учебного процесса инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (организационно-педагогического, психолого-педагогического, профилактически-оздоровительного, социального и др.);
- возможности участия обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в студенческом самоуправлении, в работе общественных организаций, спортивных секциях и творческих клубах;
- возможности участия обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в олимпиадах и конкурсах профессионального мастерства.
Образовательная организация по своему усмотрению в данном разделе указывает другие формы воспитательной работы, социальной поддержки обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, реализуемые в образовательной организации.
V. Рекомендации по реализации адаптированной программы
среднего профессионального образования
Образование обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по усмотрению образовательной организации может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах.
Рекомендуются следующие варианты реализации адаптированных образовательных программ:
- обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья учится в инклюзивной группе, изучая тот же самый набор дисциплин и в те же сроки обучения, что и остальные обучающиеся. В этом случае адаптированная образовательная программа направлена на создание специальных условий для реализации его особых образовательных потребностей;
- обучающиеся инвалиды или обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья учатся в отдельной группе в те же сроки обучения, что и остальные обучающиеся, или увеличенные сроки обучения. В этом случае в адаптированную образовательную программу вводятся адаптационные дисциплины, а также обеспечиваются специальные условия для реализации их особых образовательных потребностей;
- обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья обучается по индивидуальному учебному плану, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий. В этом случае возможно освоение им образовательной программы в увеличенные сроки обучения и введение в адаптированную образовательную программу адаптационных дисциплин, предусматриваются специальные условия для реализации его особых образовательных потребностей.
Вариант реализации адаптированной образовательной программы для конкретного обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья определяется образовательной организацией в соответствии с рекомендациями, данными по результатам медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии, а также специальными условиями, созданными в образовательной организации.
Реализация адаптированной образовательной программы в обязательном порядке должна предусматривать создание в образовательной организации специальных условий, которые включают в себя как общие условия для всех обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, так и специфические условия для конкретных категорий лиц с различными нарушениями здоровья и обеспечивать реализацию их особых образовательных потребностей.
К реализации адаптированной образовательной программы рекомендуется привлекать тьюторов, психологов (педагогов-психологов, специальных психологов), социальных педагогов (социальных работников), специалистов по специальным техническим и программным средствам обучения, а также при необходимости сурдопедагогов, сурдопереводчиков, тифлопедагогов, тифлосурдопереводчиков.
Педагогические работники, участвующие в реализации адаптированной образовательной программы, должны быть ознакомлены с психофизическими особенностями обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и учитывать их при организации образовательного процесса, должны владеть педагогическими технологиями инклюзивного обучения и методами их использования в работе с инклюзивными группами обучающихся. Необходимо предусмотреть для них обязательное прохождение профессиональной переподготовки или повышение квалификации в области технологий инклюзивного образования, специальной педагогики или специальной психологии.
Для оказания помощи в освоении учебного материала, объяснения и подкрепления содержания модулей, для дополнительных индивидуальных консультаций и занятий с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья рекомендуется привлекать тьюторов - преподавателей, владеющих предметом и являющихся ассистентом преподавателя по изучаемому курсу (или обучающихся старших курсов, хорошо знающих предмет).
Рекомендуется уделять внимание индивидуальной работе преподавателя с обучающимися инвалидами и обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Под индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с преподавателем, мастером производственного обучения: индивидуальная учебная работа (консультации), т.е. дополнительное разъяснение учебного материала и углубленное изучение материала с теми обучающимися, которые в этом заинтересованы, и индивидуальная воспитательная работа. Индивидуальные консультации по предмету становятся важным фактором, способствующим индивидуализации обучения и установлению контакта между преподавателем (мастером производственного обучения) и обучающимся инвалидом или обучающимся с ограниченными возможностями здоровья. В ходе таких консультаций снимается много вопросов, связанных с индивидуальным темпом освоения учебного материала этой категории обучающихся. При наличии в учебных группах обучающихся инвалидов или обучающихся с ограниченными возможностями здоровья необходимо отводить больше времени на индивидуальную работу с этими обучающимися, так как у них есть четко обозначенный запрос на индивидуальную работу, которую можно было бы назвать воспитательно-психологической. Такой запрос является формой поиска эмоциональной социальной поддержки, тогда как запрос на консультации по предмету - формой поиска инструментальной социальной поддержки.
Адаптированная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и учебно-методическими комплексами по всем дисциплинам. Содержание каждой из дисциплин (курсов, модулей) рекомендуется размещать в сети Интернет на сайте образовательной организации.
При проведении учебных занятий рекомендуется использование мультимедийных комплексов, электронных учебников и учебных пособий, адаптированных к ограничениям здоровья обучающихся.
В случае применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде с использованием специальных технических и программных средств, содержащей все электронные образовательные ресурсы, перечисленные в рабочих программах дисциплин, модулей, практик.
Образовательная организация должна быть обеспечена необходимым комплектом программного обеспечения, адаптированного при необходимости для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В случае лицензирования программного обеспечения образовательная организация должна иметь количество лицензий, необходимое для обеспечения аудиторной и внеаудиторной работы обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, в отличие от остальных, имеют свои специфические особенности восприятия, переработки материала, выполнения промежуточных и итоговых форм контроля знаний. Они должны быть обеспечены печатными и электронными образовательными ресурсами (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы и т.д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:
для лиц с нарушениями зрения:
- в печатной форме увеличенным шрифтом;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла;
- в печатной форме на языке Брайля;
для лиц с нарушениями слуха:
- в печатной форме;
- в форме электронного документа;
для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
- в печатной форме;
- в форме электронного документа;
- в форме аудиофайла;
для лиц с нервно-психическими нарушениями (расстройства аутистического спектра, нарушения психического развития) рекомендуется использовать текст с иллюстрациями, мультимедийные материалы.
Данный перечень может быть дополнен и конкретизирован образовательной организацией.
Создание безбарьерной среды в образовательной организации и студенческих общежитиях должно учитывать потребности следующих категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: с нарушениями зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
Это включает обеспечение доступности прилегающей к образовательной организации территории, входных путей, путей перемещения внутри здания, наличие оборудованных санитарно-гигиенических помещений, системы сигнализации и оповещения для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Рекомендуется оборудование специальных учебных мест в лекционных аудиториях, кабинетах для практических занятий, учебных мастерских, библиотеке и иных помещениях в образовательной организации для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. В каждом помещении, где обучаются инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, рекомендуется предусматривать соответствующее количество мест для таких обучающихся.
Учебная аудитория, в которой обучаются лица с нарушением слуха, должна быть оборудована радиоклассом, компьютерной техникой, аудиотехникой (акустический усилитель и колонки), видеотехникой (мультимедийный проектор, телевизор), электронной доской, документ-камерой, мультимедийной системой.
Обучение лиц с нарушениями слуха предполагает использование мультимедийных средств и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах.
Для слабовидящих обучающихся в лекционных и учебных аудиториях необходимо предусмотреть возможность просмотра удаленных объектов (например, текста на доске или слайда на экране) при помощи видеоувеличителей для удаленного просмотра. Обучение лиц с нарушениями зрения предполагает использование брайлевской компьютерной техники, электронных луп, программ невизуального доступа к информации, программ-синтезаторов речи и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах.
Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в лекционных и учебных аудиториях необходимо предусмотреть передвижные, регулируемые парты с источником питания для индивидуальных технических средств, обеспечивающие реализацию эргономических принципов.
При определении мест прохождения учебной и производственной практики обучающимися инвалидами образовательная организация должна учитывать рекомендации, данные по результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. При необходимости для прохождения практики создаются специальные рабочие места в соответствии с учетом нарушенных функций и ограничений их жизнедеятельности.
Специальные рабочие места для трудоустройства инвалидов - рабочие места, требующие дополнительных мер по организации труда, включая адаптацию основного и вспомогательного оборудования, технического и организационного оснащения, дополнительного оснащения и обеспечения техническими приспособлениями с учетом индивидуальных возможностей инвалидов.
Оснащение (оборудование) специальных рабочих мест для практики обучающихся инвалидов осуществляется индивидуально для конкретного инвалида, а также для группы инвалидов, имеющих однотипные нарушения функций организма и ограничения жизнедеятельности. Специальные рабочие места для прохождения практики инвалидами оснащаются с учетом их нарушенных функций и ограничений жизнедеятельности в соответствии с основными требованиями к такому оснащению (оборудованию) указанных рабочих мест, определенными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда и социальной защиты населения.
Инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья, поступая на учебу и имея при этом свой специфический индивидуальный опыт, отличный от других сверстников, зачастую во многом дезадаптированы, что является препятствием для успешного и полноценного освоения ими необходимых компетенций наравне с другими обучающимися.
Профессиональное образование обеспечивает вхождение обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья во множество разнообразных социальных взаимодействий, что создает и расширяет базу для адаптации. Развиваются общественные навыки, коллективизм, организаторские способности, умение налаживать контакты и сотрудничать с разными людьми. Формируется мировоззрение и гражданская позиция.
Важным фактором социальной адаптации является индивидуальная поддержка обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которая носит название "сопровождение". Сопровождение привязано к структуре образовательного процесса, определяется его целями, построением, содержанием и методами, имеет предупреждающий характер и особенно актуально, когда у обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья возникают проблемы учебного, адаптационного, коммуникативного характера, препятствующие своевременному формированию необходимых компетенций. Сопровождение должно носить непрерывный и комплексный характер:
- организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы обучающегося инвалида или обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного обучения;
- психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих проблемы в обучении, общении и социальной адаптации и направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося и адекватность становления его компетенций;
- профилактически-оздоровительное сопровождение предусматривает решение задач, направленных на повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, гармонизацию их психического состояния, профилактику обострений основного заболевания, а также на нормализацию фонового состояния, включая нормализацию иммунного статуса, что непосредственно снижает риск обострения основного заболевания;
- социальное сопровождение решает широкий спектр вопросов социального характера, от которых зависит успешная учеба инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации. Это содействие в решении бытовых проблем проживания в общежитии, транспортных вопросов, социальные выплаты, выделение материальной помощи, вопросы стипендиального обеспечения, назначение именных и целевых стипендий различного уровня, организация досуга, летнего отдыха обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и вовлечение их в студенческое самоуправление, организация волонтерского движения и т.д.
Для осуществления личностного, индивидуализированного социального сопровождения обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья рекомендуется внедрять такую форму сопровождения, как волонтерское движение среди студенчества. Волонтерское движение не только способствует социализации инвалидов, но и влияет на развитие общекультурного уровня у остальных обучающихся, формирует гражданскую, правовую и профессиональную позицию готовности всех членов коллектива к общению и сотрудничеству, к способности толерантно воспринимать социальные, личностные и культурные различия.
Целесообразным является систематическая работа с кадрами по их ознакомлению с особыми образовательными потребностями обучающихся в данной образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в целях создания толерантной среды.
Так же, как и учебная деятельность, внеучебная деятельность представляет собой отличную базу для адаптации. Культурно-досуговые мероприятия, спорт, студенческое самоуправление, совместный досуг раскрывают и развивают разнообразные способности и таланты обучающихся.
Одним из эффективных методов подготовки конкурентоспособного работника является привлечение обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к участию в конкурсах и олимпиадах профессионального мастерства на различных уровнях. Конкурсы способствуют формированию опыта творческой деятельности обучающихся, создают оптимальные условия для самореализации личности, ее профессиональной и социальной адаптации, повышения уровня профессионального мастерства, формирования портфолио, необходимого для трудоустройства.
Приложение
АННОТАЦИИ ПРИМЕРНЫХ ПРОГРАММ АДАПТАЦИОННЫХ ДИСЦИПЛИН
Аннотация примерной программы дисциплины "Адаптивные информационные и коммуникационные технологии"
В результате освоения дисциплины "Адаптивные информационные и коммуникационные технологии" обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья должен:
уметь:
- работать с программными средствами универсального назначения, соответствующими современным требованиям;
- использовать индивидуальные слуховые аппараты и звукоусиливающую аппаратуру (студенты с нарушениями слуха);
- использовать брайлевскую технику, видеоувеличители, программы синтезаторы речи, программы невизуального доступа к информации (студенты с нарушениями зрения);
- использовать адаптированную компьютерную технику, альтернативные устройства ввода информации, специальное программное обеспечение (студенты с нарушениями опорно-двигательного аппарата);
- осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с учебными задачами;
- иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
- использовать альтернативные средства коммуникации в учебной и будущей профессиональной деятельности;
- использовать специальные информационные и коммуникационные технологии в индивидуальной и коллективной учебной и будущей профессиональной деятельности;
- использовать приобретенные знания и умения в учебной и будущей профессиональной деятельности для эффективной организации индивидуального информационного пространства;
знать:
- основы современных информационных технологий переработки и преобразования текстовой, табличной, графической и другой информации;
- современное состояние уровня и направлений развития технических и программных средств универсального и специального назначения;
- приемы использования сурдотехнических средств реабилитации (студенты с нарушениями слуха);
- приемы использования тифлотехнических средств реабилитации (студенты с нарушениями зрения);
- приемы использования компьютерной техники, оснащенной альтернативными устройствами ввода-вывода информации (студенты с нарушениями опорно-двигательного аппарата);
- приемы поиска информации и преобразования ее в формат, наиболее подходящий для восприятия с учетом ограничений здоровья.
Наименование разделов дисциплины:
1. Особенности информационных технологий для людей с ограниченными возможностями здоровья.
2. Тифлотехнические средства.
3. Сурдотехнические средства.
4. Адаптированная компьютерная техника.
5. Дистанционные образовательные технологии.
6. Информационные и коммуникационные технологии как средства коммуникации,
7. Технологии работы с информацией.
8. Использование адаптивных технологий в учебном процессе.
Аннотация примерной программы дисциплины "Основы интеллектуального труда"
В результате освоения дисциплины "Основы интеллектуального труда" обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья должен:
уметь:
- составлять план работы, тезисы доклада (выступления), конспекты лекций, первоисточников;
- работать с источниками учебной информации, пользоваться ресурсами библиотеки (в том числе электронными), образовательными ресурсами сети Интернет, в том числе с учетом имеющихся ограничений здоровья;
- выступать с докладом или презентацией перед аудиторией, вести дискуссию и аргументированно отстаивать собственную позицию;
- представлять результаты своего интеллектуального труда;
- ставить личные учебные цели и анализировать полученные результаты;
- рационально использовать время и физические силы в образовательном процессе с учетом ограничений здоровья;
- применять приемы тайм-менеджмента в организации учебной работы;
- использовать приобретенные знания и умения в учебной и будущей профессиональной деятельности для эффективной организации самостоятельной работы;
знать:
- особенности интеллектуального труда студента на различных видах аудиторных занятий;
- основы методики самостоятельной работы;
- принципы научной организации интеллектуального труда и современных технологий работы с учебной информацией;
- различные способы восприятия и обработки учебной информации с учетом имеющихся ограничений здоровья;
- способы самоорганизации учебной деятельности;
- рекомендации по написанию учебно-исследовательских работ (доклад, тезисы, реферат, презентация и т.п.).
Наименование разделов дисциплины:
1. Основные подразделения образовательной организации.
2. Права и обязанности студента.
3. Организация учебного процесса: лекции, семинары, практические и лабораторные работы. Особенности работы студента на различных видах аудиторных занятий.
4. Самостоятельная работа студентов.
5. Технология конспектирования.
6. Формы и методы проверки знаний студентов. Организация промежуточной аттестации студентов.
7. Методы и приемы скоростного конспектирования.
8. Реферат как форма самостоятельной работы студента.
9. Основы библиографии и книжного поиска, в том числе работы с электронными ресурсами.
10. Доклад: содержание, этапы, правила подготовки и выступления.
11. Компьютерная презентация к докладу.
Аннотация примерной программы дисциплины "Психология личности и профессиональное самоопределение"
В результате освоения дисциплины "Психология личности и профессиональное самоопределение" обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья должен:
уметь:
- применять на практике полученные знания и навыки в различных условиях профессиональной деятельности и взаимодействия с окружающими;
- использовать простейшие приемы развития и тренировки психических процессов, а также приемы психической саморегуляции в процессе деятельности и общения;
- на основе анализа современного рынка труда, ограничений здоровья и требований профессий осуществлять осознанный, адекватный профессиональный выбор и выбор собственного пути профессионального обучения;
- планировать и составлять временную перспективу своего будущего;
- успешно реализовывать свои возможности и адаптироваться к новой социальной, образовательной и профессиональной среде;
знать:
- необходимую терминологию, основы и сущность профессионального самоопределения;
- простейшие способы и приемы развития психических процессов и управления собственными психическими состояниями, основные механизмы психической регуляции поведения человека;
- современное состояние рынка труда, мир профессий и предъявляемых профессией требований к психологическим особенностям человека, его здоровью;
- основные принципы и технологии выбора профессии;
- методы и формы поиска необходимой информации для эффективной организации учебной и будущей профессиональной деятельности.
Наименование разделов дисциплины:
1. Психология профессиональной деятельности. Сущность профессионального самоопределения.
2. Проблемы выбора. Профессиональная непригодность.
3. Технология выбора профессии. Правильные ориентиры.
4. Личностные регуляторы выбора профессии. Понятие о личности, ее структуре.
5. Психические процессы и волевая регуляция деятельности человека.
6. Характер, темперамент и направленность личности.
7. Познание задатков и способностей.
8. Самопознание. Самовоспитание личности.
9. Профессиональное самоопределение на разных стадиях возрастного развития человека. Особенности юношеского периода.
10. Профессия, специальность, специализация. Основные классификации профессий.
Аннотация примерной программы дисциплины "Коммуникативный практикум"
В результате освоения программы "Коммуникативный практикум" обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья должен:
уметь:
- толерантно воспринимать и правильно оценивать людей, включая их индивидуальные характерологические особенности, цели, мотивы, намерения, состояния;
- выбирать такие стиль, средства, приемы общения, которые бы с минимальными затратами приводили к намеченной цели общения;
- находить пути преодоления конфликтных ситуаций, встречающихся как в пределах учебной жизни, так и вне ее;
- ориентироваться в новых аспектах учебы и жизнедеятельности в условиях профессиональной организации, правильно оценивать сложившуюся ситуацию, действовать с ее учетом;
- эффективно взаимодействовать в команде;
- взаимодействовать со структурными подразделениями образовательной организации, с которыми обучающиеся входят в контакт;
- ставить задачи профессионального и личностного развития;
знать:
- теоретические основы, структуру и содержание процесса деловой коммуникации;
- методы и способы эффективного общения, проявляющиеся в выборе средств убеждения и оказании влияния на партнеров по общению;
- приемы психологической защиты личности от негативных, травмирующих переживаний, способы адаптации;
- способы предупреждения конфликтов и выхода из конфликтных ситуаций;
- правила активного стиля общения и успешной самопрезентации в деловой коммуникации.
Наименование разделов дисциплины:
1. Сущность коммуникации в разных социальных сферах.
2. Основные функции и виды коммуникации.
3. Понятие деловой этики.
4. Специфика вербальной и невербальной коммуникации.
5. Методы постановки целей в деловой коммуникации.
6. Эффективное общение.
7. Основные коммуникативные барьеры и пути их преодоления в межличностном общении. Стили поведения в конфликтной ситуации.
8. Способы психологической защиты.
9. Виды и формы взаимодействия студентов в условиях образовательной организации.
10. Моделирование ситуаций, связанных с различными аспектами учебы и жизнедеятельности студентов-инвалидов.
11. Формы, методы, технологии самопрезентации.
12. Конструирование цели жизни. Технология превращения мечты в цель.
Аннотация примерной программы дисциплины "Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний"
В результате освоения программы "Социальная адаптация и основы социально-правовых знаний" обучающийся инвалид или обучающийся с ограниченными возможностями здоровья должен:
уметь:
- использовать нормы позитивного социального поведения;
- использовать свои права адекватно законодательству;
- обращаться в надлежащие органы за квалифицированной помощью;
- анализировать и осознанно применять нормы закона с точки зрения конкретных условий их реализации;
- составлять необходимые заявительные документы;
- составлять резюме, осуществлять самопрезентацию при трудоустройстве;
- использовать приобретенные знания и умения в различных жизненных и профессиональных ситуациях;
знать:
- механизмы социальной адаптации;
- основополагающие международные документы, относящиеся к правам инвалидов;
- основы гражданского и семейного законодательства;
- основы трудового законодательства, особенности регулирования труда инвалидов;
- основные правовые гарантии инвалидам в области социальной защиты и образования;
- функции органов труда и занятости населения.
Наименование разделов дисциплины:
1. Понятие социальной адаптации, ее этапы, механизмы, условия.
2. Конвенция ООН о правах инвалидов.
3. Основы гражданского и семейного законодательства.
4. Основы трудового законодательства. Особенности регулирования труда инвалидов.
5. Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации".
6. Перечень гарантий инвалидам в Российской Федерации.
7. Медико-социальная экспертиза.
8. Реабилитация инвалидов. Индивидуальная программа реабилитации инвалида.
9. Трудоустройство инвалидов.
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) в связи с поступающими обращениями по вопросам приема на обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов по программам среднего профессионального образования и высшего образования разъясняет.
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ) профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (часть 10 статьи 79 Федерального закона № 273-ФЗ). Отсутствие у профессиональной образовательной организации, образовательной организации высшего образования специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья является нарушением лицензионного требования, предусмотренного подпунктом "и" пункта 6 Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 октября 2013 г. Таким образом, создание специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья является обязанностью указанных образовательных организаций, и лицу с ограниченными возможностями здоровья не может быть отказано в приеме на основании того, что в данной образовательной организации отсутствуют специальные условия для получения образования.
Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида (часть 1 статьи 79 Федерального закона № 273-ФЗ). Индивидуальная программа реабилитации инвалида является обязательной для исполнения соответствующими органами государственной власти, органами местного самоуправления, а также организациями независимо от организационно-правовых форм и форм собственности (статья 11 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации"). Таким образом, при наличии в индивидуальной программе реабилитации указания на возможность (рекомендацию) получения среднего профессионального и (или) высшего образования инвалиду не может быть отказано в приеме на обучение по таким программам на основании того, что в индивидуальной программе реабилитации не указаны конкретные учебные заведения или конкретные специальности (направления подготовки).
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки обращает внимание на то, что при проведении проверок образовательных организаций в рамках федерального государственного надзора в сфере образования, а также контроля за соблюдением лицензиатом лицензионных требований и условий при осуществлении образовательной деятельности в обязательном порядке проводятся мероприятия по контролю за соблюдением обязательных требований, связанных с организацией получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
А.А.МУЗАЕВ
Департамент государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров направляет для использования в работе Требования к организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях, в том числе требования к средствам обучения и воспитания.
Директор Департамента
Н.М.ЗОЛОТАРЕВА
Приложение
Утверждаю
Директор Департамента государственной политики
в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России
Н.М.ЗОЛОТАРЕВА
26 декабря 2013 г. № 06-2412вн
ТРЕБОВАНИЯ
К ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ,
В ТОМ ЧИСЛЕ ОСНАЩЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Организационно-нормативные требования к профессиональным образовательным организациям
1.1. Создание в профессиональной образовательной организации структурного подразделения, ответственного за организацию получения образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья
В профессиональной образовательной организации рекомендуется создание отдельного структурного подразделения, основной целью деятельности которого является создание специальных условий для получения образования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья.
Структурное подразделение осуществляет свою деятельность в соответствии с уставом профессиональной образовательной организации.
В задачи такого структурного подразделения входит профориентационная работа с обучающимися в общеобразовательных организациях, абитуриентами, сопровождение инклюзивного обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их социокультурная реабилитация, решение вопросов развития и обслуживания информационно-технологической базы инклюзивного обучения, реализация программ дистанционного обучения инвалидов, содействия трудоустройству выпускников-инвалидов, развитие безбарьерной среды в образовательной организации.
В случае если в профессиональной образовательной организации невозможно создание отдельного структурного подразделения, его функции должны быть переданы существующим структурным подразделениям образовательной организации, что отражается в их положениях.
1.2. Регулирование локальными нормативными актами профессиональной образовательной организации деятельности по организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами
Локальные нормативные акты профессиональной образовательной организации должны содержать нормы по организации получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами.
В частности, соответствующие нормы необходимо предусмотреть в положении о структурном подразделении профессиональной образовательной организации, ответственном за инклюзивное образование. Также необходимо внести соответствующие изменения в следующие локальные нормативные акты: устав профессиональной образовательной организации, положение об организации и проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся, режим занятий обучающихся, порядок обучения по индивидуальному учебному плану и иные локальные нормативные акты.
1.3. Ведение специализированного учета обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов на этапах их поступления в профессиональную образовательную организацию, обучения, трудоустройства
С целью обеспечения специальных условий получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами профессиональными образовательными организациями и органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования, необходимо организовать сбор сведений о данных лицах и обеспечить их систематический учет.
Основными источниками сведений являются: приемная комиссия, учебная часть, информация, полученная социальным педагогом, а также специализированный учет, осуществляемый профессиональной образовательной организацией.
Основой учета должны стать общие сведения об обучающемся с ограниченными возможностями здоровья и инвалиде: фамилия, имя, отчество, имеющееся образование, данные о его семье, сведения о группе инвалидности, виде нарушения (нарушений) здоровья, рекомендации, данные по результатам комплексного психолого-медико-педагогического обследования детей или по результатам медико-социальной экспертизы, и иные сведения.
При сборе указанных сведений должно быть получено согласие обучающегося с ограниченными возможностями здоровья или инвалида на обработку его персональных данных.
2. Требования к кадровому обеспечению профессиональной образовательной организации
2.1. Введение в штат профессиональных образовательных организаций должности тьютора, педагога-психолога, социального педагога (социального работника), специалиста по специальным техническим и программным средствам обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и других необходимых специалистов с целью комплексного сопровождения их обучения
Деятельность тьюторов заключается в индивидуальной работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами в образовательном процессе и процессе социализации. Тьютор проводит дополнительные индивидуальные консультации и занятия с обучающимися, организованные для оказания помощи в освоении учебного материала, объяснения и подкрепления содержания учебных дисциплин и выработки навыков к обучению в профессиональных образовательных организациях.
Работа педагога-психолога (психолога, специального психолога) с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами в профессиональных образовательных организациях заключается в создании благоприятного психологического климата, формировании условий, стимулирующих личностный и профессиональный рост, обеспечении психологической защищенности абитуриентов и обучающихся, поддержке и укреплении их психического здоровья.
Социальный педагог (социальный работник) осуществляет социальную защиту, выявляет потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и их семей в сфере социальной поддержки, определяет направления помощи в адаптации и социализации, участвует в установленном законодательством Российской Федерации порядке в мероприятиях по обеспечению защиты прав и законных интересов ребенка в государственных органах и органах местного самоуправления.
Использование в образовательном процессе современных технических и программных средств обучения требует наличия в штате образовательной организации соответствующих специалистов, помогающих педагогическим работникам и обучающимся использовать эти средства, содействующих в обеспечении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов дополнительными способами передачи, освоения и воспроизводства учебной информации, занимающихся разработкой и внедрением специальных методик, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.
2.2. Дополнительная подготовка педагогических работников с целью получения знаний о психофизиологических особенностях инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, специфике приема-передачи учебной информации, применения специальных технических средств обучения с учетом различных нарушений функций организма человека
Педагогические работники должны быть ознакомлены с психолого-физиологическими особенностями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и учитывать их при организации образовательного процесса. С этой целью в программы повышения квалификации и программы профессиональной переподготовки педагогических кадров необходимо включение модуля по осуществлению инклюзивного образования.
2.3. Введение при необходимости в штат профессиональных образовательных организаций должностей сурдопедагога, сурдопереводчика для обеспечения образовательного процесса обучающихся с нарушением слуха; тифлопедагога для обеспечения образовательного процесса обучающихся с нарушением зрения
Задачи сурдопедагога в профессиональной образовательной организации - обучение и развитие обучающихся с нарушениями органа слуха и осуществление деятельности по сопровождению процесса их обучения в профессиональной образовательной организации.
Главная задача сурдопереводчика - способствовать полноценному участию глухих и слабослышащих обучающихся в учебной и внеучебной деятельности профессиональной образовательной организации. Сурдопереводчик гарантирует обучающимся равный доступ к информации во время занятий.
Тифлопедагог способствует развитию компенсаторных возможностей зрительного восприятия обучающихся с нарушениями зрения в единстве с развитием несенсорных психических функций (внимания, памяти, мышления, эмоций); стимуляция зрительной, познавательной, творческой активности; оказывает помощь в овладении специальными тифлотехническими средствами.
3. Требования к работе с абитуриентами из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
3.1. Организация профориентационной работы с абитуриентами из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
Профессиональная ориентация абитуриентов-инвалидов и абитуриентов с ограниченными возможностями здоровья в профессиональных образовательных организациях должна способствовать их осознанному и адекватному профессиональному самоопределению. Профессиональной ориентации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья присущи особенности, связанные с необходимостью диагностирования особенностей здоровья и психики инвалидов, характера дезадаптации, осуществления мероприятий по их реабилитации, коррекции, компенсации.
Особое значение при профессиональной ориентации имеет подбор одной или нескольких профессий или специальностей, доступных обучающемуся в соответствии с состоянием здоровья, рекомендациями, указанными в индивидуальной программе реабилитации, его собственными интересами, склонностями и способностями.
Основными формами профориентационной работы в профессиональной образовательной организации являются профориентационное тестирование, дни открытых дверей, консультации для данной категории обучающихся и родителей по вопросам приема и обучения, рекламно-информационные материалы для данных обучающихся, взаимодействие с образовательными организациями, осуществляющими функции коррекции.
3.2. Обеспечение информационной открытости профессиональной образовательной организации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья и их родителей
На сайте профессиональной образовательной организации в сети Интернет должен быть создан специальный раздел (страница), отражающий наличие в образовательной организации специальных условий для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами, образовательных программ, адаптированных с учетом различных нарушений функций организма человека, виды и формы сопровождения обучения, использование специальных технических и программных средств обучения, дистанционных образовательных технологий, наличие доступной среды и других условий, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
4. Требования к доступности зданий и сооружений профессиональных образовательных организаций и безопасного в них нахождения
Создание безбарьерной среды в профессиональной образовательной организации должно учитывать потребности лиц с нарушениями зрения, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
4.1. Обеспечение доступности прилегающей к профессиональной образовательной организации территории, входных путей, путей перемещения внутри здания для различных нарушений функций организма человека
Вся территория профессиональной образовательной организации должна соответствовать условиям беспрепятственного, безопасного и удобного передвижения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Требуется обеспечить доступность путей движения, наличие средств информационно-навигационной поддержки, дублирование лестниц пандусами или подъемными устройствами, оборудование лестниц и пандусов поручнями, контрастную окраску дверей и лестниц, выделение мест для парковки автотранспортных средств инвалидов.
В здании должен быть как минимум один вход, доступный для лиц с нарушением опорно-двигательного аппарата. Помещения, где могут находиться лица, передвигающиеся на креслах-колясках, следует размещать на уровне доступного входа. При ином размещении помещений по высоте здания, кроме лестниц, следует предусматривать пандусы, подъемные платформы или лифты.
Комплексная информационная система для ориентации и навигации инвалидов в пространстве образовательной организации должна включать визуальную, звуковую и тактильную информацию.
4.2. Наличие специальных мест в аудиториях профессиональной образовательной организации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
В каждом учебном помещении (в лекционных аудиториях, кабинетах для практических занятий, учебных мастерских, библиотеке и иных помещениях) необходимо предусматривать возможность оборудования по 1 - 2 месту для обучающихся по каждому виду нарушений здоровья - опорно-двигательного аппарата, слуха и зрения.
Оборудование специальных учебных мест предполагает увеличение размера зоны на одно место с учетом подъезда и разворота кресла-коляски, увеличения ширины прохода между рядами столов, замену двухместных столов на одноместные.
В общем случае в стандартной аудитории необходимо первые столы в ряду у окна и в среднем ряду предусмотреть для обучающихся с нарушениями зрения и слуха, а для обучающихся, передвигающихся в кресле-коляске, выделить 1 - 2 первых стола в ряду у дверного проема.
4.3. Наличие оборудованных санитарно-гигиенических помещений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
На каждом этаже помещения образовательной организации необходимо обустройство минимум одной туалетной кабины, доступной для маломобильных обучающихся. В универсальной кабине и других санитарно-бытовых помещениях, предназначенных для пользования всеми категориями обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, следует предусматривать возможность установки откидных опорных поручней, штанг, поворотных или откидных сидений.
4.4. Наличие системы сигнализации и оповещения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Проектные решения зданий образовательных организаций должны обеспечивать безопасность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с требованиями СНиП 21-01 и ГОСТ 12.1.004, с учетом мобильности инвалидов различных категорий, их численности и места нахождения в здании.
Особое внимание необходимо уделить обеспечению визуальной, звуковой и тактильной информацией для сигнализации об опасности и других важных мероприятиях.
Пути движения к помещениям, зонам и местам обслуживания внутри здания следует проектировать в соответствии с нормативными требованиями к путям эвакуации людей из здания.
5. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса
5.1. Наличие звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с нарушениями слуха
Для слабослышащих обучающихся использование сурдотехнических средств является средством оптимизации учебного процесса, средством компенсации утраченной или нарушенной слуховой функции.
Технологии беспроводной передачи звука (FM-системы) являются эффективным средством для улучшения разборчивости речи в процессе обучения.
Учебная аудитория, в которой обучаются студенты с нарушением слуха, должна быть оборудована радиоклассом, компьютерной техникой, аудиотехникой (акустический усилитель и колонки), видеотехникой (мультимедийный проектор, телевизор), электронной доской, документ-камерой, мультимедийной системой. Особую роль в обучении слабослышащих также играют видеоматериалы.
5.2. Наличие компьютерной техники, использующей систему Брайля (рельефно-точечного шрифта), электронных луп, видеоувеличителей, программ невизуального доступа к информации, программ - синтезаторов речи и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с нарушениями зрения
Компьютерные тифлотехнологии базируются на комплексе аппаратных и программных средств, обеспечивающих преобразование компьютерной информации в доступные для незрячих и слабовидящих формы (звуковое воспроизведение, рельефно-точечный или укрупненный текст), и позволяют им самостоятельно работать на обычном персональном компьютере с программами общего назначения.
Тифлотехнические средства, используемые в учебном процессе для обучающихся с нарушениями зрения, условно делятся на две группы: средства для усиления остаточного зрения и средства преобразования визуальной информации в аудио- и тактильные сигналы.
Для слабовидящих обучающихся в лекционных и учебных аудиториях необходимо предусмотреть возможность просмотра удаленных объектов (например, текста на доске или слайда на экране) при помощи видеоувеличителей для удаленного просмотра.
5.3. Наличие компьютерной техники со специальным программным обеспечением, адаптированной для лиц с ограниченными возможностями здоровья, альтернативных устройств ввода информации и других технических средств приема-передачи учебной информации в доступных формах для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата
Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата необходимо использование альтернативных устройств ввода информации.
Рекомендуется использовать специальные возможности операционных систем, таких как экранная клавиатура, с помощью которой можно вводить текст, настройка действий при вводе текста, изображения с помощью клавиатуры или мыши.
6. Требования к адаптации образовательных программ и учебно-методическому обеспечению образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
6.1. Включение в вариативную часть образовательных программ среднего профессионального образования адаптационных дисциплин
Введение адаптационных дисциплин в программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена предназначено для дополнительной индивидуализированной коррекции нарушений учебных и коммуникативных умений, профессиональной и социальной адаптации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
Профессиональная образовательная организация должна обеспечить обучающимся лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам возможность освоения специализированных адаптационных дисциплин, включаемых в вариативную часть указанных программ. Это могут быть дисциплины социально-гуманитарного назначения, профессиональной направленности, а также для коррекции коммуникативных умений, в том числе путем освоения специальной информационно-компенсаторной техники приема-передачи учебной информации. Набор адаптационных дисциплин определяется профессиональной образовательной организацией самостоятельно, исходя из конкретной ситуации и индивидуальных потребностей обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов.
6.2. Выбор методов обучения, осуществляемый профессиональной образовательной организацией, исходя из их доступности для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Выбор методов обучения в каждом отдельном случае обусловливается целями обучения, содержанием обучения, исходным уровнем имеющихся знаний, умений, навыков, уровнем профессиональной подготовки педагогов, методического и материально-технического обеспечения, особенностями восприятия информации обучающимися, наличием времени на подготовку и т.д. В образовательном процессе рекомендуется использование социально активных и рефлексивных методов обучения, технологий социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе.
6.3. Обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, в отличие от остальных студентов, имеют свои специфические особенности восприятия, переработки материала. Подбор и разработка учебных материалов должны производиться с учетом того, чтобы предоставлять этот материал в различных формах, в частности, чтобы обучающиеся с нарушениями слуха получали информацию визуально, с нарушениями зрения - аудиально (например, с использованием программ - синтезаторов речи) или с помощью тифлоинформационных устройств.
6.4. Выбор мест прохождения практики для обучающихся лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов с учетом требований их доступности
При определении мест прохождения учебной и производственной практики обучающимся, имеющим инвалидность, профессиональная образовательная организация должна учитывать рекомендации, данные по результатам медико-социальной экспертизы, содержащиеся в индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда. При необходимости для прохождения практики создаются специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений здоровья, а также с учетом профессии, характера труда, выполняемых инвалидом трудовых функций.
6.5. Проведение текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся с учетом особенностей нарушений функций организма обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся профессиональная образовательная организация должна создать фонды оценочных средств, адаптированные для обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, позволяющие оценить достижение ими результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, предусмотренных образовательной программой.
Форма проведения текущей и государственной итоговой аттестации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа при прохождении аттестации.
6.6. Разработка при необходимости индивидуальных учебных планов и индивидуальных графиков обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Обучающиеся с ограниченными возможностями и инвалиды здоровья могут обучаться по индивидуальному учебному плану в установленные сроки с учетом их особенностей и образовательных потребностей. При необходимости возможно увеличение срока обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, но не более чем на полгода.
При составлении индивидуального плана обучения необходимо предусмотреть различные варианты проведения занятий: в профессиональной образовательной организации (в академической группе и индивидуально), на дому с использованием дистанционных образовательных технологий.
6.7. Подготовка к трудоустройству и содействие трудоустройству выпускников из числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов и их закреплению на рабочих местах
Мероприятия по содействию трудоустройству выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов необходимо осуществлять во взаимодействии с государственными центрами занятости населения, некоммерческими организациями, общественными организациями инвалидов, предприятиями и организациями в соответствии с разработанным планом мероприятий по содействию трудоустройству указанных лиц.
Основными формами содействия трудоустройству выпускников из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов являются презентации и встречи работодателей с обучающимися старших курсов, индивидуальные консультации по вопросам трудоустройства, мастер-классы и тренинги. Эффективным является трудоустройство на квотируемые и специально оборудованные для инвалидов рабочие места.
В программах подготовки в рамках адаптационных дисциплин необходимо предусматривать подготовку выпускников из числа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к трудоустройству как к следующему этапу социализации, связанному непосредственно с полноценным раскрытием и применением на практике полученных во время учебы компетенций.
7. Требования к организации образовательного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий
7.1. Использование средств организации электронного обучения, позволяющих осуществлять прием-передачу информации в доступных формах в зависимости от нарушений функций организма человека
При разработке образовательных сайтов необходимо ориентироваться на то, чтобы и интерфейс, и контент с самого начала отвечали потребностям наибольшего числа обучаемых, т.е. обладали универсальным дизайном.
Образовательная информация, представленная на сайте дистанционного обучения, должна соответствовать стандарту обеспечения доступности web-контента (Web Content Accessibility). Веб-контент должен быть доступным для широкого круга пользователей с ограниченными возможностями здоровья, такими как нарушение зрения (слепых и слабовидящих), нарушение слуха (глухих и слабослышащих), нарушение опорно-двигательной системы, нарушение речи, нарушение ментальной сферы, а также различные комбинации множественных и сочетанных нарушений.
7.2. Обеспечение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов учебно-методическими ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья
Подбор и разработка учебных материалов должны производиться с учетом возможности предоставления материала в различных формах, обеспечивающих обучающимся с нарушениями слуха получение информации визуально, с нарушениями зрения - аудиально.
Необходимо создавать текстовую версию любого нетекстового контента для его возможного преобразования в альтернативные формы, удобные для различных пользователей, альтернативную версию медиаконтентов, создавать контент, который можно представить в различных видах без потери данных или структуры, предусмотреть возможность масштабирования текста и изображений без потери качества, предусмотреть доступность управления контентом с клавиатуры.
7.3. Обеспечение сочетания on-line и off-line технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий
Основной формой, применяемой при реализации дистанционных образовательных технологий, является индивидуальная форма обучения. Главным достоинством данной формы обучения для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов является возможность полностью индивидуализировать содержание, методы и темпы учебной деятельности такого обучающегося, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность обучающегося, так и в деятельность преподавателя. Дистанционные образовательные технологии также должны обеспечивать возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе познавательной деятельности. Важно проводить учебные мероприятия, способствующие сплочению группы, направленные на совместную работу, обсуждение, принятие группового решения.
Эффективной формой проведения онлайн-занятий являются вебинары, которые могут быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью взаимодействия всех участников образовательного процесса с применением дистанционных образовательных технологий, проведения семинаров, выступления с докладами и защиты выполненных работ, проведения тренингов, организации коллективной работы.
8. Требования к комплексному сопровождению образовательного процесса и здоровьесбережению
8.1. Осуществление комплексного сопровождения образовательного процесса лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с рекомендациями федеральных учреждений медико-социальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии
Сопровождение включается в структуру образовательного процесса, определяется его целями, построением, содержанием и методами.
Организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебной деятельности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного образования. Организационно-педагогическое сопровождение может включать: контроль за посещаемостью занятий; помощь в организации самостоятельной работы в случае заболевания; организацию индивидуальных консультаций для длительно отсутствующих обучающихся; содействие в прохождении промежуточных аттестаций, сдаче зачетов, экзаменов, ликвидации академических задолженностей; коррекцию взаимодействия обучающегося и преподавателя в учебном процессе; консультирование преподавателей и сотрудников по психофизическим особенностям обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, коррекцию трудных ситуаций; периодические инструктажи и семинары для преподавателей, методистов и иную деятельность.
Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется для обучающихся, имеющих проблемы в обучении, общении и социальной адаптации. Оно направлено на изучение, развитие и коррекцию личности обучающегося, ее профессиональное становление с помощью психодиагностических процедур, психопрофилактики и коррекции личностных искажений.
Медицинско-оздоровительное сопровождение включает диагностику физического состояния обучающихся, сохранение здоровья, развитие адаптационного потенциала, приспособляемости к учебе.
Социальное сопровождение - это совокупность мероприятий, сопутствующих образовательному процессу и направленных на социальную поддержку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов при инклюзивном образовании, включая содействие в решении бытовых проблем, проживания в общежитии, социальных выплат, выделения материальной помощи, стипендиального обеспечения.
8.2. Установление профессиональной образовательной организацией особого порядка освоения дисциплины "физическая культура"
Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов профессиональная образовательная организация устанавливает особый порядок освоения указанной дисциплины на основании соблюдения принципов здоровьесбережения и адаптивной физической культуры. Это могут быть подвижные занятия адаптивной физической культурой в специально оборудованных спортивных, тренажерных и плавательных залах или на открытом воздухе, которые проводятся специалистами, имеющими соответствующую подготовку. При их проведении специалист обязан учитывать вид и тяжесть нарушений организма обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и инвалида. Для лиц с ограничениями передвижения это могут быть занятия по видам спорта, не требующим двигательной активности. Рекомендуется в учебный план включать определенное количество часов, посвященных поддержанию здоровья и здоровому образу жизни.
8.3. Оснащение профессиональных образовательных организаций спортивным оборудованием, адаптированным для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с различными нарушениями функций организма человека
Для полноценного занятия лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов физической культурой необходима модернизация физкультурно-спортивной базы профессиональных образовательных организаций: оборудование площадок (в помещениях и на открытом воздухе) специализированными тренажерами, установка тренажеров общеукрепляющей направленности и фитнес-тренажеров в существующих спортивных залах. Все спортивное оборудование должно отвечать требованиям доступности, надежности, прочности, удобства. Необходимо также создание безбарьерной среды в имеющихся в профессиональных образовательных организациях объектах спорта.
8.4. Создание в профессиональной образовательной организации толерантной социокультурной среды, волонтерской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам
Профессиональная образовательная организация обязана сформировать профессиональную и социокультурную среду, способствующую формированию готовности всех членов коллектива к общению и сотрудничеству, способности воспринимать социальные, личностные и культурные различия.
Для осуществления личностного, индивидуализированного социального сопровождения обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья целесообразно использовать такую форму сопровождения, как волонтерское движение среди студентов. Волонтерское движение не только способствует социализации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, но и способствует более тесному взаимодействию студентов с ними, развивает процессы интеграции в молодежной среде, что обязательно проявится с положительной стороны в общественной жизни в будущем.
8.5. Наличие отделения поликлиники или медпункта в профессиональной образовательной организации
Наличие отделения поликлиники или медпункта в профессиональной образовательной организации необходимо для оказания первой медицинской помощи; оказания врачебной помощи при травмах, острых и хронических заболеваниях; осуществления лечебных, профилактических и реабилитационных мероприятий (в том числе, организацию динамического наблюдения за лицами с хроническими заболеваниями, длительно и часто болеющими); пропаганды гигиенических знаний и здорового образа жизни среди студентов в виде лекций и бесед, наглядной агитации.
Требования к оснащенности образовательного процесса
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
в профессиональных образовательных организациях
Примерный перечень специальных технических средств
и программного обеспечения для обучения студентов
с нарушениями зрения
1. Дисплей с использованием системы Брайля (рельефно-точечный шрифт) 40-знаковый или 80-знаковый, или портативный дисплей
2. Принтер с использованием системы Брайля (рельефно-точечный шрифт)
3. Программа экранного доступа с синтезом речи
4. Программа экранного увеличения
5. Редактор текста (программа для перевода обычного шрифта в брайлевский и обратно)
6. Программы синтеза речи TTS (Text-To-Speech)
7. Читающая машина
8. Стационарный электронный увеличитель
9. Ручное увеличивающее устройство (портативная электронная лупа)
10. Электронный увеличитель для удаленного просмотра
Рекомендуемый комплект оснащения для стационарного рабочего места для незрячего или слабовидящего пользователя: персональный компьютер с большим монитором (19 - 24"), с программой экранного доступа JAWS, программой экранного увеличения MAGic) и дисплеем, использующим систему Брайля (рельефно-точечного шрифт).
Рекомендуемый комплект оснащения для мобильного рабочего места для незрячего или слабовидящего пользователя: ноутбук (или нетбук) с программой экранного доступа JAWS, программой экранного увеличения MAGic и портативным дисплеем, использующим системы Брайля (рельефно-точечный шрифт).
Примерный перечень специальных технических средств и программного обеспечения для обучения студентов с нарушениями слуха.
1. Мобильный радиокласс или мобильный радиокласс на основе FM-системы
2. Акустическая система (Система свободного звукового поля)
3. Информационная индукционная система
Рекомендуемый комплект оснащения учебной аудитории, в которой обучаются студенты с нарушением слуха: радиокласс, аудиотехника (акустический усилитель и колонки), видеотехника (мультимедийный проектор, телевизор), электронная доска, документ-камера.
Примерный перечень специальных технических средств
и программного обеспечения для обучения студентов
с нарушениями опорно-двигательного аппарата
1. Специальная клавиатура: клавиатура с большими кнопками и разделяющей клавиши накладкой и/или специализированная клавиатура с минимальным усилием для позиционирования и ввода и/или сенсорная клавиатура
2. Виртуальная экранная клавиатура
3. Головная компьютерная мышь
4. Ножная компьютерная мышь
5. Выносные компьютерные кнопки
6. Компьютерный джойстик или компьютерный роллер
Рекомендуемый комплект оснащения для рабочего места для пользователя с нарушениями опорно-двигательного аппарата:
1. Персональный компьютер, оснащенный выносными компьютерными кнопками и специальной клавиатурой.
2. Персональный компьютер, оснащенный ножной или головной мышью и виртуальной экранной клавиатурой.
3. Персональный компьютер, оснащенный компьютерным джойстиком или компьютерным роллером и специальной клавиатурой.
ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Департамент государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России направляет для практического применения Рекомендации по организации образовательного процесса в учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащих, неслышащих, слабовидящих).
Заместитель директора Департамента государственной политики
и нормативно-правового регулирования в сфере образования
Н.М.РОЗИНА
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В УЧРЕЖДЕНИЯХ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (СЛАБОСЛЫШАЩИХ, НЕСЛЫШАЩИХ, СЛАБОВИДЯЩИХ)
1. Общие положения
Рекомендации по организации образовательного процесса в учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья (далее - Рекомендации) направлены на создание условий, обеспечивающих организацию образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья, получения ими профессиональной подготовки и профессионального образования с учетом требований рынка труда и перспектив развития профессий, которые могут быть ими освоены с учетом состояния здоровья, а также условий для их социальной адаптации и интеграции в общественную инфраструктуру.
Предлагаемые Рекомендации могут быть использованы для решения следующих задач организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья:
- разработки технологий обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- использования технических средств в соответствии со спецификой заболевания и получаемой профессией начального профессионального образования (далее - НПО), специальностью среднего профессионального образования (далее - СПО);
- создания системы психолого-педагогического сопровождения профессионального становления лиц с ограниченными возможностями здоровья и их социально-профессиональной поддержки;
- создания системы информационного обеспечения комплексной профессиональной, социальной и психологической адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья;
- подготовки педагогических кадров для работы с лицами с ограниченными возможностями здоровья.
II. Психологические особенности слабослышащих
и неслышащих и специфика их обучения в учреждениях
профессионального образования
К категории слабослышащих относятся лица с частичной слуховой недостаточностью, затрудняющей речевое и частично интеллектуальное развитие, но при этом у них сохраняется способность к самостоятельному накоплению речевого запаса при помощи остаточного слуха. Речь слабослышащего обычно отличается рядом существенных недостатков, которые могут затруднять учебный процесс, а также процесс усвоения сложного для понимания материала.
Личностные особенности слабослышащих, влияющие на процесс их профессионального обучения:
1. Из-за поражения слуха объем внешних воздействий на интеллектуальную сферу ограничен, взаимодействие со средой обеднено, затруднено общение с окружающими людьми, в то время как необходимым условием успешного психического и интеллектуального развития каждого человека является разнообразие и возрастание сложности внешних воздействий. Вследствие этого психическая и интеллектуальная деятельность зачастую упрощается, реакции на внешние воздействия становятся менее сложными и менее разнообразными, что является препятствием в освоении сложных профессиональных навыков, требующих применения разнообразных и комбинированных действий.
2. У обучающихся с нарушением слуха гораздо большее значение, чем в норме, имеют зрительные раздражители, так как основная нагрузка по переработке поступающей информации ложится на зрение. Восприятие словесной речи посредством считывания с губ требует полной сосредоточенности на лице говорящего человека.
Рекомендации педагогическим работникам. На основании изложенного при организации образовательного процесса от педагогического работника требуется особая фиксация на собственной артикуляции.
3. Проведение учебных занятий требует как от педагогического работника, так и от обучающихся повышенного напряжения внимания, что ведет к утомлению и потере устойчивости внимания. Это, в свою очередь, приводит к снижению скорости выполняемой деятельности и увеличению количества ошибок.
4. Продуктивность внимания у обучающихся с нарушенным слухом в большей степени зависит от изобразительных качеств воспринимаемого материала. Чем они выразительнее, тем легче обучающимся с нарушенным слухом выделить информативные признаки предмета или явления.
5. Процесс запоминания у обучающихся с нарушенным слухом во многом опосредуется деятельностью по анализу воспринимаемых объектов, то есть по соотнесению нового материала с усвоенным ранее материалом. И в то же время специфические особенности зрительного восприятия слабослышащих влияют на эффективность их образной памяти - в окружающих предметах и явлениях они часто выделяют несущественные признаки.
В процессе профессионального обучения в учреждениях профессионального образования это качество обучающихся с нарушенным слухом может приводить к тому, что некоторые основные понятия изучаемого материала должны будут объясняться особо, что требует дополнительного учебного времени.
6. Произвольное запоминание обучающихся с нарушенным слухом отличается тем, что образы запоминаемых предметов в меньшей степени организованы, чем у слышащих. Поскольку обучающиеся с нарушенным слухом реже пользуются приемами опосредованного запоминания, то образы в их памяти сохраняются хуже (медленнее запоминаются и быстрее забываются), что в процессе профессионального обучения требует использования дополнительных приемов для повышения эффективности запоминания материала.
При запоминании словесного материала у неслышащих и слабослышащих с тяжелой степенью поражения могут наблюдаться замены слов: замены по внешнему сходству звучания слова, смысловые замены. Такого рода трудности связаны с особенностями усвоения слабослышащими устной речи.
Рекомендации педагогическим работникам. Особенности усвоения слабослышащими устной речи требуют повышенного внимания со стороны преподавателя к специальным профессиональным терминам, которыми обучающиеся должны овладеть в процессе обучения, а также к использованию профессиональной лексики - для лучшего усвоения слабослышащими специальной терминологии необходимо каждый раз писать на доске используемые термины и контролировать их усвоение обучающимися.
7. Компоненты психического развития слабослышащего человека отличаются от нормы нарушением пропорций развития. Так, письменная речь у них преобладает над разговорной и соответственно преобладает наглядно-образное мышление над словесно-логическим. Полноценное наглядно-образное мышление служит основой для формирования словесно-логического мышления. Однако, как правило, словесно-логическое мышление у обучающихся с нарушенным слухом развивается позже по сравнению с нормой. Сроки развития зависят во многом от степени тяжести поражения слуха. У неслышащих и слабослышащих с тяжелой степенью поражения формирование словесно-логического мышления завершается к семнадцати годам и даже позднее. Вследствие этого к моменту поступления в учреждения профессионального образования процесс формирования словесно-логического мышления, являющегося основой успешного усвоения учебного материала, может оставаться еще незавершенным. При более легких формах поражения слуха, когда психическое развитие слабослышащего не имеет дополнительных отклонений, можно говорить о том, что к моменту окончания школы и началу обучения в учреждении профессионального образования подобная особенность мышления слабослышащих проявляется в основном только при решении сложных задач.
Поэтому обучающиеся с нарушенным слухом нуждаются в большей степени в использовании разнообразного наглядного материала в процессе обучения. Сложные для понимания темы должны быть снабжены как можно большим количеством схем, диаграмм, рисунков, компьютерных презентаций и тому подобным наглядным материалом.
8. Из-за таких особенностей интеллектуальной сферы обучающихся с нарушенным слухом, как замедленное развитие мыслительных операций (в частности, операций анализа, синтеза, абстрагирования), у них часто наблюдаются трудности в выделении и осознании цели. В процессе трудовой деятельности и освоения профессиональных навыков они стремятся как можно скорее получить результат, то есть достичь цели. Однако им не хватает сосредоточенности, умения соотнести образ будущего результата с получаемым продуктом, и у них не сформировано умение анализировать причины возникающих трудностей. Проблемы, возникающие при овладении профессиональными умениями и навыками, часто связаны с тем, что обучающиеся в своем стремлении получить поскорее результат пренебрегают освоением важных трудовых операций. Кроме того, у лиц с нарушением слуха часто не сформировано осознание обязательности достижения поставленной цели.
Рекомендации педагогическим работникам. Помимо задачи обучения стоит также и задача по воспитанию у обучающихся с нарушенным слухом ответственного отношения к труду и формированию у них соответствующей мотивации.
9. Большие трудности могут возникнуть у обучающихся с нарушенным слухом на начальных этапах обучения в новом для них коллективе учреждения профессионального образования. Это связано с замедленным формированием у них межличностных отношений и механизмов межличностного восприятия. У обучающихся с нарушенным слухом недостаточно сформированы оценочные критерии межличностных отношений. Поэтому они часто допускают крайности в оценке окружающих, с которыми встречаются в ситуациях профессионального обучения и особенно производственной практики, они также недостаточно умеют дифференцировать личностные и деловые отношения.
10. Особенности в развитии двигательной сферы, характерные для лиц с нарушениями слуха, обусловливают круг профессий, которые им могут быть рекомендованы. К этим особенностям относятся:
- замедленная, по сравнению со слышащими, скорость выполнения отдельных движений;
- замедленный темп деятельности в целом;
- относительная замедленность овладения двигательными навыками.
Данные особенности развития лиц с нарушениями слуха определяют их ограничения при обучении профессиональной деятельности:
- противопоказаны профессии, требующие хорошего слуха для общения с людьми;
- непригодны профессии, в которых при работе необходим слуховой контроль (например, настройка аппаратуры);
- не рекомендуются производства и соответствующие им профессии с акустической сигнализацией опасности;
- из-за нарушений вестибулярного аппарата существуют ограничения, связанные с работой на высоте, у непрерывно движущихся автоматических линий, а также с приборами и аппаратами, работающими под током высокого напряжения.
Общие рекомендации педагогическим работникам
С целью получения обучающимися с нарушенным слухом информации в полном объеме звуковую информацию нужно обязательно дублировать зрительной. Особую роль в педагогической деятельности, обращенной к обучающимся с нарушенным слухом, играют видеоматериалы. Предъявляемая видеоинформация может сопровождаться текстовой бегущей строкой или сурдологическим переводом. Причем видеоматериалы особенно помогают в изучении процессов и явлений, поддающихся видеозаписи, а анимация может быть использована для изображения различных динамических моделей, не поддающихся видеозаписи процессов и явлений. Анимация может сопровождаться гиперссылками, комментирующими отдельные компоненты изображения, что также важно при работе с людьми, лишенными нормального слухового восприятия. Также важную обучающую функцию выполняют компьютерные модели и конструкторы, компьютерный лабораторный практикум.
Некоторые слабослышащие могут слышать, но воспринимают отдельные звуки неправильно. В этом случае следует говорить немного более громче и четче, подбирая подходящий уровень. В другом случае понадобится лишь снизить высоту голоса, так как человек утратил способность воспринимать высокие частоты.
Создание текстовых средств учебного назначения для обучающихся с нарушенным слухом требует обязательного участия специалиста-дефектолога, контролирующего развитие словарного запаса такой категории обучающихся. Это вызвано тем, что одним из наиболее значимых следствий недуга является ограниченный словарный запас и недостаток базовых средств для его пополнения.
Рекомендации педагогическим работникам по межличностному
взаимодействию с обучающимися с нарушенным слухом
в процессе профессионального обучения
Начиная разговор, привлеките внимание своего собеседника. Если его слух позволяет, назовите его по имени, если нет - слегка положите ему руку на плечо или похлопайте, но не резко. Разговаривая с обучающимся, смотрите на него. Не загораживайте свое лицо: ваш собеседник должен иметь возможность следить за его выражением. Говорите ясно и ровно. Не следует излишне выделять что-то. Кричать, особенно в ухо, нельзя. Если вас просят повторить что-то, попробуйте перефразировать свое предложение. Используйте жесты.
Сообщения должны быть простыми. Старайтесь давать их короткими предложениями. Избегайте употребления незнакомых для обучающихся оборотов и выражений. Перед тем как давать объяснение новых профессиональных терминов, следует провести словарную работу, тщательно разбирая смысловое значение каждого слова. Убедитесь, что вас поняли. Не стесняйтесь об этом спрашивать обучающихся. Если вы не поняли ответ или вопрос обучающегося, попросите его повторить или записать то, что он хотел сказать. Избегайте при этом даже намека на снисходительность.
Если вы сообщаете информацию, которая включает в себя номер, правило, формулу, технический или другой сложный термин, адрес, запишите ее. Не забывайте дублировать сказанное, особенно если дело касается чего-то важного: правил, инструкций и т.п., записями. Учебные фильмы, по возможности, должны быть снабжены субтитрами.
Не забывайте о среде, которая вас окружает. В больших или многолюдных помещениях труднее общаться с людьми, которые плохо слышат.
Не меняйте тему разговора без предупреждения. Используйте переходные фразы вроде: "Хорошо, теперь нам нужно обсудить...".
Не все люди, которые плохо слышат, могут хорошо читать по губам. Вам лучше всего спросить об этом при первой встрече.
Если ваш обучающийся обладает этим навыком, нужно соблюдать несколько важных правил:
- помните, что из десяти слов хорошо прочитываются только три;
- нужно смотреть в лицо собеседника и говорить ясно и медленно, использовать простые фразы и избегать несущественных слов. Не пытайтесь преувеличенно четко произносить слова - это изменяет артикуляцию и создает дополнительные трудности;
- нужно использовать выражение лица, жесты, телодвижения, если хотите подчеркнуть или прояснить смысл сказанного.
Организация учебного пространства
для обучающихся с нарушенным слухом
Для того чтобы обучающиеся с нарушенным слухом лучше ориентировались в аудитории, следует установить сигнальные лампочки, оповещающие о начале и конце занятия. Обучающихся с нарушенным слухом лучше сажать на первую парту. Места для тех, чей слух совсем слабый, могут быть оборудованы звукоусиливающим оборудованием коллективного и индивидуального пользования.
III. Психологические особенности слабовидящих
и специфика их обучения в учреждениях
профессионального образования
К категории слабовидящих относятся лица с остротой зрения от 0,05 до 0,2 единиц, то есть от 3 до 40 м.
Нарушения зрения, как правило, вызывают отклонения практически во всех видах познавательной деятельности. Это происходит из-за снижения количества получаемой человеком информации, сокращение зрительных ощущений ограничивает возможности формирования образов памяти. Происходят качественные изменения системы взаимоотношений анализаторов, из-за этого возникают специфические особенности в процессах формирования образов, памяти, речи, внимания и т.п. Также происходят изменения в физическом формировании человека - нарушается точность движений, снижается их интенсивность.
В целом слабовидящие отличаются следующими особенностями, обусловливающими особенности их учебной деятельности в учреждениях профессионального образования:
1. Ограниченность внешних впечатлений оказывает отрицательное влияние на формирование качеств внимания. Замедленность процесса восприятия, которое осуществляется во многом с помощью осязания или нарушенного зрительного анализатора, сказывается на темпе переключения внимания и проявляется в снижении объема и устойчивости внимания. Поэтому для обеспечения эффективного обучения необходимо обеспечить поступление информации по сохранным каналам восприятия. Концентрация внимания на анализе информации, полученной только по одному каналу восприятия (например, только слухового или только осязательного), не может создавать у слабовидящих полного образа предмета или образа производственной операции. Это, в свою очередь, приводит к снижению точности выполнения учебной или трудовой деятельности.
Однако такие качества внимания, как активность, направленность, интенсивность, сосредоточенность, устойчивость, хоть они и формируются под влиянием нарушений зрения, могут быть хорошо развиты, достигая, а иногда и превышая уровень развития этих качеств у нормально видящих людей. Поскольку произвольность процессов внимания напрямую связана с развитием волевых и интеллектуальных свойств личности, то преподавателям следует особое внимание уделять развитию самостоятельности и активности слабовидящих обучающихся в процессе профессионального обучения, особенно в той части учебной программы, которая касается отработки практических навыков профессиональной деятельности.
2. Ограниченность информации, получаемой слабовидящими, обусловливает такую их особенность, как схематизм зрительного образа, его обедненность. Нарушается целостность восприятия, иногда в образе объекта отсутствуют не только второстепенные, но и определяющие детали, что ведет к фрагментарности или неточности образа. При слабовидении страдает также скорость зрительного восприятия. Нарушение бинокулярного зрения (полноценного видения двумя глазами) у слабовидящих может приводить к так называемой пространственной слепоте - нарушению восприятия перспективы и глубины пространства.
Эту особенность следует учитывать при обучении, особенно если необходимым компонентом профессиональной деятельности является умение чертить и понимать чертежи.
3. В качестве механизма, компенсирующего недостатки зрительного восприятия, у слабовидящих лиц выступают слуховое и осязательное восприятия. Осязательный образ формируется как развернутый процесс, поэтому скорость приема информации здесь невелика. При этом мышечно-двигательная чувствительность является важным компонентом не только процесса собственно осязания, но и процесса ориентировки в пространстве. Использование контроля на основе двигательной и осязательной чувствительности при отсутствии зрительного контроля приводит к тому, что лица с нарушениями зрения уступают лицам с нормальным зрением в точности движений, оценке движений и степени мышечного напряжения в процессе освоения и выполнения рабочих движений и производственных операций. Однако при условиях более длительной тренировки с включением познавательных процессов точность дифференцированности движений у лиц с нарушениями зрения в трудовой деятельности может достигать высокого уровня за счет автоматизации движений, даже превосходя по этим показателям показатели лиц с нормальным зрением.
4. Значение слуха в деятельности слабовидящих гораздо больше, чем у лиц с нормальным зрением. Как правило, необходимость пространственной ориентации и осуществления различной деятельности, которая требует дифференцировать или локализовать источники звуков (например, определять направление звука), способствует развитию слуховой чувствительности. Вместе с тем это же качество может препятствовать успешному осуществлению профессиональной деятельности у лиц с нарушениями зрения в условиях производства с повышенным уровнем шума, вибрации, длительных звуковых воздействий, так как подобного рода раздражители будут способствовать развитию у слабовидящих лиц усталости слухового анализатора и дезориентации в пространстве.
5. В запоминании и сохранении информации у слабовидящего большую роль играет значимость самой информации. Поскольку значительное количество объектов и понятий не имеет для слабовидящих лиц того значения, как для лиц с нормальным зрением, то их запоминание и сохранение теряет смысл. Следовательно, большую роль в успешности усвоения информации в процессе профессионального обучения будет играть возможность практического применения тех или иных знаний и навыков.
Для успешного усвоения материала слабовидящими важно уточнение образов, показ значимости информации для последующей трудовой деятельности. Кроме того, для усвоения информации слабовидящим требуется большее количество повторений и тренировок по сравнению с лицами с нормальным зрением.
6. В работе со слабовидящими возможно использование сети Интернет, подачи материала на принципах мультимедиа, использование чат-семинаров, чат-консультаций, консультаций в режиме "off-line" посредством электронной почты.
Следует использовать принцип максимального снижения зрительных нагрузок при работе на компьютере. Для этого следует обеспечить:
- подбор индивидуальных настроек экрана монитора в зависимости от диагноза зрительного заболевания и от индивидуальных особенностей восприятия визуальной информации;
- дозирование зрительных нагрузок и чередование зрительных нагрузок с другими видами деятельности;
- использование специальных программных средств для увеличения изображения на экране;
- применение программ экранного доступа для озвучивания информации;
- реализация принципа работы с помощью клавиатуры, а не с помощью мыши;
- использование "горячих" клавиш;
- освоение слепого десятипальцевого метода печати на клавиатуре;
- проведение в ходе занятий физкультминуток, включающих специальные упражнения для глаз и общие физические упражнения.
Следует учитывать, что при зрительной работе у слабовидящих быстро наступает утомление, что снижает их работоспособность. Поэтому необходимо проводить небольшие перерывы, на которых можно заниматься активными видами деятельности. Но при этом следует знать, что слабовидящим могут быть противопоказаны многие обычные занятия физкультурой, например наклоны, резкие прыжки, поднятие тяжестей, так как они могут способствовать ухудшению зрения.
Рекомендации педагогическим работникам
Информацию необходимо представить в том виде, в каком ее мог бы получить слабовидящий обучающийся: крупный шрифт (16 - 18 пунктов), дискета (чтобы прочитать с помощью компьютера со звуковой программой), аудиокассета. Следует предоставить возможность слабовидящим использовать звукозаписывающие устройства и компьютеры во время занятий. При лекционной форме занятий обучающемуся с плохим зрением следует разрешить пользоваться диктофоном - это его способ конспектировать. Не следует забывать, что все записанное на доске должно быть озвучено.
Если вы собираетесь читать вслух, сначала предупредите об этом. Не заменяйте чтение пересказом.
Избегайте расплывчатых определений и описаний, которые обычно сопровождаются жестами, выражений вроде: "стакан находится где-то там на столе, это поблизости от вас...". Старайтесь быть точными: "Стакан посередине стола", "Стул справа от вас".
Во время проведения занятий всегда называйте себя и представляйте других собеседников, а также остальных присутствующих, вновь пришедших в помещение. Всегда комментируйте свои жесты и надписи на доске. Передавайте словами то, что часто выражается мимикой и жестами, - не забывайте, что привычный жест "там..." незрячий человек не поймет. При общении с группой слабовидящих обучающихся не забудьте каждый раз называть того, к кому вы обращаетесь. Не заставляйте собеседника говорить в пустоту: если вы перемещаетесь, предупредите его.
Когда вы предлагаете слабовидящему обучающемуся сесть, не усаживайте его, а направьте его руку на спинку стула или подлокотник. При знакомстве слабовидящего с незнакомым предметом не водите его руку по поверхности предмета, а дайте ему возможность свободно потрогать предмет. Если вас попросили помочь взять какой-то предмет, не следует тянуть кисть слабовидящего к предмету и брать его рукой этот предмет, лучше подать ему этот предмет или подвести к нему.
Необходимо знать, когда в учреждение профессионального образования приходит обучающийся со слабым зрением, что он будет испытывать затруднения в ориентации в пространстве. Для комфортного пребывания в учреждении ему надо помочь именно в этом плане. В начале учебного года его надо провести по зданию учреждения, чтобы он запомнил месторасположение кабинетов и помещений, которыми он будет пользоваться, - аудиторий, раздевалки, столовой и др. Если по каким-либо причинам месторасположение этих помещений изменится, надо будет еще несколько раз пройти по новому маршруту. Находясь в новом для слабовидящего обучающегося помещении, опишите коротко, где вы находитесь. Например: "В центре аудитории, примерно в шести шагах от вас, справа и слева - ряды столов, доска - впереди". Или: "Слева от двери, как заходишь, - шкаф". Укажите ему "опасные" для здоровья предметы.
Заметив, что слабовидящий сбился с маршрута или впереди него есть препятствие, не управляйте его движением на расстоянии, подойдите и помогите выбраться на нужный путь. Если не успеваете подойти, громко предупредите об опасности. При спуске или подъеме по ступенькам ведите слабовидящего боком к ним. Передвигаясь, не делайте рывков, резких движений.
Организация учебного пространства
для слабовидящих обучающихся
Вход в учреждение профессионального образования.
Крайние ступени лестницы при входе в учреждение профессионального образования для ориентации обучающегося с ослабленным зрением необходимо покрасить в контрастные цвета. Обязательно нужны перила. Перила должны быть по обеим сторонам лестницы на высоте 70 и 90 см. Удобнее всего перила круглого сечения с диаметром не менее 3 - 5 см. Длина перил должна быть больше длины лестницы на 30 см с каждой стороны. Дверь тоже лучше сделать яркой контрастной окраски. Если двери стеклянные, то на них яркой краской надо пометить открывающиеся части.
Внутреннее пространство учреждения профессионального образования.
Одним из способов облегчения ориентации обучающегося с плохим зрением внутри здания может являться разнообразное рельефное покрытие полов. То есть при смене направления меняется и рельеф пола. Это может быть напольная плитка или просто ковровые дорожки. Лестницы внутри, как и при входе, нужно покрасить в яркие контрастные цвета и оборудовать перилами.
Еще одним решением проблемы передвижения по лестнице слабовидящего может быть организация дежурств обучающихся, которые по очереди будут сопровождать его на лестнице.
Желательно, чтобы на дверях кабинетов таблички были сделаны крупным шрифтом контрастных цветов.
В раздевалке учреждения обучающимся с плохим зрением нужно выделить зону в стороне от проходов и оборудовать ее поручнями, скамьями, полками и крючками для сумок и одежды. Желательно, чтобы этой зоной пользовались только одни и те же люди. Необходимо несколько раз провести слабовидящего к этому месту, чтобы он его запомнил.
В столовой у обучающегося с плохим зрением должно быть свое постоянное место, которым будет пользоваться только он. Желательно, чтобы его место находилось в непосредственной близости от буфетной стойки. Вместе с тем обучающихся с плохим зрением не следует сажать в столовой отдельно от остальных. Обучающимся с плохим зрением в столовой необходима помощь ее работников или дежурных.
Обучающемуся с плохим зрением необходимо создать условия для ориентации в пространстве кабинета. Рекомендуется оборудовать для них одноместные учебные места, выделенные из общей площади помещения рельефной фактурой или ковровым покрытием поверхности пола.
Необходимо уделить внимание освещению рабочего стола, за которым сидит обучающийся. Его стол должен находиться в первых рядах от преподавательского стола. Желательно, чтобы пособия, которые используются на разных занятиях, были не только наглядными, но и рельефными, чтобы слабовидящий обучающийся смог их потрогать.
IV. Дистанционное образование лиц
с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях
профессионального образования
В процессе становления системы профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья выявилась необходимость разработки и использования новых и освоения известных интенсивных технологий обучения.
Под специальными образовательными и реабилитационными технологиями понимают особую совокупность организационных структур и мероприятий, системных средств и методов, общих и частных методик, оптимальным образом обеспечивающих:
- реализацию и усвоение образовательных программ в объеме и качестве, предусмотренных государственными образовательными стандартами;
- реабилитацию личности в конкретной интегрированной среде обучения;
- создание системы мер, направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья.
Современная отечественная и зарубежная методология образования применительно к лицам с ограниченными возможностями здоровья строится на принятии в качестве определяющего того факта, что основными ограничениями для этой категории граждан являются коммуникация и доступ к информации. Очевидно, что эти проблемы приобретают решающее значение в условиях интегрированного обучения и профессиональной деятельности на рынке труда. В этой связи существенную роль в создании безбарьерной образовательной среды призваны выполнять интенсивные технологии обучения (далее - ИТО). К разряду ИТО, нашедших свое применение в заданной области, можно отнести:
- компьютерные технологии;
- технологии проблемной ориентации;
- технологии "гувернерского" обучения;
- технологии графического, матричного и стенографического сжатия информации (опорный конспект);
- технологии тотальной индивидуализации и др.
К этой группе, прежде всего, относятся высокие интеллектуальные технологии обучения (далее - ВИТО), из которых наиболее перспективными в условиях рассматриваемой проблемы являются:
- технологии дифференциации содержания обучения;
- технологии, которые повышают соотношение формализованных и неформализованных знаний, используют дедуктивные, традуктивные и системно-структурные методы подачи и изложения материала, ориентированные на психофизиологические особенности контингента обучающихся;
- мультимедийные технологии, реализуемые на основе специально структурированных баз данных, электронных пособий и учебников и адаптированного программно-аппаратного обеспечения и периферии;
- мультимедийные технологии в живом контакте педагога и обучающегося (голос, жест, тактильное общение).
В этой связи возникает необходимость понимания разработчиками новых информационных компьютерных технологий обязательности их универсальности по отношению к лицам с ограниченными возможностями здоровья. Пренебрежение их специальными потребностями может привести к технологической дискриминации и, как следствие, - к ограничению в образовательной и профессиональной дееспособности этой категории граждан, особенно в условиях глобализации образования и интеллектуальной деятельности.
Наибольшие надежды в сфере образования связываются с глобальной визуализацией учебного материала, применением интерактивных методов наложения текста на учебный видеоматериал, использованием систем распознавания речи, разработкой и внедрением систем текстового сопровождения речи преподавателя в реальном масштабе времени, интерактивными мультимедийными презентациями и максимальным озвучиванием образовательного процесса.
В развивающемся информационном мире появляются новые ориентиры для образования лиц с ограниченными возможностями здоровья: персонализация образования, интеграция педагогических и информационных технологий, переход к открытому содержанию образования в связи с развитием интернет-технологий и сетевых ресурсов. Задача состоит в том, чтобы из каждой географической точки, где организован процесс преподавания или получения знаний лицами с ограниченными возможностями здоровья, дистанционно (с помощью телекоммуникаций) обеспечить доступ к информационным ресурсам, расположенным в любой другой географической точке мира. Использование дистанционного образования позволит решить проблемы, возникающие перед людьми с ограниченными возможностями здоровья. При изучении материала в электронном виде появляется возможность несколько раз повторять основные положения, широко использовать иллюстрированный материал.
При организации образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья необходимо учесть следующие основные моменты:
- необходимым условием развития дистанционного образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья является разработка основ дистанционной педагогики, проведение исследований в области философии, методологии и психологии интернет-образования, следует также учесть нарушение коммуникативных возможностей;
- необходима разработка принципов конструирования учебного плана, учебных программ и электронных учебников нового типа, предусматривающих различные формы сочетания очного и дистанционного обучения. При создании электронных учебников надо учесть тот факт, что визуальная информация не должна содержать лишнего. Необходимо, чтобы электронный учебник обеспечивал изучение нового не через изучение написанной теории, а посредством выполнения обучающимся специальным образом упорядоченных заданий, выполняя которые он совершает "открытие" нового. Электронный учебник должен быть максимально личностным, адаптивным, постоянно обновляемым, предполагающим обратную связь с преподавателем, рефлексию. Одним из вариантов конструирования учебника является линейно-концентрическая модель, проявляющаяся в линейной последовательности изучения модулей и концентричности их внутренней организации;
- главным условием развития теории дистанционного обучения является организация и анализ деятельности преподавателей-практиков;
- взамен дискретного "выставления отметки" в дистанционном обучении предлагается развивать и совершенствовать непрерывное оценивание. Оценка должна носить характер помощи и стимулировать развитие навыков самооценки. Совокупность полученных за семестр оценок может определять количество материала, выносимое на экзамен;
- особой задачей должна стать забота об обеспечении свободного выбора выстраивания индивидуальной образовательной траектории обучающимися и преподавателями. Для обеспечения индивидуальной траектории обучающихся при проектировании дистанционных курсов предлагается использование модулей двух видов: инвариантных - обязательных для изучения всеми обучающимися и вариативных, содержание которых изучается в зависимости от желания обучающегося и его личностных возможностей. Индивидуальная траектория обеспечивается мониторингом - непрерывным процессом анализа информации обратной связи и синтезом (на основе этого анализа) новых ситуаций, воздействий, ответом на запросы развивающейся личности.
Заместитель директора
Департамента государственной
политики и нормативно-правового
регулирования в сфере образования
Н.М.РОЗИНА
3 декабря состоялся «Киноклуб», приуроченный к Международному дню инвалидов, в котором мы посмотрели фильм 2015 г. "Счастье — это..." - состоящий из 7 совершенно разных историй счастья.
Вкратце о фильме можно рассказать следующее: шесть молодых сценаристов и семь молодых режиссеров Татьяна Пономарёва, Виктория Козельцева, Анна Яновская, Татьяна Гулина, Артем Прохоров, Сергей Буров, Леонид Залесский при основательной поддержке продюсерской команды "Disney" и известных звезд российского кино представили зрителю семь трогательных и довольно удивительных историй о том, что такое счастье. Фильм так и состоит из семи разных новелл.
Новелла "Пока ждёт велосипед" поведает нам о том, как долгожданная покупка двухколесного друга обернулась для юного героя возможностью встретить свою любовь.
В новелле "Счастливого пути" зритель узнает трогательную историю двух сестер, которые с годами отдалились друг от друга, и только довольно трагическое происшествие заставляет девушек увидеть, что счастье – это возможность быть рядом, любить и ценить родного человека.
Новелла "8 марта" рассказываем о том, как непростой процесс выбора имени для новорожденной девочки в семье цирковых артистов, переходит в калейдоскоп волнующих событий и волшебных превращений.
Сюжет новеллы "3G" построена на парадоксах цифровой эры и новых возможностях, которые вдруг открывает неожиданная изоляция от привычных электронных средств связи.
В новелле "Последний пункт" рассказывается о том, как главный герой (успешный бизнесмен) открывает для себя секрет истинного счастья.
Сюжет следующей новеллы "Двое вместе" построен на столкновении двух абсолютно непохожих людей.
Ну и фэнтезийная новелла "Купидон первого разряда" рассказывает нам о проблемах ангела, который соединяет людские сердца. И который вдруг сам становится "жертвой" неразделенной любви.
Студенты были очень вовлечены в просмотр и активно обсуждали фильм после него. Мы поговорили о том, что такое счастье для каждого из нас, какие препятствия могут мешать нам его достичь и как преодолеть эти препятствия.
Фильм заставил нас задуматься о том, что счастье — это не какое-то абстрактное понятие, а то, что мы создаём сами своими мыслями, действиями и отношениями с окружающими. Мы поняли, что счастье может быть разным для разных людей, и важно найти то, что делает нас счастливыми, и стремиться к этому.
Обсуждение фильма помогло нам лучше понять себя и других, научиться слушать и понимать других людей, а также осознать, что каждый из нас может найти свой путь к счастью.
3 декабря состоялся «Киноклуб», приуроченный к Международному дню инвалидов, в котором мы посмотрели фильм 2015 г. "Счастье — это..." - состоящий из 7 совершенно разных историй счастья.
Вкратце о фильме можно рассказать следующее: шесть молодых сценаристов и семь молодых режиссеров Татьяна Пономарёва, Виктория Козельцева, Анна Яновская, Татьяна Гулина, Артем Прохоров, Сергей Буров, Леонид Залесский при основательной поддержке продюсерской команды "Disney" и известных звезд российского кино представили зрителю семь трогательных и довольно удивительных историй о том, что такое счастье. Фильм так и состоит из семи разных новелл.
Новелла "Пока ждёт велосипед" поведает нам о том, как долгожданная покупка двухколесного друга обернулась для юного героя возможностью встретить свою любовь.
В новелле "Счастливого пути" зритель узнает трогательную историю двух сестер, которые с годами отдалились друг от друга, и только довольно трагическое происшествие заставляет девушек увидеть, что счастье – это возможность быть рядом, любить и ценить родного человека.
Новелла "8 марта" рассказываем о том, как непростой процесс выбора имени для новорожденной девочки в семье цирковых артистов, переходит в калейдоскоп волнующих событий и волшебных превращений.
Сюжет новеллы "3G" построена на парадоксах цифровой эры и новых возможностях, которые вдруг открывает неожиданная изоляция от привычных электронных средств связи.
В новелле "Последний пункт" рассказывается о том, как главный герой (успешный бизнесмен) открывает для себя секрет истинного счастья.
Сюжет следующей новеллы "Двое вместе" построен на столкновении двух абсолютно непохожих людей.
Ну и фэнтезийная новелла "Купидон первого разряда" рассказывает нам о проблемах ангела, который соединяет людские сердца. И который вдруг сам становится "жертвой" неразделенной любви.
Студенты были очень вовлечены в просмотр и активно обсуждали фильм после него. Мы поговорили о том, что такое счастье для каждого из нас, какие препятствия могут мешать нам его достичь и как преодолеть эти препятствия.
Фильм заставил нас задуматься о том, что счастье — это не какое-то абстрактное понятие, а то, что мы создаём сами своими мыслями, действиями и отношениями с окружающими. Мы поняли, что счастье может быть разным для разных людей, и важно найти то, что делает нас счастливыми, и стремиться к этому.
Обсуждение фильма помогло нам лучше понять себя и других, научиться слушать и понимать других людей, а также осознать, что каждый из нас может найти свой путь к счастью.
